认一认5 精选18篇 教案
《认一认5》教案（精选18篇）
《认一认5》教案篇1
教学目标：
1、认识16个汉字，能够读准字音，。
2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程：
第一课时
教学目标：
认识本课“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这8个生字，读准字音。
教学重难点：
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、联系实际导入。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物？
2、你们喜欢这么多的小动物啊，那大家想不想知道，表示这些动物的字是什么样子的呢？
二、新授。
1、下面我们就来认识一下这些新朋友吧。（出示8个生字及图画）
2、这几个字中有你认识的吗？你是怎么认识的？请小老师领读。
3、我们有这么多方法来识字，剩下的字你想怎么认识？老师这里有几个好办法。大家看，每个字上面都有图，大家可以看图识字。用红色标出的音节你们都会拼了，你可以拼读音节认字。请小朋友自己来读一读这些字。
4、大家都会读了吗？我们一起读（出示字和图）。下面让我们来玩开小火车的游戏（认读生字）
5、指导学生理解图意。
（1）现在我们再来看图（出示虫图）图上画的是什么？你们还知道有什么虫子？
（2）出示“贝”图：这是什么？同学们都认识贝壳吗？
（3）出示“鱼”图：图上画的是什么？你们还知道有什么鱼？
（4）出示“鸟”图：你们喜欢小鸟吗？都喜欢什么鸟/
（5）出示“羊”图：谁认识羊？你知道羊是怎么叫的吗？你知道有关羊的什么知识？
（6）出示“犬”图：知道犬是什么吗？你知道小狗是怎么叫的吗？你都知道有什么样的狗？
（7）出示“龟”图：小乌龟可爱吗？（介绍乌龟的知识）
（8）出示“鹿”图：你们认识它吗？在哪里见过？
运用各种形式认读生字。（整体读、齐读、个别、男女生比赛读、分排读等）
三、练习巩固。
1、小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。名字都写好了，可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙？（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）
第二课时
教学目标：
认识本课“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这8个生字，读准字音。
教学重难点：
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、复习导入。
1、前面学习的饿字，大家还认识吗？（出示学过的字）请看屏幕，谁会读这些字？这些字是我们的老朋友了，这一课里面还有些新朋友，我们一起来认识一下它们吧。
二、认读生字。
1、（出示“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相应的拼音、图画。）这几个字中有你认识的吗？你们是怎么认识的？谁来教教大家？（小老师领读）
2、剩下的字你想怎么认识？还记得上节课老师教给你的方法吗？请用这样的方法学习生字。
3、齐读生字。
4、游戏：（画一坐山峰，贴上8个字）从山底到山顶有关，每关都有一个字，谁读对了这个字谁就可以通过这一关。登到峰顶的胜利者，老师就送他一颗五角星。
三、理解图意。
1、出示“丝”图：图上的蚕宝宝在干什么？蚕宝宝吐出来的丝，有什么用处？指导用丝组词。
2、出示“麻”图：出示麻绳（摸，扫扫脸）什么感觉？（粗糙 毛毛的）谁来读好它。
3、出示“毛”图：想想以前见过的毛有什么特点？毛可以做成什么？
4、出示“皮”图：毛的用处可真大，皮饿用处也不小呀。比如我们的皮鞋就是用皮做成的。你还知道什么是用皮做成的？
5、出示“竹”图：看图上的竹子，你知道谁最爱吃竹子吗？
6、出示“禾”图和“谷”图：这是水稻小时侯的样子，它叫禾苗，小禾苗长成稻谷，稻谷剥掉皮变成米，都需要农民伯伯施肥浇水，辛辛苦苦地劳动，有一首诗叫《锄禾》我们一起来背一背。
7、今天我们学了8个生字，你能把这8个生字连起来读吗？咱们拍手来读好吗？你能把“认一认2”所有的字都连起来读吗？
8、还记得学的“认一认1”中的生字吗？我们把这两课中的生字连起来一边拍手一边读。
四、练习巩固。
1、打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。
五、板书设计。
认一认2
贝 鱼
犬 鹿 鸟 羊
龟 麻 丝
毛 皮 米 谷
六、课后作业。
1、读准字音，
2、你还知道其他动物的名字吗？你还知道其他粮食作物吗？请记录下来和其他小朋友交流。
《认一认5》教案 篇2
教学目标：
1、认识16个汉字，能够读准字音，。
2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程：
第一课时
教学目标：认识本课“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这8个生字，读准字音。
教学重难点：认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、联系实际导入。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物？
2、你们喜欢这么多的小动物啊，那大家想不想知道，表示这些动物的字是什么样子的呢？
二、新授。
1、下面我们就来认识一下这些新朋友吧。（出示8个生字及图画）
2、这几个字中有你认识的吗？你是怎么认识的？请小老师领读。
3、我们有这么多方法来识字，剩下的字你想怎么认识？老师这里有几个好办法。大家看，每个字上面都有图，大家可以看图识字。用红色标出的音节你们都会拼了，你可以拼读音节认字。请小朋友自己来读一读这些字。
4、大家都会读了吗？我们一起读（出示字和图）。下面让我们来玩开小火车的游戏（认读生字）
5、指导学生理解图意。
（1）现在我们再来看图（出示虫图）图上画的是什么？你们还知道有什么虫子？
（2）出示“贝”图：这是什么？同学们都认识贝壳吗？
（3）出示“鱼”图：图上画的是什么？你们还知道有什么鱼？
（4）出示“鸟”图：你们喜欢小鸟吗？都喜欢什么鸟/
（5）出示“羊”图：谁认识羊？你知道羊是怎么叫的吗？你知道有关羊的什么知识？
（6）出示“犬”图：知道犬是什么吗？你知道小狗是怎么叫的吗？你都知道有什么样的狗？
（7）出示“龟”图：小乌龟可爱吗？（介绍乌龟的知识）
（8）出示“鹿”图：你们认识它吗？在哪里见过？
运用各种形式认读生字。（整体读、齐读、个别、男女生比赛读、分排读等）
三、练习巩固。
1、小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。名字都写好了，可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙？（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）
第二课时
教学目标：认识本课“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这8个生字，读准字音。
教学重难点：认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、复习导入。
1、前面学习的饿字，大家还认识吗？（出示学过的字）请看屏幕，谁会读这些字？这些字是我们的老朋友了，这一课里面还有些新朋友，我们一起来认识一下它们吧。
二、认读生字。
1、（出示“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相应的拼音、图画。）这几个字中有你认识的吗？你们是怎么认识的？谁来教教大家？（小老师领读）
2、剩下的字你想怎么认识？还记得上节课老师教给你的方法吗？请用这样的方法学习生字。
3、齐读生字。
4、游戏：（画一坐山峰，贴上8个字）从山底到山顶有关，每关都有一个字，谁读对了这个字谁就可以通过这一关。登到峰顶的胜利者，老师就送他一颗五角星。
三、理解图意。
1、出示“丝”图：图上的蚕宝宝在干什么？蚕宝宝吐出来的丝，有什么用处？指导用丝组词。
2、出示“麻”图：出示麻绳（摸，扫扫脸）什么感觉？（粗糙 毛毛的）谁来读好它。
3、出示“毛”图：想想以前见过的毛有什么特点？毛可以做成什么？
4、出示“皮”图：毛的用处可真大，皮饿用处也不小呀。比如我们的皮鞋就是用皮做成的。你还知道什么是用皮做成的？
5、出示“竹”图：看图上的竹子，你知道谁最爱吃竹子吗？
6、出示“禾”图和“谷”图：这是水稻小时侯的样子，它叫禾苗，小禾苗长成稻谷，稻谷剥掉皮变成米，都需要农民伯伯施肥浇水，辛辛苦苦地劳动，有一首诗叫《锄禾》我们一起来背一背。
7、今天我们学了8个生字，你能把这8个生字连起来读吗？咱们拍手来读好吗？你能把“认一认2”所有的字都连起来读吗？
8、还记得学的“认一认1”中的生字吗？我们把这两课中的生字连起来一边拍手一边读。
四、练习巩固。
1、打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。
五、板书设计。
认一认2
贝 鱼
犬 鹿 鸟 羊
龟 麻 丝
毛 皮 米 谷
六、课后作业。
1、读准字音，
2、你还知道其他动物的名字吗？你还知道其他粮食作物吗？请记录下来和其他小朋友交流。
《认一认5》教案 篇3
一、 揭示课题
1、师，今天我们一起学习认一认3，在前两节课我们认识了好些汉字朋友，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！
2、检读：丝 麻 龟 鹿 禾 米 竹 足
3、小结：小朋友们学得真不错，今天这节课我们又要认识8个汉字了，你们高兴吗？他们是谁呢？让我们先来猜个谜语吧！
二、 猜谜导入新课。
（一）、1、猜谜：冬天需要它，夏天躲着它，万物离不开它。（太阳）
相机出示图及古文字与汉字并讲述：在寒冷的冬天，太阳照在身上暖洋洋的，夏天晒在身上火辣辣的，这就是万物不可缺的太阳。古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”。怎么读呢？上面有个音节，我们可学过了读一读。指名读，开火车读。
2、我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日
（二）过渡：师描述早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，这时天空中出现了一个美丽的月亮（出示：月亮图）
1、师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。看着这样的月亮你有什么样的感觉？（感觉它很美）对呀这样美的月亮，谁来读好这个字呢？（出示：月）
2、指名读，评读，读美一点。
3、这儿是弯弯的月亮，那么你们知道今天是什么节？（中秋节）对，中秋节，今天晚上的月亮肯定是------（圆圆的）
4、补充句子：月亮有时——，有时——。
5、启发联想：这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背诵几首？（静夜思 古朗月行）表扬背诵古诗的同学，奖励“智慧星”
（三）过渡：天空中除了“日 月”外，还有无数的星星，（贴星星，并请小朋友一起数星星）
1、指导读准“星”
2、你还知道什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？
3、看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的星星》）
（四）过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着“光”
1、指导读准“光”
2、找朋友：在平时你见过什么光？
小结：我们一会儿学了4个汉字，齐读“日、月、星、光”。
三、 学习“云、电、风、雨”
1、过渡导入以下4个汉字。下面我们来看幅图，这幅图里藏着我们要学的另外4个汉字，请小朋友看一看，猜一猜，再翻开书本读一读。
2、贴画，这幅画里藏着什么呢？你从哪儿看出来的？
3、集体交流：（1）认识“云”。指导读准“云”
（2）练习说话：天上的白云有时像————，有时像————，有时像————。
（3）师：云真奇妙，但变来变去我们还认识它，一齐读“云”。
4、认识“电”指导读准字音。谁对电有那些了解？
科学的发展，我们的许多东西都离不开电，想一想有那些东西需要电？
5、认识“风” 指导读准字音，从图上看想一想这儿刮的肯定是怎样的风？你从哪儿看出来的？你在平时又感受到怎样的风？
6、认识“鱼”指导读准雨。看着图上的雨你想一想这儿下的是怎样的雨？你在平时还感受过怎样的雨？
7、小结：小朋友真聪明，用自己的眼睛观察事物，认识事物，还认识了8个汉字。老师真替你们高兴！
四、 练习游戏
1、齐读课文。
2、听音速找汉字，找对了读3遍
《认一认5》教案 篇4
[设计目标]
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些汉字的意思。
[设计理念]
利用课件借助图片识字。
[教学时间]二课时
[教学流程及设计意图]
第一课时
（课前操，调动学生的参与意识）
一、复习导入。
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）
2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？
二、创设情境，交友识字 1、第一位新朋友是谁呢？ （显示星星闪烁的画面）再出示“星（xīng）” 在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。读准星xīng 师：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？ 2、谜语：有时挂在天空，有时挂在树梢；有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）
（出示月牙的图片）这位朋友是——？再出示这个字，读一读。闭上眼睛想一想这个“月”字，记住它。
三、自主学习，借图识字。
1、上面我们学习认识了两个新朋友，可是和他们一块来的还有几个呢，同学们想不想一块儿认识？
2、（出示认一认3前8个字的图片）下面请同学们看一看图，认一认，说一说你是怎么认识的它们的的。
3、学生自主识字，交流。
4、读一读。
5、想一想。（只出示字，让学生想像这些字的图片）这些字长的什么样？
6、连一连。（出示打乱顺序的字与图片）你们刚才已经认识了它们，那么你们来找一找，将它们的长像与名字连一起。
7、看谁读得棒。（要求读准确，声音响亮。）
指读。齐读。开火车读。男女生比赛读。
四、轻松驿站，学儿歌。
（内容见课件）
五、捉迷藏。
（见课件）
今天所学的生字朋友现在藏到其它字的中间了，我们看看哪一个同学能很快地把它们找出来。（可以采取分组比赛抢答的方法）
六、动画城。
《认一认5》教案 篇5
教学目标:
1. 图形对照，认识8个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。
l 教学重点难点:认识“东、南、西、北”四个汉字，以及初步学习辨别方向。
l 教学具准备及辅助活动:
1、 多媒体。
2、 汉字卡片。
l 主要板书计划:
8个汉字卡片
l 作业设计安排:
课内:熟读8个汉字。
课外:
一、导入 。
这节课，我们继续学习认一认4。昨天，我们认识了8个新的汉字，还认识么？
二、复习。
1、认读“出、入、开、关、坐、卧、立、走”生字（课件）。
“开火车”读；齐读。
2、看来，这些汉字大家都已经认识了。那我们就快来学习今天的新课。
三、新授。
（一）
1、游戏。
（1）首先，老师跟大家做个游戏好么？
前拍拍，
后拍拍，
上拍拍，
下拍拍，
左拍拍，
右拍拍。
（2）在刚才的游戏中就有我们首先要认识的这几个字。
2、看图、读拼音、汉字、指方位。
（课件）自习。自己先认一认。
（卡片）读卡片。谁认识？
（1）课件图1
① 看图、读拼音、汉字。
男生在——前，女生在——后；
这个字就是“前”，读一读。
这个音节已经学过，谁会拼？跟我读——
② 指指你的前面和后面。
（2）课件图2
①读音节、字。
女生举的是哪只手？你也举左手。这个音节谁会拼？跟我读字。
男生用哪只手拿笔呢？对，我们一般用右手写字，我们也伸出右手做个拿笔写字的姿势，注意，我们写字时要做到三个一——一拳、一尺、一寸。这个音节谁会拼？跟我读字。
②指指自己的左右。
3、辨左、右字形。
（1）“左”和“右”两个字有点儿像，我们可要分清楚。
（2）板书帮助辨别两个字。
4、读书。
5、说说你的前、后、左、右分别是谁。指名说、一起说。
6、儿歌。
（1）有一首儿歌里就有这几个字，找到了吗？老师读到这四个字时，你就跟老师一起读。
影子在前，
影子在后，
影子就像一条小花狗。
影子在左，
影子在右，
影子就像我的好朋友。
（2）想读儿歌么？跟老师一起读。
（二）
1、谜语。
（1）下面，老师给大家带来一个谜语。
东边升起西边落，
又发光来又发热，
万物生长离不开，
八大行星围它跑。
（2）、课件：看，老师这里就有一轮红日。
2、过渡。
（1）你知道太阳由哪边升起、哪边落下么？
认读“东”、“西”。“东”、“西”都是方向。
（2）你还知道有哪些方向吗？（认读“南”、“北”）
（3）（卡片）复习。学生认读生字。刚才，我们又认识了四个汉字。读一读。
3、儿歌。
（1）（课件）你们知道么，太阳就可以帮助我们辨别方向。下面，老师就教大家一首儿歌，这首儿歌就告诉了我们怎样利用太阳辨别方向。
（2）（课件）儿歌。
早晨起来，
面向太阳，
前面是东，
后面是西，
左面是北，
右面是南。
有几个是前面认识的字，读一读。
再读读刚刚认识的字。
（3）（课件）我们也面向太阳认一认方向，好吗？
分别点击出四个生字、师带读生字、学生认读生字、跟箭头读。
4、在我们的校园里能分清方向吗？
认建筑物。
辨方向。
5、拓展。
（1）老师还带来几个古文字。
（2）（课件）依次介绍“东、北”的古体字。
东：猜，是什么字？
北：你看像什么？ 摆一摆“北”的样子。
（3）汉字真有趣，所以，我们要多识字！
三、巩固。
1、读书。
读书时，腰挺直，肩放平，书斜立。
2、对口令。
（1）这几个字都是表示方位、方向的。
（2）而且，它们像“东”和“西”、“左”和“右”等等都是相对的。老师和大家玩一个对口令的游戏，好吗？
我说左——
我说前面——
我说南极——
我抬左手——
3、“找朋友”：请一个同学上台，我悄悄指一个字，由他来猜。比如他问：是不是东？大家回答：对，对，对，请上位；或者：不是东。
4、抽读卡片。
《认一认5》教案 篇6
教学要求
1.认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2.能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备
教学挂图。
教学过程
第一课 时
一、引导自学
1.教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?
2.教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。
3.学生自学，教师巡视，进行个别辅导。
二、组织讨论
1.读准字音。
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。
(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。
(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。
2.交流记字方法。
(1)教师请学生来说说自己的记字方法。
(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?
(3)教师在学生发言的基础上总结：
“日”像圆圆的红日：
“月”像弯弯的新月；
“星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”：
“光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒：
“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；
“电”是闪电劈射到田野时的样子；
“风”借摆动的枝条来表现；
“雨”借滴滴的水珠来衬托。
三、复习巩固
1.学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。
2.教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。
3.启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字?
4.学生畅所欲言。
第二课 时
一、学生自主识字
1.教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。
2.教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。
3.教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!
【点评】鼓励学生充分利用母语环境，自主识字，促进学生课外更广泛地识字。这符合新课标提倡的让孩子尽早多认识汉字的精神。
4.教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。
5.组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。
6.学生四人小组展开学习：
(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。
(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。
二、交流学习成果
1.认读生字卡片。
(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。
(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班认读生字卡片。
2.师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。
3.教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)
“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交*；
“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；
“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；
“父”是手举劳动工具的样子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；
“女”是低下身子很恭顺的人的形象。
4.师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。
5.教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。
三、复习巩固
1.指名读书上的16个生字。
2.男生齐读16个生字。
3.女生齐读16个生字。
4.全班齐读16个生字。
教研点击
本例教案能准确把握“认一认”的教学目标，依据低年级学生识字的特点来设计教学，充分调动学生自主识字的积极性，指点学生课外识字的方法与途径。针对低年级学生认识汉字字形较困难的实际，教师充分利用汉字的象形特点来帮助学生，将字形与相关事物的形象有机联系起来，将字音、字义有机联系起来，较好地帮助学生完成了学习任务，激发了学生的识字兴趣。
《认一认5》教案 篇7
教学目标：
1、认识16个汉字，能够读准字音。
2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程：
第一课时
教学目标：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。
教学重难点：认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、导入新课，板书课题。
1.今天我们要学习认读的8个字，有7个都是和我们的身体都关的。
二、观察图画，认读生字。
1、8个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不太熟悉。
（1）学生看图自由读认识的字。
（2）同桌互相交流。
（3）指名生字，师生评议。强调容易读错的音。“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翘舌音，“足”是平舌音，特别要注意“耳”的读音。
2、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。
老师相机补充相关知识。
要点：“人”：
（1）教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)
（2）引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?
（3）引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?
（4）引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)
（5）指导读准字音。
“口”：
（1）引导观察图：图上画的是什么?
（2）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。用手指指自己的口。
（3）指名读kǒu，要求把三声读到位。
（4）指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)
“手”：
（1）指导观察图。引导思考：图上画的是什么?
（2）教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)
（3）指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。
（4）指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)
“足”：
（1）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。用手在自己身上指出“足”。
（2）指导读准平舌音。
（3）指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……
“目”：
（1）出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)
3、多种形式读生字。范读、自由读、互读、齐读。
三、练习巩固。
1、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。
2、教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。
3、找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。
第二课时
教学目标：认识本课“金、木、水、火、山、石、田、土”这8个生字，读准字音。
教学重难点：
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、听儿歌导入
1.听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。
2.学生自由交流。（我听到了……）
二、出示图文，读准字音
1.看看图，认认字，能读出几个就读几个。
2.小老师领读，教师及时正音。（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。）
3.指导读出韵味来。
4、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。
老师相机补充相关知识。
要点：“山”：
（1）(出示高山图。)小朋友们，你看到什么了?（山）
（2）你看到的山是什么样子的?这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?(学生画，教师巡视，挑选优秀作品。)
（3）(实物投影，展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。
（4）我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山”。)请小老师领读生字。
（5）看看现在的山字和图上的山像吗?你能上来指指看像在哪里吗?
“水”：
教学完水字后，启发学生说出有关“山”、“水”的词语吗? (高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)
三、巩固练习。
1、摘苹果。（出示生字认读。）
2.图和文字交朋友。（发下图片和字片。）
3、猜谜语。
一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。）
十加一。（打一字：土。）
口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）i
人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）
四、书设计
认一认1
人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木 水 火 山 石 田 土
五、课后作业。
1、认读本课的16个生字。
2、给这16个字组词。
《认一认5》教案 篇8
教学目标
1.认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。
2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
教学重难点：认读汉字。
教学准备：图片、生字卡片、小黑板。
课时安排：2课时
第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1.我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。（事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。）
2.讲得真精彩！你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗？
3.看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。
二、出示插图，认读汉字
1.（出示插图。）仔细观察，说说图上画了什么？
2.学生自由交流。
3.（出示汉字。）自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字？
4.指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。
5.教师领读生字，学生跟读，注意正音。
（“手”“舌”是翘舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韵母，特别要注意“耳”的读音。）
6.指导读出韵味。（“足”和“目’押韵。四个字一停，读出韵味来。）
7.说说你是怎么记住这些字的？
（“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。）
8.多种形式认读生字。（小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。）
9.练习用生字组成词语，说一句话。
三、练习巩固
1.摘苹果。
小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。
2.找朋友。
发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。
3.补充拓展。
出示下列词语，请学生认一认，读一读。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……
第二课时
一、听儿歌导入
1.听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。
2.学生自由交流。（我看到了……）
二、出示图文，读准字音
1.看看图，认认字，能读出几个就读几个。
2.小老师领读，教师及时正音。
（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。）
3.指导读出韵味来。
三、图文结合，识记字形
1.读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。
2.学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。
3.教师小结：这些汉字也是由事物的形状变化来的。在记它们时，只要仔细想想它们的样子，就能帮助你记住了。
4.用字组词，再说一个句子。
四、练习巩固
1.摘苹果。（出示生字认读。）
木、金、火、水、石、山、土、田。
2.图和文字交朋友。（发下图片和字片。）
3.认一认，读一读。
火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。
4.猜谜语。
一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。）
十加一。（打一字：土。）
口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）i
人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）
《认一认5》教案 篇9
一、教学目标
1、指导学生借助拼音，正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。
2、借助多媒体课件，根据图画初步了解这些字的意思。
3、有机地指导学生诵读。指导学生对这两组韵语的整体诵读，在学生读熟的基础上，可采取击节而诵的方法让学生牢记读音，每一个字都要从看图入手，由图到字认真指导学生认读。
4、本课的认字教学，教师充分运用故事、图片等形式导入新课，激情引趣，激发学生认字的兴趣，从而达到形象感知的目的，强化学生的有意识记能力。在轻松愉快的学习中充分感受学习汉字的乐趣。
二、教学准备
教师：生字卡片、实物投影仪、课件。
三、教学过程
一、复习旧知，导入新课。
1、小朋友们，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国做客，你们愿意吗？瞧！它们都来迎接你们了！你还认识他们吗？
认读所学汉字：
2、（小朋友们读得真棒，汉字王国里还有我们不认识的朋友呢！你们想认识他们吗？）
二、初读感知，自主识字。
1、瞧！他们来了！（出示课文）你能利用图片和拼音叫出他们的名字吗？自己在下面练一练吧！（学生自己读）
2、检查正音。你认识了谁？能叫出他的名字吗？指名读、齐读。注意引导读准字音，特别是翘舌音chǐ，yǔ是整体认读音节，jiǎo是三拼音。
（这些字你都认识了，真了不起！那，你想和他们成为朋友吗？）
三、创设情境，交友识字。
1、看图学习（羽、角、齿、革）
你想和谁成为朋友？（学生回答）要想和它成为朋友就得先了解它。
羽：指读，齐读。小朋友，请你看羽字是由两个什么组成的？（两个习）指读。羽就是-----（生说，羽毛）你知道哪些动物身上有羽毛？练习用“身上有羽毛”说话。出示孔雀图，激发兴趣，再读“羽”。
角：指名读，齐读。你怎么记这个“角字”？出示“角图”，你知道哪些动物有角？引导学生说一说。注意说完整话。练习组词（你能给角找朋友吗？）。注意区分“脚、角”（角度，三角形，牛角，桌角）
齿：指名读，齐读。出示图：图上画了谁？他有长长的-----牙齿，跟读：长长的牙齿。认读“齿”。
革：出示图：图画了什么？出示实物，你知道这包是用什么做的吗？教师解释：革（结合图“皮”---“革”）。你还知道生活中哪些东西是用“革”做的。
（2）小结：这些东西都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？（喜欢）大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护它们，不能伤害它们哟！（出示与“羽、角、齿、革”相配的四幅图）指名、齐读四个字。
（看完了动物，我们再来看好吃的。）
2、看图学习“瓜、果、麦、豆”。
（1）出示图片（瓜、果、麦、豆）你想和谁成为好朋友呢？
（2）指导看图，先读准字音，相机拓展，进行说话训练。
图上画的是什么瓜？它是什么样的？味道如何？结合“西瓜图”讲解瓜字中的点就好象是一颗瓜子。再读瓜。你还知道什么瓜？（南瓜、冬瓜、黄瓜、香瓜……）
图上画的又是什么果呢？说说它的样子和味道，你还吃过哪些水果？（苹果、香蕉、梨子、葡萄……出示图：教学果的字型。）
麦：就是----麦子。出示图，读一读。要是有学生混淆就讲麦与稻子的区别。
豆：读准字音，你知道哪些豆子。豆子的形状是-----圆圆的，你看—出示口，这口字多像一粒豆子呀，你记住了吗？再认读。
它们都是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所写：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。
（3）出示字卡，自由练读、指名读、开火车读。
（四）、整体巩固
1、今天我们一共认识了8位汉字朋友，你能把他们都认对吗？先和同桌练练，个别读，齐读韵文。卡片开火车读一读所有的汉字。
去拼音读：羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆
2、看我们学的这么认真，好客的汉字朋友要请我们去果园摘桔子呢！要想把桔子带回家你就得读出桔子上的生字。
③游戏：找朋友游戏
把8个字分发给学生，“车”，“车”字在哪里？拿到“车”的小朋友把字拿到前面，“车”、“车”字在这里。其他学生跟读两遍。
3、结束语。
小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中还有许多学问，以后你们要做个有心人，注意从生活中学习更多的知识。
《认一认5》教案 篇10
教学目标：
1、能够正确认识后两组的八个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：
读准字音，分清字形，了解字义。
教学准备：
教学挂图、生字卡片
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。
2、出示字卡，指名认读
3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？
4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。
二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读
1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。
2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。
3、学生自由读。
4、请学生当小老师领读。
三、指导理解字义
1、羽出示羽毛图
提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？
齐读“羽”
2、角出示“角”图
提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？
齐读“角”
3、齿出示“齿”图
提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？
师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。
齐读“齿”
4、革出示皮包图
提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？
▲教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！
过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。
5、瓜出示“瓜”图
提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？
齐读“瓜”
6、果出示“果”图
提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？
齐读“果”
7、麦出示“麦子”图
提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？
齐读“麦”
8、豆出示“豆”图
提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？
齐读“豆”
▲教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。
▲小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。
四、做找朋友游戏。
学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。
学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。
五、读准字音
1、羽⑴出示字卡“羽”
⑵带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读
其余字教法同上
2、齐读这8个字。
3、同位互读。
一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，
收字卡：一学生收，另一学生读。
4、摘苹果游戏
请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。
六、诵读指导
1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？
2、教师范读，学生认真听节奏。
3、教师领读。
4、男女生比赛读。
5、指名读
6、把认一认5中的字连起来读一读。
七、复习巩固
1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本到第137页，读一读这八十个字。
2、教师范读认一认1，学生认真听节奏。
3、学生练读
4、指名读
《认一认5》教案 篇11
教学内容 认一认5 共几课时 1课时 第1课时 课型 讲读 第几课时 教学 目标 1.能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。 2.能够根据图画初步了解这些字的意思。 教学 重难点 读准字音，分清字形，了解字义。 教学 资源 挂图、生字卡片。 预习 设计 根据书中的插图认读16个汉字，想办法了解这些字的字义。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 在老师的指导下观察第一幅图，说说画了什么？ 认读汉字，了解4个汉字所代表的兵器。 引导认识二、三、四组图以及对应的汉字，初步了解字义。 跟老师读准字音。 根据字卡认读生字。 诵读生字。 一、导入新课，揭示课题。（3分钟） 1.今天我们要认的16个汉字，有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和动物身体某一部分的名称，有的是农作物的名称。打开课文，看看要认的字。 2.板书课题。 二、观察图画，借拼音认读。（22分钟） 1.引导学生观察第一组图，说说画了什么？ 2.借助拼音，图文对照，认读汉字。 指名读。 3.学生讨论，教师引导，认识4个生字，了解4个汉字所代表的兵器。 4.依次引导学生认识二、三、四组图以及对应的汉字，初步了解字义。 三、指导读准字音。（10分钟） 1.教师领读每一组生字，引导学生读准字音。 翘舌音：矢、车、齿。 鼻音：牛 后鼻音：弓 三拼音节：角、瓜、果 2.出识字卡，让学生认读生字。 3.开火车、做游戏等方式让学生认读，巩固识字效果。 四、诵读指导。（5分钟） 1.教师范读，领读。 2.指名诵读，分小组赛读，齐读。 作业 设计 正确流利地诵读16个生字，了解字义。
《认一认5》教案 篇12
一、说教材
本课共有16个汉字，这16个汉字课本上均配有与其相对应的事物，字义图，便于学生根据图认读汉字。因为这时学生已经学完了汉语拼音，所以每个汉字均加上了红色的汉语拼音，以便于学生可以运用汉语拼音自学这16个汉字。其中部分是部首字或基本字。
本课的教学可分为两个课时完成,第一课时完成前两组—--大说明了分是古代的作战工具和交通运输工具；第二课完成第三组和第四组的生字教学,它们都表示的是日常生活中的事物------水果和粮食。这样的安排是把学习拼音和学汉字结合起来，有利于提高学生兴趣，减轻学习拼音的负担，同时也把汉字和学生生活经验中所认识的事物连起来，激发学生学习汉字的积极性。
二、说教法学法
在教学的过程中，字义理解为难点，可根据学生已有的识字基础，指导学生读准字音。有的学生已经掌握了一定数量的汉字，教学时，先将生字的图片展示给学生，通过观察图画，让学生初步了解本课汉字字义，认识该物体，再将生字展示给生，充分发挥学生的主体作用。让生自己拼读，读准翘舌音和三拼音音节，同时，教师要发挥示范作用，帮助学生读准每个字的音、字义可以联系现实生活的其他物品进行类比，以便于同学们真正地理解与掌握。
老师应该创设一定的语境，在说话中巩固识字，让学生积累丰富语言。 要激发学生喜欢学习汉字，调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，主动识字的愿望。通过认识8个汉字，培养热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生热爱大自然，保护生态平衡，保护动物，珍惜粮食的的思想品德。
三、说教学过程
㈠复习导入，师出示上一节课学习的前8个生字。
㈡出示前八个字图片，激趣进入新课。
1、出示图片，让生仔细观察，说说是什么？有什么作用？
2、出示生字，请生试读，师纠正示范，注意读准字音看准音节。
3、对生进行情感教育，要爱护小动物，爱惜粮食。
（三）总结，拓展
1、读八个生字，说说每一部分讲的是什么？
2、在生活中我们遇到不爱护小动物，不爱惜粮食的要怎么做？
《认一认5》教案 篇13
庄春阳老师执教的《认一认5》，根据图画，初步了解这些字的意思。这节课的教学设计以情境故事的形式，采用多媒教学手段创造识字情境，根据学生实际情况以教材为依托，结合学生生活实际，拓展识字范围，实现语文教学工具性与人文性的统一。
在教学中，教师始终坚持尊重学生，让学生做学习主人的理念，充分发挥他们的主动性和创造性。本节课采用了大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，使每个学生自觉活动，成为积极的参与者和探索者，运用已有的方法尝试新的问题，使学生在增长知识的同时提高了能力。
低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字会使他们感到枯燥乏味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，便能激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
1、体现新课标关于识字教学的要求
教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境。”；教学建议中“关注学生识字兴趣，激发识字积极性”。
2、创设多样的教学情境，注意在复现中巩固。
儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，本案例注意采用让学生在玩中学，做中认，通过在书上圈划、给词语分类、你演我猜、找朋友等多次复现，达到巩固的目的。
3、倡导自主合作的学习方式，通过小组合作分类，进行初步的逻辑思维训练，体现“新课标”的合作精神。
在这次的高效课堂活动中，我学到了倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
《认一认5》教案 篇14
《认一认5》教学反思
在学习本课时，我先让学生说说和军事相关的知识，可别小看他们，现在的孩子知道的还真不少，什么坦克、机枪、大炮那全不在话下，潜艇、战斗机之类的也了解颇多，（当然大部分都是男孩子）。趁热打铁，我出示了前面几个字的图片，问孩子：“你们知道这是什么吗？它们派什么用场的吗？”很多孩子都说是古代的兵器，它们在打仗时用的，而且还说了一些影视作品中他们看到的一些和这些兵器相关的场面，这样一来，他们对学习下面的字也就十分感兴趣了。
《认一认5》教学反思
本课，我执教的是一年级上册的《认一认5》，主要是让学生通过所学的拼音自主认读汉字，运用想象、图文结合、字形比较的方法来记忆生字字形，了解古代的兵器和交通工具。
由于低年级的孩子比较活泼好动，注意力不容易集中，为了调动他们学习的兴趣和积极性，我在复习导入的部分，采用猜谜语的方式复习了学过的几个汉字，并及时抓住学生的好奇心，创设了学习情境——帮助守卫城池的将军挑选合适的兵器，学生运用自己所学的拼音拼读汉字，遇到自己有困难的部分与同桌互相帮助。在指导学生学习四样兵器时，我让学生根据弓的图形记忆汉字，将矢与天在字形上做了比较，在学完四个汉字时，我根据四样兵器的用法教给学生一首儿歌，学一学，做一做，缓解学生的学习疲劳，也巩固了所学的汉字。
剩余的四个汉字，我让学生以小组合作的方式，自己认读学习，介绍自己是怎样认识这个汉字的，又是如何记忆的它的，并为这个汉字来找一找朋友。课的末尾，我将这一课所学的汉字与前四个认一认中的汉字结合起来，以词语的形式让学生开火车读一读，再结合摘苹果的游戏加以复习巩固。
在本堂课上，我觉得还可以用更多的方式指导生字教学。例如：矢和车可以与天和东区别记忆；弓、马、牛可以与图片联系记忆；刀、戈、舟这三个汉字可以反复认读，读准字音来记忆，最后可以采用找朋友，学儿歌的方式巩固这八个汉字，学生的学习效果会更好。在让学生进行小组合作时，我对他们的引导过多，还可以再适当的放一放，通过让他们自己做小老师来介绍自己的学习经验，课堂上会有更多的精彩生成。
《认一认5》教学反思
《认一认5》一课共有四组16个汉字，都是基本字。其中，有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是动物身体某一部分的名称，有的是农作物的名称。这些字均有注音，并配以表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。
低年级的孩子比较活泼好动，注意力不容易长时间集中，新的课程标准也指出：学生才是学习和发展的主体。因此，本节课上我采取了低年级孩子喜闻乐见的游戏、故事、小组争星比赛的学习方式调动孩子学习生字的积极性。在学习生字的过程中不断巩固识字的方法，让孩子能够正确认识16个汉字，读准字音，根据图画初步了解这些生字的意思。同时达到让孩子乐于识字的目的。
一、故事情境的创设不仅将四组生字的教学连贯了起来，而且牢牢吸引了学生学习生字的注意力。
本课的生字共分为四组，在分组教学这16个生字时，我讲述了“小牧童想要出远门学本领”的故事。伴随着故事情节的深入，依次引出了这16个生字，学生学习的积极性都被调动了起来。“小牧童想：我到底应该挑选哪种兵器来学本领呢？”这一问题自然而然就引出了“刀、戈、弓、矢”这一组关于古代兵器的4个生字的学习。“小牧童要去的地方很远很远，它要挑选哪种交通工具去才不累呢？”这个问题引出了“牛、马、车、舟”这一组关于古代交通工具的4个生字的学习。“选好了兵器，也选好了交通工具，小牧童高高兴兴地就出发了。一路上，他看到了这些东西。可是他一样也不认识，小朋友们愿意教教他吗？”这一问题引出了“羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”两组生字的学习。为了教小牧童认识这8样东西，学生识字的兴趣特别浓厚，识字的效果较好。故事情境的创设不仅使四组生字的教学过渡自然，而且使活泼好动的低年级学生课堂上始终保持高度的注意力。
二、在学生识字的过程中注重识字方法的指导。
课的一开始，我便以提问的方式调动学生已有的识字经验，归纳出识字的方法——读拼音识字和看图识字，使学生对这两种识字方法有了初步的印象。在后面学习生字的过程中，我又不断引导学生尝试运用这两种方法去认识汉字，真正掌握这两种识字的好方法。例如：在学习“转笔刀”时，由于“转”和“笔”两个字学生都不认识，因此当出现“转笔刀”的图画和生字时，学生的注意力就被图画吸引住了，不知不觉便说出了“剥笔刀”。这时，我便引导学生仔细观察“转”和“笔”两个生字头上的拼音，让他们自己尝试拼一拼、读一读，还叫了一名学生站起来拼给大家听。这时，很多学生才知道应该读“转笔刀”。虽然这个过程很短暂，但却让全体学生都亲身体会到了遇到不认识的生字时可以借助这个生字头上的拼音来认识它，强化了读拼音识字方法的掌握。
三、本节课的重点突出，容量较大，大大提高了学生的识字量。
本节课上，我将重点放在了前面两组生字的教学，在教学“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”时，我充分尊重了学生的意愿，他们选择哪个生字我们就一起学习哪个生字。为了帮助学生初步了解这8个生字的意思，每个生字我都配上了相应的插图，在学习时，学生图文结合，一目了然。本节课上，我还注重了学生识字量的拓展，如：刀、牛、车等字的教学，我设计了拓展的环节，将各种不同种类的“刀”、“牛”、“车”和几种不同于书中的兵器、交通工具的图片和生字加上拼音都展示了出来，这样不仅可以加深学生对该字的认识，了解该字的意思，强化该字的读音，而且可以让学生认识更多的汉字，大大提高了学生的识字量。
四、“小组争星比赛”的学习方式体现了课堂的趣味性，也突出了学生的主体地位。
在教学后两组生字时，我充分发挥了学生的主体地位，让他们明确目标后放手由小组长带领，在四人学习小组里自学，要求读准字音并尝试以组词、说话的形式来运用这些生字，然后以“小组争星比赛”的形式汇报自己在四人学习小组里学习的成果。为了争得三颗星，每个学习小组的学生都很团结，学得都很认真，学习的方式也是多种多样。在进行“小组争星比赛”游戏时，先由我来考验想要争星的学习小组，慢慢过渡到让其他小组的学生出题目来考验、检查，学生学习生字的积极性被充分调动了起来，不仅达到了认识生字、学习运用生字的目的，而且还体验到了识字的乐趣。
反思这节课，自己也还有很多做得不够好的地方，也反映出了一些问题。
首先，课堂上对学生的观察不够细致，没能认真倾听学生的回答。课堂上，有少部分学生注意力不集中，出现了走神儿甚至做小动作的现象。这时，老师应该运用一些恰当的方式和手段来吸引学生的注意力，而我为了赶课，竟然没能细心观察到这些现象。学生在回答问题时出现了错误，而我也没有认真去倾听，对于学生的错误更没能及时纠正。
其次，教学环节的设置出现了重复的现象，耽误了时间，使得后面两组生字的教学时间不够用，显得太赶。在教学生字“车”时，我拓展了不同种类的车让学生去认读，后面我又让学生说说还有哪些交通工具，学生又说到了各种各样的车，这两个环节出现了重复的现象，浪费了一些时间。而后面，学生以“小组争星比赛”的方式来汇报自己学习后面两组生字的成果时，时间显得很紧张，急急忙忙只请了两组学生，没有请到的学生表现得很失望。如果将前面的时间节省下来放在这里，想必效果就会更好！
再次，四人学习小组在汇报自己学习后面两组生字的成果时，应该再加入一个环节让学生说说自己在小组里是运用什么方法来认识这些生字的。前面的教学环节中学生主要运用了两种识字方法——看图识字、读拼音识字。在这里，学生又用到了一种新的识字方法——请教别人。如果加入这个环节，不仅能让学生多掌握一种识字方法，还能加深学生对这三种识字方法的印象，使其掌握得更牢固。
最后，在“小组争星比赛”的环节，由于我事先考虑得不周到，出现了一些小状况，浪费了一些时间。我在抽查小组成员的生字时，拿的是生字卡片，因此当我让学生尝试用这些生字组词时，学生回忆生字就耗费了较长的时间，无形中给学生加大了难度。这时，我应该将后两组生字打印在电脑上，打乱顺序抽读生字，让学生看着生字组词、造句，这样既降低了学生的难度又节省了时间。
通过本节课，我发现了自己身上存在的问题和不足，以后我会注重学习更新更好的教学理念帮助自己积累宝贵的教学经验，帮助我在教学中取得更快更大的进步！
《认一认5》教案 篇15
《认一认5》教学设计二
一、教学要求
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、设计思路
本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题：认一认5
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）
（二）出示汉字，初步识记
1、同学们看，你们认得这些字吗？
出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画
·大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。
·你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
·小游戏：用兵器
“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
·开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
2、创设情景故事《送信》
·出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
·“大家看这是谁？身上都有什么武器？”
·“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）
·“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
3、看图自己认羽、角、齿、革
·游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）
·卡片巩固读“羽、角、齿、革”。
4、游戏：给好吃的“找朋友”
·画出图（四副图略）
·让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。
·拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。
（四）、整体巩固
1、卡片开火车读一读所有的汉字。
2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。
3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。
（五）、教师小结
同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！
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《认一认5》教案 篇16
一、复习旧知，导入新课
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，老师来考考大家，好吗？
a、用小船的方式出示音节开火车。
b、用苹果树的方式出示认一认学过的字。
2、读得真好！这堂课我们再来认识8位汉字朋友，好吗？
二、观察图画，认读第一组生字。
引导学生认真观察第一组的四幅图，指名说说图上分别画了什么？你在哪里见过？
1、相机出示“刀”，请小老师带读，你们都认识哪些刀？
（提醒用刀时要小心）
2、相机出示“戈”，小朋友在哪里见过？这是古代的兵器。
（闭上眼睛想这个字，记一记）
3、相机出示“弓”，弓是用来做什么的？
4、相机出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古时候还有个名字叫做“矢”。（提醒读好翘舌音，开火车读）
5、把“弓”和“矢”放在一起演示，区分。
6、整体诵读，识记。
老师读一遍，小朋友闭上眼睛想着字读一遍；连起来读一读，分组读，男女生读。
打乱顺序，开火车读。
三、合作探究，学习第二组生字。
1、刚才我们认识了这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友打开书读读拼音，看看图自己来认识。（提醒摆好姿势）
2、同桌互读；指名带读，评议正音。
3、贴图找朋友，再读一读。
4、小朋友想提醒大家读好哪个字呀？拓展“车”，理解“舟”。
5、分组读，男女生读。
四、小结回归，整体诵读课文
1、这会儿，8位朋友的名字都在这儿，我们能把他们的音都读准吗？分组读。插花读。拍手读。小朋友有发现什么秘密吗？
2、离开了图，小朋友还会读吗？指名读。
3、去掉拼音小朋友还会吗？开火车。
4、如果小朋友姿势正确，音又读得准，我们就来做游戏。打开课本，练习诵读课文
五、在游戏中巩固练习。
1、图和字，字和音的找朋友游戏。
2、小组分类，开火车读。
3、找认识的字。
六、课外延伸，注重实践
师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。
《认一认5》教案 篇17
一、说教材
国标本苏教版一年级上册“认一认5”第一课时的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，便于学生读准字音，初步了解字义。这8个字都是基本字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称。
教学要求：能够正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点：读准字音，认清字形。
教学难点：认识“戈”、“弓”“矢”
二、说学生
学生已经有一定的识字基础，本课的生字很多已认得，大部分学生已经能根据拼音来认读生字。一年级学生入学才一个多月，各种行为习惯正在养成当中，注意力难以长时间集中。
三、说教法
结合新课程标准对“认一认”识字“只认不写，整体诵读”的要求，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象。采取多种方式的小游戏调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“弓、矢”这一教学的难点，我借助实物，通过演示，让学生更好的分辨识记。
“语文教学的外延等于生活”，新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。
四、说学法
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。
五、说教学过程
一、复习旧知，导入新课。
二、观察图画，认读第一组生字。
三、合作探究，自学第二组生字。
四、整体诵读。
五、游戏巩固。
《认一认5》教案 篇18
教学要求
能够正确认识16个汉字，读准音，认清字形。
能够根据图画内容，初步了解这次汉字的意思。
让学生感受汉字的奇妙，调动学生学习汉字的积极性，逐步培养识字的兴趣。
重难点
读准字音，分清字形，了解字义。
教学准备
多媒体课件 字卡 图片
教学过程
谈话导入，揭示课题
老师发现咱们班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别的快。今天咱们再来一起认一认一些字好吗？评一评谁是今天的“识字大王”。
齐读课题
出示汉字，初步识记
大家看，你们认识这些字吗？自己试着拼一拼这些拼音。
请学生大声的拼读
你们真棒！在不知不觉中，我们都已经学会这么多的拼音了，真了不起！给自己一些掌声吧！
引导激趣，再记汉字
出示第一副图
今天呀沈老师还带来了一些图片，想给大家看一看，瞧！（出示刀的图）这是什么啊？
对，这是一把刀。哪位小老师愿意带读“刀”这个字。
小老师的声音响亮而且读的准确，把掌声送给他。给“刀”这个字找些好朋友吧！
出示第二---四幅图
刚刚我们已经认识了“刀”这个字，并且给他找了许多朋友，下面的图片已经等不及了。瞧（出示戈弓矢的图片）
出示“戈弓矢的字
能做个拉“弓”的姿势吗？那“矢”是什么呢？
奥，就是箭的意思啊！你们观察的很仔细。那你们知道“戈”是什么意思吗？（出示几副戈的图片，教师作适当的解释）
同学们又认识了这三个字，谁愿意大声的读一读他们，请学生读字。
教师作小结
同学们跟着沈老师一起学习了四个字，它们就在语文书中，书打开，我们一起把这四个字读一读。教师范读
真了不起！读的既准确又好听。你们知道吗？“刀戈弓矢“是古时候战争的武器。现在两军交战，以位将军要去送信，但是路途很远，而且路上还有一条河，在路上准备四种工具（出示牛马车舟的图片）大家想一想将军该怎么样用这四种工具送信呢？请学生说以说。
4.学习牛马车舟
（1）送信的任务成功完成，咱们可不能忘记送信的四种工具，它们是----（学生接）（出示牛马车舟的生字）咱们开火车来读读它们。
（2）齐读
（3）你想给谁找朋友？（口头组词）
5 教师小结
这门快我们就学习了八个字，真了不起！拿起书来，我们一起大声的读一读它们。
6 唱儿歌放松
读的真好听，咱们来放松一下吧，唱儿歌做游戏。
7 看图自己认一认“羽角齿革”
（1）唱的好，火车也开得很好。那么这些你们都认识吗？（出示图字——
（2）请学生读这四个字
8 贴一贴
请学生把“瓜果麦豆”的字与图对应贴上。
四整体巩固
1.读课本中的
2.读不带拼音的字
3.开火车读打乱顺序的字卡
五总结
1.同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望大家继续努力。
2.评出今天的“识字大王”
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