通用6篇 y w
y w（通用6篇）
y w 篇1
教学目标：
1、学生在自学的基础上学会声母y、w，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、能读准y、w与复韵母ai ei ao ou相拼的音节。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
4、培养学生学习语文的兴趣。
教学重点、难点：y、i、yi，w、u、wu，yu的读写。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学生在自学的基础上学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2、学习y、w和单韵母的拼读。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
教学重点、难点：y、i、yi，w、u、wu，yu的读写。
教学过程：
一、复习导入：
出示卡片：z c s zi ci si zhi chi shi zhi chi shi
检查读准音：①区分声母与整体认读音节读音的微小差别及声母及音节的差别。
②区分平舌音与翘舌音。（齐读，指名读，开火车）
二、学习声母y、w：
1、学习y、w：
回想我们是怎样学习声母的，请你自己学习y、w，然后将给你的同桌听。
学生自己学，教师注意巡视。
2、汇报：出示图：
1）在树权上晾着一件衣服，把衣服的“衣”读得轻短一些就是声母y的音。板书y。教师范读，学生模仿、练读，教师检查。形，声母y与图上晾衣服的树权相似编顺口溜：一个树权yyy。书写：①占位：中下格；②笔画、笔顺：第一笔右斜，第二笔左斜弯，由两笔组成。
2）学习整体认读音节yi。认识整体认读音节yi以及它的四声
区别发“衣”音的声母、韵母和音节。
师述：在汉语拼音中有三个发“衣”的音。为了便于区分，把声母y叫大衣，韵母i叫小i，由声母y和韵母i组成的音节叫音节yi。练习整体认读音节yi的四声。
3）学习w及wu的四声。（方法同上）
三、学习yu的四声：
四、课堂练习：
1、练习朗读yi、wu、yu的四声。
2、练习书写。
五、课堂小结：说说你学会了什么？
板书设计：
六、教学反思：学生对于大y和大w，小i和小u的区分较好，都知道它们的用途，但是对于整体认读音节的记忆有些含糊。
第二课时
教学目标：
1、能读准y、w与复韵母ai ei ao ou相拼的音节。
2、学会读儿歌。
教学重点、难点：准确拼读音节。
教学过程：
一、导入：今天我们继续学习拼音，我们先来复习一下学过的声母。指读声母，抽读声母。
二、新授：
1、读声母y w 韵母i u区别读音。
2、读声母y w整体认读音节yi wu yu区别声母与整体认读音节并练习读整体认读音节的四声。
3、拼读：y—ao—yao w—ai—wai y—ou—you w—ei—wei（学生练习拼读，同桌互相检查，教师检查。）
4、看图拼读音节：学生先拼读音节，然后观察图检查拼读是否正确。
5、请你自己选择声母和学过的韵母试着拼一拼。
三、学习儿歌：
1、学生自己拼读音节，试着读一读，同桌互相读一读，拼一拼。
2、教师领读，学生练习朗读，猜一猜。
3、试着背一背。
四、作业：
板书设计：
y—ao—yao w—ai—wai
y—ou—you w—ei—wei
五、教学反思：大部分的学生在拼读上有所进步，整体认读音节的四声调还要进一步练习。
y w 篇2
教学内容:《9、y w》
教学目标：
1、学会y w两个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。
3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
教学重难点：正确认读y w与单韵母组成的整体认读音节及其四声。
教学时间：两课时
教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片
课时安排：两课时
教学过程：
第 一 课 时
课时目标：
1学会y w两个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2 能够正确认读y w与单韵母组成的整体认读音节及它们的四声。
一、新课导入：
1.｛出示情境图投影片｝
（1）图上画的是什么季节？（秋天） 你从哪儿知道的？
（2）这是什么动物？他们在干什么？我和妈妈在干什么？
2.练习说话：
（1）你能连起来说说图上的内容吗？
（2）这幅图配有一首小儿歌，我们一起来念念吧！
3.揭题：9 y w
今天我们一起要认识的新朋友，它们的发音就和乌鸦的wu以及衣服的yi很相似。
二、学习声母y的发音及其整体认读音节
1.｛出示表音表形图y｝小朋友们，图上画了什么？
他的身上就藏着y，你能找到吗？（在衣服的领口上） 古人衣领yyy
2.｛出示y｝
y的发音和衣服的yi很像，你们会读吗？
（1）指名读
（2）师范读，生跟读
3.会读了吗？四人小组检查。
4.四人小组汇报。
5.（1）y的发音和我们以前学过的哪个字母的发音相似？ （出示：i）
（2）有什么不同？比较读
6.声母y和韵母i是一对好朋友，他们在一起组成的音节叫整体认读音节，要一口气读出来。｛出示yi｝指名读。师范读，生跟读。开火车，检查认读情况。
三、学习声母w的发音及整体认读音节
1.｛出示w的表音表形图｝
（1）小朋友们，图上有什么？（图上有三座房子）
（2）看看这三座房子，你有什么发现？（三座房子连在一起，就是w）小屋相连www
2.｛出示w｝w的发音和房屋的wu很像，你会读吗？
指名读，师范读，生跟读。四人小组检查
3.四人小组汇报
4.（1）这个w和我们以前学过的哪个字母发音很像？（出示：u）
（2）有什么不一样的呢？（声母w发音轻而短，韵母u发音响而亮）
（3）比较读。
5.声母w和韵母u是一对好朋友，他们在一起也组成了一对整体认读音节，你们会读吗？｛出示wu｝指名读，开火车，检查认读情况
四、认读yu
1.今天，老师还有一个整体认读音节要介绍给大家。｛出示yu｝
有谁知道这个音节里的韵母是什么吗？（这里的韵母还是ü）
2.那这个音节你们会读吗？指名读，开火车，检查认读情况。
五、认读yi、wu、yu的四声
我的十分钟
1. yi、wu、yu因为小朋友们把他们的名字叫得很准，非常高兴。现在，他们三个又戴上了四顶帽子，你们还能认出他们吗？四人小组拿出他们的四声，认一认，读一读。
2.小组汇报四声认读情况。
（1）你们组想读哪个音节的四声？
（2）请读得好的小组领读。
3.教师分别出示yī、wu、yú指名读，说说在生活中哪些地方能遇到这个音节？（说词）
4.打乱yi、wu、yu的四声，开火车读。
六、学习书写：
自主练习
1.｛出示y、w的笔顺图｝四人小组自学笔顺。
2.学生说，教师示范书写，强调笔顺和书写位置。
3.学生在教师的带领下书空。
4.学生写y、w。
七、练习设计：
1.练习写声母y、w。
2.写音节yi、wu、yu。
第 二 课 时
课时目标：
1认读音节wa、yu、wo、ya、wu。
2复习23个声母，能正确发音，熟记声母表。
一.练读拼音词：
｛出示拼音图｝图上画了些什么？你能按照由近及远的顺序说吗？
2.出示：yā 指名读 鸭子在干什么呢？
3.出示：wū 指名读 小屋的烟囱在干什么？
4.出示：wā 指名读 青蛙在做什么？
5.（1）河水里除了鸭子，还有什么在游？（出示：yú）
（2）谁能读准？你知道哪些鱼？
6.（1）小鸟在哪儿？（出示：wō）你能读准它吗？
7.这就是今天要学习的五个音节，四人一小组检查。
8.四人小组汇报。
9.谁来带着我们读一读？
10.你最想读哪个音节？你能用这个音节说一句话吗？
11.四小一小组互相说一说。
二、复习23个声母：
我的十分钟
1.｛出示：完整的声母表｝
（1）小朋友们，数数看在这张表中一共有多少个声母？指名读
（2）四人小组检查。四人小组汇报。
（3）指名背 集体背诵。
2.｛出示：要填空的声母表｝
b （ ） m （ ） d （ ） n （ ）
（ ） k （ ） （ ） q （ ）
zh （ ） （ ） r z （ ） s
（1）学生自己填写
（2）汇报检查
（3）集体读声母表
3.｛出示大象图｝
（1）请大家按照声母表的顺序把图上的字母用线连起来。
（2）小组汇报。教师出示。
三、练习设计：
1.熟背《声母表》。
2.抄写《声母表》。
3.抄写音节：wā、wō、wū、yā、yú
板书设计：
y w 声母
智慧瞬间:
y w 篇3
1、学会i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母。
教师谈话：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。(教师在黑板上板书i、u、ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音)
一、学习字母i。
1、出示图1学习字母的音。
问：图上画的是什么？(借“衣”的音学习i)
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。(教师范读i)
学生学读i。
2、观察挂图学习字母的形。
问：字母i与图上的什么地方很相像？
(学生应答出：衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚纽扣，形状与i相似。)
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
3、指导书写。
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业会显得又脏又乱。)
二、学习字母u。
1、出示图2学习字母的音。
问：图上画的是什么？(借乌鸦的“乌”，学习u)
讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同。发音时，把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。(教师范读u)
学生学读u。
2、观察挂图学习字母的形。
问：字母u与图上的什么地方很相像？
(学生应答出：图上乌鸦的窝的形状与u相似。)
教儿歌：u像一个茶杯子。
3、指导书写。
讲：u的笔顺是先写“ ”，再写“I”，要写在中格。
三、学习字母ü
1、出示图3学习字母的音。
问：图上画的`是什么？(借“鱼”的音学习ü)
讲：鱼儿的“鱼”的发音与字母ü同。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。(教师范读ü)
学生学读ü。
2、观察挂图学习字母的形。
问：字母ü与图上的什么地方很像？
(学生应答出：鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)
教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。
3、指导书写。
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母才好看)
四、巩固练习。
1、看黑板读字母。
2、看拼音卡片读字母。
3、练习写字母。
y w 篇4
学前班的孩子，上课的注意力是非常容易分散的，而且相对来说，学习汉语拼音又是相对抽象枯燥的。因此要提高汉语拼音的教学效率，首先要激发学生学习拼音的兴趣。所以在教学汉语拼音的过程中，我始终将提高学生课堂的学习兴趣，让每个孩子都兴趣盎然地，自主地，快乐地学习拼音，从而高效地完成教学目标作为教学的主要任务。在教学中，我注重针对学前班孩子的学习，把枯燥的拼音教学贯穿在有趣的故事情境中，而且在教学中采取了多种学习方法，使学生时时感到新鲜，有趣。
一、联系生活，识记字母。
学前班学生的认知能力决定了教师应该把学习同孩子们的生活实际联系起来，把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声母yw时的导入我从问题情境入手，并加入了情景图，这样既能激发学生学习的热情与兴趣又容易让学生把将学的声母同现实联系起来，便于记忆。同时又复习了学过的声母。y、w是两个比较特殊的声母，他们同韵母i、u读音相似而且与i、u联合组成整体认读音节。所以在学习新的课文前先复习了六个单韵母。强调发音的特点也有利于讲课过程中与声母y、w的发音区别开来。
在讲解字母字形时，启发诱导学生联想，今天所学字母与我们日常生活中的那些东西相像，这样即训练了学生思维的能力，也加深了学生对新学字母的印象。
二、在听故事、讲故事中学习拼音。
孩子们对故事充满了兴趣，在教学中将教学内容渗透在故事情节中可以激发学生积极探求知识的兴趣。如在教学整体认读音节yu时，由于ü与y组成整体认读音节时要去掉ü上的两点。这对于学生来说是一个难点。于是我设计了这样一个故事：拼音王国的舞会开始了，大y带着他的宝宝小i一起跳舞（组成整体音节yi），大w带着他的宝宝小u一起跳舞（组成整体音节wu），于是ü就哭了，因为他没有大人带。大y来和小ü一起跳 她擦干眼泪，（组成整体音节yu）。在故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了yu这个整体认读音节。同时也训练了学生的语言表达能力和听话能力。
三、 在体验当老师的过程中学习拼音
孩子们对当老师的兴趣是非常浓厚的，在拼读整体认读音节的时候，让幼儿上来当小老师，让其他幼儿跟读，并说x老师 请上来。孩子们自信满满地上来那样子可爱极了！
四、学之受用
图片永远是经典，永远是激起兴趣的好方法，利用图片请幼儿将图上的内容用学过的音节读一读，并且动脑找一找音节并将它放入图片上。现学现用，更有效地让幼儿记住所学内容。
不足之处
整堂课的学习气氛很好，而我却在流程上范了个小错误。希望以后能更好地把流程掌握好，即使错了也要将错就错，有丰富的语言组织，能不露痕迹的遮盖错误。
以上几点是我执教本课后所反思总结出的一些方法。反思之后，我认为在这节课中还存在许多的不足：比如，对学生回答的问题，期望值过高，因而，当学生说得不够完善时，应该要有更有效的激励性的语言，鼓励学生对学习的积极性。 整堂课的学习气氛很好，而我却在流程上范了个小错误。希望以后能更好地把流程掌握好，即使错了也要将错就错，有丰富的语言组织，能不露痕迹的遮盖错误。除了以上几点，我还深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母，学生掌握得还可以，但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点，虽然拼读方法已讲了无数遍，教读也是一遍又一遍，但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准，怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。
y w 篇5
1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2、正确抄写两个声母。
教师谈话：今天，我们学会了i、u、ü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a、o、e的四声。
一、复习a、o、e三个单韵母的四声。
1、有序地读四声。
2、无序地读四声，特别注意第二声的读法。
二、学习i、u、ü的四声
板书：īíǐì
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样了。
三、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
1、看图，学习y和yi。
(1)教师示范发音，学生仿读。
(2)读yi的四声。
2、看图学习w和wu。(方法同上)
3、学习整体认读音节yu。
4、结合日常生活中的一些音和字认读yi、wu、yu的四声。
衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)
乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)
五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)
迂回的“迂”(yū)小鱼的“鱼”(yú)
下雨的“雨”(yǔ)参与的“与”(yù)
四、指导i、u、ü四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要占上格的顶上的线。
y w 篇6
一、教学要求：
1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；
2、学习y、w和单韵母的拼法；
3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
二、教学重难点：
掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。
三、教学准备：
PPT、卡片
四、教学过程：
一）复习
1、抽读字母卡片z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri（复习整体认读音节与声母的区别）
2、说说i、u的名称（单韵母）
二）教学语境歌
1、出示语境图；
2、说说图上画了谁？他们在干什么？
3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？
4、教学语境歌；
（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）
师范读、领读
5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
三）教学声母y
1、教学声母y的读音
（1）幻灯：图上画的是什么？
（2）把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
（3）范读、自读、指读。
2、教学声母y的字形
（1）声母y像什么？
顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy
（2）声母y的写法
第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成yyy
（3）学生描红
3、教学声母w的读音
（1）幻灯：图上画的是什么？
（2）把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。
4、教学声母w的字形
（1）声母w像什么？
顺口溜：屋顶相连www
（2）声母W的写法
第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www
（3）学生描红
四）教学整体认读音节yi、yu和wu
（1）声母y大衣，单韵母i小衣，小i小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi
（2）比较yi和Y的区别
（3）yi的四声（让学生当小老师教小朋友读）
医姨椅意
指名读、齐读
（4）练习四声儿歌
妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
（5）教学整体认读音节yu及四声
（6）大y和小i、都是好朋友，一起组成整体认读音节，急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。
（7）yu的四声（让学生当小老师教小朋友读）
淤鱼雨玉
指名读、齐读
（8）教学整体认读音节wu及四声
（9）学习儿歌
声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。
声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。
y和，一相遇，两点就省去，变成音节yu。
五、巩固练习
1、抽读音节
指名读、开火车读→齐读
2、区别声、韵母和整体认读音节。
六、作业
抄写声母yw一行。
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