通用7篇 东方明珠教学设计
东方明珠教学设计（通用7篇）
东方明珠教学设计篇1
教学目标：认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生字；通过图片和联系上下文来理解语句；能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。
教学重、难点：有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。
教学时间：2课时。
第一课时
教学内容：学习课文，理解课文内容，认识生字。
学生学习过程：
一、谈话揭题。
小朋友们，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座广播电视塔吗?谁来说说?(可让学生根据自己的知识积累说说；她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。(明，后鼻音；珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠，她就在上海的黄浦江边。(显示：黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(显示：五光十色。)这么美的广播电视塔，课文里是怎么介绍的呢?小朋友们能借助拼音自己读吗?自读课文时要一目双行，读准字音。
二、初读课文。
1、学生自读课文。教师巡视指导。
2、检查自学情况。
(1)第一组词和词组一座广播电视塔。(在读准“一座…‘广播电视塔”的基础上，连读好“一座广播电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的基础上，连读好“一个美丽的名字”。)
(2)第二组词和词组。头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的基础上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的基础上读好这句话。)
(3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子，注意它的连贯性停顿。)
3、教师小结：刚才，小朋友们不仅读准词了，还注意了句子一定的连贯性的停顿。
4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看，上海广播电视塔以她独特的风采吸引了许多的游客。小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗?
三、教学课文第一自然段。
1、学生自读课文。教师巡视。
2、认真读了课文，现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗?如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。
3、指名看图介绍。教师及时帮助，及时鼓励表扬。
4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧
教师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫
四、指导写生字“东、方、有、广”。
1、记忆字形，注意要点。
东：第二笔是撇折，下面是小。
方：共四笔。第三笔是横折钩。
有：下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。
广：共三笔。第二笔是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。
2、按照笔顺在书上描红。
板书设计：
东方明珠
第二课时
教学内容： 继续理解课文内容，学习写字。
学生学习过程：
一、复习活动。
1、这些生字谁会读?(出示卡片：东方有广。)
2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗?
3、通过上节课的学习，小朋友们一定对东方明珠有所了解了，谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的全貌图。)东方明珠——。
4、教师小结：正如小朋友们所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得非常美丽。
5、看图练习说话。
(1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗?
(2)(教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们，请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。(学生练习。)
(3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠?
(4)看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说：我最喜欢，因为——。
(5)学生练说。教师适时提醒、点拔，及时表扬。
二、教学课文第二、三自然段。
1、-刚才小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜爱。想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜爱的呢?
2、品读第二自然段。
(1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第一句话；显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第二句话。)边读边想这两句话，你从中分别读出了东方明珠的什么特点?
(2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点?(高。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。
教师小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。(显示词语：顶天立地。)第二句读出了东方明珠的什么特点?(美。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多?(显示词语：五颜六色、五彩缤纷
(3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。)教师引导学生背诵：白天，东方明珠头顶蓝天……夜晚，塔上的灯都亮了……(小组背。自己背。集体背。)
3、品读第三自然段。这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。)
指名读。集体读。
三、指导书写生字“电、头、了、是”。
出示生字，指导书写。
1、分析结构，记忆字形。
2、注意要点。
电：竖弯钩的竖要出头。
头：两点为上下两点，撇要舒展。
四、课外实践。刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。(教师示范如何上网找图片。)东方明珠：即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，流光溢彩，分外引人注目。
板书设计：
东方明珠
电 头 了 是
教材分析：《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。
教学构想：本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上，促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽，就能使学生人情入境。语文学习不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即寻找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资源，使学生从书本走向生活、走向网络。
东方明珠教学设计 篇2
教材分析：
《东方明珠》选自苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册。
本课介绍了上海广播电视塔的位置、名字以及它的雄伟高大，赞扬上海广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。
学生分析：
1、六、七岁的一年级儿童刚进入小学，由于其心理特点是无意注意占优势，形象思维强于抽象思维，所以对和他们生活经验关系密切且能直接感知的东西比较感兴趣。
2、学生年龄较小，游戏对学生有较强的吸引力。
3、见过东方明珠电视塔的学生比例非常小，大部分孩子对东方明珠广播电视塔完全不知道，所以本课的内容离学生的生活经验比较远。
4、学生有合作的意识，有初步使用电脑的能力，能操作鼠标，会在教师提供的模拟网络中学习，有初步的选择、整理学习材料的能力，并能用语文对材料进行表述。
设计理念：
1、课改以后教师要从传统的角色中走出来，教师和学生不应再是单一的教与学的关系，不再作为学生学习的控制者、知识的仲裁者，要改变过于强调知识传授的倾向努力形成学生积极主动学习的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学生学习和形成正确价值观的过程。要让学生真正成为课堂的主人，在轻松愉悦的氛围中各方面能力得到发展，在课堂中教师要努力转变自己的角色，成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的开发者……。使课堂成为学生的乐园，学生的舞台，学生在玩中学，在学中玩，而教师则是学生学习者学习过程的参与者，成为和学生一起学习、一起做游戏的朋友、伙伴。所以在本课教学中，应以学生的发展需求为主导。
2、对于一些离学生的生活经验比较远的课文，学生不容易理解。如果我们死搬教材，逼着学生理解，收效一定不好。这节课我安排学生通过课前预习，通过各种渠道先了解一些和课文相关的知识，拉近课文和学生之间的距离，使他们在学课文之前激起他们对课文的兴趣，对学习课文充满期待。
3、课堂上，利用现代信息技术在我们的教学中所体现出来的那种超越时空，拉近距离，变抽象为形象的优越性，科学性，调动学生的各种感官，通过创设情景把学生没有实践经验的东西展示出来。使学生有了直观的感受，加深了对课文的理解。
4、在课堂中，充分利用小组合作学习的优势，把主动权交给他们，激发他们自主学习的愿望。在小组合作学习时，他们和别人交流时需要知识，在已有知识不够时就希望各种渠道获取知识，构成一个自主的积极主动学习的过程。互相帮助，从别人身上汲取知识，又用自己学到的知识去帮助别人，使集体的智慧在共同的研究探索过程中发挥最大的作用。
5、最后，在课堂收获的基础上，对教材进行补充，让学生自主的更深入去研究，去拓展，给学生一个灵活运用课本所学知识的机会。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，4个二类字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学流程：
一、复习导入
1、各小组用自己的方式复习生字
2、生字摘花游戏（展示课件：出现很多小花，学生操作电脑点击小花，花上显示生字，谁读出来就可以摘走小花。）
［在生字的复习巩固环节，激发学生的兴趣，用生动有趣的小取代以往枯燥无味的生字学习过程，这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动投入学习。］
二、新授
1、下面我们就出发去东方明珠电视塔吧！（点击电脑屏幕，不出现任何东西）咦？怎么还不到呀？原来我们还不知道东方明珠电视塔的位置在哪里呢，请你读一读第一自然段，找出东方明珠塔的位置。（课件出示：第一自然段）
2、自读课文，东方明珠电视塔在哪里？（指名）从哪里知道的？能把这句话读一读吗？（指名朗读、齐读）可是这里只说“有一座广播电视塔”，你怎么知道他说的就是东方明珠电视塔呢？（指名）把这句话读一读。
3、下面我们就出发去东方明珠电视塔吧！（课件出示：中国地图）那你再找找东方明珠塔在哪里，回忆一下我们刚刚读过的课文。（找到后点击东方明珠，出现东方明珠在哪里，回忆一下我们刚刚读过的课文。（找到后点击东方明珠，出现东方明珠的照片）
［在第一部分，引导学生进入东方明珠广播电视塔旅游的情景，使他们带着轻松愉快的心情进入学习过程。并通过在中国地图上找出上海、在上海地图上找出东方明珠广播电视塔的位置有了更深刻的认识。这种变抽象为直观设计更符合低年级孩子的特点。］
4、哇！我们终于来到了东方明珠电视塔下，你现在心情怎样？（指名）能不能带着这种心情再来读一读这一自然段。（各种形式读）
5、下面我们就一起去看看东方明珠的美丽景色吧！（课件出示：东方明珠照片――白天的＜俯视的、仰视的、近景、远景＞夜晚的。教师朗读介绍东方明珠的话。﹚
［这一环节是为了让学生感受到东方明珠电视塔白天和夜晚不同的美景，理解“五光十色”一词，将东方明珠白天和夜晚的美景图片和音乐、解说有效地结合在一起，充分调动学生的各种感官，让学生欣赏感受到东方明珠的美，为学生把千里之外的美景带进教室，使学生有身临其境的感觉，对东方明珠的高大、美丽有了最直观的感受。对学生理解课文内容，和文章所表达的感情产生共鸣，起到了关健的作用。］
6、看了这些美丽的景色你有什么感想？（指名说一说）能不能带着这些感情读读第二自然段。a、自读 b、读完这段话以后你发现了什么?指名――高（突出“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”）美（突出“都亮了”和“五光十色”。根据学生情况可以让学生再看一遍夜景图）c、各种形式读
7、你喜欢东方明珠电视塔吗？带着这种感情读读第三自然段。（点击课件，出示第三自然段并配以美丽的东方明珠图片）
8、（点击电脑屏幕，出现一个舞台上面写有――小导游招聘会）东方明珠电视塔要招小导游，你愿意当吗？那就来比赛一下。今天学习的课文就是你的解说词，自己读读练习一下。
9、争当小导游比赛。
［这一环节，利用学生喜闻乐见的形式，把枯燥单一的读书过程，变成了趣味竞赛，充分调动了学生的学习主动性。］
三、扩展活动：
你还想了解哪些善于东方明珠的知识？（指名）网上有你们想了解的知识，自己去！分小组上网查资料。（指导学生找到做好的东方明珠网页，里面包含有各个方面善于东方明珠的知识、各种相关图片和视频）
［扩展活动为了加深学生对东方明珠的了解，同时也为了拓宽知识面，补充教材。特别设计请学生谈一谈自己还想了解哪些东方明珠电视塔的知识，然后根据自己提出的问题去上网搜集资料，并整理展示出来。通过这样的设计，使学生更进一步了解东方明珠广播电视塔，体会到祖国社会主义现代经建设的巨大成就。并且也拓宽了知识面，所学的知识通过整合和灵活运用，被学生更牢固地掌握。］
课后反思：
本来东方明珠电视塔对于我们的学生是很陌生的，这对于学生理解课文是很不利的，所以我安排学生通过课前预习通过各种渠道先了解一些善于东方明珠的知识，激起他们对课文的兴趣。在课堂上，我充分利用多媒体信息技术，调动学生的各种感官，通过创设情景把远在上海的东方明珠电视塔“带”进教室，使学生有屯直观的感受，加深了对课文的理解。多媒体信息技术在这堂课中起到了举足轻重的作用。通过这节课我明白了信息技术是为教学目标服务的，它是拓宽了我们的教学资源的有利支撑，丰富了学生的感知，当学生能够选择信息技术工具来帮助他们及时的获取信息、分析这些信息并能精彩地将他们呈现时，就体现了信息技术与课程整合的真正意义。我正在进行这样的探索，正在向这个方向努力，提升自己，我们的课程改革将在这样的实践过程中逐渐成长、逐渐完善。
东方明珠教学设计 篇3
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。
3、认识课文生字，并学写生字“有”、“是”。
教学重难点：理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。
内容分析：本文描绘了上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，歌颂了我国建设事业迅速发展的辉煌成就，表现了对“东方明珠”的赞美之情。
全文三个自然段，可分三层理解：
第一自然段写上海广播电视塔的位置及其名字，反映了人们的喜爱之情。
这一自然段先介绍电视塔的位置———坐落于黄浦江边；次介绍它的名字———“东方明珠”。这就给人总体印象。
第二自然段写上海广播电视塔的外观及夜景。
这一自然段先写塔的外观———像一个顶天立地的巨人；次写塔的夜景———五光十色，非常美丽。
第三自然段呼应开头，总结全文，赞美电视塔真是一颗名副其实的东方明珠。
“位置——名字——外观——夜景——明珠”结构紧凑，层次清晰，显示短小精悍，圆活自如。
教学过程
第一教时略
第二课时
一、复习检查
1、认读生字卡片：方、电、头。
2、口头扩词
方｛东方｝｝｛方向｝
电｛电视｝｛电灯｝
3、指名背诵第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、指导自读课文，想想“东方明珠”是什么样子。
（“东方明珠”塔很高，“东方明珠”塔很漂亮）
（1）“这座塔”指的是什么塔？
（2）课文中把这座电视塔比成什么？（巨人）
（板书：巨人）
（3）什么样的人才叫“巨人”？（非常非常高大的人）
2、出示第二自然段。
（1）东方明珠塔为什么像一个巨人呢？
（头顶蓝天，脚踩大地）
（2）这个“人”站在天和地之间，他真是高大啊，多么像一个巨人啊！
3、指导朗读第二自然段。
（1）这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读？（指着出示的句子）
（2）读后评议。再指名读，齐读。
过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？
（3）看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色？
我们可以用一个什么词？（五颜六色）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
（4）灯光五光十色，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？（美丽）
三、学习第三自然段
（1）指名朗读，展开想象。
（2）教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠”。学生齐读第三自然段。
（3）尝试背诵第三自然段。
四、指名分自然段朗读全文。
五、指导书写
1、复习生字：东、是。
2、分析字形。
东：第二笔是撇折，不要写成两笔。
方：第三笔是横折钩，不要写成第四笔。
了：两笔，不要当成一笔，不要把第一笔横撇和第二笔竖钩错连成横折折钩一笔。
3、学生照笔顺提示在书上描红。
4、学生在《习字册》上先描红后坊影、临写。
六、作业
背诵全文
七、语文实践活动
东方明珠教学设计 篇4
教材简析：
本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨
大变化。
教学准备： 生字卡片、多媒体课件
教学时间： 两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、小朋友们你们去过上海，参观世博，看到过美丽的东方明珠吗？今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？
2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。
3、关于东方明珠，你还知道些什么？（设计意图：学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）
二、简介“东方明珠”
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（设计意图： :老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往）
三、 整体感知，初读指导。（设计意图：让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解，指导学生把书读正确、流利。）
1。 欣赏课文flash动画。
2。（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想 读一读这篇美丽的课文？
师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。
3。学生按照要求自学生字，自读课文。（设计意图：多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书）
4。 认读生字词。（出示生字词，带拼音）
a、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）
b、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）
c、齐读，开火车读。
5。再读课文。
师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子
读通顺，读完后标出自然段。
6。还想读吗？
师：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。（设计意图：从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。）
四、学习本课的生字。课件展示生字词。
1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？
自由练读 同桌互读
2、谁想来露一手？指名读一读
3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么？
指名学生带读，生齐读。
4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领？
领读，生齐读。（设计意图：在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学习。）
五、识记字形，指导写字
1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。
2、重点指导：方 东
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。
（放古筝音乐）
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人
黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色
2、.出示生字，检查认读。
明 浦 塔 踩 地 颗 方 了
3、.检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二、.精读感悟，理解课文。
（一）、学习第一自然段。
1。请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？
（a位置，b名字。a与b，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到a，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到b，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？）
2、指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好！”谁会比他读得更好呢？
3、指名读。再全班齐读。
（设计意图：老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。）
4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。
（二）学习第二自然段。
1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）
2、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。
3、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗？（随便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书：巨人
4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？
师：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示
指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。
谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。
（设计意图：多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。）
5、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、6，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）
7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。
（三）学习第三自然段。
1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。
2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。（设计意图：孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第三自然段,十分自然且适时。）
3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）
4、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在， 你最想对东方明珠说些什么呢？
5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（设计意图：学习之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学习效果。）
6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。
三、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。
1、我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？
2、（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。
3、如果你对自己充满信心就站起来背。
（生看到屏幕背文）
4、老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦？银幕上的图不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图也能背吗？
生：（信心十足）能。
（生大声背课文）
（设计意图：课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读……学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，）
四、指导书写：
1、认读生字：有、是。
2、指名读
3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写
板书设计：
高大 像巨人
6.东方明珠
美丽 五光十色
东方明珠教学设计 篇5
课题 东方明珠 课型 新授课 主备人 刘菊 教具准备 生字卡片，课文录音，多媒体课件 教学时间 2课时 教学方法 图文并茂法，情景教学法，朗读法 教材分析 本文写了东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段。 第一自然段介绍了广播电视塔的位置和他的名字。第二自然段介绍了广播电视塔的雄伟高大，第三自然段写广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。 文章配有插图，是上海现代化建设的新风貌。 教学重点 能正确、流利地朗读课文并背诵课文。 教学难点 通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。 教学目标 1、学会本课8个生字，绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。 3、理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。 第一课时 教学重、难点 会认7个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。 课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、会认7个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。 教学环节 教师主导行为 学生主体行为 复案 一、辅助环节。
二、先学环节。 三、后教环节。 四、训练环节。 1.小朋友们，你们知道吗？我们平常看到的电视节目都是通过广播电视塔传播的。 有了广播电视塔，我们就能看到更多的电视节目了。在上海，也有一座亚洲第一，世界第三的高塔，你知道她叫什么塔吗？（上海广播电视塔）她还有一个美丽的名字，谁听说过？ 2.板书：东方明珠 齐读课题：“东”“方”“明”，这三个字都是后鼻音，“珠”是翘舌音，）你能读好吗？ 3.出示东方明珠图，介绍东方明珠。 口述目标： 自学指导： 看着拼音那一行读课文。把每个音都读准确。易错的多读几遍。 读完一遍再读一遍，第二遍读的时候请你把生字圈出来并读两遍。 教师巡视、指导学困生。 检测1： 读完课文你明白了什么？ 检测2： 读注音词语 dōng fāng míng zhū yǒu 东 方明 珠 有 guǎng bō diàn shì tǎ 广 播电 视塔 tóu dǐng lán tiān 头顶 蓝天 jiǎo cǎi dà dì láilebú shì 脚 踩大地来 了不 是 hǎo xiàng yī kē 好像 一 颗 检测3： 去掉拼音读词语 检测4： 读词语中的字口头组词 东 方 有 广 电 头 了 是 自学指导2： 把词和字放回课文中再读课文，要求把每一句话都读通顺。 读完一遍再读一遍，第二遍读的时候请你标出自然段落。 检测5： 指名读课文 检测6： 读生字 东 方 有 广 电 头 了 是 （1）指名读 （2）说说你怎么记住这些字 指导写字 （1）自己看书上的笔顺表，边看边用手指在桌面上写一写。 （2）指导： 电：共5笔，整个字居中。先写日，要写得扁一点，最后一笔在竖中线上起笔写竖弯钩。 方：第三笔横折钩，第四笔是撇。 是：日字做字头要写得扁一点下部分的横在横中线上起笔。 完成堂清题 齐读课题 听教师介绍。 听，记目标 体会自学指导的方法 读课文 画词语 读画出的词语 交流朗读心得 指名读词语 纠错，评价，再读 开火车读 读生字 用字组词、造句子 读课文（读流利） 标出自然段落。 指名读课文 分组朗读。 每人一段比读 交流记忆方法 边看笔顺表边书空 书空并说笔画名称。 书空，描红 第二课时 教学重、难点 理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。 课时目标 理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。 教学环节 教师主导行为 学生主体行为 复案 一、辅助环节。 二、先学环节。 四、后教环节。 1、认读生字卡片 2、课文有几个自然段 口述学习目标： 自学指导1： 用自己喜欢的方式读课文，把你当的感受和你的学习伙伴说一说。 检测: 说说你读懂了什么？ 1、自由朗读第一自然段，说说这段一共有几句话。 2、指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？ 出示句式：（什么地方）有（什么）。 （什么）在（什么地方）。 学生练习说话 3、指名读第二句话。 （1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔） （2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠） （3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来 ？（美丽） （4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。 4、齐读第一自然段。 5、男女生比赛读。 6、尝试背诵。 7、教师小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。 自学指导2： 1.自由读第二自然段第一句话，想想“东方明珠”塔是什么样子的。 （1）“这座塔”指的是什么塔？ （2）课文中把这座塔比成什么？ 检测1： 出示第二自然段。 1、东方明珠”塔像什么？（巨人） （板书：巨人） 2、什么样的人才叫巨人？（非常高大的人） 3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天 脚踩大地） 4、头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。（出示多媒体画面让学生感受。） 5、用像说一个比喻句。 6、指导朗读第二自然段。 （1）读后评议。再指名读，齐读。 （2）尝试背诵。 自学指导3： 自由读第二自然段第二句话， 到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？ 出示多媒体东方明珠的夜景图。 检测1： （1）把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？ （夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。） （2）齐读，指名读。 检测2： （1）看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？ 我们可以用一个什么词？（五颜六色） （2）这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色） （3）齐读第二小节。（注意读出感情） 检测3： 讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？ “好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽 齐读最后一个自然段。 填空训练。上海 ，真是一颗 的 。 头：照笔顺提示说笔顺。 （1）、指导书写。 （2）、在书上描红。 （3）、在田字格里书写。 完成堂清题。 认读生字。 复习课文。 听，记目标 体会自学方法。 读课文 两人互相交流。 读课文第一自然段。 自由发言 练习用这种句式说话。 指名交流。 指名读这一句话 指名回答问题 朗读第二句。 多种方式朗读。 尝试背诵。 自由朗读课文并思考问题。 指名回答。 指名交流。 学生观察图片并试着用自己的话描述。 练习用“像”说一段话。 指导朗读第二自然段 读后评议。再指名读，齐读 自由读第二自然段第二句话并思考问题。 观察图片并读句子。 齐读，指名读。 看图并思考问题。 学生交流。 指名交流问题。 齐读最后一个自然段。 填空练习。 书空并说笔画名称。 书空，描红 板书设计 6、东方明珠 高大 像巨人 美丽 五光十色教学反思：
东方明珠教学设计 篇6
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重、难点：理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。
课前准备：课件
教学过程：
一.复习检查
1.今天我们继续来学习——东方明珠。
2.上节课，我们已经把课文读准确了，还认识了许多的生字宝宝，还记得吗？来，跟他们打个招呼吧。（开火车读，齐读）
一座一个一颗
上海黄浦江广播电视塔
头顶蓝天脚踩大地巨人
夜晚五光十色非常好看
3.读得真好。上节课，我们只是走马观花地参观了上海广播电视塔，这节课，我们可有足够的时间来好好地欣赏这亚洲第二，世界第四高塔的高塔，她就是——东方明珠。
二、新授
★学习第一段
1.出示第一自然段：请小朋友先认真读读这一段话，读完后告诉大家，你知道了什么？
2.小朋友可真会读书，那你能按照这样的句式来说吗？
东方明珠在，是一座。
或者这样说也可以：东方明珠是一座，它在。
你可以选择自己喜欢的一种来说一说。
3.这段话我们读懂了，那你能读好它吗？（指名读1人）
4.你觉得东方明珠这个名字好听吗？书上用了一个什么词？（美丽）
这么好听的名字，该怎么读呢？（指名读2-3人，男女生读。）
师评价（她的名字真好听。这个名字可真美。看来，你也喜欢这个名字。真是个好听的名字。多好听的名字呀！）
5.是啊,这么好听的名字,就让我们美美的读课文的第一段了。
★学习第二段
1.拥有这么美丽的名字广播电视塔到底是什么样的呢？课文的第几自然段详细介绍了东方明珠？
☆请听老师的读书要求：
自由朗读课文的第二自然段。
数数这个自然段共有几句话，把你喜欢的句子读给你的同桌听听，读得通顺、流利。
2、全班交流，你喜欢哪一句？
出示第二自然段第一句：
（1）先出示句子：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
就请你来读一读。为什么喜欢这句？
（2）看见过巨人吗？你是在哪儿看到的？你看到的巨人是什么样子的？
（3）是呀，东方明珠这座塔就像巨人一样高大无比。出示图片。
他头顶（蓝天），脚踩（大地）。老师送给你一个词——这就叫“顶天立地”，一起读一读这个词。（板书：顶天立地）
(4)文中的东方明珠塔像一个巨人，看看老师这幅图，是什么呀？这柳枝你觉得像什么？
依次出示：枯叶蝶。
最后出示4幅图，依次认识，说说他们像什么？
（4）你们知道东方明珠塔到底有多高吗?468米，90几层楼高，我们这个教学楼是四层，也就是有23个教学楼堆起来那么高。
(看视频放一半:登上塔顶,你会感到蓝天和白云离自己是那么近，好像触手可及，再向地面看，汽车和人群就和蚂蚁一样小。)你想说什么？板书：白天高大（雄伟壮观……）
这么高大的广播电视塔谁想读一读？指名读（2-3人），小组读（选一组），男生读，齐读。
（评价：我听出来了，这座塔真的像一个巨人哪。这座塔真的是又高又大呀。东方明珠这座塔多么高大无比呀。呀，好象真的有个巨人站在我们面前呢。站在天和地之间，她真高大呀！多么像一个巨人呀！站在塔底下，我们得仰头看它呢！）
学习第二自然段第二句：
这句话谁喜欢？喜欢这句的同学一起来读一读。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
你们为什么喜欢这一句？
这句话写的是什么时候的广播电视塔?(板书：夜晚)
（1）到了晚上，我们来到黄浦江边，再来看看这座塔，他又是什么样子呢？看——（出示多媒体）
（2）夜晚的广播电视塔上有哪些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）
塔上的灯有这么多种鲜艳的颜色，而且还闪着亮光呢，书上用了一个什么词？（五光十色）板书：五光十色
是呀，夜晚的东方明珠五光十色，多美呀，你能读好这个词语吗？指读3-4人，齐读。
（3）夜晚的上海广播电视塔真是太迷人了，11颗圆球就像11颗明珠，板书：好看谁想美美地读好这句话？（出示第二句）指名读（2——3人），女生读。
7.上海广播电视塔既高大又美丽，你能连起来把这段话读好吗？（出示第二自然段）指名1-2人，齐读。
8.想把美丽的的东方明珠永远留在心中吗？那我们一起来背一背这段话好吗？
看黑板背诵课文第二段
★学习第三段
难怪课文的最后一段是这样说的——出示第三节，齐读。
课文的第一段提到了东方明珠，最后一段也说到东方明珠。这两个东方明珠是一个意思吗？
第一段是电视塔的名字，最后一段是说电视塔就好像是东方的一颗明珠。
总结：是呀，这样一座雄伟美丽建筑屹立在世界的东方——中国。是谁给我们带来了这颗璀璨迷人的东方明珠呢？
我们最应该感谢谁？（设计师叔叔建筑师叔叔工人叔叔）
正因为有了他们的辛勤付出，我们才能欣赏到这样伟大的建筑奇迹，我们真为这些工人叔叔感到骄傲，为我们的祖国感到自豪！！
一起拿起书，有感情的读一读这篇课文吧！现在就把这座美丽的建筑永远得留在我们的心里。
（一起读）
三、生字指导。
学完了课文，我们还要来学写几个生字。
1.读卡片。
方电是
“方”：师范写，提醒笔顺以及第二笔的写法，生书空。
“电”，读，书空，组词。我们的生活都生产离不开电。“日”要写得扁一点，竖弯钩写在竖中线上。
“是”，读，书空，用“是”说一句话。“日”写得瘦长一点，长横在横中线上，捺长一点。
2.学生描红临摹，老师巡视指导。
要求：边写边看笔笔到位一笔写成
东方明珠教学设计 篇7
本课的目标是引导孩子学会读课文，能从中读出自己对课文的理解。
教学过程：
一、复习导入
1.听写字词
东方 有的 广大 电工 木头 来了 是的
（听写这几个词，有随意性，并没有跟课文紧密相联，只是为了能复习已学过的生字。）
集体订正 课后批改
2.导入学习课文
师：上节课我们学习了《东方明珠》这一课，你知道了什么？（板书美）
（东方明珠很美，课文有三个小节，东方明珠是一座电视塔）
师：说得不错，现在我们就一节一节地来读读东方明珠的美。
二、师生共同学习课文。
1.学习第一节。
学生自由读第一节，问：找找看，第一节有几句？（2、3、4全有。）
师：这么多答案倒底谁对呢？
（我刚说好，底下就大叫声来。）
师：呵，大叫是不能解决问题的，我们先来回忆一下，目前我们学过哪些标点说明是一句话的。
生答，师写：。！？
师：我们现在再自由读第一节看看有几句。
这一次答案一致。（2句）
师小结：我们再读课文时，先要画出有几个小节，然后一节节地读，要想把一节读懂，还要看看它有几句，这几句分别写了什么，刚才我们已经知道了这一节有2句，现在我们再自己读，看看每一句告诉我们什么？
生自由读
生：第一句说黄浦江边有一座电视塔。
师：会读书，说得不错，它告诉我们电视塔的位置。谁来把这句读读。
指名读，齐读。
师：还读到了什么？
生：电视塔叫东方明珠。
师：说得不错，这句是说电视塔的名字，（板书名字）在这句里，还说这个名字怎样？（美）师指向美生齐读：名字美。
师：小朋友们很会读书，一句句地读着，发现了第一节告诉我们东方明珠是上海黄浦江边的一座电视塔的名字。现在我们就一起来读读这一节，看谁能读出自己对他的喜欢。
小结：我们在读这一节的时候，先——（看有几句）再——（看每句讲什么）结果——知道了东方明珠是上海黄浦江边的一座电视塔的名字。还知道了这个名字很美。现在我们用同样的方法来学习第二节，好吗？
2.品读第二节
生得出这节有2句
第一句告诉我们电视塔又高又大。引导孩子说明原因：孩子立刻说：他头顶蓝天，脚踩大地，说明他很高。
那它是不是瘦瘦高呢？生：不是，他像个巨人，说明它又高又大。
师竖大拇指：利害！那谁见过巨人？
孩子们开心了，说在动画片里见过的。又高又大。
师：好，现在我们就来把这个又高又大的巨人读出来。生齐读这句。
生：我还读到了夜晚东方明珠，五光十色，非常好看。（师板书：五光十色，好看。）
师：好看是什么意思？（美丽）刚才第一节说名字美，现在又说塔上全是灯光，那就是样子美。我们一齐读读。
生读
理解：五光十色 很多颜色，而且有光，耀眼。对比五颜六色。说话；菊花开了，五颜六色很美丽。这些宝石在阳光下，五光十色非常耀眼。
生再读课文第二节。
师小结：从上面两节中，我们知道了东方明珠不仅名字美，样子更美，所以课文最后一节说什么？
生齐读第三节。
理解明珠 让孩子们明白这里的明珠不仅是指电视塔的名字，更是指电视塔的美丽，以及它代表的现代化建设的新成就了。
三：小结全文，生齐读课文反思：
本课在引导学生试着学会分节、句来读懂课文，方法基本掌握。在教学时注意引导学生自己读课文说说自己的理解，孩子们在第二节的自学中能说出电视塔又高又大，是从“头顶蓝天，脚……巨人”理解得到，说明孩子是有一定的阅读能力的，
结合课文帮助学生理解五光十色、与五颜六色进行区分，孩子也理解得比较到位。
明珠一词的理解，大部分是我讲的，因为在课前对于祖国的建设，上海的飞速发展让孩子们了解不够，因此虽然孩子知道了，明珠是代表我们国迅速地发展，但那是灌进去的。
本来还想在最后让孩子们再看年光盘中的东方明珠的，时间来不及了，只得课外再找时间让他们看，造成这个问题主要是在字词默写时花的时间多了一些。
