精选2篇 看菊花课堂实录
看菊花课堂实录（精选2篇）
看菊花课堂实录篇1
教学过程：
一、设境激趣导入
师：上课！
生：起立！
师：小朋友们好！
生：老师，您好！
师：请坐！今天，我们一起去公园《看菊花》，好吗？
生：好！
师：我们一起来读课题。（师手指课题）
生：（齐读）8、看菊花
师：去公园之前，我们要把门票准备好了。瞧，这些生字宝宝在欢迎我们呢，让我们来读读它们的名字，读对了，你就获得了一张去公园的门票。
出示：爸爸 妈妈 紫红 离去 听话
开放 不怕 许多 一点儿
师：我们来开火车读。
（生纷纷举手）
师：请你做火车头！
生：开火车读。
师：这列火车开得又快又稳！谁还想开？请你做火车头！
生：开火车读。
师：这列火车声音响亮，读音准确，恭喜你们，你们也获得了进公园的门票。还有的小朋友手中还没有门票，没关系，老师手中有一张集体门票，只要你们读正确了，咱们也可以进去。请想读的小朋友一起站起来读。
出示：星期（ ）（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）带我（ ）（ ）看菊花。
生：齐读。
二、赏菊入境，品读第二自然段
师：你们真了不起，都得到了门票，拿到了门票，咱们赶快进去看一看吧。
（课件音乐声中演示出五颜六色、姿态各异的菊花）
生：（发出惊叹声）
师：你看到了什么？
生：菊花。
师：什么样的菊花？
生：我看到了黄色的菊花。
师：你都把表示颜色的词语说出来了，真棒！你呢？
生：我看到了美丽的菊花。
师：你们都有一双善于发现的眼睛，看到了这么美的菊花。文中的小女孩和妈的爸爸、妈妈一起到公园看到了什么呢？请小朋友们把课本打开到93页，自由读一读第二自然段。老师给你一个读书的小提示：
出示读书小指示：①读准字音。②难读的句子借助拼音多读几遍。
师：孩子们轻轻地把书捧起来，注意眼睛离书本一尺远，开始读吧！
生：自由读课文。
师：谁来把第二自然段读给大家听一听，其他小朋友要注意认真倾听，并思考：你觉得公园里的菊花怎么样？
生举手。
师：老师请这位坐得端正的小朋友。
生读书。
师：你读得多认真呀！都有点像小播音员了。小朋友们听得也很认真。你觉得公园里的菊花怎么样？
生：漂亮。
生：美丽。
师：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示：公园里的菊花好看极了。）
师：公园里的菊花怎么样了？
生：好看极了。
（“好看极了”红色字体出示。）
师：哪里的菊花好看极了？
生（齐）：公园里的菊花好看极了。
师：公园里的什么好看极了？
生（齐）：公园里的菊花好看极了。
师：公园里的菊花怎么样了？
生（齐）：公园里的菊花好看极了。（生重读“好看极了”）
师：谁还想读一读？
（生纷纷举手）
师：想读的都站起来读吧。
生（齐读）：公园里的菊花好看极了。
师：从哪儿看出菊花好看极了呢？请小朋友再到第二自然段中找找答案。
生：黄的，白的，淡绿的，紫红的
师：是呀，黄的，白的，淡绿的，紫红的，好看极了！在生活中，你还见过哪些颜色的菊花呢？
生：我见过黑色的菊花。
生：我见过紫色的菊花。
师：哎呀！这么多颜色，小朋友们能用一个词来说说吗？
生：彩色
师：你能用一个四字词语说一说吗？
生：五颜六色
师：哎呀，你真棒！还知道这个词呢！公园里的阿姨把表示颜色多而美的词语作为礼物送给我们小朋友，赶快跟老师读一读吧。
出示：五颜六色 五彩缤纷
生（齐读）：五颜六色 五彩缤纷
师：菊花的颜色真美呀！板书：美
师：老师喜欢黄色的菊花（范读），你呢？
生：我喜欢白色的菊花。
师：（点击出示白色的菊花图片）能读一读吗？
生：黄的，白的，淡绿的，紫红的，
师：哎呀，你读得真流利，但是老师还没来得及看呢？如果读得慢一些，边读边想像画面，会把文字读得更美。再来一次，好吗？
生（再读）：黄的，白的，淡绿的，紫红的，
师：有进步！你呢？
生：我喜欢淡绿的菊花。
师：老师奖励你看一下。（点击出示淡绿的菊花图片）
师：老师相信你能读好它。
生：黄的，白的，淡绿的，紫红的，
师：声音响亮点，会更美。你呢？
生：我喜欢紫红的菊花。（点击出示紫红的菊花图片）
师：想读吗？
生：想。
师：老师相信你一定能带给大家美的享受。
生：黄的，白的，淡绿的，紫红的，
师：哎哟，你读得多美呀，就像一朵盛开的菊花。孩子们，菊花不但美，而且还很多，咱们快来数一数吧。把小手伸出来！
师：一朵，二朵，三朵……（手指着课件：图片）还有那么多呢？孩子们，数得过来吗？
生：数不过来。
师：这就叫“一朵朵”，读：一朵朵。
出示：一朵朵
生(齐读)：一朵朵
师：呀，一朵朵的菊花数也数不清，怎么办呢？老师送你一个字“丛”，孩子们看，这几朵花聚在一起，就叫“一丛”，咱们用“丛”来数：（手指着课件：图片）“一丛、二丛、三从……”孩子们，远处还有呢，这样也数不表，这就叫“一丛丛”。
出示：一丛丛
生(齐读)：一丛丛
师：咱们一大片一大片地来数，（手指着课件：图片）我们这里看到的是一片，再望远处看，再望那儿看，又是一片，一片连着一片。
出示：一片片
生(齐读):一片片
师：菊花真多呀！（板书：多）
师：来，谁来试试看，把你看到的这么多的菊花读出来？你来！
生：一朵朵，一丛丛，一片片，（声音没有渐渐升高）
师：老师只看到一朵朵的菊花。谁能读得比他还多？
生：一朵朵，一丛丛，一片片（声音渐渐升高）
师：一片片的菊花，真多呀！谁还想读？（生纷纷举手）
师：想读的都站起来！
生(齐读):一朵朵，一丛丛，一片片(声音渐渐升高）
师：老师看到了一片片的菊花。一朵朵，一丛丛、一片片，菊花真多呀，它们正——（引读）
（出示：迎着深秋的寒风开放呢。）
生：迎着深秋的寒风开放呢。
师：孩子们，现在呀，就是深秋，秋天就要结束了，冬天就要来临了。清晨，深秋的寒风吹在脸上，你感觉冷吗？
生：冷
师：怕吗？
生：不怕！
师：你们真勇敢！此时的菊花呢？引读：它们正——
生(齐读)：迎着深秋的寒风开放呢。
师： 它们昂首挺胸，正——
生(齐读)：迎着深秋的寒风开放呢。
师：它们勇敢坚强，正——
生(齐读)：迎着深秋的寒风开放呢。
师：它们毫不畏惧，正——
生(齐读)：迎着深秋的寒风开放呢。
师：面对这样的菊花，孩子们，你想夸夸它吗？
生：菊花，你真勇敢！
生：菊花，你真美呀！
生：菊花，我要向你学习。
师：面对这样勇敢而美丽的菊花，人们——（引读）
看菊花课堂实录 篇2
一、设境激趣导入
师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了。有一种花现在却开得最美最多。是什么花？
出示：菊花。 ( 正音、板书 )
现在，正是赏菊的好时候。 ( 出示课文插图一 ) 谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？
出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。
今天，就让我们跟他们一起去“看菊花”。板书“看”。学生看老师范写，再把手放在眼睛上，做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。
[ 注：利用插图再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是在说第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几遍下来，再读文字，就降低了阅读难度。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。“看”是一个要学的生字，字形较难，老师的板书就是范写的过程，看清了再作演示，很快就记住了“手和目”组成“看”。 ]
二、入境诵读感悟
过渡：公园里的菊花怎么样呢？
1 .自由朗读第二段。然后指名读，要求读准字音，读通句子。
2 .光读不过瘾，还是去亲眼看一看吧！( 播放菊花录像 )
3 .看完录像，出示：公园里的菊花—— ( 学生答后出示 ) 好看极了。
指导读出赞叹的语气。
4 .①菊花的什么好看？( 颜色 )
出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的。
颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！
指名读，一起读。真是越数越高兴，越数越开心！表达出惊喜的心情来。
②这么多这么美的颜色，能用什么词来形容吗？( 五颜六色、五光十色、五彩缤纷 )
还有什么也很好看？( 形状 )
都有哪些形状呢？( 生看录像描述 )
每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？( 千姿百态、形态各异、多种多样 )
③菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！
师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开 ( 出示：一朵朵 ) ，有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话呢 ( 出示：一丛丛 )！这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一片片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
④小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风 ( 出示：“深秋、寒风”，正音 ) 。一阵寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样？
是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却—— ( 出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 )
你觉得菊花怎么样？( 勇敢 )
我们来夸夸它们吧！( 指导读 )
课文中哪个字最能说明菊花不怕冷？( 迎 ) 那该怎么读？
⑤这一句话从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧 !( 齐读 )
5 .菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？( 录像演示 )
读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。
想象：如果你在看菊花，你会怎么做？( 画下来、拍照、拍录像等 )
[ 注：录像再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，经验被唤起了，情感被调动了，思维被激活了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些优美的词语，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。最后想象的设计，意在唤起学生的生活经验，进一步使学生理解课文，产生对菊花的喜爱之情。 ]
三、回顾抒情表达
1 .回读第二段。
今天我们到公园看菊花。看到了：( 引读 )公园里的菊花 ______ ；颜色有 ______ ，数量也很多 _____ ，在百花凋谢之时它们 _____ ，人们 _____ 。
2 .菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧 !( 齐读第二段 )
3 .游客太多啦，导游不够了，公园要聘请一批小导游，向游客介绍菊花。我们去应聘当小导游，好吗？
①先记住导游词。( 自由试背 )
②向同桌介绍。( 看看是不是会介绍了 )
③指名介绍。( 给好的同学挂上导游证，以此激励 )
[ 注：先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背，可以用上老师刚才提供写颜色和形状的词，也可用自己在课外书上看到的好词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展留下空间。 ]
四、自主识写作业
过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上，树叶上还有字呢！你们认识吗？
1 .出示：“开、放、不”。认读。
2 .看笔顺图，边读边书空。说说哪个字最难写，写时要注意什么？
3 .书上描红一遍。
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