通用15篇 第一课时教学设计 苏教二册 鲜花和星星
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计（通用15篇）
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计篇1
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学时间：两课时。
课时目标：
1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。
教学过程：
一、谜语导入。
1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）
2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）
二、初读感知。
1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）
2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。
3、检查自读效果。
（1）出示生字词。
最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）
喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）
（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）
（2）指名分段读课文。
三、学习第一节。
1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？
颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）
2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）
4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）
5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）
四、学习第二节。
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）
2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）
3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）
4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。
5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）
6、配乐朗读全文。
五、拓展延伸。
1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？
2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）
3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）
六、指导写字：“那”、“满”。
1、教师讲解、示范。
2、学生临写，教师巡视指导。
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计 篇2
教学目标：
1、能正确认读本课的八个生字和有关的词语，学会书写“满”
2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、让孩子感受诗歌的美，激发学生热爱生活和自然的感情。
教学重点：
指导学生读准字词，读通读好课文。
教学准备：多媒体课件。
一、谈话导入，读好课题：
师：孩子们，夏天就要到了，你知道有哪些鲜花会盛开吗？
生：荷花、葵花、茉莉花。
师：你喜欢鲜花吗？谁来美美地读一读这个词（出示词语“鲜花”，生读。）
师：在晴朗的夜晚，抬起头，我们还能看到（星星）。我请喜欢星星的孩子读读这个词（出示“星星”，指名学生读）
师：今天我们要学一首优美的诗歌，课题就叫——鲜花和星星。学生齐读课题。
过渡：预习时读过课文了没有？生字和词语划了没有？请大家现在拿起书，再把课文和课后生字读一读。
二、读准课文，整体感知：
1、师：首先考察我们的，是一群新朋友。他们是——（指名学生读生字，谁来说说，“真”这个字在写的时候要注意什么？）全班一起读两遍。他们的好朋友也来了，开火车读词语。
2、师：接下来，我们把词宝宝送回课文里，看谁来把课文读正确。
两名学生分别读一、二小节。
男生、女生分别读一、二小节。
3、教师指名学生汇报：通过自己朗读课文，你都知道些什么了？
生：我知道了鲜花和星星都很多。（师板书：多）
生：我知道了白天看见鲜花，晚上看见星星。
师：小朋友们能边读边思考，真棒！
三、细读体会，练读练背：
1、师：谁来读一读写鲜花多的第一小节？其他同学边听边想，这一节描写鲜花怎么样？
指名学生读第一小节。
2、师：听了他的朗读，你觉得鲜花怎么样？你是怎么知道的？
生：我觉得鲜花很多，因为书上说是“满地的鲜花”。
生：因为书上说“比天上的星星还多”。
生：还有“这里一颗，那里一颗”，表示到处都有。
师：小朋友刚才说得都很对，从这些地方都能看出鲜花很多。（点红：满地、这里、那里、比……还多）
3、理解“满地”
师：有谁知道“满地”是什么意思吗？
生：“满地”就是地上全部都是的。
师：我听到了一个关键词“全部都是”
生：“满地”就是地上到处都是，没有一点点空地方。
师：他还特意强调了没有一点空地方。真是够多的。孩子们，那你们有没有见过满地的鲜花呀？（没有）
师：没关系，老师今天带来了一片绿地，我们也来种上“满地的”花好不好？
生拿出事先自制的小花，先有一组学生上去贴花。
师：这样算不算满地？为什么？
生：不算，因为还有很多地方没有种上呢。
师：我们接着种……（全班学生都把花贴上去）
师：哇，孩子们看，现在，草地上到处都开满了鲜花，这才算“满地”。谁来把满地的鲜花读出来。
学生有感情地朗读。
师：孩子们，一个满字，写出了鲜花的多。你能不能也用上这个字，说一说下面几幅图。
（挨个出示图片）
生描述：满树的苹果满池的荷花满山的梅花满头的白发满脸的皱纹……（师积极给与表扬）
4、师：说得真好，王老师对小朋友的发言很满意。作为奖励，老师给你们带来了许多些鲜花的照片，想不想看？先闭上眼，一边听老师朗读，一边先想象一下，照片上的鲜花会是怎样的？
（师配乐范读第一小节）
生：我好像真的看到了满地的鲜花。
生：我好像真的看到了五彩缤纷的鲜花。
师：多美的词语呀。真棒。
生：我好像真的看到了各种各样的花，千姿百态。
师：你不仅想象丰富，而且说得也精彩。
生：……
5、师：孩子们，让我们来欣赏吧！（出示图片，学生欣赏）你看到的鲜花怎么样？（学生答：美师板书.）
师：是啊，那么多的颜色，那么多的形状，那么多的种类，真是美极了，谁能像老师一样，美美地读一读这一节（指名两三个学生）
师：伴着优美的音乐，想象我们就坐在开满鲜花的草地上，看着，数着，一朵、两朵，不由得朗诵起来（齐背）
过渡：孩子们，这一行行的文字多美妙啊！让我们仿佛看到了夏天灿烂的阳光，缤纷的鲜花。当夜晚悄悄地降临，花儿们进入了甜甜的梦乡，你站在院子里，抬起头，看到什么？（星星），星星怎么样呢？（很多）
师：哪位同学来读一读第二小节（指名读）
师：你读的星星还不够多。孩子们，看吧，（出示图片），这就是（满天）的星星？数一数，（生数）数得清吗？谁能读到数不清的程度。（再指名读，）
师：孩子们，你们喜欢星星吗？看着满天的星星，你想说什么？
生：哇，星星真是太美了。
师：你觉得它怎么美？
生：他在天上一闪一闪的，发着亮光，很美。
生：它就像小朋友的眼睛在一眨一眨的，很可爱。
师：是的，星星多可爱多美丽呀，谁来美美地读一读第二小节。（学生感情朗读，再全班一起读）
师：孩子们，你们看，夏夜，花儿甜甜地睡了，星星象无数的珍珠洒落在天上，（图片变幻，音乐响起），多么美妙的夜晚啊，让我们轻轻地背诵——（齐背）
师：这首小诗写得多美呀，我们小朋友读得更美，捧起书，再一次让所有的老师欣赏我们精彩的朗读。（齐读）
师质疑：读得真好，但老师还有一个疑问要请教大家，第一节最后说鲜花比星星还要多，第二小节最后又说星星比鲜花还要多，那到底谁多呢？
学生各抒己见，多数人认为数不清，没法比。
师总结：是啊，其实谁也数不清，他们到底有多少，但我们知道鲜花和星星都是又多又美!难怪小朋友看到一个，就会想起另一个。
四：指导写字
师：今天我们小朋友真棒，不仅读得美，而且想得美，说得也美，下面，我们还要来比比谁的字写得最美。
出示“满”：
1、自由观察，你知道了什么？（学生汇报）
2、教师范写指导。
3、学生描红仿写。
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计 篇3
教学要求：
1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：
1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
课时安排： 2课时。
第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。
第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
3、板书课题，读准课题。
二、初读课文，整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的'画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
三、学习生字
1、挂出画有田字格的小黑板
出示所有生字：
最
满
朵
那
真
晚
数
颗
看一看，想一想，说说这些小朋友用什么方法记住呢？
2、指名说记忆的方法和注意点，并指导扩词。
最：注意关键笔，耳的第一笔要长。
满：左右结构，不要写成上下结构，第九笔是横折钩。要写得扁宽。
朵：上面不要写成几。
3、练一练。
学生描红、书写的过程中老师巡视，个别辅导。
第二课时
一、导入
小朋友们，今天老师要和大家一起继续学习《鲜花和星星》这篇课文。
二、创设情境，感情朗读
（一）学习上段诗歌
1、你知道夏天有哪些鲜花？
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
5、汇报。师生评议。
（二）学习下段诗歌（步骤同上）
1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2、这时，你想说什么呢？
3、你能读好哪句？为什么这样读？
（三）有感情地朗读全文。
（四）尝试背诵课文。
1、配乐朗读。
2、表演背诵。
三、启发想象，练习表达
1、提供一组画面，创作诗歌。
（1）小组讨论
（2）指名汇报
四、学习生字，正确书写
1、出示生字最满，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
4、指导在《习字册》上认真书写。
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计 篇4
一、教材分析：
《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。
《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。
二、教学目标：
1.学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
三、教学重难点：
1.认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
3.通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
四、教学准备：
投影、生字卡片、多媒体课件。
五、教学过程：
（一）猜谜导入，激发兴趣
1.老师给大家猜两个谜语：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2.夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
3.这个词，谁认识？
（1）（出示“鲜花”词语卡片）
大家喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么颜色的鲜花？
为什么？（有时候喜欢是说不出理由的）
五颜六色的鲜花真美呀！
（出示“星星”词语卡片）认识吗？
（2）有喜欢“星星”的小朋友吗？喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。
能用“星星”说一句话吗？
“对，谁能把这个句子说的美一点？”
（3）今天，老师和大家一起来学习一首儿歌《鲜花和星星》，请伸出小手，我们来写“和”。（“和”的竖是垂露竖）
（4）齐读课题。
笑着读一读。
板书课题，读准课题。
（设计意图：猜谜语是最能激发学生学习兴趣的事，因此让学生在玩中学他们很感兴趣。亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。）
（二）初读课文，整体感知
1.老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2.学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3.检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4.指名读，师生评议读得是否正确、流利。
（1）《鲜花和星星》是一首儿歌，这首儿歌可美了，我们一起来听一听，看一看。（多媒体放录音）
（2）唷，这么美的景色都把大家陶醉了，想读吗？打开课本到90页。自己先大声读一读儿歌，遇上不认识的字看看拼音多读几遍！
（3）读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能教出它们的名字吗？
生字卡片： 最 满地 一朵 真 一颗
喜欢 那里 花儿 睡了 数着
最：用最说一句话？
老师今天最喜欢……，她声音最响亮
(老师刚才用哪个词语说话的?)
满地
一朵：看，天上飘着一朵 白云
真：想一想是前鼻音还是后鼻音？前鼻音的“真”
(以后读书时可要仔细哟!)
一颗：“一颗牙”
天上有一颗颗？星星
那一颗树对不对？
喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读？
你们的读书声真让老师喜欢。
那里：请那里的小朋友一起读。
花儿：能读的像花儿一样美吗？
睡了：睡了眼睛那么大？声音那么响？(第一个学生读时就要这么指导.)
数着：后面的着是？这个词是一个多音字，它还有另一个读音是？（把词语送给前面的小朋友当小老师读。）
（5）我们连起来把这些词语读一读。
（6）打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。
（设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。）
（三）创设情境，感情朗读
A.学习上段诗歌
1.你知道夏天有哪些鲜花？
2.我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3.看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
4.在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
5.汇报。师生评议。
B.学习下段诗歌（步骤同上）
1.到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2.这时，你想说什么呢？
3.你能读好哪句？为什么这样读？
（设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。在自由地朗读中掌握知识并拓宽知识面。通过比较培养学生自主学习的能力。）
（四）生字教学：
1.出示生字“最”“满”，指名认读。
2.分析、记忆字形。
3.学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
（设计意图：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。通过生教生的办法培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。）
（五）品读第一小节
1.老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏（多媒体出示图片）美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？
五颜六色 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红
竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红
沁人心脾 （了不起，你会用这个词语。花的香味沁人心脾）
心旷神怡 （美丽的鲜花让我们心旷神怡）
2.一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”！这时，如果你站在这美丽的花丛中……你，最想干什么呢？
看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！
生：我想采一些花做一个美丽的花环。
生：我想在花丛中跳舞。
生：我想闻一闻花的香味。
生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。
生：我想和伙伴在花丛中做游戏……
生：我想唱一首赞美花的歌
（说得精彩，老师奖你亲手制作的花）
（红色的花奖给你）
（这朵最美丽的花给你了）
（把老师最喜欢的花送给你）
（哦，好香呀，给你一朵）
（真有爱心，花儿在感谢你们呢！）
（这朵绽开的小花奖给你。）
3.一（2）班的小朋友太会想象了，让老师佩服！文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她写了一首美丽的儿歌，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）
（1）你感受到了什么？（美）（相机板书：美mei）
（2）美在哪？
颜色多：是啊！花的颜色可多了，看！有纯洁入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花（相机出示幻灯）
这么多颜色的花，真是
谁能用个好词？（五颜六色、五彩缤纷、美丽的世界等）
谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多！有的是 色，有的是 色，还有的是 色，真是 ！
师范读。
①谁来读？要不要练练？
看到这么多小朋友举手，我可高兴了！
②谁来把它美美地读一读？
③……读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？
④真棒，老师奖励你再读一遍！
⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。奖励蝴蝶蜜蜂图片）
⑥鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？要准备一下吗？
⑦谁上来表演？
(准备了奖品乐园,表演得好的小朋友自己到奖品乐园摘取自己喜欢的奖品.)
⑧小朋友们，让我们把听的读书声像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑背！
3.带着你的感受读一读第一小节！
花儿不仅颜色美，还感受到了什么？
数量多（相机板书：多）
书上是怎么说的?再读一读第一小节，要求：边读边把表示花多的词划出来。(幻灯出示前半节诗歌)
4.你划出了哪些词？指名答（相机标出重点词）
满地：看，这里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。
这里、那里：老师这里有两朵花，我们把他们送回草坪去，一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢？（指名上台贴图）
师：对，平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。
5.指导朗读：带着你们的感受读一读，看谁读的让人感到花很多。
(1)自由读。
(2)指名读；（评价：抓住关键字读出鲜花的多）
(3)师范读：提问：老师读的时候你能感受到什么？（只有重读这些词语才能读出感情，读出韵味）
(4)个别读，评价。
(5)表演齐读；刚才老师看大家读的时候满脸陶醉的样子。你可以加上你的动作和表情，看谁不仅读的美，表情和动作也很美！（指名表演读，齐读）
（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。）
（六）品读第二节
过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的格外美丽，夜晚的天空有星星的点缀也非常迷人，瞧！（出示幻灯；满天的星星）点点繁星如颗颗珍珠镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。
我们一起像学习第一节的方法，学习第二小节！
1.先和同位谈谈你的感受
2.带着你的感受把第二小节读一读。
3.在课文中标出表示星星多的词语。
（1）过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这是，花儿们怎么样了？（睡了）天空中最美的就是那闪烁的小星星了。我们一起看屏幕（出示星空图）
①说说你看到了什么？
生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。
生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。
②这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢？
生：我想和星星说说悄悄话。
生：我想摘一颗的给老师。
生：我想唱一首歌送给星星。
（会笑的星星给你）
（最亮的给你）
（最美的星星给你）
（这颗漂亮的星星和你做伴）
（2）说的真好，瞧，闪闪的星星正在向你们微笑呢！
（3）这么美丽的夜空，我们看看儿歌是怎么写的？（多媒体出示第二节）
师范读。
① 学着老师的样子自己练一练。
② 谁来读一读?
整个夜空都是星星在眨呀眨的。（老师摘了一颗最亮的星星送给你。）
③ 小朋友们读得真好，老师仿佛看见天上全是星星一闪一闪的，这么美的诗句，能变成自己的语言吗？能试着背出来？
（4）谁能加上动作？下面的小朋友可以跟她比一比，学一学。
（5）能连起来背吗？试一试。
（6）谁背？（喊三到四名）
（7）这么多小朋友想背，那请女小朋友背第一小节，男小朋友背第二小节，比一比鲜花美还是星星美？
4.反馈：把你喜欢的句子用你的朗读表现出来，
指导朗读
指名读，相机评价
谁想当当数星星的小演员，边读边加上你的动作。 表演读
看你们读的这么开心老师也想和大家一起读。齐读。
（设计意图：一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。）
（七）生字教学
1.出示生字“颗、数”，指名认读。
2.分析、记忆字形。
3.学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
（设计意图：创设一定的情境，让学生在观察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。）
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计 篇5
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、认读9个生字，指导书写两个生字；重点理解“最喜欢”和“满地”两个生词。
3、初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
二、教学重点： 能正确、流利地朗读课文；认读9个生字，正确书写部分生字。
三、教学难点： 初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
四、教学准备： 课件、生字卡片
五、教学课时： 第一课时
六、教学过程：
（一）谜语导入，揭示课题。
（设计意图：孩子们都喜欢猜谜语，本环节将出示两则谜语，谜底分别是“鲜花”和“星星”，从而揭示课题；并读好“鲜花”和“星星”。）
（二）初读感知，自学生字。
1、自由读全诗，圈出8个生字重点拼读。
（设计意图：借助拼音，在阅读中识字，培养学生独立识字能力。）
2、引导学生发现该文本是一首诗歌，共分两节；概括两节诗分别写了什么。
（设计意图：初步整体感知文本，对诗歌体裁及其分节的知识有初步了解。）
（三）学习第一节诗。
1、练习正确读第一节诗。
2、检查6个生字的读音，并放回诗句里读，训练读好轻声。
3、联系生活经验、借助图片理解生词“最喜欢”和“满地”的意思，指好诗句，初步感知鲜花的世界多么美好。
4、有感情地读第一节诗。
（设计意图：体现在阅读中分散识字的特点；通过部分生词的理解实切入对诗歌内容的初步理解和意境的初步感悟。）
（四）学习第二节诗。
1、读第二节诗，学习本节中的3个生字，重点指导多音字“数”。
2、围绕“你见过满天的繁星吗？怎么样？”勾起学生的生活经验。
3、出示“满天繁星”画面，问：你发现了什么？想说点什么？
4、指好此节诗。
（设计意图：由于有第一节诗学习的基础和生字较少的原因，本节将弱处理。）
（五）齐读并练习背诵全诗。
1、创设情境齐读全诗：白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天多么让人期待。连起来读一读。
2、练习背诵全诗。
（六）拓展延伸。学习用本诗句式练习说话，进一步感受大自然的美好。
（七）再次复现本课生字，进行复习。
（设计意图：根据低年级学生识字特点和人的`遗忘规律，生字再次复现，以达到巩固识字的效果。）
（八）指导书写两个生字。
1、根据学生的建议确定要指导书写的两个生字。
（设计意图：由学生确定要指导书写的生字，培养学生的自主学习的意识。）
2、指导写好生字，加强写字姿势的指导。
3、师生共同参与。
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计 篇6
执教班级：一（三）班 执教时间：2005年4月4日
执教教师：李晓斌 听课、评课教师：陈群
教学步骤：
一、导入，复习检查：
齐读课题。
这些字你还认识吗?开火车读。齐读。
一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢
3 老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？
朵只头颗
一白云一小鸟
一珍珠一头
二、学习课文
（一）学习第一段。
1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。（出示：一边读一边想）
2、谁来展示一下自己的朗读水平。（出示这小节）
指名读。
3、（1）你读懂了什么？指名回答。
你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。
谁能读出鲜花的多？
放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。
看着满地的鲜花，我真想。
【评:口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】
小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？
再出示这小节（指名读，评议。）
【评:这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。】
（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）
4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。
指名背。（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）
（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）
（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！
【评:指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。】
（二）、学习第二段。
1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。
刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。
【评：总结学法，由扶到放。】
谁来汇报你们交流的结果？
说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多
3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）
赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！
看着满天的星星，我真想。
【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。事实上，下面的背诵孩子们开始不是很顺利。】
三、背诵。
1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）
（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）
2、师报幕。生齐背课文。（9班小朋友集体诗歌朗诵会就要开始啦！）
四、拓展练习。
出示蝴蝶的图片你看到了什么？老师非常喜欢这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。指名读。
我最喜欢
天空中飞翔的蝴蝶：
这里一只，
那里一只，
真比海滩上的贝壳还多。
过渡：老师说的好吗？小朋友，只要你们留心生活中的一些事物，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！
你会说吗？这里有一幅美丽的图片，请瞧！你能仿照着课文写一段小诗吗？
我最喜欢
天空中飞翔的小鸟：
这里——，
那里——，
真比——————还多。
【海鱼图】
我最喜欢
这里——，
那里——，
真比——————还多。
4 我最喜欢
这里——，
那里——，
真比——————还多。
【评：说话训练从复习的数量词填空就打下基础，前呼后应，训练扎实，评价有效，学生兴趣盎然。诗歌习作内容丰富，洋溢着智慧的热情和闪光。】
五、指导写字
聪明的小诗人，不仅诗作得好，老师相信你们字也一定会写好，我们来记几个字吧！
朵最真
1、写“朵”
（1）谁有好办法记住它？
在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。
写这个字该注意什么？（几没有钩，木的一横很长。）
（4）师范写。
（5）学生描红，临写。
2、写“真”
（1）怎样记这个字呢？
（2）在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁：十字头。
（3）写“真”时该注意什么？（真里面有三横）
（4）师范写。
（5）学生描红，临写。
评课：
从教材的角度来看，这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。
我想，教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活，还有对诗歌这种形式的热爱与贴近。因此，李老师充分领会了教材精神，让学生在充分感知课文的基础上，读通顺、读流利。接着再来抓住重点词，指导有感情地朗读，力求读好。然后，教者没有局限于此，而是进一步拓展深化，训练学生对“比”的认识，进而是对诗歌句式的熟悉：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最后到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上，孩子们在这次学习中，真正地有所得了——这表现在他们对创作过程的高度兴奋上，也表现在他们创作的结果上：他们说最喜欢满天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多；最喜欢五彩的鱼儿，因为它们比草原上的羊儿还多；最喜欢机灵的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多……
这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出李老师这节课的成功与精彩吗？同时，这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更适合孩子们的教学方法。
当然，教学总是遗憾的艺术，这里我有一点不成熟的想法：
背诵要在熟读的基础上进行，才能收到事半功倍的效果。这节课的教学虽然对个别句子的朗读指导较多，但是整首诗歌的朗读不够，这在一定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。而加上动作朗读、背诵就更需要读流利、读熟练了。当然，这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。但是显然，今后的教学中，我们需要真正地把“学生本位”的理念落到实处。如果把这首诗歌真正读通、读好、读透，我想可能拓展部分的练习学生对整首诗歌的创作会更贴切。
实际上，如果将划重点词这一步骤省略，以范读等方式直接指导朗读，可能既节省了时间，又轻易地降低了学生朗读的难度，岂不两全其美？要知道一年级语文苏教版教材的教学重点就是读书、写字呀！
执教班级：一（二）班 执教时间：2005年4月3日
执教教师：李晓斌 听课、评课教师：章帝
教学步骤：
一、复习检查：
1、这些字你还认识吗?开火车读。齐读。
一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢
2、送字宝宝回家
朵只头颗
一白云一小鸟
一珍珠一头
二、学习课文
1、指名读第一自然段
你读懂了什么？
师划出词语，帮助学生理解：还多、满地、这里一朵、那里一朵
【评：通过划重点词语，帮助学生理解课文内容，指导朗读，由浅入深。】
2、谁能用你的朗读，表现鲜花很多？
指名读。
指导朗读。
3、出示图片
这些鲜花美吗？美在哪里？
生自由说
（五颜六色、多彩多姿、花的海洋……）
【评：学生在受到强烈的视觉冲击后，自然有表达欲望。只是有些表达不够准确。】
4、你能把这么美的诗句朗诵出来吗？
自由背
指名背
指名表演背
指名上台表演背
【评：背诵指导很有层次感，同样符合学生的心理特点。】
过度：你能用一边读，一边想的办法学习第二部分吗？
5、生自由读
谁读懂了？
指名读，指名说
出示星空图，谁能美美地朗诵？
出示句式：数着满天的星星，我真想——————————。
【评：学生大胆想象，天真而有童趣，真是本课的亮点！】
6、背诵课文
7、拓展延伸
（1）出示图片
大自然中还有许多美丽的事物，你还知道哪些美好的事物？
【评：学生的答案五花八门，其中还有人提到了蛇、青蛙等等。显然，教师的引导不够明确，应该强调“又多又美”。】
（2）试着填诗
我最喜欢
这里————，
那里————，
真比————还多。
（3）课件去掉“多”
学生再填
我最喜欢
这里————，
那里————，
真比————还——。
【评：内容丰富，发挥的空间更大，但是难度也相对加大了。】
三、指导写字
聪明的小诗人，不仅诗作得好，老师相信你们字也一定会写好，我们来记几个字吧！
朵最真
1、指名读
2、教学“几字头”和“十字头”。
出示偏旁卡片认读。
仔细观察，这两个偏旁和原来的生字有什么不一样？
师范写偏旁，生书空。
3、怎样记住这些字？
生自主识字。
4、范写“真”
强调“三横”的位置。
范写“最”。
生在习字册上练习写字。
评课：
本课是一首充满童趣的儿童诗，读来琅琅上口，留有余香。诗歌是通过比较，来赞美美丽的满地的鲜花，满天的星星。
新课程标准提出，要让学生和文本进行对话，只有这样，学生才会有情感体验，才能吸收原汁原味的精华。教者在教学过程中充分尊重了学生，以学生的观察、朗读、想象为主，发挥了学生学习的主动性。有了学生的主动参与，语文课堂就充满了灵性，洋溢着生机。譬如说，学生在看图想象说话时，闪耀出的思维火花，让人不禁叫好。“数着满天的星星，我真想跳上星星，和他们说悄悄话”，“我真想借来一颗，送给盲人孩子，让他们看到美丽的花”，“我真想用星星照亮我的家，既美丽又省电”，“我真想变成其中的一颗”……语文课不是呆板的说教跟读，让学生的思维闪出火花，课堂自然生机勃勃。
有了开放的对话，活跃的课堂，教师的引导与评价就要少而精练。在指导朗读的过程中，教师客观的指导，实实在在的帮助，让学生的朗读更加准确到位。在学生大胆想象，勇于表达的时候，我们教师又为什么要受到束缚呢？解放学生，解放自己，跟孩子一起去想，给孩子大胆的评价，那样一定会锦上添花。
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计 篇7
教学要求：
1.写好两个生字，正确朗读课文。
2.通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
3.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学重难点：
1.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注和热爱。
2.通过借助多媒体演示的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
教学准备：多媒体课件：收集夏天的鲜花以及星星图片、生字卡片。
课时安排：2课时
第一课时（略）
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1.齐读课题。
2.复习生字词认读情况。
指名读、齐读。
【字音未读准的，老师应及时引导学生自己发现错误或请伙伴帮助纠正，再带领全班学生读一次，以强化认识。】
3.通读课文。
【通读课文，整体感知感知课文内容，为学习课文做好准备】
二、感悟语言
（一）学习第一节诗。
1.（投影出示：满地鲜花图）今天老师给小朋友们带来了一幅好看的图画，想看吗？
（学生齐：想看）想看，就得认真的看，看后，老师要请大家说说图画的内容以及图画给你的印象的啊。
2.交流发言。
【看图是为课文教学创设情境。学生说话时，老师应鼓励孩子大胆地说，要说完整的话，不仅要说我看到了什么，还要说出鲜花多和美的特点。语文学习包括对语言的训练，我们不但要教孩子认识会写很多的字应付考试，也要让孩子会概括，会说一句甚至一段完整的话。这对于刚入学的孩子来说也尤为重要。语文课不同于其它课，只要孩子说话，就要关注，既要引导孩子说完整的话，把自己要表达的意思表达清楚、明白，还要注意把话说得漂亮些。学生说的肯定不如书上的好，安排此环节目的就在于此，即让学生感到自己表达上的不足，以此激发学生学习语言的强烈欲望。为课文学习奠定情感基础。】
3.小结，过渡。小朋友们说得真不错，这些都是夏天的鲜花，真的是太漂亮了。有一位小姑娘也很喜欢这些鲜花，还被五颜六色的鲜花深深地陶醉了，于是她写了一首小诗。这首小诗就是我们今天要学习的课文。想学吗？好的，下面我们就一起来看看小作者是怎样描写她眼中的鲜花的。
（1）（出示第一小节）引导孩子用自己喜欢的方式自由读第一段。
提醒小朋友们开动脑筋读课文，边读边想：你知道了什么？
【边读边想，养成带着问题有目的读书的习惯。】
（2）交流：你知道了什么？你从哪儿知道的？该怎么读？
预设：
○我最喜欢夏天满地的鲜花。
评价引导：什么是“最喜欢”？怎样读就把特别特别的喜欢的感情读出来？谁来读？
指名读，赛读，齐读。（应加重“最”的语气）（我听出来已经有喜欢的味道了，能再喜欢一点吗？喜欢再多一点，再多一点！范读提示）
你能用最说句话吗？
【理解“最”的意思，可先让孩子试着用自己的知道的词语来理解最的含义，大部分小朋友会说出特别喜欢的意思。接着引导他们感受他们之间程度不同，最喜欢的感情比喜欢的程度要深得很多。之后趁热打铁，利用学生对“喜欢”和“最喜欢”在喜欢程度上不同的理解，让学生通过朗读来体会他们之间的差别。怎么读？读时抓住最，就在这个字上下功夫。你可以加重最的语气，可以带着浓浓的感情来读好这个字，还可以边读边体会，边读边想你是多么的喜欢啊。在小朋友读的过程中，老师也要注意提高小朋友的积极性，及时表扬。如：我听出来了你是多么的喜欢，还有谁能读得比他更喜欢呢？从而转为竞赛朗读。通过多种方法朗读小朋友的积极性很快就被调动起来，课堂气氛也立即活跃起来。利用已有的感知来朗读出不同的感觉是个比较好的方法，它的最终目地也是为词语理解而服务。理解了词语的意思还不够，我们要将学到的东西及时运用，即，将书上的语言内化为自己的语言，生成为自己的语文素养。为此，教学安排了用“最”来说句话的环节，以实现语言的内化与积淀，学以致用是学习语文的最终目的。】
○夏天满地的鲜花
评价引导：从这一句中你读到鲜花的什么？（生答:多。）从哪看出来的？（满地）怎么读出花的多呢？指名赛读，齐读整句。
【理解“夏天满地的鲜花”。一：提问。你读到了鲜花怎么样？小朋友一般都会说鲜花非常多。二：抓关键词。你从哪看出来的？满地。课上，有的小朋友并不能一开始就能找到，这时老师应安慰孩子，不着急，多找找总是能找到的。三：朗读。不错，“满地”一词的确写出了花的多。好，我们赶紧来读吧。读的时候，一定要抓住“满地”这个关键词哦，把它读重些，除此，我们还得边读边想象那满地美丽的鲜花。】
○这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
随机出示关键词，抓关键词朗读，语气一次比一次重，边读边想边感受到花越来越多，读出语言的美来！及时表扬激励。
分组比赛读（你们能读的再多一点吗？）。（恭喜你们，你们已经是个会读书的孩子了。）
【理解“这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多”。一：找语感。读完你知道了什么。小朋友有得说鲜花比星星还多，还有得说这里一朵，那里一朵。通过他们的回答可以看出他们已经具有这句话的语感，只是不能用自己的语言来表达。此时我们老师要做的是引导他们学会概括并能用自己的语言将它表达出来。从这也可以看出不同学生语言表达能力的不同，有个别语感好的能一下说出答案来，但是，我们不能忘记自己是一年级的与语文老师，即，在教学时不能立即进行下一步，而应多找几个学生，看看是不是所有人都具备了这个能力。久而久之，你会很欣慰地发现你的学生在回答问题时不会再套用课本的话，而是像个小大人似的说我发现了或是我知道了鲜花特别的多，你看天上的星星已经很多了，鲜花比它还多，那真是太多了！这样的回答在高年级很常见，但对低年级尤其是一年级小朋友能做到这样，应该算很不容易了。二：找关键词，理解“这里”和“那里”的区别。你是从哪些词语看出花的多来？找出“这里”“那里”“真比……还多”。“这里”“那里”小朋友找不到时，老师可直接出示，引导孩子理解。如，把小朋友全部比做鲜花，指着在老师身边的这个小朋友说这里一朵，指着坐在最后离我最远的小朋友说那里一朵。边读边想你们都是鲜花，这里一朵，那里一朵，满地满教室都是鲜花，你觉得花怎么样？紧接着理解这里和那里的区别。指着这里的小朋友问这里这朵花离老师近还是远？近。指着离我最远的小朋友问那里那朵花离我近还是远？远。总结：哦，离我们比较近的叫这里，而离我们比较远的叫那里。三：抓住关键词朗读。由于学生已经有了前面关键词的朗读经验，可以直接找学生试读，赛读。老师及时鼓励，指点。小朋友读得是津津有味，生怕请不到他读。】
（3）齐读诗第一小节。
（4）学完诗的第一小节，你还知道哪些夏天的花？生答。（随机出示几幅夏天鲜花图片）
【知识积累，出示夏天美丽的鲜花图片，同时也为有感情朗读创设情景。出示完几种夏天常见的鲜花，生答出三种：黄色的葵花、紫色的牵牛花，粉红的荷花。白白的茉莉花他们不认识，老师可用歌唱茉莉花的方法引导孩子记忆。】
（5）指导有感情的朗读。
师：闭上眼睛想一想夏天的花。（给30秒钟让学生闭上眼睛想一想）鲜花美吗？怎么读就能把它的美读出来呢？（引导生用不同方法朗读，如：我想轻轻地读。我想美美地读。）
指名读。
赛读。
（6）加上动作和表情读。
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计 篇8
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的2个生字，学习由生字组成的词语。
3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学过程：
一、揭题
1、通过上一节课的学习，我们认识了一位可爱的小女孩，还记得她喜欢什么吗？（生答）师根据回答板书：鲜花和星星
2、读题
A、指名读题（你读得真好，把后面一个“星”的轻声读出来了，你来当小老师领大家读读）
B、齐读（待会儿读课文时也要把“星星”读成轻声。）
二、复习生字词语
上节课学过的生字宝宝还记得吗？下面老师来考考小朋友，让我们来开火车读读。
1、抽读词语卡片（请这一列小火车）
2、评价（表扬读的熟练的一列小火车，每人发朵花。）
过渡：看来小朋友生字掌握得还真不错，学起课文来肯定得心应手了。
三、细读第一段
1、春姑娘的脚步走远了，夏天来了，天更蓝了。各种花儿都竞相开放，开满了原野，点缀了大地，我们来看——出示鲜花满地图。
2、小朋友这幅画美吗？你看到了什么？生答（奖花）
点拨：颜色、花多（草地上的鲜花有色的，有色的，还有色的）
3、看到这么多这么美的花，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你们喜欢这些美丽的花儿吗？
出示：我最喜欢
夏天满地的鲜花：
A、指名读。（读得真美，老师奖你一朵花）
B、评价，结合理解“最”（老师听出来了，你是很喜欢很喜欢。送花）
D、理解“满地”
你们看，老师这里也有一片草地，你们觉得它少了点什么吗？老师来给它装饰一下，师贴：这里一朵，那里一朵，花儿们还是感到很孤单，下面的小朋友，你愿意让你的花儿开放在这片草地上吗？那就上来吧！
（学生贴花）师述：你想让你的花开在草地的哪个地方呢？真是个爱美的孩子
D、哇！现在草地上好漂亮啊！让我们一起伸出手来数一数。
师手指花引数：一朵、两朵、三朵……这里一朵、那里一朵，还有很多很多，都快把草地铺满了，这就叫作“满地”（生跟读）板书：满地
4、鲜花满地，数得数都数不清了，多得引读“真比天上的星星还多”这景象真是太美了，让我们打开书本来读读。
A、自由读。
B、指名读。（你读得可真美，老师仿佛看到了花儿在向我点头微笑呢！你读得真不错，老师还闻到花的香味了呢！）
C、齐读（让我们看着这美妙的画面一起来美美地读读）
四、学习第二段
过渡：到了晚上，花儿要睡觉了，星星出来了，繁星满天，（出示繁星满天图）听——
1、听歌曲>
师：哟，小朋友都会唱这首歌呀！这首歌好听吗？喜欢这样的夜晚吗？你看到了什么？
2、出示星空图（生答）
3、有了星星的夜晚是非常美的，让我们来读读课文吧。
A、学生看课本自由读。
通过刚才的朗读你读懂了什么啊？
理解“满天”（出示星空图）
让我们一起来数一数，这里一颗，那里一颗，一颗、
两颗、三颗……呀实在是数不清了，太多了！（板书：满天）
师：你能读好它吗？哪位小朋友来试试？
B、指名读，（看课件读）
C、男女生比读（我们男同学和女同学来比一比，看谁读的更好）
D、比较：真比天上的星星还多（出示课件）
真比地上的花儿还多
学到这，小朋友有没有疑问？怎么一会说花儿比星星多，一会说星星比花儿多？他们到底谁多啊？（生答）其实它们都非常多。板书：多
过渡：白天我们数着满地的鲜花，觉得鲜花比星星多，晚上，我们数着满天的星星，又觉得星星比花儿多，大自然真是太美了，让我们一起美美地来读读课文吧？
五、齐读课文。
六、背诵课文
刚才读的`时候我看见不少小朋友脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间把这首诗背下来，不就能表演了吗？有信心吗？
1、生自由背，练习表演。（重视指导）
2、指名表演背诵。
3、全班表演。
4、迁移创作。
这首诗写得真是太美了，同学们，你们想不想也来当当小诗人，把我们学过的课文编成诗？（结合图片）
出示：我最喜欢我最喜欢
早春满山的梅花：草原上遍地的牛羊：
这里——（一片）这里——（一头）（一群）
那里——那里——
真比——真比——
A、自由编。
B、指名说（你真是个不错的小诗人）
C、齐读（让我们一起来当当小诗人）
六、学习生字。
过渡：今天，老师真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现班里有许多的小诗人，可是做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面就让我们来认识下生字宝宝。
出示生字“朵”“颗”
1、指名领读（请一位小老师领大家读读）
2、生字开花，给生字口头组词。
3、生自学笔顺。
4、师分析字形：
“朵”：上下结构，几字头。木上几多花，象“几”没有钩，横画要长而平直。
“颗”：左右结构页字旁，字的里面要谦让。
5、师范写。
6、生描红。（一笔描成，笔笔到位）
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计 篇9
师板书：鲜花
生齐读。
师：看到鲜花这个词你能想到哪些优美的词语呢？
生：五颜六色
生：色彩斑斓
生：美不胜收
生：五彩缤纷
生：赏心悦目
生：芳香扑鼻
生：生机盎然
师：由“鲜花”一词，小朋友们想到了这么多优美的词语真不简单！
再读这个词语，要能让人听出小朋友对鲜花充满着赞美。
指名读 齐读（此时，小朋友们的声音中充满了赞美，目光中充满了向往）
师：同学们，鲜花是美丽的、星星是神奇的，今天我们就来学习《鲜花和星星》这首诗，共同感受一下鲜花的美丽，星星的可爱。
师边说边板书“和星星”
齐读课题：鲜花和星星
师：现在老师把这首诗歌读一遍，你们就是小评委，认真听，看老师读得怎么样？
师范读 生听得很认真，刚读完，小朋友们便鼓起掌来。然后评价老师，都说老师读的很好听。
师：这么美的小诗，你们也可以读得跟老师一样美的。但首先要把诗歌里的字音读准，句子读通，还要注意文中轻声字的朗读。现在自己试着读一读
生自由读
师出示生字词：
最喜欢、满地、一朵、真、一颗 这里 那里、星星、花儿、睡了、数着
自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读
练习：填合适的词：一（ ）小草 一（ ）珍珠 （区分“棵”与“颗”的用法）
师：老师现在请两个小朋友们读课文，一人读描写鲜花的部分，一人读描写星星的部分。
指名学生朗读
师出示鲜花挂图
师：看看这些花儿颜色这么多，这么美，你会说些什么呢？
刚刚上课时，你们说了许多优美的词语，老师已经把它们写在小黑板上了，你能用上其中的一两个词语，并用这样的句式来说一说吗？
出示词语：五颜六色 五彩缤纷 赏心悦目 美丽 芳香扑鼻……
出示句式：这里的鲜花，————————！
生：这里的鲜花，五颜六色，真是美丽极了！
生：这里的鲜花，各种各样，令人赏心悦目！
生：这里的鲜花，芳香扑鼻，蝴蝶在上面翩翩起舞呢！
生：这里的鲜花，五彩缤纷，像一件美丽的衣服！
生：这里的鲜花。真是美不胜收，像————像我们班小朋友的笑脸！
（其他孩子都快乐的笑起来）
师：鲜花美，小朋友们说的更美！文中的小姑娘也被这美丽的花儿陶醉了。
看，她说了什么？
现在老师要请个小朋友把第一部分读一读，其他小朋友认真听，看他哪儿读得好？
指名读
师：你们觉得她哪儿读得好？
生：“最喜欢”读得好。
师：她读到这个词的时候，让你感觉到了什么？
生：我觉得小姑娘非常喜欢鲜花。鲜花太好看了！
生：还有“满地”读的好 ，让我感觉到鲜花很多很多，地上到处都是！
师：刚才这个小朋友对“最喜欢”“满地”的朗读，让我们体会到了鲜花的美丽和数量之多。老师把下面两句读一读，听老师的朗读，你能体会到什么？
师朗读后两句，有意突出“这里”，“那里”“真比……还多”。
生：老师你读到“这里”，“那里”时，也让我感觉到鲜花特别多，特别漂亮！
生：“真比天上的星星还多”，也让我觉得地上开满了鲜花！，
师：欣赏了美丽的鲜花图，通过文字也体会到了鲜花的美和多，现在谁能够学着刚才那个小朋友和老师的样子，把鲜花的美丽和数量之多，还有对鲜花的喜欢和赞美之情读出来？
指名读
师：能配上动作美美的读一读吗？
指名读，齐读。
师：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）
师：看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？
出示句式：我觉得天上的星星，———————————。
看着天上的星星，我真想———————————。
师：我们已经积累了两个表示多的成语了，还能记得吗？
生：不计其数 数不胜数
师：看到这么多的星星，能把这两个成语用上去吗？
生：天上的星星真是数不胜数！
生：天上的星星真是不计其数！
师：小朋友们继续说。
生：我觉得天上的星星，像美丽的珍珠！
生：看着天上的星星，我真想把它摘下来，你一颗，我一颗！
生：看着天上的星星，我真想用个梯子爬上去，跟它们一起玩。
生：我觉得天上的星星，像金黄的小灯笼！
生：我觉得天上的星星，像许多小萤火虫！
生：看着天上的星星，我真想摘一颗下来做小灯笼！
生：我觉得天上的星星，真像许多闪亮的小纽扣！
出示第二节的内容
师：请小朋友们读第二小节。
指名读。
师：能告诉老师，你为什么把“花儿睡了”读得很轻柔？
生：声音大了，会把花儿吵醒了的！
师：你是一个多么善良、多么可爱的孩子，花儿睡了我们不能吵醒它，美丽的花儿我们时时都要爱护它，现在你们能试着把这部分读好吗？
生自由练读 然后指名读 再加动作读。
师：鲜花这样美丽，星星如此可爱，我们试着把这首小诗记到脑海里，愿意吗？
大家可以根据下面的提示进行背诵。
出示：我最喜欢—，这里—，那里——，真比——。到了晚上，花儿睡了，我数着——，这里——，那里——，真比——。
生自由背诵，指名背诵 ，集体背诵。
师：老师这里还有一幅美丽的图片，说说图上画了什么？
出示图画：满池的荷叶 到处是游动的鱼儿
师：老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？
出示：我最喜欢———的————，这里————，那里————，真比————还多。我最喜欢——的——，这里————，那里————，真比——————还多。
生：我最喜欢碧绿的荷叶，这里一片，那里一片，真比满池的鱼儿还多。我最喜欢可爱的可爱的鱼儿，这里一条，那里一条，真比满池的荷叶还多！
（学生在形容荷叶和小鱼还用到了“郁郁葱葱”“绿油油”“生机勃勃”“自由自在”“调皮可爱”“游来游去”等词语）
师：看小朋友们能不能开动脑筋，大胆想象，再把这几句小诗补充完整呢？试一试，好吗？
出示：a、我最喜欢秋天满地的落叶，这里————，那里————，真比———。
b、我最喜欢———的萤火虫，这里————，那里————，真比———。
生：我最喜欢秋天满地的落叶，这里一片，那里一片，真比美丽的蝴蝶还多！
生：我最喜欢秋天满地的落叶，这里一片，那里一片，真比翩翩起舞的蝴蝶还美！
生：我最喜欢自由自在的萤火虫，这里一只，那里一只，真比天上的星星还可爱！
生：我最喜欢打着灯笼的萤火虫，这里一只，那里一只，真比天上的星星还亮！
师：同学们，你们真了不起，会做诗了，将来一定能成为优秀的诗人。
师：课后请同学们有感情地背诵这首小诗，再找一些你喜欢的小诗读一读，以后我们举行赛诗会。
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计 篇10
【三维目标】
知识与技能：1、学会本课生字及它们在文中组成的词语，认识绿线内的生字，认识新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
【教学重难点】
重点：掌握生字，指导书写生字和朗读。
难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
【教法与学法】
教法：情景教学法，导读教学法。
学法：朗读感悟法
【教学准备】 1、教学课件； 2、教具：智慧树，智慧果，智慧星。
【教学过程】
一、谈话导入，诱发动机
1、师：小朋友们，夏天快到了，很多花儿都绽开了笑脸，你们都看到了那些花儿呢？（学生自由说一说）这些花儿开得很旺盛很鲜艳，我们称为“鲜花”，（板书：鲜花）谁来读一读？看谁的花儿开得最鲜艳！
2、噢，白天，花儿开得真艳，那夏日的夜晚，天空又有什么呢？（星星）。来，让我们来和星星打个招呼，（板书：星星）喜欢鲜花和星星吗？让我们一起来读一读这首小诗的题目（读课题：鲜花和星星）。课件1：封面。
二、初读课文，把握节奏
1、过渡，鲜花和星星要欢迎你们一起去草原看一看，想不想去？现在请大家看大屏幕，（课件2：鲜花和星星图片，播放音乐）教师范读课文。
2、这么美的景色，让我们都陶醉了！你们想不想读一读这首小诗？请小朋友们轻轻地将书打开到第90页，对照拼音，将课文读几遍，并且将课文里新的生字宝宝圈一圈好吗？
3、老师想考考你们，我们来做一个游戏好吗？我这儿有一棵智慧树，上面长满了智慧果，看谁能摘到它，我就奖给他一个智慧果。
（出示：喜，最，满，朵，那，真，晚，数，颗）
4、如果你能将智慧果上的字组词，那你就会得到一颗智慧星，谁愿意试一试？
（学生组词，颁发智慧果）
5、我们来读一读诗歌好吗？
（指名读，齐读）
诗歌共有几个小节？你愿意读那一个小节呢？
三、感悟文本，朗读体验
（一）欣赏满地鲜花图
1、现在就让我们到大自然中去欣赏那盛开的鲜花，闻一闻那迷人的花香，好吗？（课件3：各种花的图片）
2、你看到各种各样的花，你想怎么去赞美呢？花儿多不多？看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。引出：我最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，比天上的星星还多。
3、指名读，带表情读（活泼，可爱，高兴，快乐）
4、口语练习：看到这美丽的花朵，你最想干什么？
（二）（出示夜晚星空图）
1、过渡：我们在草地上一边赏花，一边背儿歌，太高兴了，不知不觉夜晚悄悄来临了，各种各样的花儿睡了，四周静悄悄的。此时，最美的就是天空那闪烁的星星了。
2、夜晚星空图：（课件4：配乐《一闪一闪亮晶晶》）
3、你刚才看到了什么？看到这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢？小姑娘就说，引读：到了晚上，或数清漫天的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。
4、指名读，分小组读，同桌读，师生赛读（安静，悄悄）
5、表演读，试着背背。
四、创设情境，迁移表达
1、我知道你们喜欢这美丽的鲜花和星星，你们知道老师最喜欢什么吗？老师最喜欢草原上的羊儿和秋天的菊花，还学着小姑娘写了一首诗，但老师还没写完，你们能帮老师写完吗？
（课件5：我是小诗人）
我是小诗人
我最喜欢 秋天满地的菊花，
这里 ，那里 ，真比 。
我数着遍地的牛羊，
这里 ，那里 ，真比 。
2、齐读诗句。
五、总结课文，兴趣延伸
1、这节课，你学到了什么呢？
2、这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，还当了一回小诗人呢！老师希望小朋友们走近大自然，观察大自然，热爱大自然，那我们的生活会更加美好。
六、布置作业（课件6：作业）
1、发挥想象，画一画这首小诗的图画。
2、试着写一首小诗。
【板书设计】
14、鲜花和星星
鲜花 星星
（满地） （满天）
多、美
【教材分析】本文是一首儿童诗，全诗共分为两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上掉星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵，那里一朵”和第二节中“这里一颗，那里一颗”不仅描述了鲜花满地、繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生易于理解，课文配有插图，有助于学生观察想象。
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计 篇11
作者：佚名转贴自：转载点击数：70
《鲜花和星星》教学简案
执教者：重庆巴南区鱼洞第二小学校 罗冬梅
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一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、认读9个生字，指导书写两个生字；重点理解“最喜欢”和“满地”两个生词。
3、初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
二、教学重点：能正确、流利地朗读课文；认读9个生字，正确书写部分生字。
三、教学难点：初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
四、教学准备：课件、生字卡片
五、教学课时：第一课时
六、教学过程：
（一）谜语导入，揭示课题。
（设计意图：孩子们都喜欢猜谜语，本环节将出示两则谜语，谜底分别是“鲜花”和“星星”，从而揭示课题；并读好“鲜花”和“星星”。）
（二）初读感知，自学生字。
1、自由读全诗，圈出8个生字重点拼读。
（设计意图：借助拼音，在阅读中识字，培养学生独立识字能力。）
2、引导学生发现该文本是一首诗歌，共分两节；概括两节诗分别写了什么。
（设计意图：初步整体感知文本，对诗歌体裁及其分节的知识有初步了解。）
（三）学习第一节诗。
1、练习正确读第一节诗。
2、检查6个生字的读音，并放回诗句里读，训练读好轻声。
3、联系生活经验、借助图片理解生词“最喜欢”和“满地”的意思，指导读好诗句，初步感知鲜花的世界多么美好。
4、有感情地读第一节诗。
（设计意图：体现在阅读中分散识字的特点；通过部分生词的理解实切入对诗歌内容的初步理解和意境的初步感悟。）
（四）学习第二节诗。
1、读第二节诗，学习本节中的3个生字，重点指导多音字“数”。
2、围绕“你见过满天的繁星吗？怎么样？”勾起学生的生活经验。
3、出示“满天繁星”画面，问：你发现了什么？想说点什么？
4、指导读好此节诗。
（设计意图：由于有第一节诗学习的基础和生字较少的原因，本节将弱处理。）
（五）齐读并练习背诵全诗。
1、创设情境齐读全诗：白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天多么让人期待。连起来读一读。
2、练习背诵全诗。
（六）拓展延伸。学习用本诗句式练习说话，进一步感受大自然的美好。
（七）再次复现本课生字，进行复习。
设计意图：根据低年级学生识字特点和人的遗忘规律，生字再次复现，以达到巩固识字的效果。）
（八）指导书写两个生字。
1、根据学生的建议确定要指导书写的两个生字。
（设计意图：由学生确定要指导书写的生字，培养学生的自主学习的意识。）
2、指导写好生字，加强写字姿势的指导。
3、师生共同参与评价。
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苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计 篇12
教学目标
1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。
2、会背课文。
3、培养热爱美丽大自然的思想情操。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、引入
（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？
贴出纸条：我最喜欢夏天满地的鲜花。
二、新授
1、哪个季节的喜欢最多？
（在“夏天”这个词下画上红线）
2、鲜花多得怎么样？
贴出纸条：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
3、引读：我最喜欢……真比……还多。
过度（星星在什么时候出现？）
4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。
出示纸条：到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：
5、师：星星多吗？多得怎么样？
生读：……
6、那么是花儿多，还是星星多？
（讨论）
7、师范读
8、合作小组读
9、小组个人表演读。
10、评一评谁读得好没，好在哪里？
三、试背（对快背的同学表示高度评价）
四、教学生字词。
1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。
2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。
五、布置作业：
1、抄写生字词
2、背书
教学后记：学生将“真”里面三横写成两横了。
第二课时
教学目的
1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。
4、提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学过程
一、复习新知。
1、指名读生词，指导读准轻声。
2、齐读生词。
二、学习课文
1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？
2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。
3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。
4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。
5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。
6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？
（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）
7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。
展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。
8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？同位之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？
a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。
b、齐读。
9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？
a、学生自由背诵课文，练习表演。
b、指名表演背诵。
c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。
10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？
展示课件，口头填空：
我喜欢
早春漫山遍野的梅花，
这里…
那里…
真比…
我喜欢
草原上一群群的羊儿，
这里…
那里…
三、学习生字。
1、教师展示“满、数、颗”。
2、指导书写新偏旁“页”。
3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。
4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。
5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。
6、学生在《习字册》上抄写这三个字。
作业：
1、抄写生字。
2、把这首诗表演给父母和好朋友看。
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计 篇13
教学目的：
1.认识生字，读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点：
认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。
教学难点：
引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备：
媒体课件，音乐磁带。
教学过程：
（一） 激趣，在猜谜中导入课题。
1.小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）
2.瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）
（二） 认识字词，初读课文。
1.听！（情境范读课文）
2.多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字 朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）
3.（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？ （ 指名说，指名读，再开火车读，齐读）
4.去拼音读生字。
5.读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）
6.认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）
7.齐读课文。
8.说说你读了课文想到了什么？
（三） 精读训练。
教学第一自然段
1. 课件出示第一自然段的文字。
2. 指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3. 学生交流。
4. 把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。
5. 齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读）
教学第二自然段
1. 夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？
2. 轻松一刻：《闪烁的星星》。
3. 课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字）
4. 大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。
5. 指名读。
6. 谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）
7. 齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）
8. 出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。
小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）
10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？
（四）拓展练习
1. 课件出示羊群图。
2. 小朋友们，这图上画的是什么啊？
3. 老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：
草原上到处是_________，
这里_________，
那里_________，
真比__________________。
4. 评出“优秀小诗人”。
总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的'那几个字，好吗？
（四） 写字
1. 出示：真 朵 最
2. 打开书本，自学笔顺表。
3. 指名说说写“真”时应注意什么？
4. 老师强调长横的写法。
5. 学生书空“真”。
6. 看看电脑老师怎么写“真”字的。
7. 学生描红：真 朵 最
8. 学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。
反思：
阅读这首短短的儿童诗，感受着大自然带给我们的美好——满地鲜花，满天繁星。如何让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢？我在课上就引导学生与文本进行了对话。
教学时，我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图，给学生展示鲜花遍地繁星满空的美丽画面，让学生仿佛身临其境，让文本内容不知不觉走近学生。
这首诗的意境和语言都很优美动人，给我们一种美的享受。所以，本课的教学就是要通过感情朗读，让鲜花、星星在学生头脑中留下美好的印象。通过感情朗读，让学生感受语言的韵律美。我在教学生读时，把学生分成两部分，让他们分别把自己想象成鲜花和星星，这样，学生内心的真实情感就会与课文发生共鸣，学生也就真正与文本进行了对话，同时也拉近了学生与大自然的距离。
本文语言浅显易懂，学生不难理解。所以，在引导学生入情入境感受大自然的美好时，不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词，想象鲜花满地、繁星满天的情景，让学生通过画画来实现。学生画画的过程，也正是和文本进一步对话的过程，从而更深入地走进了文本。
又读这篇课文，发现课文中蕴藏着好几个训练学生说话的话题。我认为，学生的说话能否得到很好地训练，是学生是否与文本很好对话的反映。第一，可以根据书上的插图进行说话训练，比如，小妹妹指着满地的鲜花说：；指着满天的星星说：“。”第二，读着这首意境优美的小诗，我想到了《草原的早晨》一课——“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”教学时，我就重现这一动人的画面，让学生说说草原上有什么？羊儿和白云，就如鲜花和星星，从而，仿照课文说一说，写一写。这既训练了学生的思维，又让学生在运用语言的同时体会到语言文字的美，使自己的语言也不断丰富起来。
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计 篇14
教学目标：
1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
2、在朗读中体会课文。
教学内容： 第二课时。
教学重点： 有感情朗读课文。
教学准备： 草地、星星、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、复习生字词
出示：满真数颗朵
小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。
（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）
（2）这些字写得时候要注意些什么呢？
（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）
做个小填空：
一（ ）大树 一（ ）星星
2、复习课文
看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）
二、细读课文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）
2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）
3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）
4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？
出示：我最喜欢夏天满地的鲜花
5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！
6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？
7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”
8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？
（自由读、指名读/评、齐读）
三、细读第二段
1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）
2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）
3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？
4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）
6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？
其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”
7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）
8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！
10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）
三、迁移练习
学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。
出示：
我喜欢
我喜欢
秋天满地菊花：
这里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
草原上，遍地都是牛羊，
这里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
1、自由讨论；
2、指名；
3、齐读。
四、总结
这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？
苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计 篇15
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：6
《鲜花和星星》第二课时
教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课的2个生字，学习由生字组成的词语。
3.通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学过程：
一. 揭题
通过上一节课的学习，我们认识了一位可爱的小女孩，还记得她喜欢什么吗？（生答）师根据回答板书：鲜花和星星
2. 读题
a.指名读题（你读得真好，把后面一个“星”的轻声读出来了，你来当小老师领大家读读）
b.齐读 （待会儿读课文时也要把“星星”读成轻声。）
二.复习生字词语
上节课学过的生字宝宝还记得吗？下面老师来考考小朋友，让我们来开火车读读。
1. 抽读词语卡片（请这一列小火车）
2. 评价（表扬读的熟练的一列小火车，每人发朵花。）
过渡：看来小朋友生字掌握得还真不错，学起课文来肯定得心应手了。
三.细读第一段
1. 春姑娘的脚步走远了，夏天来了，天更蓝了。各种花儿都竞相开放，开满了原野，点缀了大地，我们来看——出示鲜花满地图。
2. 小朋友这幅画美吗？你看到了什么？生答（奖花）
点拨：颜色、花多（草地上的鲜花有____色的，有____色的，还有____色的）
3. 看到这么多这么美的花，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你们喜欢这些美丽的花儿吗？
出示：我最喜欢
夏天满地的鲜花：
a.指名读。（读得真美，老师奖你一朵花）
b.评价，结合理解“最”（老师听出来了，你是很喜欢很喜欢。送花）
d.理解“满地”
你们看，老师这里也有一片草地，你们觉得它少了点什么吗？老师来给它装饰一下，师贴：这里一朵，那里一朵，花儿们还是感到很孤单，下面的小朋友，你愿意让你的花儿开放在这片草地上吗？那就上来吧！
（学生贴花）师述：你想让你的花开在草地的哪个地方呢？真是个爱美的孩子
d.哇！现在草地上好漂亮啊！让我们一起伸出手来数一数。
师手指花引数：一朵、两朵、三朵……这里一朵、那里一朵，还有很多很多，都快把草地铺满了，这就叫作“满地”（生跟读）板书：满地
4. 鲜花满地，数得数都数不清了，多得引读“真比天上的星星还多”这景象真是太美了，让我们打开书本来读读。
a. 自由读。
.b 指名读。（你读得可真美，老师仿佛看到了花儿在向我点头微笑呢！你读得真不错，老师还闻到花的香味了呢！）
c 齐读（让我们看着这美妙的画面一起来美美地读读）
四.学习第二段
过渡：到了晚上，花儿要睡觉了，星星出来了，繁星满天，（出示繁星满天图）听——
1. 听歌曲<<闪烁的小星>>
师：哟，小朋友都会唱这首歌呀！这首歌好听吗？喜欢这样的夜晚吗？你看到了什么？
2. 出示星空图（生答）
3. 有了星星的夜晚是非常美的，让我们来读读课文吧。
a..学生看课本自由读。
通过刚才的朗读你读懂了什么啊？
理解“满天”（出示星空图）
让我们一起来数一数，这里一颗，那里一颗，一颗、 两颗、三颗……呀实在是数不清了，太多了！（板书：满天）
师：你能读好它吗？哪位小朋友来试试？
b.指名读，（看课件读）
c.男女生比读（我们男同学和女同学来比一比，看谁读的更好）
e.比较： 真比天上的星星还多（出示课件）
真比地上的花儿还多
学到这，小朋友有没有疑问？怎么一会说花儿比星星多，一会说星星比花儿多？他们到底谁多啊？（生答）其实它们都非常多。板书：多
过渡：白天我们数着满地的鲜花，觉得鲜花比星星多，晚上，我们数着满天的星星，又觉得星星比花儿多，大自然真是太美了，让我们一起美美地来读读课文吧？
五.齐读课文。
六.背诵课文
刚才读的时候我看见不少小朋友脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间把这首诗背下来，不就能表演了吗？有信心吗？
1. 生自由背，练习表演。（重视指导）
2. 指名表演背诵。
3. 全班表演。
4. 迁移创作。
这首诗写得真是太美了，同学们，你们想不想也来当当小诗人，把我们学过的课文编成诗？（结合图片）
出示：我最喜欢 我最喜欢
早春满山的梅花 ： 草原上遍地的牛羊：
这里—— （一片） 这里——（一头）（一群）
那里—— 那里——
真比—— 真比——
a. 自由编。
b. 指名说（你真是个不错的小诗人）
c. 齐读（让我们一起来当当小诗人）
六.学习生字。
过渡：今天，老师真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现班里有许多的小诗人，可是做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面就让我们来认识下生字宝宝。
出示生字 “朵”“颗”
1. 指名领读（请一位小老师领大家读读）
2. 生字开花，给生字口头组词。
3. 生自学笔顺。
4. 师分析字形：
“朵”：上下结构，几字头。木上几多花，象“几”没有钩，横画要长而平直。
“颗”：左右结构页字旁，字的里面要谦让。
5. 师范写。
6. 生描红。（一笔描成，笔笔到位）
by 盈盈翠袖 发表
