合在一起成新字 通用2篇
合在一起成新字（通用2篇）
合在一起成新字 篇1
一、设计理念：
利用儿童已有的知识，把独体字合在一起变成新字，知道这是汉字的一个重要的造字方法。并郎读文儿歌，更有利于激利孩子们的知识识字兴趣，提高识字效率。
二、教学目标：
1、认识“男.尘.双.林.森.从.众.岩.鲜.舌.甘.甜”13个字；会写“羊.甘.从.林.明.舌.尖”7个字。学习2个新部首：“日字旁”“小字头。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。
三、重点：认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”。会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。
四、难点：认识以上13个生字，会写以上7个字，分析字形记忆字形，正确书写。
五、课型：新授课
六、方法：讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。
七、教具：投影、生字卡片、小黑板。
教时：2课时。
过程：
第一课时
1、|故事导入
传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”吧！用这样的方法，他双创造出了许多汉字。
2、今天我们就来学习这样的字。
一、出示课题
二、自读儿自主识字
1、学生自读儿歌，自主识字。
2、教学范读课文。
3、说一说：仓颉在造这些时候是怎样想的？
4、用投影看课文插图结合课文说一说。
三、检查自学生字情况
1、指名认读，教师正音。
2、开火车认读升字。
3、找朋友。把拼音、生字卡，发到学生手上，拿到生字卡的学生到讲台上来读、男、男、男，我的朋友在哪里？下面拿拼音
卡片说：男、男、男，你的朋友在这里，然后，全班同学一起拼读，其他的生字都一样。
四、拓展练习：
1、编一编。
两个是（）两个木是（）木和寸是（）
三个木（）2、你们回去找一找有什么字可以像老师这样编一编，看谁编的多。
小结：这节课你们学到什么？我们学到古代人造字的方法，认识13个生字，会写7个字，还会编一编字谜，回去以后把这个古代造字方法告诉家里。
板书设计：2、合在一起成新字
男、尘、双、林、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘甜
后记：
1：学生能利用前一课的识字方法认读生字，知道这课生字的规律，很快记住字行。并能跟据本课的识字方法编了合成新的生字。
2：通过本课的教学，使学生懂得了本课生字的音、形、义，大部分学生能根据生字规律进行识字，效果较好。3：本课内容简单易董，教学中让学生自己读、自己说，小组合作，使学生积极主动地去学习新知识。
第二课时
一、复习
1、男人、尘土、双手、森林、从前、泉水、岩石、鲜鱼、舌头、甘甜、
2、读课文。
二、写字指导。
1、学生描红，仔细观察生字在田字格中的位置以及笔画的特点。
师生共同讨论生字怎样写才好看。
“甘”字要注意中间的“横”不要挨着右边的“竖”。
“从、林”这两个字要注意“捺”发生的变化。
写“小字头”要注意将“小字的”“竖钩”改写成“竖”。
“明”字的“日字旁”跟“日”字相比要窄，要小。右边的“月”，首画上“竖撇”，从竖中线偏右的地方起笔，到左下格收笔。
2、教师范写。
3、学生练习书写。
4、读儿歌自由读儿歌，指名朗读，学生评一评。
四、同步练习。
1、给汉字注音，再读一读词语。
甘从森林众
舌明笔尖尘
组词。
羊（）甘（）从（）林（）
明（）舌（）尖（）男（）
小结：这节课你们学到什么？学会了书写7个生字，在书写时一定要注把字摆放好田字格，希望同学在写字时要注意这一点。回去后，把今学到的编字的方法告诉家长听，看看他们能编出一些生字来。
板书设计：羊甘从林明舌尖
小羊甘甜从小树林明天舌头尖尖的
后记：
1：这节课通过指导学生们认真观察字形，很多学生都能正确书写生字，但是，也有的学生在书写时没有把坐右结构的“从、林、明、”等字摆放田字格里，有的靠右边写，有的靠左边写。在第二天再次捡查会认字时有的学生竟然认不了，以后要多加练习才行。
2：这节课运用了拍手游戏，编顺口溜的记忆方法记字，使学生轻松快速地熟记了生字。
3：通过让学生分析字形、记忆字形，老师在田字格范写，这样，学生书写工整。但是，也有个别的学生添口歌与未添口的字在组词不够熟。
合在一起成新字 篇2
一、教学目标
1、认识文中12个生字和2个偏旁:“日、小”,书写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容,体会会意字的构字特点,掌握相应的识字方法。
4、感受汉字的有趣,激发识字的兴趣。
二、教学重、难点
1、读懂课文内容,体会会意字的构字特点。
2、识记生字,正确书写9个生字。
三、教学准备
生字卡,实物投影仪
四、教学方法
直观法、谈话法、讲授法
五、课型:
识字课
六、教学时间:
二课时
第一课时
一、谈话引入
1、教师组织谈话:古代人用什么方法来表示一个事物?
2、导入:今天,我们继续学习一些由两个字合在一起组成的新字。
3、板书课题:合在一起成新字(学生齐读课题)
二、读文识字
1、学习文中第一段内容。
(1)学生自由读课文的第一小节。
(2)反馈、交流:通过课文的介绍,你从中认识了哪些汉字?
教师板书:明 男 尘 尖 林 森 从 众 双
(3)引导发现:这些生字都是由什么组成?
(4)练习用本段的生字进行扩词、说话练习。
2、教师学生小结学习第一小节的方法步骤。
学生读课文——找出独体字合成的新字——弄清各个新字的组成部分——理解字义,练习运用。
3、学生用此方法自学第二小节内容。
4、指名反馈:
(1)你从第二小节中认识了哪些由独体字合成的新字?
(2)你是怎样记住这些新字的?
(3)学生齐读第二小节中的生字:泉 岩 鲜 舌 甘 甜
三、总结课文
第二课时
一、巩固全文
齐读课文。
二、识记生字
1、开火车认读生字。
2、认读以下由生字组成的词语。
男女 尘土 双手 森林 从来 大众
泉水 岩石 鲜花 舌头 甘甜 明月
3、反馈识字情况,交流识字方法。
三、认识偏旁,书写生字
1、指名认读田字格中的9个生字。
2、练习用生字进行扩词,理解字义。
3、教师逐字板演,指导书写。
4、学生逐字仿写。
5、展示学生书写的生字,结束课堂。
板书设计:
2 合在一起成新字
日—月——明 田—力——男
小—土——尘 小—大——尖
木—木——林 木—林——森
人—人——从 人—从——众
白—水——泉 山—石——岩
鱼—羊——鲜 舌—甘——甜
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