教学设计 精选20篇 汉语拼音６ j q x
《汉语拼音６ j q x》教学设计（精选20篇）
《汉语拼音６ j q x》教学设计篇1
【教学目标】
1、学会声母 j q x 能够读准音、认清形、并能正确书写。
2、能准确拼读 j q x 与 i u 组成的音节 ，并知道 j q x 与 u 组成音节时 u 上两点省写的规则 。
3、会看图读拼音词。
【教学重难点】
j q x 能够读准音，认清形；知道 j q x 与 u 组成音节时 u 上两点省写的规则 。
【教学具准备及辅助活动】
拼音卡片、相关图片、小黑板。
【主要板书计划】
在四线格中书写 j q x
【作业设计，安排】
课内抄写 j q x
课外熟读 j q x 及其 i u 组成的音节 。
【教育过程】
第一课时
一、复习
指读卡片g k h 指名读，齐读。
二、导看情境图，听语境歌，揭示新授内容
1、图上画的是什么时候，什么地方，谁和谁在干什么？
学生观察后指名回答。
2、小结图意，出示相关音节：
一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小女孩也端盆水来自己洗手帕，妈妈夸她是个好孩子。
3、听语境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
教师领读。
三、借助表音表形图，学习字母音和形
1、学习 j：
学生跟读。
⑴ 教师出示“小朋友搭积木”图。
⑵ 教师出示卡片j，学生观察。
讲这个字母很象积木的积 ，把积读的轻些短些就可以了，谁会念？
引导学生联系情景图，自己尝试发音。
⑶ 教师示范。
学生做小老师，带同学念一念。
⑷ 找找看图中有没有 j。
（j 象积木的组合图形）
⑸ 教学顺口溜积木积木 j j j。
教师领读学生注意看口型，模仿发音，开火车读学生齐读。
学生仔细观察图片，并回答。
2、学习 q：
⑴ 出示气筒图。
图上画的的是什么？
谁能说说关于气筒的作用？
⑵ 出示 q 学生试读：
教师纠正气筒的气读成第一声就有点象 q 的音齐读，小组读。
⑶ 告诉学生 q 的发音方法和j基本相同，不同的是 j 冲出的气流弱，q 冲出的气流强 。
⑷ 导学生自己体会并联系发音学生练读。
⑸ 看图说说 q 象什么？
（q 的半圆象橡胶管弯曲的形状，一竖象气筒的身子）学生观察图片回答。
⑹ 教学顺口溜；气筒打气 q q q。
教师领读。
自编顺口溜象个9字 q q q 学生齐读
3、学习 x：
出示表演图
图上画了什么？
（一个演员正在演戏，她挥舞着两支宝剑，多神气啊）
⑴ 出示声母 x：
告诉学生 x 的读音就有点象演戏的戏。
教师范读。
⑵ 指名说说 x 象什么？
（x 象交*的宝剑，x 象一个）
引导自编顺口溜双剑交* x x x，一个大* x x x 学生齐读，指名读，领读。
四、教学 j q x 的书写方法
1、观察j的笔顺示意图：
j有两笔，先写竖弯后写点，占上中下三格学生齐读。
说说j占哪两格，先写什么再写什么。
2、教师范写：
观察 q 的笔顺示意图。
（q 有两笔组成，先写左半圆，再写竖，在四线格中占中下两格）学生书写描红。
3、将 q 与 b p d 比较自学书写方法，上黑板写q，其他学生评价，学生描红 ：
板书。
四个声母 b d p q，学生先横看，看上下两行字母，比一比，b d 和 p q的区别。
总结 b d 的圆圈在下面，而 p q 的圆圈在上方 。
比比 b p 和 d q 的区别 。
总结 b p 的圆圈在右方，d q 的圆圈在左方 。
4、观察 x 的笔顺示意图：
（x 占中格，先写右斜再写左斜学生自学，上黑板书写，其他学生纠正，学生描红。
五、巩固学习
1、指名读声母卡片 j q x。
2、听音拿卡片 j i q p d b。
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇2
【教学目标】
1、学会3个声母 j q x，能准准音，认清形，正确书写。
2、j q x 与ü相拼，ü 上的两点省写的规则。
3、会看图读拼音词。
【教学重点】
学会3个声母；掌握 j q x 与 ü 相拼，ü 上的两点省写的规则。
【教学难点】
j q x 与 ü 相拼，ü 上的两点省写的规则 。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
拼音卡、教学cd。
【教学过程】
第一教时
【教学要求】
学会3个声母 j q x，认清形，读准音。
【教学过程】
一、谈话揭题
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
三、教学声母 j q x
1、读音与洗衣机的机相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写看它的字形，编顺口溜帮助记忆竖弯加点 j j j。
3、看j有几笔组成，先写什么，再写什么。
4、教师范写，学生书空。然后在书上描红。
5、q x 的教学步骤与方法同上：
q 的顺口溜像个9字 q q q。
x的顺口溜一个大* x x x，注意 x 的笔顺，先右斜，再左斜。
6、q 和 d p 相比较 q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。
q—p q像个9字，p 像个反9。
四、巩固练习
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
第二课时
【教学要求】
学习 j q x 与 ü 相拼，ü 上的两点省写的规则，学习看图读拼音词。
【教学过程】
一、复习检查
1、抽读字母卡片 j q x ü 。
2、在四线格内正确书写 j q x。
二、教学 j q x 与 ü 相拼的书写规则
1、出示幻灯片。演示过程出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨镜；小熊与 j q x 拉手。
2、教师边放cd，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友 j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和 j 拉手，再和 q 拉手，最后和 x 拉拉手。
（相机板书 j—ü—ju、 q—ü—qu、 x—ü—xu）
3、指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示 j—ī—jī
⑴ 指名拼读，指名连起来读。
⑵ 看图理解词义。
2、出示 x—ǖ—xū
⑴ 指名说说 x ū 中的第二个字母该读什么音。
⑵ 引导学生看图练读音节词 hú xū。
⑶ 看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、读书上的音节词。
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇3
【教学目的】
1、学习声母 j q x，要求读准音，认清形。
2、继续练习拼音，巩固三拼音的拼读方法。
3、学习上两点的略写规则。
4、培养观察能力，学习通过比较区别事物的方法。
5、感受到学习拼音的快乐。
【教学重难点】
1、学习三个声母。
2、掌握上两点的省略规则。
【教学准备】
多媒体，卡片，头饰。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、引入
今天，丁丁要带我们去一个神奇的地方，想去吗？闭上眼睛，听到音乐再睁开。
（出课件）瞧，丁丁来到了我们向往已久的拼音王国，蓝蓝的天，绿绿的草，鲜花盛开，蝴蝶舞蹈。小天使带着三个拼音娃娃从天而降，它们正在唱一首好听的儿歌：j q x,j q x，我们一起来游戏，小鸡昂头多神气，气球飞了也不理，用力切个大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。
二、读音
1、你认识这三个拼音娃娃吗？自己试着读一读。
2、指名读，老师正音。
3、全班齐读。
三、记形
1、你怎么记住他们的样子呢？有什么好办法？指名答。
2、老师也有好办法，我编了一句顺口溜：j 是竖弯加点子。你能编吗？（学生自编）老师还要送你们两句：q 是半圆加棍子，x 是一把小*子。
3、j q x 住在什么位置，请大家仔细观察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥摆出字母位置。
4、突然，拼音王国的草地上又来了三个字母，他们闹着要找自己的弟弟，你能帮他们找吗？（出 b d p 卡片）
瞧，他们四兄弟长得多象啊，他们团聚了，高兴的又唱又跳，让我们和他们一起活动活动。（跟老师做课间操）
左拳 b，右拳 d，b d b d真快乐，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。
四、拼读音节
1、出“鸡 七 西”卡片，指名读，组词。
2、把他们的音节打乱顺序摆放，请生把卡片摆到相应位置，再教大家读一读。
3、拼读游戏：
师问：j—i—a—jia j i a 在哪里？
学生答：j 在这，i 在这 ，a在这。我们组成了 jia
（其余音节同上）
四、探究j q x与ü相拼的规律
g—u—gu h—u—hu k—u—ku
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
同桌一起拼读，说说你发现了什么。
指名拼读，齐读。
交流你的发现。
（出动画）告诉你一个小秘密，小可是个有礼貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老师，它就会脱掉帽子向老师问好。跟老师念顺口溜：小小有礼貌，见到 j q x 就脱帽，去掉两点不念，还是念做 u u u。
开火车读。
j q x 玩累了，要回家休息，你知道他们的家在哪儿吗？拼音王国里有两座房子，红房子住着单韵母家族，你认识他们吗？读一读。绿房子住着声母家族，和他们打打招呼。j q x 该回哪儿呢？
【反思】
俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学本课时运用了多媒体，以丁丁游拼音王国的动画形式引入，激起了学生兴趣，开课收到较好效果。教学过程中的儿歌、手指操、拼音房子、摆橡皮泥等也调动了学生的积极性和主动性，符合一年级小学生特点，让学生在快乐的情景中读准了音，认清了形。但感觉在读字母音时浪费了时间，导致后面拼读音节及找寻j q x与相拼的规律时显得仓促，老师急于说出答案，等待不够。
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇4
【教学要求】
1、学会 j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j、q、x 开头的三拼音节。
【教学重点难点】
j、q、x 的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省写规则是难点。
【教学准备】
可以翻动两点的ü的卡片，j、q、x 的卡片，母鸡戏蝶图，气球图，西瓜图。
【教学过程】
一、学习字母
1、教学声母 j：
⑴ 观察图：
今天教室里来了许多老师，有一位客人也来到我们教室，它是谁呢？让我们来看图，（出示母鸡戏蝶图）图上画的是什么？
⑵ 训练说话小朋友想想，母鸡在跟蝴蝶说什么？
⑶ 教读 j：
教读今天我们要学习一个新的声母，让我们来看看它是谁？出示 j，教师示范 j 的发音，学生观察模仿，练习发音，开火车练读。
2、教学声母 q：
⑴ 观察图：（出示气球图）
刚才鸡妈妈说孩子们学得很认真，它要奖励你们一件礼物。让我们来看看它是什么？
⑵ 训练说话：
图上有几个气球？（七个）七个气球中你最喜欢哪一种颜色的气球？
⑶ 教读 q：（师戴有 q 的头饰，装扮成 q 出场）
q、q、q，是谁在叫我呀？你们认识我吗？我叫什么？你们不能把我读得又长又重，因为我是声母，我喜欢你们把我读得又轻又短。教师示范的发音 q 的发音，学生观察模仿，练习发音，开火车练读。
⑷ 课中操：
“q”觉得你们很能干，想请你们跳舞。我们一起边读边跳 b 的肚子朝右边，d 的肚子朝左边，p 的脑袋朝右边，q 的脑袋朝左边 。
3、教学声母 x：
⑴ 猜谜语绿袍子，红瓤子，里面撒着黑瓜子。（出示西瓜图）观察图
⑵ 教读 x：
复习学法，据图认识音形，生观察，图上画的是什么，想一想旁边的声母怎样读？汇报，练读。
4、巩固：
做游戏“说出我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙耳边发 j、q、x 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
三、学习 j、q、x 与 ü 相拼的规律
一、讲故事
小ü是个爱好旅游的孩子，他曾经去过鼻音 n 的家里，鼻音 n 住在女儿国，在那里小 ü 了解了许多奇异的风俗，他还去过边音 l 的家里，在边音 l 的家里，小 ü 第一次骑上了小毛驴，旅游给小 ü 带来了许多乐趣，前几天小 ü 戴上旅游帽（头上的两个小点）又去旅游了。飞机把小 ü 带到了礼貌城，礼貌诚里，小 ü 见到了三个最有礼貌的孩子，他们是谁呢？（出示 j、q、x 图）小 ü 见到他们是怎么做的？（出示小ü脱帽图），生回答，教儿歌“小ü、小ü有礼貌，见到 j、q、x马上就脱帽。” “小 ü 碰见 j、q、x，去掉两点还读ü。”
二、学习 j 与 ü 相拼
1、j 与 ü 成了好朋友，它们组成音节怎么读？指名读，小组赛读。
2、师写出 jü 的音节，让生把音节中的 ü 与单独出现的 ü 比较，进一步理解j、q、x 与 ü 相拼的规律。
三、学习 q 与 ü 相拼
q 与 ü 相拼怎么读？指名读，男女生轮读。师写音节（故意不去掉两点）让生判断正误。
四、学习 x 与 ü 相拼
x 与 ü 相拼怎么读？指名读，同桌互读。抽生写音节。
五、巩固
找朋友，5名同学分别戴着 j、q、x、u、ü 的头饰，让 j、q、x 分别找 ü 做朋友，组成音节，并去掉 ü 上两点，全班同学一齐拼读。
第二课时
一、生自由拼 j、q、x 与 ü 的音节，汇报
⑴ 出示 q、x 与 ü 相拼的卡片，生试拼，观察 ü 的变化。讲故事，说儿歌 “j、q、x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和 ü 来相拼，见了帽子就摘去。”⑵ 学习 j 与 ü 相拼，出示卡片，生试拼。先试拼一声，生汇报，组词，读得好，表现好的教读。用此法学习其他声调。
⑶ 选学 q、x 与 ü 相拼的四声调音节。确定选项，小组长当声母，其余的当韵母，分配声母、韵母的卡片后，讲学习方法（师示范）组长依次跟组员相拼，拼出一、二声，组词后，组长教读，一号组员读其余两声，并组词，教读。
⑷ 汇报：组员依次汇报，汇报语我给大家──与──相拼的一声音节，教读组词，（也可不同小组的同号组员一齐汇报。
二、巩固
1、听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
2、做游戏“找朋友”。
第三课时
一、复习
拼音儿歌、j、q、x 儿歌，三拼音音节，音节名称。
二、教学三拼连读法
1、学习 j 与 iā 的三拼��
⑴ 看图，生试拼。先试拼一声，生汇报，组词，读得好，表现好的教读。用此法学习其他声调。强调调号。
⑵ 生试拼 q、x 与 iā 相拼的音节。拼会某音节的学生集体汇报，师范读，教读带调音节。
三、扩展活动
拼读音节，看谁读得又快又准
qì xǐ jī qù jú xū jiā qià xiá
四、教读儿歌
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇5
【教学目标】
1、学会 j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握 ü 上两点省写规则。
3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。
【教学重点】
掌握 j、q、x 和 ü 相拼的省略规则，并且明确 j、q、x 与 u 不能相拼。
【教学难点】
掌握 j、q、x 和 ü 相拼的省略规则，使学生能够区分 p—q 的字形。
【课时安排】
2课时。
第一课时
〖课时目标〗
1、学会 j、q、x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习 j、q、x 与单韵母 i 的拼音。
3、学习 j、q、x 与ü的拼音，知道 j、q、x 与 ü 相拼时，ü 上两点省写。
〖教学过程〗
一、复习引入
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b—d、p—g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？
二、引出新课，提出要求
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
三、教学声母 j、q、x
1、教学声母 j：
⑴ 说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。
⑵ 听：教师示范，学生边听边看。
⑶ 读：学生试读，齐读，开火车读。
⑷ 记：看看 j 像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫 j j j，竖弯加点 j j j。（边念顺口溜，边书空 j 的笔顺。）
2、教学声母 q：
⑴ 看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
⑵ 听老师读 j 和 q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q 对比读。
⑶ q 像什么？教顺口溜：气球拖线 q q q，左上半圆 q q q，像个9字 q q q。
3、教学声母 x：
⑴ 看图说话：图上画着什么？
⑵ 教师领读，学生模仿。
⑶ 你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜 x x x，像个 x x x）
四、教学声母 j q x 与 i 的拼音
1、出示 j q x 与 i 的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（j q x 是声母，读得轻又短，ji qi xi 是音节，读得响而长些。）
五、教学jqx和ü的拼音
1、自由拼读：n—ü→nü、j—ü→ju、l—ü→lü、q—ü→qu、x—ü→xu。
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l 和 ü 相拼时 ü 不变，j、q、x 与 ü 相拼时，ü 上两点不见了。）
讲故事：j、q、x 是非常调皮的三兄弟，u 弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小 ü 知道了，想去劝劝它们，可 j、q、x 三兄弟见了小 ü 就调皮地把小 ü 的两只眼睛蒙上，要小 ü 和它们一起捉迷藏。从此，小 ü 见了 j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu，问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小 ü 见了 j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu 带调认读。
六、巩固练习
第二课时
〖课时目标〗
1、巩固声母 j q x 和音节 ju、qu、xu，复习 ü 上两点省略的规则。
2、学习 j q x 与介母 i 的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。
〖教学过程〗
一、复习巩固
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
二、学习 j、q、x 与介母的 i 三拼音
1、出示：guā、kuā、huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的 u 叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo、kuo、huo。
2、j q x 只和单韵母 i ü 做朋友，但它们也很想和 a 交朋友，可不认识，怎么办呢？i 弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j、q、x—i—a→，这个 i 在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
三、拼读儿歌
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）
四、看图拼读音节，认生字
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读。）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
五、巩固练习
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
六、小结
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读 j、q、x 和单韵母 i、ü 的拼音，还知道小 ü 见了 j、q、x，两点去掉还念 ü。
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇6
【学习目标】
1、学会 j q x3个声母能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
2、学会3个声母与单韵母i和复韵母 i u 拼音，掌握拼音方法。
3、使学生懂得 j q x 与 ü 相拼时，省写两点。
【教学重点、难点】
重点掌握 j q x 的音形，辩析 q 和 p。
难点懂得 j q x 与 ü 相拼时，两点要省略。
【教学过程】
一、复习
1、出示声母卡片，指名读。
2、指名在黑板上听写声母。
二、教学新课
1、教学 j：
⑴ 看图：
问图上画了一只什么？
追问母鸡的上方飞来了什么？
⑵ 指导读音：
想j怎样读？
师对，把“鸡”读得轻短些就是 j 的音。
范读──指名读──齐读。
板书 j—i—ji
注意声母 j 是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
⑶ 记忆字形：
问图的整个画面和 j 的字形有什么关系？
指名说──课议。
2、教学 q：
⑴ 看图
图上画了什么？q 怎样读，图形与 q 之间的关系？
（两人一组开始讨论）
⑵ 检查自学效果，（读音和字形）
指名说──评议──指名读──范读──齐读
板书 q—i—qi
(注意 q 也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。)
⑶ 记忆字形借助图形帮助记忆，左上半圆 q q q。
3、教学 x：
⑴ 看图：
问图上画了什么？图形与x有什么关系？x 怎样读？
（自学声母 x）
⑵ 检查自学效果：
指名说图意──评议。
师对，我们把“西”读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。
指名读──分组读──齐读。
（注意 x 也是舌面音，发音时，舌面高抬，*近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来）
⑶ 记忆字形，借助图形帮助记忆。
4、四声练习：
⑴ 板书四声音节：
jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì
指名读──抢读──齐声读。
⑵ 抽读四声音节卡片（打乱顺序，反复练习）
5、j q x 和韵母 i i 相拼。
⑴ 板书：
j—ü―ju（居）
q―ü―qu（区）
x―ü―xu（需）
观察你发现了什么？ü 有什么情况？
师：对，说得很好，j q x 在普通里不能与u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼时，省略两点后，还念 ü。
⑵ 学习顺口溜：
小 ü 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。
j q x 三兄弟，ü 在后面把点去，去掉点，还念 ü。
反复练读──抽读检查。
6、ju qx xu 四声练习：
⑴ 板书 jū jú jǔ jù ；qū qú qǔ qù；xū xú xǔ xù
自由练习──小组读──指名读──齐读
（看重检查，有没有同学把 ü 或者 ù）
7、直呼音节练习：
板书 jí mù qì qiù
(积 木) （气 球）
自由练读──指名读──集体读。
8、练读不带调音节：
板书 jiu qiu xiu
（不带调的音节要读轻一些）
9、读课文：
自由读──齐读──女生读──齐读。
10、指导书写：
j: 占上中下格 j—j j
q: 占中下格 q—c q
x：占中格 x––x
11、课堂小结今天通过学习，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼时，要把点去掉还念 ü。
12、作业
熟读课文，完成语训。
【 板书设计】 j q x
图1 j 图2 q 图 3 x
j––i q––i x––i
j––i––ji q––i–––qi x–––i–––xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j––ü––ju jū jú jǔ jù
q––ü––qu qū qú qǔ qù
x––ü––xu xū xú xǔ xù
jī mù qì qiú jiu qiu xiu
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇7
【教学目标】
1、学会 j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握 ü 上两点省写规则。
3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
【重点和难点】
重点：j、q、x 的读音，j、q、x 与单韵母及带调拼读音节。
难点：j、q、x 与ü相拼。
【教学课时】
三课时。
【课前准备】
字母卡片、挂图、四线格。
【分课时教学目标】
1、第一课时：
⑴ 学会 j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵ 学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
2、第二课时：
初步掌握 ü 上两点省写规则。
3、第三课时：
认识5个字，会读儿歌。
【分课时教学过程】 第一课时
一、复习
1、g、k、h 与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。
2、复习三拼音的拼读方法。
二、学习 j
1、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）
读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋
在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。
2、范读讲解发音领读。
3、同桌互读，感受发音部位。
4、开火车读，师正音。
5、记忆字形。
6、拼读音节及四声：
j—i—ji 学生自己拼，指名拼读
j—i—a 四人小组一起互相帮助，纠正读音。
检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j 是介母。
三、学习 q、x （方法 同j）
四、指导书写 j、q、x
第二课时
一、复习巩固
j、q、x 的认读及拼音。
二、学习 j、q、x 与 ü
1、创设情境：
有一天 j、q、x 三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
ü 和 j、q、x 做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）
2、怎么办呢？
现在 ü 是念 ü 还是 u 呢？（在普通话里，j、q、x 是不和 u 在一起的，即使 ü 上两点去掉了，也不会与 u 相混）
3、编顺口溜：
小 ü 小 ü 有礼貌，见了 j、q、x 就脱帽。
4、学生练习拼读四声。
三、扩展活动
1、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴 j、q、x、u、ü 的头饰，让 j、q、x 分别找 ü 做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。
2、拼读音节。
第三课时
一、复习巩固
1、卡片认读字母 j、q、x。
2、j、q、x 与 i、ü 的四声拼读。
二、认读字词，读儿歌
1、看图：
图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。
2、拼读音节：
复习整体认读音节 yi，轻声 fu。
3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。
4、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。
5、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。
6、读儿歌。
三、扩展活动
1、连一连，读一读：
地 衣 洗 鸡
2、摘苹果：
把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。
【设计意图】
1、创设情境激发学生的学习积极性。
2、教师引导学生学习拼读音节。
3、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变得更有生机。
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇8
【教学内容】
1、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重点难点】
读准 j q x 的音，认清 j q x 的形。教学难点是拼读音节 。
【教学过程】 第一课时
一、复习
开火车读 b p d g i。
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？
板书 j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母 j q x 的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
j i 字加弯 j j j。
q 与 p 比较 q 与 p 正好相反，用顺口溜区别像个 9字 q q q，反写 p 字 q q q。
q 与 d 比较两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆 q q q，左下半圆 d d d。q 与 g 比较：
q 下面没有弯，g 下面有个弯，用顺口溜区别：g 下无尾 q q q。
x 一个大* 。
3、指导书写：
⑴ 三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
⑵ 复习儿歌有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
⑶ 说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。
⑷ 指导：
j 它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j 有几笔？先写什么？后写什么？
q 由几笔构成？先写什么？
x 注意笔顺，先右斜，后左斜。
⑸ 教师范写。
⑹ 学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习 j q x。
2、抄写 j q x。
第二课时
一、复习巩固
1、拼读 lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu
2、认读字母 j q x。
二、教学 j q x 与 ü 相拼的书写规则
1、出示卡片演示过程出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨镜；小熊与 j q x 拉手。
教师边抽拉卡片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友 j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书 j-ü—ju、q-ü—qu、 x-ü—xu）
2、指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。
3、小结小 ü 小 ü 有礼貌，见到 j q x 眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示 j-i—ji：
⑴ 指名拼读。
⑵ 指名连起来读词。
⑶ 看图理解词义。
⑷ 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
⑸ 引导学生看图练读音节词 hú xū。
⑹ 看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏找朋友。
五、作业设计
1、抄写音节 ju qu xu。
2、练读课文。
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇9
【教学要求】
1、指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。
3、学习 j q x 与 ü 相拼时去点的规则，正确拼读 ju qu xu。
4、继续练习读带 i 的声介和母和后随韵母相拼的音节。
5、练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。
【教学重点】
1、掌握 j q x 的读音、字形和书写。
2、了解 j q x 与 ü 相拼时去点的规则。
3、认读“西、瓜、下、木”四个字。
【教学重点】
1、q 与 p 在字形上的区分。
2、j q x 与 ü 相拼时去点的规则的掌握。
【教学准备】
1、学过声母及韵母的认读卡片。
2、“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。
3、课件、计算机、实物投影仪。
4、j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。
一、复习
1、谈话激趣同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。
2、复习已学字母。出示字母卡片 m g h i a u ü。自由读。
3、导入新课你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！
二、学习新课
1、看图进入情景，练习说话，引出并学习 j q x 三个声母：
⑴ 课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。
此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。
⑵ 引出带有新字母的词语：
这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？
运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。
⑶ 试拼词语，引出新字母：
你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“mǔ jī”“xī guā”“xià qí”。
学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。
⑷ 明确学习任务，引发学生思考学习方法。
随着学生试拼音节，课件出示 j—ī、x—ī、q—í 三组拼读示音，再通过课件使 j q x 闪烁放大跳出。启发同学这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？
2、学习 j q x 的读音、字行和书写。
⑴ 学生自学。（提示怎样读？怎样记？怎样写？）
⑵ 小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。
此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。
在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。
j 读音与鸡的发音相似，短些，轻些。
字形与母鸡的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
q 读音与棋的发音相似，短些，轻些。
字行与气球的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
x 读音与西的发音相似，短些，轻些。
字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
3、突破难点“q”与“p”的区分。
⑴ 学生质疑在学习 j q x 过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是“q”与“p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“q”与“p”的区分。）
此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。
⑵ 引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。
如顺口溜左下半圆 d，右下半圆 b，右上半圆 p，使学生自己编出“左上半圆 q”。
再如收音机 b b b，兔子泼水 p p p，
马蹄声声 d d d，引导学生说出“气球飘飘 q q q”。
⑶ 手势演示的字母形状 b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）
⑷ 重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。
此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。
4、学习拼读 j q x 与 i 相拼的音节。
⑴ 课件出示三组音节，学生试拼。
⑵ 指名带姓。
⑶ 抽读带调音节卡片，直呼抢拼。
5、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
⑴ 情景图闪烁“guā”的音节，让学生分析这是什么拼音节？
⑵ 回忆并练习带有介音的音节的读法前后音念分明，两音急读就拼成。
此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既"声轻介短韵母响，三音连读要顺当"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。
⑶ 练习 xià 教学过程情景图闪烁该音节，学生练习。
⑷ 课件出示 ji—a—jia、qi—a—qia、xi—a—xia 三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。
⑸ 练习书写 j q x 三个声母。
① 老师带着写。
② 自己试着写写。
③ 实物投影分析后再练。
④ 小组评议修改。
第二课时
【教学内容】
学习 j q x 与 ü 相拼时去点的规则。正确拼 ju qu xu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。
一、复习
1、抽读 j q x 的字母卡片。
2、拼读 jī jí jǐ jì qī qí q ǐqì xī xí xǐ xì 等音节。
3、拼读 jia、qia、xia 三个音节。
二、学习 j q x 与 ü 相拼时去点的规则
1、课件出示情景图，引入新课：
出示“下棋”一图，闪烁“hú xū”音节。引导学生思考发现什么问题了吗？（“xū”中的 ü 没有点。）
引入这是怎么回事呢？
2、课件演示课文中的 j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
让学生想像为什么小猴子要把 ü 上两点拉走呢？
此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。
3、小组讨论，交流。
4、小组汇报讨论结果。
5、教师总结评议：
⑴ 充分肯定学生的想像力和创造力。
⑵ 讲明 j q x 与 ü 相拼时去点的原因。（j q x 不与 u 相拼。去掉两点也不会混淆。）
⑶ 推荐学习方法：
可以看成整体认读音节，直接认读。
可以用儿歌的形式记“小 ü 见了 j q x，去了两点还念ü。”“小 ü 小 ü 有礼貌，见了 j q x，立刻就脱帽。”“j q x，太小气，从不和 ü 在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。”
6、实践练习运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生“你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写？
请学生实物投影所写音节，学生评议。
三、练习看图拼读词句，认读“西、瓜、下、木”四个字
1、使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？”
2、问j后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）
3、使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，分别问
“你能用一句话说说图上画的是什么吗？”
“看着音节试着读读书上的这句话。”
4、小结同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。
5、今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。
四、语文实践活动
1、猜声母引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有 j q x 这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。
2、表演分组排练 j q x 与 ü 相拼时的情景。
3、这个字对我说通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。
4、写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节
j—ī （ ） x—ī （ ） q—í （ ）
j—ü （ ） q—ü （ ） x—ü （ ）
g—u—ā （ ） x—i—à （ ）
五、读书
老师带读，学生指读，互相检查。
此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇10
【教学要求】
1、学会3个声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节，并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。
3、会看图读拼音词。
【教学重点】
1、学会 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、会看图读拼音词。
【教学难点】
j q x 与 ü 相拼时，ü 上两点省写的规则。
【教学方法】
利用教材图文并茂的特点，挖掘其中有助发挥学生主体作用的因素，让学生在学中玩，玩中学，使之成为课堂的主人，以生动形象的儿歌表演突破难点。
【教具准备】
字母卡片、四线格小黑板。
【教学时间】
两课时。
第一课时
【教学内容】
学习声母 j q x 的音形和书写。
【教学目标】
学会声母 j q x，能读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】
一、引导看情境图，听语境歌，揭示新授内容
1、看情境图：
图上画的是什么时间，什么地方？谁和谁在干什么？
学生观察后，指名回答。教师相机板书 ji qi xi。
2、听语境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
3、谈话：
今天我们要学的三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二、教学声母 j q x
1、学习 j q x 的读音：
⑴ 教师范读 j q x，学生边听边体会。
⑵ 讲述发音方法：
j 舌面前部抬起顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
q 的发音方法和 j 基本相似，不同的是 j 冲出的气流较弱，q 冲出的气流强。
读 x 时，舌位、口形与读 j q 相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，气流从窄缝中擦出。
⑶ 领读、自由练读、指名读、相机正音。
2、教学 j q x 的字形：
⑴ 谁来说说 j q x 分别象什么？
⑵ 引导自编顺口溜：
玩积木 j j j i 字加弯 j j j
气筒打气 q q q 象个9字 q q q
双剑交* x x x 一个大* x x x
⑶ 将 q 与 p d g 比较 ：
q—p 比较：q 与 p 正好相反，用顺口溜区别象个 9字 q q q，反写9字ppp。
q—d：比较两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆 q q q，右上半圆 d d d。
q—g：比较 q 下面没有弯，g下面有弯。
3、指导书写：
⑴ 教师边范写，边指导书写要领。
j 占上中下三格，竖弯的竖要直，弯要圆。
q 占中下个格，竖要直。
x 占中格，要把中格占满。
⑵ 学生按笔画在书中描红。
四、巩固练习
1、抽读声母卡片，说说顺口溜。
2、听音拿卡片。
3、指名书空 j q x 的笔顺。
五、作业
抄写 j q x 各四个。
【板书设计 】
教学挂图（图）
第二课时
【教学内容】
ü 上两点的省写规则及拼音词。
【教学目标】
1、能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节，并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。
2、会看图读拼音词。
【教学过程】
一、复习检查
1、抽读字母卡片 j q x 。
2、在四线格中正确书写 j q x 。
二、教学 j q x 与 ü 相拼的书写规则
1、出示幻灯片：
（幻灯片设计小熊戴着墨镜，穿着背心，背心上写有ü，三个小朋友戴有jqx的头饰。）
幻灯演示过程:出示小熊；出示jqx ；小熊摘下眼镜；小熊与jqx拉手 。
2、教师边抽拉幻灯片边讲故事。
有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友 j q x，高兴极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。于是，小熊赶忙摘下眼镜，先和 j 拉拉手（板书 j—ü→jü），再和 q 拉拉手（板书 q—ü→qü），最后和x拉拉手（板书 x—ü→xü）
3、指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。
4、学习另一种方法，让学生自由选择自己所喜欢的记忆方法。
顺口溜 j q x，小淘气，见到鱼眼就挖去。
5、学生自由拼读。
6指名拼读。
三、教学带调拼音 j x a 词
1、出示 j—ī→jī：
⑴ 指名拼读，指名连起来读词。
⑵ 看图理解词义。
2、出示 x—ǖ→xū：
⑴ 指名说说 xu 后面的第二个字母该读什么音。
⑵ 引导学生看图练读音节词 hú xū。
⑶ 看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读音节卡片。
2、照样子，抄写音节。
d—u→（ ） q—ü→（ ）
h—e→（ ） x—ü→（ ）
五、作业
练读课文。
【板书设计】
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇11
【教学内容】
本课教学内容为舌面声母 j q x，教材包括如下四个部分：
1、j q x 的读音和形体。
2、j q x 的书写规则，它们同 ü 拼合时 ü 上两点的省略规则。
3、由声母 j q x 分别同单韵母 i ü 的拼合的拼读练习。
4、含声母 j q x 的带调音节充当或组成的拼音词。
【教学要求】
1、学会3个声母 j q x，能够读准音，认清形、正确书写。
2、了解 j q x 与 ü 相拼，ü 上两点省写的规律。
3、会看图读拼音词。
【教学准备】
字母卡片、录音机。
【教学重、难点】
ü 上两点省写的规律。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示情境图
1、图上画的是什么地方？什么时候？谁和谁在干什么？
2、小结图意，练习说话：
一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小红也端盆水来自己洗手帕，妈妈说：“ 小红做得对，自己的事情自己做，真是妈妈的好孩子。”
3、听语境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
二、教学声母 j q x
1、教学声母 q：
⑴ 教学 j 的读音：
① 出示搭积木图。
② 图上画了谁？他正在干什么？
③ 出示声母j，告诉学生j 和积木的“积”差不多。
④ 教师范读，学生边听边体会，并讲述发音方法。（舌面前部抬起顶住上面前部，然后稍稍放松，形成窄缝，让气流从缝中挤出来。）
领读、齐读，指名读。
⑵ 教学 j 的形状和书写：
① 谁来说说j字像什么？
② 顺口溜：玩积木 j j j：
③ 看老师在四线格中写 j，看它由几笔组成的？先写什么？后写什么？喜欢呆在哪楼？
④ 师范写，学生书空。
⑤ 描红。
2、教学声母 q：
⑴ 教学 q 的读音：
① 出示气筒图：图上画的是什么？知道它是用来干什么？
② 出示 q，告诉学生：气筒的“气”读成第一声，就有点像 q 的音。
③ 范读，领读。
注意：q 的发音方法和j基本相同，不同的是 j 冲出的气流弱，q 冲出的气流强。
④ 开火车读。
3、教学声母 x：
⑴ 教学 x 的读音：
① 出示表演图，指名说说图意。
② 出示声母 x，它的读音有点像“游戏”的“戏”。
③ 老师范读，讲述发音方法。（与 j q 相同）
④ 范读、领读、指名读，开火车读。
⑵ 教学x的字形及书写方法：
① 指名说说x像什么？自编顺口溜：双剑交* x x x
② 指导书写笔顺，先写哪一笔，后写哪一笔？
③ 书空、描红。
三、巩固练习
1、找一找儿歌中含 j q x 的声母的字
2、分辨 q p d b，教师拿着“竖”和“半圆”拼成声母。
第二课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片：j q x ü
2、辨认相似声母：q p d b f t
二、教学 j q x 与 ü 相拼的书写规律
1、出示幻灯片讲故事：有一天，小熊愚见到了好朋友 j q x ，高兴极了，赶忙伸出手，可转念一想，我戴者眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手（j-ü ju）再和q拉手（q-ü qu），最后和x拉手（x-ü xu）
2、指名说说 ju qu xu 声母后面是哪个韵母。
3、自由读。
4、指名拼读。
三、教学带调节词
1、出示 j-ī jī
⑴ 指名拼读，指名连起来读。
⑵ 看图理解词义。
2、出示 x-ǖ xu
⑴ 第二个声母读什么音。
⑵ 读 hú xū。
⑶ 词义理解。
四、巩固练习
1、抽读音节卡片。
2、照样子，抄写音节：
d-u（ ） q-ü（ ） h-e（ ） x-ü（ ）
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇12
【教学目标】
1、学会 j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握 ü 上两点省写规则。
3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
【教学重点】
1、学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2、学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
【教学难点】“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
（一）学习“j”的音形：
1、出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
⑴ 教师范读，纠正学生的错误发音。
⑵ 学生练习读。
2.学生“j”的形：
⑴ 你有什么好办法记住“j”的形？
⑵ 编小儿歌：竖弯加点 j、j、j。
3.书写字母“j”
⑴ 怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
⑵ 学生边说教师边在四线三格中板书。
⑶ 学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”：
1、出示“q”图：
⑴ 问：这是什么呀！
⑵ 自己试着读读这个字母？
⑶ 教师范读，发现问题及时纠正。
⑷ 开火车读字母“q”。
2、学习“q”的形：
⑴ 同桌同学说说怎么记住“q”的形？
⑵ 小儿歌：左上半圆 q、q、q 或9字 q。
⑶ 区别“b p d q”的音形。
3、书写字母“q”：
⑴ 看看书上的字母“q”是怎样写的？
⑵ 教师在四线三格中写范字：
⑶ 自己试着在本上练习写1～2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“x”的音形：
1、出示“x”的图：
⑴ 你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
⑵ 指名读。
⑶ 开火车读。
2、学习“x”的形：
⑴ 你们看看图中哪儿像 x 的形呀！
⑵ 读记忆小儿歌：一个*子 x、x、x
3、书写字母“x”
⑴ 认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
⑵ 左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
⑶ 教师强调先写右斜，再写左斜。
⑷ 教师范写：
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
⑸ 学生在本上练习写1～2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
〖板书〗
第二课时
一、复习
1.读字母卡片：“jj、q、x”。
2.背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则
1、请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2、教儿歌：小 ü 小 ü 有礼貌，见了 j、q、x 就摘帽，摘了帽子不是 u，还是 ü ü ü。
板书：
3、请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
4、自己读音节
5、同桌互读音节。
6、指名读。
三、学习三拼音节
1、背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2、自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3、指名拼读，教师纠正。
4、同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1、看图：图上画了什么？
2、读图下音节：
⑴ 自己试拼。
⑵ 同桌互相拼。
⑶ 指名拼。
五、读儿歌
1、出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2、找出你们学过的音节读一读：jī qī
3、结合图，请认字多的学生读儿歌。
4、学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇13
【教学目标】
1、学会 j q x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握 ü 上两点省写规则。
3、学会 j q x 语单韵母拼读音节以及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
【教学重点】
j q x 有关的拼音。
【教学难点】
三拼音的拼读。
【学前准备】
字母卡片；生字卡片；教学挂图。
【教学时间
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入新课
1、开火车认读声母卡片。
2、读音节 ga gua kua kuo hu huo
二、学习声母发音，掌握书写规则
1、学习声母 j：
⑴ 教师用简笔画出示图1，学生通过观察，识记 j，并交流各自的方法。
⑵ 指导发音，引导学生自由编儿歌记住发音。
⑶ 汇报交流并说说自己为什么要这么编。
2、学习声母 q x：
⑴ 学生分小组进行学习，学习这两个声母的发音和形状。
⑵ 汇报自己小组的学习成果，教师及时进行引导和指正，并充分肯定学生的学习成果和方法。
3、指导书写。
教师范写后指导学生在四线格里进行描红，并完成拼音本上的书写。
三、课堂小结
1、 学生反思这节课，我学到了什么？
2、 教师总结学生的基本情况和学习内容。
四、拓展练习
学生自由拼读有关音节，在同桌进行交流。
第二课时
一、创设情境，引入新课
出示母鸡、气球、西瓜图，学生用声母卡片找朋友。
二、读拼音，学规则
1、拼读 j q x 做声母的两拼音：
⑴ 与 i 相拼学生自由拼读后教师进行抽查。
⑵ 与 ü 相拼复习 y 与 ü 相拼的规则后，教师用故事形式讲解 j q x 与 ü 相拼的规则 ：小 ü 见了 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。然后教师出示音节，学生进行自由拼读，最后进行全班交流。
2、 拼读三拼音：
⑴ 出示音节 jia qia xia。
⑵ 学生分组拼读后汇报交流。
⑶ 开火车认读音节。
三、课堂小结
学生反思自己的所学。
四、拓展练习
自编儿歌，记忆j q x与ü相拼，ü上两点省写的规则。
第三课时
一、创设情境，激发兴趣
做 j q x 与 ü 找朋友的游戏，巩固两点省写的规则。
二、练习说话，学习词语
1、指导观察图片，图上又哪些人，他们在干什么？
2、学生读音节，思考后回答。
3、教师指导学生读词语，注意读准音及调。
4、教师引导学生仿照“洗衣服，搭积木”，说出“喂小鸡”
三、读儿歌，学习拼音
1、学生自由拼读红色音节。
2、学生自由读儿歌。
3、同桌互相朗读，相互交流。
4、集体朗读，汇报交流。
四、师生互动，认识生字
1、教师出示生字卡片，学生在儿歌中找到相应的生字。
2、学生尝试朗读后进行汇报交流，集体识记生字。
3、教师提示“服”的读音。
五、拓展练习
学生用自己的话说说学词部分两幅图的内容。
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇14
【教学目标】
1、学会 j q x3个声母，读准音、认清形、正确书写。
2、初步掌握 ǖ 上两点省写规则。
3、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节、准确拼读三拼音节。
4、认识5个字、会读儿歌。
【教学重点】
j q x 的发音及与韵母的拼读、认字。
【教学难点】
j q x 与 ǖ 相拼时 ǖ 上两点省写规则 。
【教具准备】
powerpoint 课件、卡片、带拼音格的小黑板、小鱼道具。
【课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
导语同学们早上好，在拼音的王国里我们认识了许多好朋友，我们一起来跟它打个招呼，好吗？谁来读一读？（出示课件）
认读声母 b－d－p－g
做口型辨别单韵母 i u ü
二、学习新课
1、学生说话介绍图画里的情景：（师相机引导学生分别说出“母鸡、气球、西瓜”等词）
导入（出示挂图）今天在拼音王国里，又来了新的朋友，小朋友们，秋天到了，看一看
这美丽的图画，谁来告诉我，你看到了什么？
（万里无云的天空上飘着几个可爱的气球、草地上小母鸡在欢快地捉蝴蝶、草地上还有一个切开了红通通的大西瓜。）
（出示课件）你们听图画中的新朋友是怎么样介绍自己呢？
2、学习 j q x 的发音：
（出示卡片）分别出示三张画有三种事物的图，将画翻向背面。
你们看母鸡的“鸡”、气球的“气”、西瓜的“西”它们的声母用拼音是这样表示的 j q x。
指导发音它们三个声母都是舌面音。
发 j 时舌面前部抬起贴紧硬腭前端，气流从舌面流出来。
发 q 时，发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。
发 x 时气流是像划火柴一样摩擦出来。
学生练读、指名读、开火车读、全班练读。
3、初步认识 j q x 的形：
你们能在图上找到它们吗？
⑴ 母鸡翘起尾巴抬头望着蝴蝶，（母鸡与蝴蝶构成的形状是j的形）
⑵ 七个气球左边那最大的气球是 q 的形。
⑶ 一个切开的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。
4、编顺口溜记住 j q x 的形状。
母鸡捉蝶 j j j 竖弯加点 j j j
七个气球 q q q 像个9字 q q q p 字反写 q q q
切开西瓜 x x x 一个西瓜 x x x 一个交* x x x
三、指导书写 j q x
1、请拿出橡皮泥，四人小组合作学习，根据课本提示的笔顺，自学 j q x
的书写笔顺。看谁拼的图画最美丽！
2、学生说、教师在拼音格小黑板书写：
j 在上中下格，先写竖左弯、再写点，两笔写完。
q 写在中下格，先写左半圆，再写竖，两笔写完。
x 写在中格，先写右斜，再写左斜，两笔写完。
（中格要写满，上下线不要碰。）
3、非常好！全班书空（出示课件）
4、打开拼音1号本起字头，练写。提醒学生书写过程中要注意正确的姿势。
四、学习 j q x 与 i ü 相拼的规则
1、导入同学们这么聪明，老师想送一首歌奖励你们。（出示课件、头饰）
小 鸭 小 鸡
yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī
小 鸭 小 鸡，碰 在 一 起，小 鸭 呷 呷 呷，小 鸡 叽 叽 叽，
gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì
呷 呷 呷 叽 叽 叽，呷 呷 呷 叽 叽 叽，一 同 唱 歌，一 同 游 戏。
⑴ 哪些是我们今天新学的音节？
“鸡、起、叽、戏”。
⑵ 声母 j q x 有一个好朋友就是单韵母 i──
j—i— ji q— i— qi x—i— xi
⑶ 用 ji qi xi 组词，你会用哪一个音节组词？（茶几、飞机、奇数、激动、打击、垃圾；油漆、夫妻；膝盖、西红柿、东南西北、小溪、希望、休息、夕阳……）
2、j q x 还有一个好朋友就是单韵母 ü，不过 j q x 有个很特殊的爱好就是特别喜欢吃鱼眼睛。你瞧──
j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu
⑴ j q x 与 ü 相拼时 ü上 两点省写规则 “j q x 真有趣，看到鱼眼就挖出。”
⑵ 想问你们一个问题，挖了鱼眼的 ǖ，还是鱼吗？是（无眼鱼）。练读 ju、qu、xu
⑶ 用 ju、qu、xu 组词（居民、桔子、菊花、公安局、举手；回去、有趣；需要、胡须……）
⑷ 在我们学过的声母里，还有一个喜欢吃鱼眼的是谁？声母y。
3、在这里老师还想告诉你们一个秘密，就是 j q x 只跟单韵母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以这个 ju、qu、xu 的韵母是 ü 不是 u。
j q x 与小 i、 小 ǖ 有一个约定，“j q x 出门去，不是带 i 就带 ü，不然它们就不去。”
4、再看看这里的音节的组成，谁来拼一拼、读一读？看你们又发现什么？
j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu
n—ü— nü l—ü— lü
（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）
你们听小 ǖ 又在唱好听的歌了“ü 要见到 n 和 l，大大泪珠有两颗；ü 见到 j q x 擦掉泪珠笑嘻嘻。”
五、小结
在我们生活当中有许多美妙好听的歌，我们可以凭着拼音去学唱我们喜欢的歌，去读书认字、看我们喜欢的故事，拼音是我们的好朋友，明天让我们再去认识更多的好朋友，好吗？
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇15
课标指出“学生是学习和发展的主体。”因此要“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”《j q x》是人教版小学语文第一册的一课拼音教材。为了让学生掌握 j q x 三个声母的音、形，突破“三拼音节的拼读和与u相拼的省写规则”这两个难点，本课设计充分发掘语文教学资源，注重学科整合，联系学生的生活实践，调动已有的知识经验参与文本知识的学习，“建设开放而有活力的语文课程。”在学生“互助共进”的过程中，把枯燥无味的拼音字母学得活泼、生动、轻松、有趣。
【教学目标】
知识目标掌握 j q x 三个声母的音和形，会写三个声母 ，学会三拼音节的拼读。
能力目标能联系生活实践已有知识帮助识记 j q x 的音、形，通过观察发现“与 ü 相拼的省写规则”。
情感目标培养学生学习拼音的兴趣和学会取长补短，合作探究，互助共进学习品质。
【课前准备】
字母卡片、挂图、毛线、橡皮泥、录音机等。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一 设境导入
师今天，教室里来了一位朋友，瞧，它是谁？（课件出现可爱的字母公公）
母公公小朋友们好！我今天带来了三个字母娃娃，如果大家准确地叫出它们的名字，并记住它们的样子，我就把字母娃娃留在教室里和小朋友们玩。大家看，三个字母娃娃排着队来了，大家欢迎！（生热烈鼓掌）
谈话创设情境，激发强烈的学习兴趣，把学生的注意力一下子集中起来，高效地进入新知的学习之中。课前提出要求，为学生自主学习、主动探索指明了方向。
二 说图移读音
1、看图说话（出示三幅图）：
字母娃娃带来了三幅图，你能说说图上画了些什么？（如1图 a 一只蝴蝶在母鸡头上飞。蝴蝶逗着母鸡玩。2图几个气球飘浮在空中。五颜六色的气球真美丽。3图盘子上放着一块西瓜。夏天到了，西瓜成熟了。）
2、迁移读音：
⑴ 你们知道三个字母娃娃下面为什么画着母鸡、气球和西瓜吗？它们的发音与母鸡、气球、西瓜有什么联系呢？
⑵ 教师指导示范发音“鸡”读得轻、短就是“j”的发音，j j j “气”读得轻、短就是“q”的发音，q q q ，“西”读得轻、短就是“x” 发音，x x x。
⑶ 学生尝试发音，同桌互读互听，纠正发音错误。
⑷ 小组长卡片抽背。（如组长 我是谁？组员你是 j j j）
⑸ 全班开火车读。
⑹ 唱读儿歌，巩固发音。
学生在日常生活中经常听到或亲口实践这些读音，储备了丰富的口语经验，在教学中只需教师引导学生去探究发现，巧妙迁移。这个教学过程中，由图及字，由字导音，由熟悉的“母鸡、气球、西瓜”直接迁移出“j q x”的读音，轻轻松松解决发音难点。再把 j q x 和插图内容编成儿歌读读、唱唱，愉快地牢记了它们的读音。
三、直观速记形
1、动手操作识记：
⑴ 组合作，利用准备好的橡皮泥 、毛线 、 剪好的纸片捏一捏，摆一摆 j q x 的样子。
⑵ 把作品展示给全班同学看，说说你摆或捏的是什么声母？是怎么摆或怎么捏的？（如我用毛线摆 q，先摆一个左上半圆，再摆一竖。）
⑶ 比一比，谁创作的最好看。
2、联系实际识记：
⑴ 小组交流你能想出好的办法记住 j q x 样子吗？
⑵ 班上交流。（如 j 母鸡的身子像的竖弯，蝴蝶是 j 上的点，单韵母 i 翘上脚就是 j。把 p 转个身就是 q。q 跟数字9很像，q 的半圆是气球，竖是系气球的线。我可以用左手食指摆左上半圆，右手食指摆竖。x 切西瓜的痕迹就是x。作业做错了，老师打的x像x，用两根小棍可以摆个x，两个食指交*也是x。）
3、巧编儿歌识记：
⑴ 同桌讨论编儿歌。
⑵ 全班欣赏儿歌（j 母鸡头上蝴蝶飞 j j j，i 字翘脚 j j j。 q 气球旅行 q q q，左上半圆 q q q，p 字转身 q q q。x 西瓜西瓜 ，一个*儿 。）
⑶ 给儿歌取名字如陈一帆编的儿歌就叫《一帆儿歌》。并抄录在儿歌集锦本上，以满足学生的成就感。
教师充分发掘教学资源，引导学生在动手操作、动脑想像、动口编儿歌的过程中，团结协作，主动联系生活经验想办法识记字母的形，教师教得轻松，学生学得快乐。他们在感受学习快乐，体验成功喜悦的同时。已在不知不觉中学会学习。而教师适时的引导，及时的关注与鼓励，更使学生的创造思维异常活跃。
四、循循善诱导书写
1、激趣。（字母娃娃累了，小朋友们赶快把它们送进房子里──四线三格休息吧!）
2、观察。（小组合作观察 j q x 各写在四线三格中的什么位置？）
3、说笔顺，书写
4、描红。（要做到认真）
5、小老师上台板写，其它同学评价。
6、全班学生练写。
良好的习惯是成功和保证，应该从小养成。放手让学生参与学习活动，在细心观察，认真书写的过程中摸索写字的要领和书写规则。坚持训练，相信不久的一天学生便能练就一手好字。
第二课时
一、复习巧导课
1、唱字母歌。
2、开火车读声母。
3、导入新课：今天，六个韵母都争着要跟声母 j q x 交朋友，可是 j q x 却只喜欢其中的三个，还有三个不喜欢，到底是哪三个呢 ？小朋友们赶快找找吧!
二、故事诱拼读
1、做游戏，找问题。在找朋友的音乐中，让学生帮助 j q x 从 a o e i u u 六个单韵母中找到自己的朋友，学生尝试用 j q x 与六个单韵母逐个拼读。）
⑴ 学生讨论后说说发现了什么？（j q x 只能与 a i u三个单韵母相拼，与 o e u 是拼不出来的。）
⑵ 教师引导：j 和 a 相拼在一起有些别扭，因为中间缺少一座桥，这座桥就是单韵母母 i，顺利引出 jia 三拼音节的拼读。
⑶ 学生自主尝试 qia 和 xia 的拼读。
2、听故事，找规则。（j q x 与小 u 在一起发生了个故事。一天，天气很好。j q x 三个朋友结伴去公园玩。走着走着，碰到了爱哭鼻子的小 u，小 u 吵着也要去，j q x 不答应，小 u 又哭了，脸上挂着两滴泪珠。j q x 说 ：要跟我们去也可以，赶快把两滴泪珠擦。小u一听，急忙擦去脸上的泪水。j q x 这才带着小 u 一去。从此 j q x 后面跟的小 u，脸上总没有泪水，可大家都认得它。）
⑴ 要求：认真听故事，你能听懂什么？
⑵ 听了故事，你知道了什么？
⑶ 编儿歌总结拼读规则。（小 u 见到 j q x，去掉眼泪笑嘻嘻。小 u 见到，j q x 去掉两点还读 u。小 u 小 u 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。）
⑷ 自由拼读，同桌互读。
⑸ 找朋友，练习拼读。（学生分别手拿声母与韵母卡片，一生说：我是 j j j， 另一生站在他旁边说：我是 i i i ，全班同学一起拼 ji ji ）
以学生喜闻乐见的游戏，动画 故事把学生带入了新知识的学习之中。学生在有趣的游戏 生动的故事中发现了拼读规律和省写规则。知识和能力在这一过程中得以形成与发展。
三、 取长补短识汉字
1、你说我听，我说你听。图上画着什么时候，谁在干什么？（要求看图要有顺序，或从远到近，或从近到远，也可以从左到右，或从右到左。如上图：星期天，爸爸和叔叔在下棋，妈妈在洗衣服，我在搭积木，妹妹在树下喂小鸡。下图：一天，小黄鸡和小黑鸡一块儿到草地上玩。他们一会儿刨土，一会儿捉虫，一会儿做游戏，玩得真高兴，把蝴蝶也吸引来了。）
2、争先恐后上台讲，互相补充正读音。（各小组派代表上台讲，其他同学补充，把句子说通顺，把音读谁。）
3、自由拼读，共同背诵。（同桌先一起拼读生字，指正拼读中出现的错误，再读词语，背诵儿歌。）
4、组长抽查，共同进步。（组长举着去掉拼音的生字卡片随意抽查组员。读错了，小组同学互相指正再多读几遍，读对就问：你是怎么记住这个字的？如“下”是一横加卜。“洗”要有水才能洗，所以左边是三点水。）
5、学中玩，玩中记：
⑴ 找卡片。如小老师说：“鸡”在哪里？众学生找到鸡的卡片高高举起“鸡鸡鸡我在这里。”
⑵ 对对眼。如一些学生手拿音节卡片，一些学生手拿汉字卡片。大家一边唱着《找朋友》，一边找对应的汉字或音节。找对了，站在一起，全班学生大声祝贺 ：“对对对，洗洗洗”。
⑶ 开火车。教师点击课件，屏幕上出现一列长长的火车，车厢上有本课的生字，全班学生开火车读生字。
6、组词说话，训练表达。（先用生字组词，再用自己喜欢的词语练习说一句话。）
课标提倡“合作、自主、探究”的方式。由于学生识字经验和识字能力存在差异，教学中，教师要承认差异，留给学生充分的学习时间，努力营造自主自由的学习氛围，采用小组合作，同桌互补的方式，让学生在合作中主动探究生字的音形相互取长补短，巧识字，快识字，会识字。
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇16
【教学要求】
1、学会 j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j、q、x 开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
【教学重点】
重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、q、x 与 ü 相拼两点省略的规则。
【教学难点】
难点是 j、q、x 与 ü 相拼时，ü 上两点省略。
【教学准备】
1、配合学习 j、q、x 发音的录音带；j、q、x 的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【教学内容】
学会 j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、师小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备──出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母 g p h l k （自由读──指名读）
3、师小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母 f t n m d p b。（同桌互读──指名读）
4、师太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母 j q x
1、学习“j q x”的发音：
⑴ 学习拼音“j”：
师小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
师小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
师我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读──学生跟读）
师小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读──开小火车读──齐读）
⑵ 学习拼音“q”：
师继续讲述故事小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
师小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读──指名试读）
师听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读──开火车读──齐读）
⑶ 学习拼音“x”：
师述故事又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片 x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读──齐读）
生读完师贴卡片“x”你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记 j、q、x 的形：
师小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操。
3、书写 j q x：
师小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习 j、q、x 的写法。
交流 j、q、x 的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写 j、q、x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师谁能说说图上画的是什么？
师咱们一起来数一数共有几只小鸡？
师小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和 j q x 做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到 j q x 了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
师老师先来告诉你一个秘密，j q x 就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
第二课时
【教学内容】
1、初步掌握 ü 上两点省写规则。
2、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
【教学过程】
一、复习导入
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友──小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！
拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母 g p h l k j q x（自由读──指名读）
师小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示 ü 戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友 j q x，小鱼娃忙说“j q x 三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x 说“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和 j q x 玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着 j q x 的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
2、课件出示音节 j —ü—j u
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、j q x 不和 u 相拼。
2、j q x 与 ü 相拼时 ü 上两点要省略。
3、j q x 与 ü 相拼时 ü 上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成 u。
四、学儿歌巩固
小朋友们很聪明，谁能想个办法把 j q x 与 ü 相拼的规律记住呢？
儿歌小ü见了 j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见 j q x，去掉两点还读 ü。
j q x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
出示：j—i—a—jia
学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固
1、找朋友。五名学生分别戴着 j q x u ü 的头饰，让 j q x 分别找 ü 做朋友，组成音节，并去掉 ü 上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得又快又准：
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三课时
【教学内容】
复习 j q x，认识5个字，会读儿歌。
【教学过程】
一、情境引入
师今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？
不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
1、第一关“看谁接得又快又准”：
出示画面 一把椅子学生接
9字带钩学生接
水草蝌蚪学生接
刀切西瓜学生接
像个9字学生接
小鸡带帽学生接
2、第二关“猜猜我是谁”：
出示音节 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知
1、看图识字：
⑴ 看懂图意：
师小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？
生自由说图意。
师归纳。
⑵ 认识下、洗、衣、服、鸡：
指导学生拼读音节
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下 棋 洗 衣 服 搭 积 木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
⑶ 扩词训练出示卡片，做找朋友游戏：
再次齐读音节。
2、学念儿歌：
⑴ 尝试念儿歌：
请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）
在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
⑵ 范读儿歌。
⑶ 跟录音学读儿歌。
⑷ 连起来读儿歌。
⑸ 配动作记儿歌。
三、小结
今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友──生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇17
一、激趣导入，复习音节
师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。
生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节 jià）
生2：我来帮助他──jià。
生3：我可以读得更响亮些──jià。
全班齐读。
生1：我选择小毛驴──qí。
生2：老师我可以帮助他──qǐ。（读得不是很到位）
生3：我能读好它──qǐ。
生2：（自已站起来再读音节）。
生3：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）
二、看图认识汉字
师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。
（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）
师：你看到什么？想到什么？
生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。
师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。
生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。
生3：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。
师：你在哪里见过这个“下”字？
生1：地下室。
生2：录音机里听过这个“下”。
生3：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。
师：你观察很仔细。
生4：“厦师二附小”的“下”。
生5：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。
师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。
生6：下车，下飞机，下楼梯。
（其余汉字教学同上）
师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。
三、巩固汉字
师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。
学生动口读一读，动手摆一摆。
生1：读 xià qí。
生2读“下棋”。
师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）
师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。
（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）
生1：鸡。
生2：服。
师：这个字和“衣”组成词的时候读 fu，单个字读什么？
生3：读第二声。
师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。
生1：下棋。
生2：我爸爸和叔叔爱下棋。
生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。
生4：老师，我给xx同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。
（这是课件发出欢呼声，“你真棒！”）
生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。
师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。
四、读儿歌
师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。
（学生读儿歌）
师：你们是怎么学会这首儿歌的？
生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。
师：你的办法真好。
（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）
【评析】
在教学中，该教师安排多种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，提高识字效率。全体学生都是活动的主人。因此，课堂上学生情绪高涨。同时注意改变教学内容单一呈现的方式，以多种形式来呈现。学生自主学习，加强合作，学生的主体地位得到充分的体现。学生学得积极、主动，学习热情高涨。关注每个学生的学习。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互相帮助，获取知识，而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇18
一、导入新课
师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗？再来喊出它们的名字好吗？师出示卡片。生（齐）：单韵母 a o e i u ü
声母 b p m f d t n l g k h
师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。（板贴图文 j q x）欢迎他们吧！(生鼓掌欢迎)
我来介绍一下：这个小机灵是小 j，这个小淘气是小 q，这位最讨人喜欢的是小x。
二、学习 j q x
1、学习 j：
⑴ 学读音：
师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。小 j 带来了他的好朋友。（贴公鸡图）认识吗？
生（齐）：大母鸡。
师：（板书：鸡）他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡──j，谁听明白了？
生：前面的音又重又长，后面的音又轻又短。
师：你能领大家读一读吗？
生领读、分男女读。
师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗？：母鸡的鸡，轻一点，短一点，就是 j。母鸡母鸡 j j j。
生学说儿歌。
⑵ 学字形：
师（指鸡图和 j）：仔细观察这对好朋友样子象不象。
生：（伸出手指边比划边说）：大公鸡的身子和弯弯的尾巴像 j 的竖左弯，头上的鸡冠像 j 的点。
师：我们还可以这样记：“jjj真有趣，尾巴左弯冠子高”，或者根据j在四线格中的位置可编成“j j j 真特殊，一二三楼他都住”，好听吗？同位互相说一说好吗？
2、学习 q：
⑴ 学字音：
师：小q知道国庆节快到了，带来一把漂亮的气球，快数数共几个。（贴气球图）
生：七个。
师：你能把话说得完整些吗？
生：七个气球。
师：我觉得你可以说得更完整。
生：一共有七个气球。
师：（板书：七）小 q 跟这七个气球有联系吗？
生：七个的七，轻一点，短一点，就是 q。
师：你真了不起还会编儿歌谁当小老师领大家读？
一生领读、男女分读。
师：你能试着编句儿歌记住 q 的音吗？
生：七个的七轻一点短一点就是 q。
生：七个气球qq q。
⑵ 学字形：
师：你能想个办法记住他的样子吗？
生：q 的样子很象9。
生：把 p 倒过来就是 q。
师：是反过来，不是倒过来。你能从图中找到 q 吗？
生：气球象 q 的半圆，线象 q 的那一竖。
师：你的小眼睛真亮，表达的也很准确。来，伸出小手比划一下，左上半圆qqq。
师：老师这里有这样一些学具，你能用它们摆出不同的字母吗？
学生用学具摆出 b p d 和 q，并说说有什么不同。
3、学习 x：
⑴ 学字音：
师：小x带来了什么？（师贴西瓜图）
生：大西瓜。（板书：西）
师：这个声母跟西瓜的西有联系吗？你知道该怎么读吗？读给同学听听好吗？
生：西瓜的西，轻一点短一点，就是 x。
⑵ 学字形：
师：小x就藏在图中，找一找。怎样记住它的样子？（提示用手势。）
生：有的做两手交叉状，有的做两个手指交叉状。有的编了儿歌：左一刀右一刀，两刀来把西瓜切。刀切西瓜.
4、练习：
师：老师说儿歌你来猜，猜到了把这个声母念三遍。如果你都猜对了，就在书上奖励自己一个气球。
⑴ 七个气球──
⑵ 切开西瓜──
⑶ 公鸡捉虫──
⑷ 左上半圆──
⑸ 左一刀右一刀──
⑹ 先写竖左弯头上再加点──
老师试试谁的小耳朵灵。用心听：鸡──j 七──q 西──x
生：前面是公鸡的鸡，后面是声母 j。
前面是七个的七，后面是声母 q。
前面是西瓜的西，后面是声母 x。
课间轻松。
三、j q x 和韵母相拼
1、j q x 可喜欢和韵母交朋友了。第一个跑来的是小 i
它们俩站一起，就拼成了 j─i─ji,老师拼一声的 j，公鸡的鸡。谁来拼二、三、四声，说说你拼的是什么 ji?
生：我拼的是 j，几个的几。
生：我拼的是 j，一年级的级。
生：我拼的是 j，赶集的集。
师：赶集的集是二声，赶集，跟老师读。四声该是个什么 j。
生：系红领巾的系。
师：好极了，我们全班用四个声调读好吗？
学生齐读。
师：大家都拼一个你喜欢的声调，说说你拼的是几声，是什么qi?
生：q 起床的起。
师：你早上几点起床？
生：六点。
师：你是个早起的好孩子。
生：q，汽车的汽。
生：q，星期天的期。
生：q，红旗的旗。
师：咱们请一个小组领读四种声调。哪个小组来。
师：第二小组来。
师：这是个团结的小组，奖励你们每人一个气球。
师：x，老师拼的是几声？对，是喜欢的喜，老师非常喜欢你们。
在小组里拼你喜欢的声调。并说说你拼的是什么。谁拼的正确，说的好，小组长奖他一个气球。
2、j q x 和 ü 相拼
师：小 i 和 j q x 拼在一起多带劲哪，这时又跑来一位韵母朋友 ü，他有一个好习惯，见了 j q x 赶紧摘帽子。我们请几位同学表演一下。
师：小 j 小 j 在哪里？
生：小 j 小j在这里，小 ü 小 ü 在哪里？
生：小 ü 小 ü 在这里。（ü去掉头上两点）
生：我们俩拼成 j j j j（全班跟读，每排一个声调比赛读。）
⑵ qu xu 方法同上。
⑶ 师生共同编儿歌：j q x 真淘气，从不和 u 在一起，小 ü 见了 j q x 去掉两点还念ü。
四、游戏──猜音节
师：游戏之前大家先把黑板上的音节记下来。一个指一个猜，记得好猜得快有奖。看哪两个同位配合得最棒。
生：是 j—i—ji 吗？
生全体：不是 ji。
生：是 xi 吗？
生全体：是 xi。
师：你们俩配合的真好，每人可以奖一个气球。
（照此形式共展示4组）
五、小结：
这节课又学习了三个新声母，还学习了它们和韵母 i ü 相拼组成的音节。同学们学习劲头很大，课后比一比谁的气球多。j q x 的韵母朋友还有很多，我们下节课再接着学习。
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇19
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母 j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示 j 的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示 j 的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示 q 的音，左边那只单独的气球提示 q 的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示 x 的音，西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音练习，包括 j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。
第三部分是 j、q、x 的书写格式和笔顺。
第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
j、q、x 的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省写规则是难点。
学习目标：
1、学会 j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握 ü 上两点省写规则。
3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
《汉语拼音６ j q x》教学设计 篇20
一、字母教学
教学 j、q、x，教师要依据发音部位和发音方法，指导学生边实践边体会，发准字母的音。发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“气”“西”的音读准 j、q、x。
借助图画帮助记忆字母的形。
二、拼音教学
要重点指导学生掌握 j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省写的规则。ju、qu、xu 中的韵母实际上是 ü，读音也是 ü，只是书写时省写两点。这是因为在普通话里，j、q、x 不和 u 相拼，即使 ü 上两点省去不写，也不会与 u 混淆。教学时，可先让学生看看 j、q、x 与 ü 相拼的示意图，说说你发现了什么。然后运用课件来演示 ü 上两点省写规则，并利用下面的口诀帮助记忆：“小 ü 碰见 j、q、x，去掉两点还读 ü。”或“j、q、x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和 ü 来相拼，见了帽子就摘去。”学习介母是 i 的三拼音节时，要引导学生运用前课所学方法反复练习拼读。练习 j、q、x 与 i 相拼时，可以给 i 加上不同的声调，练习带调拼读音节。
三、书写指导
要引导学生观察 j、q、x 在四线格所占的位置，还要提醒学生注意 j、x 的笔顺。注意 q 与 p、j 与 i 的区别，防止将 q 与 b、p、d、g 等混淆。笔画名称：“＼”叫右斜，“/”叫左斜。
四、认读字词，读儿歌
建议学生用自己喜欢的方式学习字词。可以根据情境图说图意，也可以自由组合练习读词识字，还可以在小组内开展读词识字竞赛。“喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，可让学生照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。老师单独出示卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。这部分教材的重点在认字，在多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，读 fú。
读儿歌可先让学生带调拼读红色音节，再找找还有哪几个音节自己也会读，如，yì、tǔ、dì、qǐ，激发学生的成就感。然后老师再带着学生读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解。在学生熟读儿歌的基础上，可以鼓励学生背诵。
五、扩展活动
1、做游戏“找朋友”：
五名同学分别戴着 j、q、x、u、ü 的头饰，让 j、q、x 分别找 ü 做朋友，组成音节，并去掉 ü 上两点，全班同学一起拼读。
2、拼读音节，看谁读得又快又准：
qìxǐjīqùjúxūjiāqiàxiá
3、连一连，读一读：
xǐ jī dì yī xià
地 衣 洗 下 鸡
4、“变魔术”：一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆，拼一拼，组成声母。先自己摆一摆，读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。
六、教学时间
教学本课可用3课时。
七、资料袋
〖j、q、x 的发音方法〗
发 j 时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。q 的发音部位、方法跟 j 大体相同，只是送出的气流较强。发 x 时，舌面前部抬起*近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。
j、q、x 都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。
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