教学实录及评析 汉语拼音９ ui ai ei 精选17篇
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析（精选17篇）
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇1
【教学目标】
1、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重点难点】读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
【教具准备】拼音卡片。
【教学过程】
一、学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
点评：运用小小的活动带入新课，一开课就激发了学生的学习兴趣和激情，为下面教学实践活动奠定良好的基础。
师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
学生练习发音。
点评：教给学生发音的方法，起到举一反三，触类旁通的作用）
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
在语言环境中学ai的四声练习。
说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
学生尝试拼读音节。
老师检查纠正。
点评：这样自主选择实践活动，既能激发学生的学习兴趣，使学生耳目一新，又能使学生真正享受当学习小主人的自主与快乐，并且能加强各学科之间的横向联系，树立大语文观。
二、学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
点评：把汉语拼音教学寓于游戏中，符合刚入学儿童的心理特点和认知特点。不仅可以激发学生学习汉语拼音的兴趣，而且巧妙地将学拼音和学说普通话结合在一起，一举两得。
在语言环境中进行四声练习。 （分组练习）
点评：分组学习有利于培养学生合作，竞争意识。
拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
点评：问题的设计具有开放性，注重培养学生的普通话口语练习。
三、学习复韵母ui
1、打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了ai ei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3、发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4、四声练习。（找自己的朋友或周围的同学或者分小组进行交流及练习拼读）
点评：合作学习是学生自主学习的重要形式，找关系融洽的同学合作、交流，学习从情感上易于投入，同时同学之间小组的合作交流也培养了学生的交际能力和口语表达能力。
师：谁能给这三个拼音娃娃戴上帽子？（标调）戴得正确的，请他当我们的小老师。
生背儿歌：有a 先找a，没a找oe，iu并列标在后。
师：你真棒！请你教小朋友读读，好吗？
生读ai ei ui 的四声，指名读，小组比赛读。
5、说话或组词，其中有ui的音。
6、师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
7、拼读音节。（开火车游戏进行）
点评：儿歌易唱易背，教师在实践活动课中让学生用儿歌的形式来巩固标调规则，可以化难为易，充满童趣）
四、课中休息
五、巩固练习、指导书写
师:小朋友，复韵母宝宝有点累了，想让你们把他俩写到拼音格里休息一会，赶快打开作业本吧！怎样才能把字母写好呢？
（做书写准备）
生：略
师：同学们说得对。要想让复韵母宝宝在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可他们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。
点评：“教育就是要养成良好的学习习惯。“学生已有一定的书写基础，在此，教师只强调正确的书写和写字姿势。
六、小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
【总评】
新课程标准提出的：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话的课堂教学氛围，利用情境图和语境歌来激发兴趣，并帮助学生识记复韵母的音和形，让学生积极主动地参与学习，使课堂成为学生学习的乐园。”在语文实践活动课教学中教者力求做到以下三点：
1、从生活实践中体验学习，到语言中去实践：
一年级的学生已经有了一定的日常生活体验，到语言中去实践，所以他们学习拼音时可以从生活中获得。比如：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。儿童学习汉语拼音，是一个从生活中体验，到语言中去实践的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立去新的联系的过程。在语文实践活动课中教师注意了正确的处理这种内在联系。充分利用情景，把学生带到学习过程中认读拼音。
2、巧用情景图，巧用语境歌：
教材：汉语拼音“这一部份最有特色之处是：“创设两境”，教师能充分利用情景图和语境歌来巩固认读成果。并能正确处理情景图的一般功能和拼音教学的根本目标关系，让“两境”有效为拼音教学服务。教师不局限性于使用教参给出的语境歌，而是放手让学生去编语境歌，在自主编歌的过程中巩固新知，此外，教师还利用易唱易背的儿歌巩固标调规则，解决复习韵母的标调规则这一难点。
3、重过程，教方法：
语文课程标准强调要改变学生的学习方式，强调语文学习离不开学生为主体的实践活动。本节课学习的3个复韵母是由原来的学习过的韵母a e u i组成的，教师能在学生原有的认知基础上，教学生如何将两个单韵母连起来发音，重在教给方法，由扶到放，掌握复韵母的发音规律，让学生触旁通，能举一返三地学习其他复韵母，在体验中主体建构知识。这样的教学模式能较好的体现课程改革和语文课程标准的精神，以充分发挥学生的积极性，主动性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习为手段，以精心设计的多种学生主体活动为形式，较好地促进学生的主体个性发展。
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇2
【教学目的】
1、会本课3个复韵母，读准四声。了解标调规则。能在拼音格中正确书写3个复韵母。
2、看图读文。认识5个生字。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说话，根据音节拼读句子。
〖教学重点难点〗
学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
〖教学准备〗
课件、字母卡片、实物。
〖教学过程〗
一、导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 （放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、学习ai
1、引出ai，知道复韵母：
小朋友，他们六个好不容易今天一起到黑板上来亮相了，我们让他们挨紧一点儿好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，多亲热啊！哪个韵母发一个挨一个的“挨”这个音呢？板书ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
2、读准ai：
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指你真棒！非常好。）现在我读，你听。 （师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai 。指名读、齐读。
3、读ai的四声：（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生*近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）
（出示小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）
有一首儿歌是唱小白兔的小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起去帮小白兔拔萝卜。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
四、学习ei
1、读准ei：
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板书ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生ei、ei、ei）,用点劲呀──ei、ei、ei，齐心协力──ei、ei、ei，加油干哪──ei、ei、ei。
2、读ei的四声：
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
游戏听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示小黑兔。知道他是谁吗？他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
出示小狗图。小狗今天起得早，摇摇──（尾巴）问声好。又有什么发现？说话。
五、学习ui
1、读准ui：
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗？指名读，齐读。
我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师ui—，大山你好！生ui—，大山你好！师ui—，我喜欢你！（生答）师ui—，我会念ui了！（生答）
2、读准四声：
出示，开火车读。
看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错，小朋友学得很好。
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（写得太开）怎样写就好了？我们都能写好，谁上来写一写？（其余在作业本上写。）
他注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。
好，我们今天认识了三个复韵母宝宝ai ei ui，小朋友学习很认真，收获真不少。在我们的身边含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。下课。
第二课时
〖教学目标〗
1、能正确拼读音节。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、认识课文中的5个生字。
〖教学重点难点〗
1、能正确拼读音节。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、认识课文中的5个生字。
〖教学过程〗
一、 复习引入
师上节课，我们认识了新朋友复韵母ai、ei、ui，那么这节课，让我们一起来看看，当复韵母和声母站在一起时，该怎么读。
二、学习复韵母的拼音
1、先复习复韵母的读音：
教师出示复韵母的拼音卡片。学生认读。
2、出示带有复韵母ai 的音节：
dai tai nai lai
小伙伴在一起拼一拼。教师带读，然后全班一起拼读。
3、出示带有复韵母ei ui 的音节：
bei pei mei fei zhui chui shui rui
按照刚才的方法，练习拼读。
4、小组赛读。看哪一组的小朋友能够拼读得又快又准确。
三、学习课文
1、师小朋友们表现得那么好，你们看，我们的好朋友小白兔和小黑兔也来表扬你们了呢！
让我们一起到课文中来看看他们俩在干什么吧！注意了，课文里可藏着不少我们刚认识复韵母呢！你们能把他们找出来吗？
2、认识生字“黑、两、种、起、灰”。学生这几个生字口头组词。
3、看图说一说图意。
4、听老师读一读，大家找一找带有ai ei ui 的字。
5、大家边看图画，边读课文。
四、总结
我们今天认识了复韵母ai ei ui ，也练习了拼音，并且学习了课文，大家收获可真不小，复韵母家族的成员还有好几个呢！让我们下次一起去认识好吗？
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇3
【教学目标】学习声母和复韵母ɑi ei ui相拼的方法，进行拼读音节的训练。
【教学重点】声母和复韵母ai ei ui相拼。
【教学难点】在拼读音节时发准ai ei ui的发音。
【教学关键】ai ei ui的四声，声母与韵母的拼读。
【教学学具】头饰、磁带、卡图、投影片等。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
1、今天这节课我们到森林里去上，好吗？森林离我们很远，我们乘小火车去，听，小火车来了，我们一起上小火车，坐好了没有？
（放录音“开火车”的音乐）
2、美丽的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了， 它为我们准备了好多果子，让我们小朋友去摘。我们每一组派一名代表去摘2个果子。
你们摘到了什么果子？森林大王请摘到复韵母的小朋友上来做小老师。
教师板书ai ei ui
学生领读ai ei ui
3、森林大王为我们准备了绿色的小山，上面有一格格台阶。它要我们五组小朋友比赛一下，看看哪组小朋友的本领最大，最先把红旗插上山顶。来，第一场比赛开始了，让森林大王听听哪组的四声读得最好！
学生开火车，看哪组读得又快又准。
（讲评，插上红旗，登上第一格台阶）
二、新授
1、森林大王看到我们小朋友本领这么大招来可爱的动物们。
你们看谁飞来了？（投影白鸽）
出示b-ai-bai （投影）
⑴ 这个音节由哪两个部分组成？
⑵ 对复韵母ai拼读时要注意口形。
师示范b-ai-bai 白鸽的白
① 男、女读
② 两个同学面对面，拼读，检查口形。
③ 指名读，讲评。
④ 开火车比赛（登上第二格台阶）
⑶ 出示板书bai 集体读
2、学w-ei-wei
第二个迎接我们的是谁？（投影刺猬）
小刺猬说了，谁能拼出它的名字，它就和谁交朋友。
投影w-ei-wei
⑴ 自由拼
⑵ 谁愿意拼？
⑶ 组长带领小组同学拼。
⑷ 指名，讲评。
板书 ci wei 比较 wei ，wei 集体读
3、学g-ui-gui
可爱的乌龟也来欢迎我们（投影乌龟）
⑴ 乌龟的龟怎么拼
投影g-ui-gui
大家找自己的好朋友去拼，让好朋友说你拼得好不好？
① 哪两个好朋友来读一读
② 我们一起读。
③ 开火车比赛（再登上一格台阶。）
⑵ 出示板书
集体拼读 wu gui
森林大王说小朋友都很聪明，比赛可认真拉。小朋友一定累了，它请大家一起来做韵律操。
4、活泼的音乐又引来了其他动物，它们看见我们这么高兴也想来凑热闹。
⑴ 同时出示板书 mei hua lu hai shi
⑵ 谁愿意和它们交朋友？
① 自由读
② 个别（领读）
三、读课文
1、小朋友把书翻到21页，这就是我们刚刚学的内容。（投影课文上半页）下面我们跟着录音读，录音机读到哪里，你就指读到哪里。
2、读全文。
四、复习巩固
1、拼音节
⑴ 小朋友你想和哪个动物交朋友就拿起桌上的图片拼音节，并告诉你的小组里的朋友。
⑵ 你交上哪个好朋友，想不想去告诉后面的老师？去吧！
⑶ 后面的老师说你拼得对吗？
⑷ 比赛。
① 每组派代表比赛（再上一格台阶）
② 小组派代表考其他小组（上一格台阶）
五、提高练习
1、“等等，等等，还有我们呢！我们也想和小朋友交朋友！”“咦，谁来了？”
2、出示图片
灰兔，狒狒，画眉，袋鼠
自由读；个别读（领读）
六、巩固练习，游戏"找朋友"
小朋友念得真准，动物们可高兴了，它们要和你们一起做“找朋友”的游戏，找到好朋友，请戴头饰的小朋友指着拼音读给大家听。
今天的森林旅行即将结束，我们初步学会了声母和复韵母的拼读方法，动物们直夸你们聪明、本领大，希望你们下次能来参加它们的拼音擂台赛。火车要开了，请大家快上车，准备好了吗？（放音乐，"开火车"）
回家找与ai ei ui 相关的物品拼一拼，注意口形的变化，把音读准。
【教学意图】
拼音教学历来受到小学教师的关注，究其原因，一是由于拼音学习较为枯燥，二是施学对象为刚进入学校的待启蒙的孩子们。因为如何教好拼音，一直是我们同行中探讨的话题。
本课程结合刚进入学龄的儿童特点，设计营造一个轻松、愉快的“森林课堂”的气氛，并通过在“森林”中学习这条主，寓教娱乐，为同学们创造一种游戏玩乐，无压力的学习环境。在“坐火车出发到森林”，“摘果子”，“登山插红旗”，“找朋友”等模拟情景游戏中，始终抓住学习目标和要领，坚持体现认知，技能，情感三要素，以贴切学生生活内容，民主教学。并针对不同层次的学生，设计了扩展拼读的提高练习，运用了学生的认知规律，通过原有知识的迁移，调动学生学习的积极性，唤起学生的主体意识和主动参与欲望，促进思维的发展，提高学习的效果。在教学中，除了注重控人，物，设计情景，优化教学媒体外，还注重采用自由读，个别读，小组读，比赛读，领读等多种形式，保证每个学生都参与动脑，动口，在反复的练习中切实提高学生的拼读能力。
本课程希望通过轻松愉快的反复认知、练习，使学生在不知不觉中掌握该学的内容，并因此提高学生的学习积极性和自信心，使学生不视学拼音为难事。
【教后感】
整节课的课堂气氛活泼、愉快，寓教于乐。师生共同参与，充分体现小班民主教学，基本达到了教学设计意图。本堂课可归纳为以下几点
一、模拟情景
以动物欢迎学习朋友去森林的形式进行教学，创设了在“森林课堂”学拼音的意境。并以此意境为主线，贯穿整堂课的教育。引发了学生的好奇心，避免纯拼读教学的乏味。
二、组织游戏
在 “坐火车出发到森林”、“摘果子”、“插红旗比赛”，“找动物做朋友”等游戏中，提高学生的复习兴趣。扩展拼读这一环节安排在“找动物做朋友”的游戏中，看到可以和很多动物交朋友，小朋友特别高兴，个个迫不及待拼读起来找动物做朋友拼音节，拼给伙伴听，拼给后面的老师听，使学习得到了迁移。
三、开展竞赛
由组长带领组长同学拼读，发挥了同学的主体作用，促进了学生积极主动得参与训练，小朋友个个跃跃欲试想来带领拼，做组长。利用表示把枯燥反馈检查变为有趣的游戏和竞赛，既充分调动学生的主观能动性，又激发了他们高昂的学习热情和竞争意识。
四、不足之处
若在最后少做一次“找朋友”的游戏，可能教学过程会紧凑一些，效果会更好一些。
由于创设了情境，组织了游戏，开展了竞赛，激发了学生拼读的兴趣，唤起了学生的主体意识和主动参与的欲望，教学完全调动了学生的学习积极性，激发了大家的学习热情。教学要求在不知不觉中愉快地完成。教学效果好。
本堂课使我体会到小班化教学有很大的发展空间。
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇4
第一课时
【教学目的】
1、学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
【教学重点】
掌握3个复韵母的音、形及四声。
【教学难点】
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
【教学过程】
一、导入新课
1、看卡片，读字母a、o、e、i、u、ü。
2、教师谈话 同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板
板书ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
1、学习复韵母ai的音形：
⑴学习ai的音：
①请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问你们发现什么了？
②出示图：
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
③指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
④教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
⑤采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
⑵记住ai的形：
①问你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
②再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
2、学习复韵母ei的音形：
⑴学习ei的音：
①出示ei图：
问你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
②请小组派出的小老师给大家讲ei的音形：
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
③教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
④如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
3、学习ui的音形：
⑴出示ui图：
①问谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
②同桌同学互相说说你是怎样学的？
③请同学汇报学习结果。
（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的.围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
④教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
4、总结复韵母的发音方法：
⑴师讲复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
⑵用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1、读ai、ei、ui3个复韵母。
2、按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3、ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌。
6个兄弟标调号，
没a找o e，
iu并列标调号，
谁在后面送给谁。
⑴学生读读儿歌。
⑵想想什么意思？
4、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
⑴出示ai ai ai ai
请同学想想应该怎样标调号？
⑵请同学到黑板上把复韵母标上四声调：
5、学生练习读四声：
⑴自己读。
⑵同桌读。
⑶齐读
⑷按顺序读，不按顺序读。
【附板书设计】
第二课时
【教学目的】
1、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。
2、能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3、读好小儿歌。
【教学重点】
1、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2、正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
【教学难点】
能正确地抄写音节。
【教学过程】
一、复习
1、读准3个复韵母ai、ei、ui。
2、打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3、背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1、出示声母与ai、ei、ui组成的音节：
2、让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
3、同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）。
4、同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
5、教师指名读，达到拼读熟练的程度。
6、指导读书：
⑴打开书第31页。（页码在书的左下角或右下角）
⑵读课题10。
⑶老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1、电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
2、请同学任意选择音节组词。
3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
4、师这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？
那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？
5、请学生跟着电脑一起写。
⑴先写kāi 音节：
①点击鼠标在第一个格的后半格写k。
②点击鼠标在第二个格的前半格写ai。
③点击鼠标最后标上一声。
⑵再写gěi音节：
①点击鼠标空一个格，在第四个格的后半格写g。
②点击鼠标在第五个格的前半格写ěi。
③点击鼠标最后在e上标上三声。
⑶最后写huí音节。
你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？
说后跟着电脑一起写。
①点击电脑空一个格，在第七个格的后半格写h
②点击电脑在第八个格的前半格写ui
③点击电脑最后在i上标上二声。
6、教师巡视，个别辅导。然后小结在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1、出示3幅图：
问图上画的是什么呀！
2、出示图下音节词：
⑴让学生自己试着读一读。
⑵同桌互相读，相互纠正。
⑶指名读。
五、学说儿歌
1、出示P32页儿歌读读红色的复韵母。
2、借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3、请同学读儿歌。
4、教师纠正后范读。
5、学生练习读。
6、同桌互读。
7、指名读。
六、教师指导读全文
1、先范读，让学生了解读书的顺序。
2、教师领读，学生随读。
3、学生自由读，教师巡视，个别辅导。
4、指名读。
七、小结
今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇5
【设计理念】
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】
1、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
3、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】
指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】
学会韵母的发音要领。
【教具】
课件、卡片等。
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，揭示新课
1、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：
师生
我读a嘴巴张大a a a
我读o嘴巴圆圆o o o
我读e嘴巴扁扁e e e
读i牙齿对齐i i i
我读u嘴巴小圆u u u
我读ü嘴巴翘起ü ü ü
2、揭示课题看图说话学拼音9。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣
1、出示动画课件，让学生看动画片。
2、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
三、学习韵母，指导拼读
1、学习韵母ai：
⑴ 利用课件引出音节词“bái tù”。
⑵ 分析bái的声韵，引出要学习的ai并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)
⑶ 学习ai的发音：
① 教师讲述ai的发音要领先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
② 听老师发音做好口形跟老师发音。
③ 自由练习发音，互读互检。
④ 开火车读，汇报发音结果。
设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。
⑷ 指导认形。
⑸ 学习ai的四声和标调歌：
① 复韵母ai也有四声，应该把声调标给谁呢?
② 点击出示标调口诀，明确标调方法：
标调口诀
标调时按顺序排
i字标调要去点
iu并列标后边
设计思想：在拼音教学中，ai ei ui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。
③ 根据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。
⑹ 先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ai的其他声调的词说一句话。
(如白兔真可爱；我爱祖国……)
设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ai的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。
2、学习韵母ei：
教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。
3、学习韵母ui：
利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习aiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。
设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像aiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。
4、指导书写：
⑴ 出示写在四线格上的ai ei ui，让学生观察后说出应如何书写。
⑵ 练习书写一遍ai ei ui。
设计思想：学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。
四、练习巩固，总结全课
1、找朋友，带帽子：
把三组有aoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ai ei ui，且会帮ai ei ui带帽子。
设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ai ei ui的组成，又掌握标调方法。
2、读自编儿歌
三个朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 爱；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 乌 龟，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 来 开 会。
要求自主认读，读正确、流利。
3、读自编的儿歌，找ai ei ui音。
设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。
4、总结。
第二课时
【教学内容】
主要学习拼读复韵母ai ei ui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇6
【教学目标】
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重难点】
学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
【教学准备】
情景图，拼音卡片，录音机，四线格本子。
【教学时间】
2课时。
第一课时
【教学目标】
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
【教学过程】
一、复习检查
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
4、复习带调韵母。现在老师给单韵母六兄弟戴上了帽子，请你再来读一读。（指名领读、ǐ、ǜ、ō、ǘ、）
二、提出学习任务
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
三、教学复韵母ai
1、看插图说话引出ai图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高， 2、 弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书ai
3、教学ai的发音，认清字形“
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 "矮"的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习”
学儿歌a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。
四、教学复韵母ei
1、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
五、教学复韵母ui
1、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
六、巩固练习
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
七、书写指导
1、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
2、书写练习。
第二课时
【教学目标】
1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学过程】
一、复习巩固
1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
2、对比读a—ai e—ei u—ui，说说有什么不同？
3、认读带调的复韵母ai ei ui。
二 、学习声母与ai ei ui相拼的音节
1、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu说说声母和韵母各是什么？
2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)
3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）
三、在四线格中书写音节
要求音节的几个字母要写得紧凑，匀称。
按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、游戏
1、“看谁听得清、找得快”：
老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2、“找朋友”：
一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答"你的朋友在这里。"然后组成音节拼读。
五、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
6、四人小组内比赛读儿歌。
七、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
【板书设计】 9、 ai ei ui
图片 ai āi i ǎi i
图片 ei ēi i ěi i
图片 ui ūi i ǔi i
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇7
【教学目标】
1、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确拼读、书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
【教学重点难点】
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
【教具】
拼音卡片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习复韵母ai
师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
师范读ai。教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
学生练习发音。
师请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
在语言环境中学ai的四声练习。
说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
学生尝试拼读音节。
老师检查纠正。
二、学习复韵母ei
师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1、师写：
师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3、教发音方法：
师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4、在语言环境中进行四声练习。
5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
三、学习复韵母ui
1、打电话的小游戏：
师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师我是妈妈。
生您有事吗？
师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生我们学了ai ei。
师还有一个吧？
师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3、发音方法先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4、四声练习。
5、说话或组词，其中有ui的音，
6、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
7、拼读音节。
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1、学生自己试拼音节。
师哪些词句含有以上三个音节的音?
2、指导书写。
3、读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结
（和学生一起总结）
师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
第二课时
一、复习发音要领
1、抽读复韵母卡片ai ei ui。（开火车读，全班读）
2、读ai ei ui的四声。（指名读，全班读）
3、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。
（学生上台摘卡片领读，最后全班读）
二、激趣导入，学习短句
1、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）
2、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
3、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。
4、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读）
5、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。
6、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？
7、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
1、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。
2、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）
4、师领读，生跟读。
5、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）
四、学习生字
1、出示生字卡片，读准字音：
带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。
去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读）
2、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？
五、扩展活动
1、游戏看谁听得清、找得快。老师随机抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái 、zǐ 、zài、pí，学生在自己的生字卡片中找相应的生字，并大声读出字音。
2、手拉手，交朋友，读一读：
车 子 不 米 白 衣 皮 在
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇8
【教学目的】
1、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3、借助图片，学会拼读音节词。
4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1、正确熟练地读准ai ei ui的四声及声母与复韵母ai ei ui的拼读音节。
2、借助图片拼读音节词。
【教学准备】
1、教学光盘、小黑板、习字册、拼音卡片。
2、多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣复习，导入新课
1、小朋友，就在刚才，我遇见了声母家族。听说我来上课，就嚷嚷着要一起来，你们欢迎吗？
2、大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。请小朋友认真看，心里默默地读。
（放音乐，多媒体课件出示声母 b p k h m w g sh s）
3、开火车读。
4、小朋友的记性真好，瞧！韵母家族又来了，你们还记得他们吗？（多媒体出示a o e i u ü）
5、比一比谁的反应快，你会读就大声的读两遍。
6、告诉大家一个秘密，单韵母之间可以交朋友，我们去认识其中的三个，他们就藏在故事里，可要看仔细哟！
二、看故事，学儿歌，帮助学习ai ei ui
1、多媒体播放动画。
2、过渡老师这里有一首儿歌，帮助小朋友学习，你们可要认真听。（多媒体播放语境扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。）
3、师范读儿歌，生跟读（一遍）。
4、学生拍手读儿歌一遍。
三、看图学习复韵母ai
1、看语境图，师述瞧！这两棵树，一棵高，一棵？（矮）
2、出示ai （贴在语境图上）
⑴ 这就是我们今天要认识第一个韵母，它是谁和谁交朋友的呀？
⑵ 听老师读三遍，看看老师的口型有什么变化？指名说。师总结发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
⑶ 指名读，开火车读：
小朋友们读得真准，老师奖励给大家一首儿歌，里面藏了许多ai。你们可要读准了。多媒体课件出示 小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！师生共同读儿歌！
四、学习
1、多媒体出示小兔拔萝卜图。
2、过渡刚刚的小白兔来到了我们的课堂里，瞧！她在做什么呢？生答。
3、我们一起ei哟ei哟帮助小兔拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。（生边读边做动作）
⑴ ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。出示ei
⑵ ei由哪两个单韵母交朋友呀？谁会读？
⑶ 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，由e慢慢滑向i。
⑷ 再指名读，齐读。
⑸ 小兔拔萝卜多累呀，我们一起用力地帮助小兔拔萝卜吧！一起用力ei ei ei,拔萝卜呀──（生ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──！
4、萝卜拔出来了，小兔可高兴啦！可是图上的小朋友却发愁了？瞧！小羊想吃小树苗。小哥哥拿着青草喊“ei，ei，小羊快来，别吃小树苗！”你们也去帮帮他（生喊ei，ei，小羊快来！）小姐姐，怎样保护小树苗的？（ui起来）
五、学习
1、出示ui，把第二声去掉谁会读？指名读，提醒口型也要变化，由u慢慢滑向i。
2、读准ui，指名读，开火车，齐读。
3、我们再玩个游戏，模拟山谷回声：
师ui──，大山你好！生ui──，大山你好！师ui──，我喜欢你！（生答）师ui───，我会念ui了！（生答）
六、复习ai ei ui
1、考考大家，看谁反应快。认识的小朋友就大声的读出来，一定要读准哟！
2、拼苹果。
3、今天，学的韵母和单韵母有什么不一样？（生答）他们叫做复韵母。
七、学习标调规则
1、复韵母的小帽子该怎么戴呢？单韵母中，谁是老大？a o e i u ü，所以复韵母戴帽子时，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是双胞胎，谁在后面谁戴帽子！
2、出示ai ei ui的四声标调图。
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇9
【教学目标】
1、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。
3、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。
4、会抄写本课三个音节。
5、会正确朗读书中的儿歌。
【教学重点】
1、ai ei ui 的读写。
2、音节的标调方法。
【教学难点】
同教学重点。
【用具准备】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标1、2、4；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标3、5。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。
二、学习复韵母
1、学习复韵母 ai ：
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生自由发言）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
⑴ 师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。
⑵ 学生练习发音：
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。
⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。
⑷ 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。
⑸ 学生尝试拼读音节。
⑹ 教师检查纠正。
2、学习复韵母 ei：
师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）
师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
⑴ 师写：
师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。
⑵ 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？
⑶ 教发音方法：
师：与 ai 的.发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。
⑷ 在语言环境中进行四声练习。
⑸ （学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。
3、学习复韵母 ui：
⑴ 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）
板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。
⑵ 教师正音，指导发音方法，再次练读。
⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？
学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。
⑷ 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。
⑸ 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇10
ai ei ui(教案及反思)
【学习目标】
1、认识7个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。
2、注意培养学生口语，初步了解绿化。
【课前准备】
拼音卡片，用插图制作的课件。
【教学过程】
一、复习巩固
1、复习复韵母ai ei ui 及四声。
2、读拼音卡片。
⑴ 单音节。
⑵ 双音节：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、学习短语
1、出示情境图：
学生句式训练谁在干什么？
2、了解种树的过程和步骤。
3、学习短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。
⑴ 自由朗读。
⑵ 学生交流，教师正音。
⑶ 理解词语栽树、培土。
⑷ 学习生字“你”、“他”、“水”。
⑸ 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、学说儿歌
1、谜语激趣，说话训练：
身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。
三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。
2、借助拼音，自读儿歌。
3、学习生字白、皮、子、在。
四、扩展活动，生字巩固
大水 皮衣 个子 不在
白马 水车 书皮 大衣
车子 在读书
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇11
【教学目标】
1、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。
【教学准备】
字母小卡片、彩色插图。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、 复习旧知
1、小朋友，秋天到了，果园里的果子熟了，今天呢，老师就带着大家去摘果子，好不好？
2、小朋友看，果树上结满了大大的苹果，老师小声地告诉你们一个秘密，这些呀可不是一般的苹果，它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝，看到了吗? 谁能把它摘下来，并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来，如果读对了老师就把这个苹果送给他，谁愿意上来摘苹果？
二、新授
1、过渡小朋友，刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝，而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。听，它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝ai ai ai ，谁想和我交朋友，交朋友，快快快。好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。瞧，第一个朋友—b 就来到了它身边，它们一起做游戏，很快呀就成了好朋友。那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来，（出示拼音卡片）谁来试试看。
2、谁还想来拼。（真了不起，老师还没教就已经会拼了，你真棒）
3、小朋友，跟着老师一起来拼。b-ai→bai （反复几次）
4、会了吗？好，老师呀就请小朋友们自己来。
5、小朋友，我们来比一比，哪一组读得最棒，好不好？
6、接着呀，第二个朋友也来找了，它是—p 谁会拼?
⑴ 哪个小朋友已经会拼了，老师请你。
⑵ 还有谁愿意来拼？你来。
⑶ 小朋友，和老师一起来拼。p-ai→pai
⑷ 我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。
7、小朋友，我们的'宝宝已经有2个好朋友了，它的第三个朋友是-出示k
8、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友，刚刚已经有三个好朋友来找它了，还有一个是—h
9、小朋友，刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友，现在呀我们来开火车。火车火车从哪开？（ 我来开我来开。 好，就从你来开。）
10、刚才老师带着大家一起认识了ai宝宝的四个好朋友，ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友，那它们又会交些什么朋友呢，老师请小朋友自己去认识，好吗？（根据老师发的小卡片四人一组自学，在组内轮流拼读，由小组长负责）
11、展示自学成果：
⑴ 四人小组一起拼读。（ 表扬读得好的小组）
⑵ 跟老师一起来拼。
⑶ 开火车领读。
m gei h w ui sh s
三、看图读带调拼音词
1、小朋友，刚才呀我们已经学习了如何使声母和复韵母宝宝成为好朋友，那是不是每个小朋友都会了呢？ 好，老师呀要来考考大家了。看看你们学得如何，有信心吗？ 准备好了，开始。
2、出示“白菜”图：
⑴ 小朋友，这是什么呀？──白菜
⑵ 板书 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪个小朋友已经会拼了？老师请你。
⑷ 谁也想拼。 好，你来。
⑸ 跟着老师一起来拼。
⑹ 我们又来比赛了，比一比哪一组读得最棒。
师（老师闭上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，这是什么花呀？小朋友，你们闻到了吗？没有啊，老师闻到了为，来，我们一起来去花园瞧瞧这到底是什么花？
──出示“梅花”图
──这是什么花呀，小朋友？现在闻到了吗？ 恩。真香啊。
⑴ 板书 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼读。
⑶ 跟着老师一起来拼。
⑷ 下面老师请小朋友们来拼。
⑸ 哪一组愿意做老师来领着大家读。
师小朋友，老师呀遇到了一个问题，不知道该怎么办，唉。哪个小朋友能帮老师想着办法呀。老师家啊有许多许多的书，全都堆在桌子上，弄得家里好乱啊。谁帮老师想个办法呀。
──嗯，小朋友的点子真不错，老师这就去买。好，老师买来了，看，这是什么呀？ 出示“书柜”图。
⑴ 板书：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪个小朋友愿意来读给老师听。好，你来。
⑶ 还有谁想读？ 老师请你。
⑷ 小朋友们一起来。
⑸ 比一比，谁最棒！（男女生比）
师小朋友，能不能把这写连起来读一读呀。好，一起来。
四 看图讲故事，练拼音节
1、小朋友，现在呀我们来欣赏一副漂亮的图画。出示“龟兔赛跑”图。
2、图上画了哪些小动物？
3、小朋友，你们有没有听说过《龟兔赛跑》的故事呀？
──听过啊，那哪个小朋友愿意来给我们讲讲这个故事呢？
──好，老师请你来。其他小朋友可要认真地听哦，呆会儿老师要考考大家，看看大家听得认不认真。
4、小朋友，故事听完了，现在呀带上那么的小耳朵，老师要出题了哦，在比赛中谁取得了冠军呢？
—为什么呀？（学生交流）根据学生回答出示。
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇12
【教学要求】
1、学会复韵母ai、e、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、联系拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写音节。
【教学重点、难点】
复韵母ai、ei、ui发音方法，以及他们与声母组成音节的拼读。
【教具准备】
拼音卡片、电脑课件。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
同学们好！今天，老师请来了6位老朋友和我们一起上这节课。它们还给我们带来了许多礼物，让我奖励给上课认真听讲、爱动脑筋的学生。你们想知道它们是谁吗？想:那我们一起鼓掌把它们请进来。
认识吗？谁来介绍一下？他们叫什么名字？
给他们戴上帽子你还认识吗？（开火车读）
二、教学新课
1、学习ai：
⑴ 师同学们，互相看看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我（生说略）
师是呀！你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习多好啊！我们把挨着的“挨”读的轻、短些就是今天我们学的第一个韵母的读音，板书ai 。
师ai是由什么组成的？（ai 是由a和i组成的）
师对！两个单韵母和在一起组成的韵母，叫复韵母（领读几遍复韵母）
⑵ 读准ai：
① 示范读ai，教发音方法，先发a的音，声母响亮，中间气不断，逐渐滑向i一口气读成ai。
② 学生练习（齐、单、指名读）
③ 读ai的四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？（指名读，开火车读）
好！下面我们一起到图文中去找一找ai的四声，练习ai的四声。
看电脑（图一）妇女图。
（图二）小白兔图。
④ 口头练习用ai的四声说话或组词
2、学习ei：
⑴ 读准ei：
师同学们，刚才我们学习ai时，大家学的又快又好。那么，我们现在做一个掰手腕比赛，比一比谁的力气大？大家一定要注意，百手腕用力时，你嘴里会发出什么声音？（用力时会发出“ei ei ei”的声音），那么我们一起看看运动员锻炼时，是怎样的（看电脑）
师对，我们用力都要发ei的音，那么这个音就是我们今天要学习的第二个复韵母ei的发音，（板书ei）
师由哪两个字母组成的？谁会读（指名读）
师正音，范读，齐读；加快速度，连读三遍（师生共同完成）
扳手腕呀──（生ei ei ei）
使足劲呀──（ei ei ei）
加油 加油──（ei ei ei）
⑵ 读ei的四声：
① 出示卡片，自己读一读（顺序、倒序读），指名读。
② 游戏听老师说一句话，想ei是第几声？
喂，你在干什么？
我在做飞机。
师小耳朵真灵，接下来我们看几幅图，看一看ei的几声。
（出示图）这是什么？里面藏着几声的ei？
（出示孔雀图）谁能赞美一下孔雀？其中有几声的ei？
③ 口头练习ei四声组词。
3、学习ui：
⑴ 读准ui：
听电话铃声，问同学们你们会接打电话吗？接打电话时第一句话要说什么？
生喂，你好！
师好！我们把“喂”这个音读或一声就是今天我们学习的第三个复韵母ui的读音（板书ui）
由哪两个字母组成？你会读吗？（指名读、齐读）
⑵ 读准ui的四声：
（出示卡片）开火车读。
⑶ 联系日常生活练习四声：
① 看老师做动作，你用ui的四声说话。（生老师把围巾围在了脖子上）
② （出示老虎图）用ui的四声说说老虎。
③ 学生自由用ui的四声组词。
4、巩固练习指导书写：
你看，我们有这么多的窍门来记ai、ei、ui的读音，写起来就更有趣了。但同学们千万要记住因为复韵母是一个整体，写的时候要写的紧凑、匀称，不能分开。师范写（板书）。
好，同学在下面写一个，两个……几个都行，把你认为写的最好的一个给老师看。
5、质疑：
还有问题吗？那我们打开语文书29页，这就是我们今天学习内容，复韵母ai、ei、ui以及它们的四声，先听老师范读一遍。（学生读）
三、小结
今天，我们认识了几个新朋友？（3个）他们都是谁？（ai、ei、ui）我们给他们起的名字叫什么？（复韵母）。这些复韵母也能和声母相拼组成音节，课下同学们自己去找一找，你一定会有很大收获的。
好，下课！
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇13
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1、读准复韵母ai ei ui
2、拼读复韵母音节及拼音词。
【教学课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习
1.师小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表……小朋友们要记牢。）
2、小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？
对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。（领学生说两遍复韵母。）
二、导学新知
1、观察情境图，教学语境歌：
⑴ 指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。
⑵ 教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
2、学习复韵母ai：
⑴ 教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。)
⑵ 哪个韵母发ai这个音呢?
教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
⑶ 教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
⑷ 学生练习发音。
⑸ 在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
3、学习复韵母ei：
⑴ 教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
⑵ 教师板书ei。
⑶ 教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
⑷ 学生练发音。
4、学习复韵母ui：
⑴ 教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?
⑵ 教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
⑶ 学生练发音。
5、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)
三、教学标调规则
1、设置疑问：
⑴ 教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢?
⑵ 听老师讲一个故事:
⑶ 学生尝试标调。
⑷ 教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?
2、教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。
3、学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
4、学生练读al、ei、ui的四声。
四、指导书写
1、教师范写ai、ei、ui。
2、学生练习书写。
第二课时
一、复习检查
1、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
2、学生认读ai、ei、ui的四声。
二、教学音节
1、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
2、学生分四人小组尝试练习，相互正音。
3、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。
三、教学音节词
1、出示图片，学生说说图上画了什么。
2、相机出示音节词bái cài、méi huā、shū guì。
3、学生练读。
4、看图讲故事，学习音节词：
⑴ 学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。
⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。
⑶ 指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、小结，布置作 业
小结今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇14
【教学要求】
1、学会3个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
【教学重点、难点】
1、读准3个复韵母的四声。
2、能拼读声母与3个复韵母组成的音节。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、复习a o e i u u 的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看图，学语境歌，引出内容
1、指导看图。
2、听语境歌。
3、引入。
三、学习新课
1、学习复韵母 ai：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
2、学习复韵母 ei：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
3、学习复韵母 ui：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
4、学习 ai ei ui 的书写。
四、巩固练习。
1、抽读复韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
五、作业
第二课时
一、复习检查
1、什么叫复韵母。
2、复习复韵母ai ei ui 的四声。
二、看图听故事，练拼音节
1、指导看图。
2、听故事。
3、练习拼音。
三、巩固练习
1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。
2、做“找朋友”的游戏。
3、分解音节。
四、作业
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇15
一、字母教学
在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如，发 ai 时，先张大嘴巴发 a 的音，口形由大到小很快滑向 i，a 读得重，i 读得轻，中间气不断，一口读成 ai。ei 的发音方法与 ai 大致相同。发 ui 时，先发 u 的音，接着发 ei（不是 i），口形由圆到扁。
区别单韵母 a、e、u 与复韵母 ai、ei、ui 的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。让学生在发音时体会两者的区别。
应充分激发学生主动识记的积极性，ai、ei、ui 的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。ai 的声调标在 a 上，ei 的声调标在 e 上，ui 的声调标在 i 上，i 上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。
二、拼音教学
声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方式，鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读句子中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。
三、书写指导
本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：
1、音节的几个字母要*紧，写得紧凑、匀称；
2、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；
3、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、认读字词，读句子、儿歌
认字可结合句子、儿歌的教学进行。
句子的音节中，除了“zāi、péi、shuǐ”含有新学的复韵母外，其余均为学生已学过的声母与单韵母相拼的音节。因此，可以放手让学生自己拼读，自己读句子。认字可以在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音，告诉学生“子”单念或在词头读 zǐ，如，子女、子弟；在词尾读 zi，如，胡子、孩子、桌子。可以启发学生说说以前认过的哪个字与“子”长得像，用来区别“子”与“了”的字形。
读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如，你/栽树，他/培土，我/去提水。
诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、尾、嘴、在”四个字。可以让学生在图中找到小白兔，引发学生平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让学生边观察，边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中，认识“白、皮、子、在”四个字。
五、扩展活动
1、做游戏“看谁听得清，找得快”：
同学随机抽读复韵母 ai、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。
2、做游戏“找朋友”：
一位同学拿出写有声母或复韵母 ai、ei、ui 的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
3、比一比，读一读：
a—ai e—ei u—ui
4、猜一猜：（教师说，学生猜）
用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
六、教学时间
教学本课可用2～3课时。
七、资料袋
〖ai、ei、ui 的发音方法〗
发 ai 时，先发 a 的音，这个 a 比单念 a 时舌位偏前。发 a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到 i 的舌位时停止。由 a 到 i 有一个滑动的过程。发 ei 时，先发 e 的音，然后向 i 滑动。发e时，舌位要比单念 e *前，发音也更响一些。ui 是 u 和 ei 的结合，它是《汉语拼音方案》中的 uei 的省写式。为了学习简便，我们只学 ui，不学 uei。发 ui 时，先发 u 的音，接着发 ei，口形由圆到扁。ui 不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ai、ei 可以自成音节，直接给汉字注音。
〖儿歌〗
不倒翁
说你呆，你不呆，
长着胡子像小孩。
推一推，歪一歪，
睡下去又站起来。
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇16
【教学目的】
1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写三个音节。
4、认识7个生字词,正确朗读句子和儿歌。
【教学重点】
1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、能准确拼写与ai ei ui组成的音节。
【教学难点】
读准复韵母的音及拼读。
【教学准备】
教学挂图或幻灯片。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
教师谈话同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书ai ei ui
问这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母
讲图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读ai。
学生学读ai。
ai有四个声调āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
1、问图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
教师范读ei。
学生学读ei。
ei有四个声调ēi éu ěi èi。
（运用多种方法练习读。）
2、怎样记字母的形呢？
两种方法：
⑴ 根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
⑵ 可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
1、问图上的小女孩脖子上是什么？
讲围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2、怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音。
课中休息。
儿歌复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写
两个字母*的近一些，占格的方法和以前学的一样。
七、学习短句
看图,衅上画了些什么?(教师随机出示音节卡片)学生拼读拼音卡片、读句子、并说说谁是我 你 他。
八、读儿歌
《汉语拼音９ ai ei ui》教学实录及评析 篇17
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母 ai、ei、ui 及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示 ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“ ”的音提示 ei 的音，枯树与小男孩构成的形状提示 ei 的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示 ui 的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示 ui 的形。
第二部分是声母和 ai、ei、ui 的拼音练习。
第三部分是音节 kāi、gěi、huí 的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母 ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
ai、ei、ui 的发音、声母与 ai、ei、ui 组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
学习目标：
1、学会复韵母 ai、ei、ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
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