苏教版小学一年级语文上册第一单元教案（精选3篇）
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苏教版小学一年级语文上册第一单元教案篇1
一年级语文 课程教案
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授课课题培养良好的学习习惯1
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教 学
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基本内容保持正确的读写姿势
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教学目的
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和要求1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。
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教学重点
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及难点反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。
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教学方法
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及手段直观，形象教学
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学法指导反复训练
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集体备课个性化修改
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预习准备学习用品
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教学环节设计一、导入新课
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小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
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二、看图说话
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了解正确的读书和写字姿势。
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1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
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2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
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3、出示人直立的脊柱图。
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（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
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（2）出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！
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4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
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（1）启发小朋友主动说，有条理说。
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（2）小结：保护视力，要定期检查视力。
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三、巩固练习
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有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
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四、总结
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我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。
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作 业
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板书设计读书姿势，写字姿势
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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周 次1课次2
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授课课题培养良好的学习习惯1
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教 学
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基本内容正确的读写姿势
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教学目的
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和要求通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，
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教学重点
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及难点熟练掌握正确的读写姿势
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教学方法
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及手段符合客观规律思维模式
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学法指导行为训练
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集体备课个性化修改
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预习练习正确的读写姿势
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教学环节设计一、复习导入
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1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
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2、说说保护视力要做到哪些。
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二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
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1、看图说说图上的小朋友在干什么。
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2、说说他们的读书姿势是怎样的。
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3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、
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4、老师巡查，点拨，纠正。
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5、巩固练习。
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说说读书姿势的要点。
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同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。
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6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。
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三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
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1、看图，讨论要点。
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教师引导学生讨论的过程中讲解要点：
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写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。
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2、练习要点：
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请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
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3、巩固练习。
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写字歌：写字时，请注意，三个一，别忘记，一寸，一拳，一尺。
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握笔歌：老大老二左右捏，老三抵在笔后面，老四，老五跟在后
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四、总结。
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1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的学生。
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2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。
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3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
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作 业练习正确的读写姿势
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板书设计写字儿歌
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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周 次1课次3
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授课课题培养良好的学习习惯
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教 学
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基本内容培养良好的学习习惯
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教学目的
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和要求教育学生爱惜学习yongp
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教学重点
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及难点知道如何爱惜学习用品
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教学方法
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及手段借助图画了解方法
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学法指导引导学生观察
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集体备课个性化修改
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预习练习读写姿势
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教学环节设计一、复习导入
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1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
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2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。
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3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
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二、看图说话
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1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。
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2、明确爱惜学习用品的要求。
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（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。
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（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。
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（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。
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3、说说他们为什么要这样做。
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4、学习要点。
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作 业说说如何爱惜学习用品
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板书设计爱惜学习用品
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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授课课题汉语拼音1
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教 学
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基本内容a o e
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教学目的
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和要求1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识汉语拼音四线格并学习使用。
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教学重点
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及难点1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。
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教学方法
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及手段借助图画
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学法指导引导学生观察
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集体备课个性化修改
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预习
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教学环节设计
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一、看图激趣，揭示课题。
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1.谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，还能帮助说好普通话，我们一起学好它。好吗？
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2.指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。清晨上学去，问声阿姨早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。
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二、学习单韵母a o e 1.学习a的读音。
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（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。 2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。 4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6.利用插图，识记a o e的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）8.小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。三、巩固练习。 1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。 2.指名读，“开火车”读。
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四、指导书写。挂出四线格小黑板。 1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍） 2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
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五、领读课文
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六、作业 1.自己认读a o e卡片。 2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。
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作 业抄写3个字母各一排
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板书设计 图 拼音
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次2课次1
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授课课题汉语拼音1
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教 学
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基本内容汉语拼音1的四声朗读
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教学目的
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和要求认识声调符号，能正确读出a o e的四声
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教学重点
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及难点能正确读出a o e的四声
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教学方法
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及手段用手势，儿歌帮助记忆四声
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学法指导用手势儿歌帮助记忆四声
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集体备课个性化修改
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预习
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教学环节设计
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一、复习检查 1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2.抽读a o e卡片。
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二、学习a o e的四声
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1.认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“- ′ ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2.写出a o e的四声读法。（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
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三、巩固练习 1.抽读a o e的四声卡片。 2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。 4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e，再按四声顺序分别写上“- ”，共写3行。
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四、领读，齐读课文
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作 业做《习字册》
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板书设计āōē áóé ǎǒě àòè
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次2课次2
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授课课题汉语拼音2
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教 学
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基本内容i u ü
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教学目的
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和要求读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
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教学重点
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及难点读准三个韵母的音
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教学方法
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及手段观察口型
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学法指导观察口型
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集体备课个性化修改
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预习
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教学环节设计一、复习导入
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1.认读三个单韵母及四声，他们有一个共同的名字叫（单韵母）今天我们再学三个单韵母
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2.教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
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3.教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?
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4.教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
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二、学习单韵母i、u、ü
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1.学习i。
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(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
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(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
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(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
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(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
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(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
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2.同样方法学习u、ü。
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三、认读书写
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1.学生认读i、u、ü卡片。
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2.学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
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3.教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
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4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
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四、领读课文
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作 业描红
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次2课次3
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授课课题i u ü
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教 学
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基本内容i u ü的四声
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教学目的
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和要求学会i u ü的四声
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教学重点
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及难点准确熟练地读出它们带调的音。
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教学方法
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及手段利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音
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学法指导通过比较学习
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预习试读单韵母的四声
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教
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学
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环
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节
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设
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计一、学习i、u、ü的四声
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1.学习i的四声。
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(1)教师出示i，请学生读。
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(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。
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【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。
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2.自主练习学习u、ü的四声。
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(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。
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(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成果，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。
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二、游戏操作，巩固识记
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1.游戏：“超级变变变”。
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(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点üüü”等。
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(2)(略)
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2.游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
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教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。
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三、读课文
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四、心平气和，练写字母
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教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母
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作 业
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板书设计 板书：ī í ǐ ì
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次2课次4
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授课课题认一认1
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教 学
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基本内容认一认的16个汉字
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教学目的
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和要求1、 通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。
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2、 通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。
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教学重点
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及难点教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手 水 舌 山 石翘舌音。
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人 金 前鼻音。
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教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。
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教学方法
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及手段利用图片识字
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学法指导通过图学习汉字
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集体备课个性化修改
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预习认字
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教
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学
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环
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节
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设
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计 一、 导入
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小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。
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二、 图片导入
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（一） 人口手足
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1、人
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小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）
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2、 口
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这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。
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3、 手
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老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）
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4、 足
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让学生试读，并纠正，强调平舌音
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5、 开火车让学生练读四个字。随机指齐读
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（二）舌牙耳目
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1、舌
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就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读
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3、 牙
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牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医 牙疼 蛀牙）
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跟读，齐读。
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4、 耳
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谁会读，耳朵的耳，
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5、 目
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谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读
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6、 分小组读 舌牙耳目
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7、 小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说 去掉图你还认识它们吗 指名说，
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齐说
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（三）金木水火 山石田土
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1、金
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图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）
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2、木
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这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）
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4、 水
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水，谁会读。齐读
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5、 火
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谁会读，指名读，齐读
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6、 山，石
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图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读
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7、 田土
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图上画的什么。田里有什么 指名读，齐读
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8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。
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8、 将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读
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（四）笔画点 横和竖的学习
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1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。
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2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，
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3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）
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三、小结与作业
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1、预习下一课
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2、习字册上汉字笔画
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作 业认简单的汉字
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板书设计板书设计
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1、 横和竖的范写
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执行况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 主备人 王春琴
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周 次2课次5
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授课课题b p m f
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教 学
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基本内容b p m f的读音和书写
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教学目的
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和要求学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。
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教学重点
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及难点学会4个声母b p m f，读准音。
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教学方法
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及手段直观，形象教学
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学法指导利用表音表形图记住字母音和形
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集体备课个性化修改
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预习读声母
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教
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学
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环
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节
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设
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计
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一，复习检查
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1，复习六个单韵母：a o e i u ü
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告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
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2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
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二，指导看情景图，学习语境歌
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1，出示情景图。
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2，讨论
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（1）图上画的是什么地方？
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（2）图上主要画了什么？
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（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
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3，小结图意，在相应的地方出示音节。
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大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
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4，教学语境歌。
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爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
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三，教学声母bp
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1，教学声母b，
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a 教学b的读音。
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a 出示图一。
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提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
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b 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
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c 出示b
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教师读b和bo，要求学生注意听音，区别他们的不同。
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d 范读，领读，齐读，指名读。
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b 教学b的书写。
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a 初步感知b的样子。
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谁来说说b像什么？
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教学顺口溜：帆板冲浪bbb。
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b 指导笔顺。
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看书上的笔顺图
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教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。
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提问：b有几笔，先写什么，后写什么？
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学生进行书空练习。
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c 讨论b在四线格中的位置。
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d 教师在四线格中范写b。
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e 学生在书上描红。
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2，教学声母p。
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a 教学p的读音。
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a 出示图二。
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提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？
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b 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
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c 出示p。
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教师读p和po，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
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d 学生练习发音，教师巡回指导。
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b 教学p的书写。
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a 初步感知p的样子。
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谁来说说你怎样记住p？
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教学顺口溜：小猴推车ppp b 指导书写笔顺。
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自学情境图下p的书写方法。
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指名三人到黑板上板演p的笔顺。
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小结p的写法：p有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
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教师范写，学生书空练习。
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c 指导学生在四线格中写p。
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教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
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d 学生在书上描红。
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1、学声母m，
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a 教学m的读音
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a出示图三
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图上画了谁？他在什么地方干什么？
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b 出示m
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告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
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c 教师范读：m和mo
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d 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
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b 教学m的书写
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a 初步感知m的样子
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指名说说记住m的方法。
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b 指导书写笔顺。
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教师范写，学生仔细看。
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m有几笔组成，先写什么，后写什么？
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c 告诉学生写在四线格的中格里。
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d 学生描红。
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2 教学声母f。
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a 教学f的读音
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a 出示图四
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图上画的是什么人？他在干什么？
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b 出示f。
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教师范读三遍。
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c 领读，齐读，“开火车“读。
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b 教学f的写法。
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a 指名说说用什么方法记住f的字形。
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b 自学课本中f的书写内容。
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c 指明板演。
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d 师生共同评议
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三，巩固练习
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1、抽读字母卡片：b p m f
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2、听写字母：b p m f
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3、猜字谜：
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a 像个6字是什么？
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b 像个小车是什么？
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c 三个蘑菇是什么？
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d 像个拐杖是什么？
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作 业完成习字册，抄写声母各一排
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 主备人 王春琴 备课时间 年9月 1日
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周 次2课次6
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授课课题b p m f
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教 学
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基本内容b p m f的拼读
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教学目的
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和要求b p m f的拼读。
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教学重点
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及难点学习拼读方法，
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教学方法
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及手段符合客观规律思维模式
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学法指导尝试学习
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集体备课个性化修改
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预习认读声母
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教
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学
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环
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节
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设
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计第二课时
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一，复习检查
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1，顺口溜读声母。
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2，听写四个声母
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二，授新课
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1，教学拼读方法
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a 出示两个小猴推卡片图。
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指名说说这幅图是什么意思。
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告诉学生：ba是个音节
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b 教师范拼b——a——ba
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c 讲述拼读方法。
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前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
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d 教师领读学生跟读。
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e 指名拼读]
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2 练习拼读方法。
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a 单独出示：“ba“，教师师范拼读。
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b 领读，齐读，指名读。
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c “开火车”拼读
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3试读其余音节，教师检查，纠正
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作 业1、抄写音节 2、练读课文。
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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周 次2课次7
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授课课题b p m f
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教 学
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基本内容b p m f
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教学目的
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和要求学习带声调的音节
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教学重点
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及难点学习带声调的音节
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教学方法
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及手段
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学法指导引导学生观察
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集体备课个性化修改
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预习练习读写姿势
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教
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学
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环
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节
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设
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计 第三课时
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一，复习检查
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1，听写四个声母
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2，指名读音节
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二，授新课
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1，教学拼读方法
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a 出示两个小猴推卡片图。
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指名说说这幅图是什么意思。
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告诉学生：ba是个音节
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b 教师范拼b——a——ba
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c 讲述拼读方法。
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前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
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d 教师领读学生跟读。
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e 指名拼读]
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2 练习拼读方法。
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a 单独出示：“ba“，教师师范拼读。
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b 领读，齐读，指名读。
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c “开火车”拼读
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3 看图拼读带调音节。
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a 出示大雁图，练读图上音节。
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图上画了什么？有几只大雁？
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出示：b——a——ba，指名拼读。
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指名练习直呼音节ba。
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指名直呼ba的四声。
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引导用ba的四声组词。
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b 教学大米图，山坡图，斧头图。
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三.巩固练习
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1，指名说说拼读方法。
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2，集体拼读。
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3，抽查拼读。
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作 业练习
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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苏教版小学一年级语文上册第一单元教案 篇2
一年级语文 课程教案
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周 次2课次8
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授课课题d t n l
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教 学
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基本内容d t n l
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教学目的
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和要求学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
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教学重点
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及难点能够读准音，认清形，正确书写。
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教学方法
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及手段借助图画，儿歌
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学法指导引导学生观察
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集体备课个性化修改
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预习
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教
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学
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环
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节
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设
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计 一、复习检查。
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1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
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二、创设情境，导入新课
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1.出示情境图，说说：图上画的是什么地方？图上有谁和谁？他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？
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2.读语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。【 相机出示：de te ne le】
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师：我们今天要学的声母和这4个音节有关。
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三、借助表音表形图，学习字母音和形
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1.出示座钟笔筒图学习声母d，讨论：图上有什么和什么？
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出示声母d，问：这个字母和图中的哪部分有些像？
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（1）教师范读三遍。指名学生领读，齐读，指名读。
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（2）教学d的书写，问：d和我们学过的哪个字母有点像？
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（3）谁能想个顺口溜记住d？（座钟笔筒ddd
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（4）请小朋友看看书上d的写法。之后，师范写，生描红。
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2.出示模特图学习声母t，指名说说：图上画的是什么？
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（1）出示声母t。提示：它和模特的“特”的读音有点像。
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（2）教师范读t,让学生齐读，“开火车”读，指名读。
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(3）教学t的字形及写法。
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a.指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
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b.把t和f做比较。
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c.启发学生自编顺口溜 时装模特t t t
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d.自学t的写法,提示:t有几笔？先写什么？后写什么？
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3.出示哪吒出关图，学习声母n，问：图上画的是谁在干什么？
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（1）出示“n”。提示：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。
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（2）教师范读n，讲述发音方法。领读，齐读，指名读。
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（3）教学n的字形及书写。问：谁来说说你用什么办法记住n？
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【启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn】
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（4）自学书写方法：观察，书笔顺，之后描红，临帖。
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4.教学声母l方法同上。
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作 业，完成《习字册》抄写4个字母各一排
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板书设计 图 字母
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次3课次1
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授课课题d t n l
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教 学
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基本内容d t n l
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教学目的
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和要求能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
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教学重点
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及难点能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节
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教学方法
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及手段
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学法指导
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集体备课个性化修改
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预习
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教
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学
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环
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节
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设
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计（一）复习检查。
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1、复习字母：b p d t m f a
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2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
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（二）导入新课。
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1.教学d t n l与a eiu相拼的音节
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(1)出示音节: da de di du ta te ti tu 让学生自由试读
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(2)指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。
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(3)出示音节：na ne ni la le li 让学生自由试读
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(4)指名逐个拼读，按顺序拼读，打乱顺序拼读，注意正音。
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三、抄写音节
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作 业练读书上的拼音词。
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次3课次2
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授课课题d t n l
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教 学
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基本内容d t n l
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教学目的
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和要求. 学习带声调的音节词语
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教学重点
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及难点. 学习带声调的音节词语
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教学方法
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及手段
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学法指导
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集体备课个性化修改
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预习
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教
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学
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环
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节
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设
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计 （一）复习检查。
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1、猜字母游戏。
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2、卡片认读声母。
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（二）巩固d t n l的字形。
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1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
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（四）看图拼读带调音节。
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（1）出示吹笛子图，问：图上画了谁？他在干什么？
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a.出示：d－i－di拼读后练习直呼。
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b.出示：dī dí dǐ dì
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c.学生轻声自由练读，指名读。
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d.引导用di的四声组词。
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(2）依次出示其他图，教法同前。
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3.将图和带调音节对应起来。
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（1）闹钟走动时，会发出什么样的声音？
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（2）小朋友赶猪时，口里发出什么声音？
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（3）小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
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（4）拖拉机行进时，会发出什么声音？
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（5）引导连线。
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四、巩固练习
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1.将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。
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2.开火车拼读音节，打乱顺序读，比一比谁学得最好。
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3.读拼音句：（1）bà ba dǎ bǎ，mā ma ná bí
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作 业抄写拼读过的音节各一遍。
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次3课次3
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授课课题g k h
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教 学
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基本内容g k h
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教学目的
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和要求学会声母g k h，要求发音正确，
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教学重点
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及难点学会声母g k h，要求发音正确
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教学方法
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及手段
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学法指导通过比较学习
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集体备课个性化修改
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预习
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教学环节设计 一.揭示课题
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前面我们学习了8 个声母，今天我们一起来学习第5 课，这一课有3 个声母。
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二.看情境图，听语境歌，引出新课内容
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1.导看情境图。
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（1）。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。
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（2）。讨论：
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图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？
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（3）。小结图意，出示有关音节。
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1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
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相机出示：ge ke he3个音节。
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2.读语境歌
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弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。
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3.告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
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4.出示：g k h
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三.新授课
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1.教学声母g。
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（1）。教学g的读音。
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出示鸽子图
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图上画了什么？
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告诉学生：g 和哥哥的哥的读音有些像。
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教师范读g 三遍。
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领读，学生体会练读，指名读。
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（2）。教学g的字形及书写。
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仔细看，g字像什么？（一只鸽子ggg）
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指导书写
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师范写，生描红。
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2.教学声母k
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（1）。教学k的读音。
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k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。
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学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。
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指名读，“开火车”读，齐读。
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（2）。教学k的字形及书写。
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引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？
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教学顺口溜：小鸡出壳kkk。
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指导书写，师范写，生描红。
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3.教学声母h
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（1）。教学h的读音。
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出示荷花图。
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指名说说图画的内容。
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荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。
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教师范读h。
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教师领读h，学生体会练读。
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（2）教学h的字形及书写。
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谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？
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h---n比较。
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指导板演，学生在书上描红两遍。
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四.巩固练习
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1.抽读字母卡片。
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2.做找朋友游戏。
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五.作业
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完成习字册
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作 业读课文，抄写声母1排
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次3课次4
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授课课题g k h
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教 学
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基本内容g k h
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教学目的
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和要求学会g k h和单韵母组成的音节
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教学重点
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及难点学会g k h和单韵母组成的音节
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教学方法
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及手段
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学法指导
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集体备课个性化修改
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预习读声母，单韵母
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教学环节设计
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b) 复习检查
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1.抽读字母卡片
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c) 授新课
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1.教学音节拼读。
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（1）出示：
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（2）学生自由练习拼读。
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（3）指名拼读音节。
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（4）出示：ge ke he
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（5）齐读，指导读，“开火车”读。
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（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。
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2.看图读拼音词。
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（1）学习双拼音词。
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出示图一。
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图上画了谁？他正在干什么？
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出示：g u gu
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练习拼读，直呼，指名拼读。
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出示：da gu
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指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。
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领读，指名读。
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出示：h e he，ba he
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学生自由练习拼读。
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引导看图，说说图意。
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（2）学习单音节词。
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出示另外3幅小图，指名说说图意。
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将ge hu he三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。
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学生看图练读音节。
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指名拼读，齐读，“开火车”读。
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d) 巩固练习
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1.抽读字母卡片：gkhnp
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2.拼摆音节。
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请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。
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作 业作业
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1.练读课文。
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2.抄写方框里的音节
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板书设计
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执行况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 主备人 王春琴
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周 次3课次5
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授课课题j q x
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教 学
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基本内容j q x的读音和书写
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教学目的
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和要求学会3个声母j q x能够读准音，认清形，正确书写。
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教学重点
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及难点学会3个声母j q x能够读准音。
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教学方法
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及手段直观，形象教学
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学法指导“操作技能”方面的指导和练习
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集体备课个性化修改
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预习读声母
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教学环节设计 一、复习
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开火车读：b p d g
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二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
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1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
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2、小结图意，出示相关音节。
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3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
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4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
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三、教学声母j q x的读音
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1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
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2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
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3、相机指导发音。
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4、开火车读，正音。
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四、教学声母j q x的字形及写法
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1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
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2、引导编顺口溜：
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j：i 字加弯j j j。
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q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。
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q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
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x：一个大叉。
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3、指导书写
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（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
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（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
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（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
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（4）指导：
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j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
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q：由几笔构成？先写什么？
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x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
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（5）教师范写。
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（6）学生描红，教师巡回指导。
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作 业 1、跟着录音磁带复习jqx。
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2、抄写j q x。
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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周 次3课次6
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授课课题j q x
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教 学
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基本内容j q x的拼读
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教学目的
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和要求j q x的拼读。
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教学重点
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及难点继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词
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教学方法
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及手段符合客观规律思维模式
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学法指导
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集体备课个性化修改
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预习读声母
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教学环节设计一、复习巩固 1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
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2、认读字母：j q x
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二、教学j q x与ü相拼的书写规则
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1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
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教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
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2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
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3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
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4、学生自由拼读。
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5、指名拼读。
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三、教学带调音节词
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1、出示：j-i—ji
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（1）指名拼读。
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（2）指名连起来读词。
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（3）看图理解词义。
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2、出示：x-ü—xu
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（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
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（2）引导学生看图练读音节词hú xū。
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（3）看图理解词义。
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四、巩固练习
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1、抽读卡片。
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2、游戏：找朋友。
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五、作业设计
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作 业1、抄写音节：ju qu xu
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2、练读课文。
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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周 次3课次7
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授课课题认一认2
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教 学
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基本内容认一认2
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教学目的
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和要求认识十六个汉字
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教学重点
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及难点认识十六个汉字
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教学方法
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及手段
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学法指导引导学生观察
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集体备课个性化修改
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预习练习读写姿势
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教学环节设计教学过程
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一、 审题
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1 教师读题
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2 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。
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二、指导
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1 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
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2 范读、指名读：“虫”。
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3 齐读、指名读：“虫”。
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4 要求用上这个字说一句话。
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5 按照上面的步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
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三、练习
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1 出示卡片
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2 集体、指名认读这16个汉字。
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四、反馈
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评价学生的认读情况，正确地给予肯定和表扬，不正确的给于及时校正。
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教后记：1 通过看图说话，理解了字义。
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2 基本能读准字的音
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3 打乱顺序学生也能识字
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作 业练习
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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授课课题z c s，
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教 学
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基本内容z c s，
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教学目的
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和要求学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。
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教学重点
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及难点1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。
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教学方法
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及手段借助图画，儿歌
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学法指导引导学生观察
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集体备课个性化修改
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预习
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教学环节设计 一.复习检查
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1 听音拿卡片。
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把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
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2 j q x与u相拼时要注意什么？
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二.看情境图，听语境歌，揭示新课内容
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1 看情境图。
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图上画了什么？他们正在干什么？
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学生回答问题时出示zi ci si。
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2 听语境歌。
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学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
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3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
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三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
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1教学声母z，音节zi。
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（1）教学z的读音
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出示表音表行图一。
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图上画的是谁？她拿了个什么？
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出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
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教师范读三遍。
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领读，指名读，“开火车”读。
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（2）教学z的字形及书写。
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指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
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像个“2”在z z z。
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教师范写z。
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学生书空描红。
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（3）教学音节zi及其四声。
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z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
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告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
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教师范读音节zi。
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领读，齐读，指名读。
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比较z和zi发音方法的异同。
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指读z和zi卡片。
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教师发音，学生判别，拿卡片领读。
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学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
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2教学声母c，音节ci。
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（1）教学c的读音。
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出示表音表形图二。
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图上画的是什么？
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出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
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教师范读c。
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告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
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学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
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检查发音情况。
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指名试读，师生共同纠正读错的音。
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齐读，“开火车”读。
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（2）教学c的字形及发音方法。
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谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。
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教师边写边说：c一笔写成，写在中格时注意把半圆写得饱满些。
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学生书写描红。
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（3）教学整体认读音节ci及其四声。
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c也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。
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出示：ci
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学生试读，教师纠正。
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指名读，齐读。
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引导用ci的四声组词。
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教学声母s及整体认读音节si。
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（1）教学s的读音。
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出示表音表行图三。
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指名说说图意。
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出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
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教师范读s三遍。
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学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
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指名读，齐读，“开火车”读。
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（2）教学s的字形及书写方法。
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引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
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顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。
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教师范写，学生书写描红。
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（3）教学整体认读音节si及其四声。
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教学方法同前。
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练习用si的四声组词。
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四.巩固练习
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1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
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2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。
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作 业完成习字册，抄写4个字母各一排
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板书设计 图 字母
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执行情况
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与教学反思
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苏教版小学一年级语文上册第一单元教案 篇3
一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次4课次1
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授课课题z c s
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教 学
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基本内容z c s
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教学目的
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和要求能正确认读方框内z c s与单韵母组成的音节。
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教学重点
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及难点能正确认读方框内z c s与单韵母组成的音节
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教学方法
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及手段
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学法指导
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集体备课个性化修改
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预习
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教学环节设计 一.复习检查
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1 出示小黑板：z c s zi ci si a u
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2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。
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3 指名说说音节的拼读方法。
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二.新授课
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1 教学z c s与a的拼音。
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（1）幻灯出示；z a za
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（2）练习自由拼读。
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（3）指名拼读音节。
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（4）齐拼音节。
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2 带调拼读单音节词。
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出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。
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指名说说图上的意思。
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将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
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3 带调拼读双音节词。
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（1）教学cu xi
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出示拼音词：cu xi
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指名分析每个音并拼读。
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cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。
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xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。
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两个音节连起来是什么词？
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引导看图指名说出图意。
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教学zu fu 同上。
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三.巩固练习
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练读书上的拼音词。
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作 业练读书上的拼音词。
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次4课次2
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授课课题zh ch sh r
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教 学
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基本内容zh ch sh r
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教学目的
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和要求. .学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。能正确地书写本课学的四个声母
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教学重点
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及难点. 正确区别声母与整体认读音节。
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教学方法
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及手段
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学法指导
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集体备课个性化修改
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预习
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教学环节设计 一、复习新知，导入新课
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1、抽读声母卡片“z c s”及整体认读音节“zi ci si”：
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师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）
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2、指名读，读对的奖给他：
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“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
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3、齐读：
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师小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
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出示情境图。
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二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
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1、师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
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生：日出时。
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师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？
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生：一头狮子和两只猴子。
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2、师对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只
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凶猛的狮子想要干什么？
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生：想要吃小猴。
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3 师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？
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生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
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4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
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三、借助语境歌学好“zh ch sh r”
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1、学习语境歌：
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师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
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老师范读儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？
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师生共同读儿歌。
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2、联系表音表形图，让学生探究字母读音：
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小组学习：
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⑴ 师小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这 4个声母，能读好吗？
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⑵ 学生自由练习读。
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⑶ 指名读。
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⑷ 师说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
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师小结对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
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⑸ 师范读。
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⑹ 采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。
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3、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）
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⑴ 老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
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⑵ 让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
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4、看谁记得牢：
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⑴ 师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
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⑵ 同桌交流，讨论。
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⑶ 指名回答。
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⑷ 出示表音表形图，联系图来识记。
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四、教学“zhi chi shi ri”
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1、教学zhi chi shi ri的读音：
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⑴ 小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。
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⑵ 出示zhi chi shi ri
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⑶ 师谁会来当小老师读一读？
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⑷ 指名读。
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⑸ 小结这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。
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⑹ 集体练读。
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2、练习四声，出示zhi chi shi ri及它的四声：
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⑴ 师老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
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⑵ 自由练习，同桌检查。
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⑶ 指名读。
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⑷ 选音组词。
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五、巩固练习 1、师小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？
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2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。
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3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
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六、总结
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今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！
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作 业完成习字册，读声母并抄写1排
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次4课次3
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授课课题zh ch sh r
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教 学
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基本内容zh ch sh r
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教学目的
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和要求2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。
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3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮
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教学重点
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及难点准确拼读（或直呼）三拼音。
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准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。
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教学方法
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及手段
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学法指导通过比较学习
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预习
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教学环节设计一、复习检查
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1、出示zh ch sh r zhi chi shi ri，指名读，说说读时的不同点。
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2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？
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二、新授
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1、幻灯片出示5幅图，指名说说图意。
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2、出示5个拼音词：（略）
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逐词出现，逐词教学，然后连词读。
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3、指名分析后反复练读。（辨别哪些是整体认读音节，哪些是两拼音节。）
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4、练习用音节词说话。
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三、区分平翘舌音
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1、练读书上方格中的内容。
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2、指名读、齐读，组词记忆。
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3、跟读绕口令。
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四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
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谁能说好四和十，就能说好十和四。
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四、作业
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1、读课文内容。
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2、抄写本课四个整体认读音节。
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作 业让学生读音节词，抄写音节词语
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次4课次4
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授课课题zh ch sh r
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教 学
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基本内容zh ch sh r
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教学目的
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和要求2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。
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3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮
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教学重点
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及难点准确拼读三拼音。
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准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。
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教学方法
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及手段
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学法指导通过比较学习
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集体备课个性化修改
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预习
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教学环节设计一、复习检查
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1、读拼音卡片。
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2、复习两拼音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
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二、学习三拼音
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1、出示小猴图片，说说两只小猴各推着什么字母，往谁那儿*。
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2、出示sh—u—
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3、仔细看看shuō这个音节有几部分组成？
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4、指导三拼音节的拼读方法,教学顺口溜声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。
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5、教师范读。
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6、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，提醒学生不要把介音读丢了。
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三、看图拼读三拼音节
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1、出示：（略）
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⑴ 指名说说声母、介母、韵母各是什么？
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⑵ 自由练习拼读。
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⑶ 指名拼读。
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⑷ 看图，说说图意。
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2、出示：（略）
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⑴ 指名分析音节结构。
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⑵ 练习自由拼读。
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⑶ 同桌练习拼读。
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⑷ 说说图上画的是什么，再连读拼音词。
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四、巩固练习
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1、反复抽读本课音节。
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2、填空：
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duō—（ ）-（ ）-（ ）
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kuā—（ ）-（ ）-（ ）
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tuō—（ ）-（ ）-（ ）
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huā—（ ）-（ ）-（ ）
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五、作业
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1、熟读书上的内容。
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2、练习书写几个三拼音节。
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作 业让学生读音节词，抄写音节词语
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次4课次5
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授课课题y w
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教 学
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基本内容y w
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教学目的
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和要求学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声
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教学重点
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及难点学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声
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教学方法
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及手段
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学法指导
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集体备课个性化修改
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预习读声母，单韵母
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教学环节设计一、创景激趣，自主设疑
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1.复习检查。
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①抽读声母卡片。抽读字母卡片i、u, 读带调的单韵母。
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②天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣（y）服给孩子穿，乌（w）鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。
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二、研读感悟，自主探究
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（一）听语境歌。学生学会语境歌。
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1.出示语境图；
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2.说说图上画了谁？他们在干什么？
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3.师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？
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4.教学语境歌；
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（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）
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师范读、领读。
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5.师：y和w是我们今天要学的最后两个声母。出示 y w
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三、多元导悟,合探解疑
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1.读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
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2.字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
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3.教学yi、yu及其四声。
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出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。
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教师范读音节yi。
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领读、齐读、指名读。
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出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
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yu：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。
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练习读yu的四声，结合词语。
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w的教学步骤与方法同上.
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w的顺口溜：屋顶相连y w 。
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4.巩固练习。
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抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。抽读音节卡片yi wu yu。
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5.复习检查
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①出示小黑板：y w。
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②指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
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作 业完成习字册，抄写声母
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板书设计
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执行况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 主备人 王春琴
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周 次4课次6
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授课课题y w
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教 学
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基本内容y w的读音和书写
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教学目的
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和要求1.主动学会2个声母y w和单韵母的拼读
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教学重点
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及难点主动学会2个声母y w和单韵母的拼读
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教学方法
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及手段直观，形象教学
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学法指导“操作技能”方面的指导和练习
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集体备课个性化修改
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预习读声母
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教学环节设计 第二课时
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一、 复习检查
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1.出示小黑板：y w。
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2.指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
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3.将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
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二、 教学y w和韵母的拼读。
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出示图：
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1.这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
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2.出示音节，学生练习拼读。
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3.指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
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4.看图读音节。
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三、 写声母
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1.出示小黑板：
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b ( ) m ( ) ( )t ( ) l
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( ) k ( ) ( ) q ( )
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zh ( )( ) r z ( ) s
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2.分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
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四、 在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）
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五、 巩固练习
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1.读一读，找出声母、韵母、音节。
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2.用音节组词。
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六、 作业
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抄写声母。
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作 业
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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周 次4课次7
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授课课题认一认3
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教 学
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基本内容认一认3
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教学目的
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和要求正确认读8个汉字，读准字音。
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教学重点
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及难点正确认读8个汉字，读准字音。
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教学方法
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及手段符合客观规律思维模式
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学法指导
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集体备课个性化修改
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预习读声母
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教学环节设计1一、自主识字，激发兴趣
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1今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)
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2学生自由回答。
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3这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。
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4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识)
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5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：星、风的读音)
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6齐读8个生字。
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二、创设情境，活跃想象
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过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧!
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1教师边画边描述：清晨，天边泛起了红光，越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚，小河的水哗哗地流淌着。青山绿水，可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图)
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2贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。
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3加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。
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4老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)
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5时间过得可真快呀!天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么?(学生贴图)
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6月亮：贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的(月光)，练读词。
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7星星：贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词：星光。
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8诵读日月星光。
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9看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。
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10一起做动作，念儿歌。
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11刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗?
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12贴晴天的云，这是什么?看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)
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13俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想，这时你会听到什么?最后，什么从空中落了下来?
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14小伙伴互相说说图上画了什么?
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15集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。
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三集体游戏，玩中巩固
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1我们刚才学习的汉字就在书上，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。
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2谁来做老师带大家读。
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3猜字游戏。
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4摘苹果游戏。
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四小结：小朋友，今天这节课我们学会了语文书上的汉字。其实，在我们的生活中到处都能见到汉字朋友，比如：商店的店名，车站的站牌……只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，就一定能认识更多的汉字。
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作 业
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板书设计
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图 图 图 图
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日 月 星 光
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图 图 图 图
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云 电 风 雨
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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周 次4课次8
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授课课题认一认2
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教 学
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基本内容正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字
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教学目的
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和要求1正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
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2创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。
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3激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情
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教学重点
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及难点激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情
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教学方法
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及手段
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学法指导引导学生观察
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集体备课个性化修改
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预习练习读写姿势
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教学环节设计一、复习导入
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让学生认读“日月星光云电风雨”
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二、自主识字，激发兴趣
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1今天，老师给小朋友们又带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)
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2学生自由回答。
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3出示8个生字，认识的小朋友可以自由地读一读。
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4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?
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5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：食住儿女的读音)
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6齐读8个生字。
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二、引导读准字音
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1出示红色注音的字，引导学生观察这些音节，事实上我们已经学过了。
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2学生自由拼读。
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3谁能把它们读好？
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4指名读
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5去拼音认读
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6打乱顺序读
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三、集体游戏，玩中巩固
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1我们刚才学习的汉字就在书上38页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。
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2谁来做老师带大家读。
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3猜字游戏。
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4摘苹果游戏。
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四、小结
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齐读“日月星光云电风雨”以及“衣食住行父母儿女”16个汉字。
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作 业练习
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板书设计
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板书设计：
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图 图 图 图
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衣 食 住 行
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图 图 图 图
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父 母 儿 女
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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授课课题ai、ei、ui
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教 学
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基本内容ai、ei、ui
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教学目的
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和要求学会3个复韵母ai ei ui 和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确
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2、 培养学生良好的合作学习的习惯，激发学生喜爱汉语拼音。
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教学重点
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及难点学会3个复韵母ai ei ui 和他们的四声
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教学方法
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及手段借助图画，儿歌
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学法指导引导学生观察
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集体备课个性化修改
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预习
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教学环节设计
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（一）复习检查
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1、抽读字母卡a o e i u u今天老师来上课还带了几位按老朋友，你们看看他们是谁，和他们打个招呼！
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2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，单韵母是6个兄弟，他们口型大小排顺序，你们谁来给他们排排队，大哥是
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谁？对a的口型最大是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后。
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3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。
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（二）看情境图，引出新课
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1、 小朋友眼睛真厉害，看的谁说的对，看的准，请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么？
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今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关
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2、 学习复韵母ai
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这两棵树一棵高一棵矮，矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母。
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3、 师范读。发ai音口型要变动，先发a的音，口张大，声音响亮，慢慢的向i滑行，i发音轻又短，合
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起来一口气读成ai
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（1）师范读
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（2）指名读
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（3）开火车读
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4、 学习ei
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（1）挨在你旁边的同桌力气大吗？我们；来扳手腕比一比
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（2）加油！看来已经决出胜负了！刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音，声音短一点就是我们今
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天学习的第二个复韵母的发音。
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（3）ei和ai的发音方法相同，先发e的音，摆好e的口型，再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相
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读一读，注意看对方口型变化。
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5、 学习复韵母ui
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（1）小朋友听的认真，学的快，表现可真好，我们的数学老师尤老师可关心你们了，听他打电话来了小朋友快接电
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话。
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生：喂，老师！
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师：你们好，今天上课表现好吗？
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生：好！
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师：你们已经学了几个复韵母。
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生：已经学了ai ei 两个复韵母。
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师：还有一个呢！
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生：还有一个ui
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小朋友学的真好，老师相信你们下面会学的更好，有信心吗？
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（2）对还有一个ui同学们已经会了，谁能根据ai ei的发音方法，说说ui的发音方法。
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（3）请小朋友在4人小组里练习发音，注意口型变化，请大家互相帮助纠正。
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（4）谁来做小老师带我们读
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刚才小朋友和老师一起学习了三个复韵母ai ei ui他们都是、两个单韵母组成的，所以我们叫他们“复韵母”
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6、 学习语境歌
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今天我们学的这三个复韵母还有一个小儿歌呢？
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7、 音乐游戏
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同学们真厉害，一下就学会了，我们快打个电话给你的好朋友！
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8、 学习ai ei ui 的四声
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（1）认识他们吗？对，这是调号小帽子。大象伯伯有一顶声调小帽子，可是复韵母们都是由两个单韵母组成的，帽
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子该给谁戴呢？这可难坏了大象伯伯，聪明的小蓝猫想出了好办法，他说：“兄弟6人按大小轮着戴。”听到这，四
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哥和五哥都谦让起来，让对方戴，蓝猫动动脑筋说：“你们谁站在后面谁就戴。”复韵母听了很满意，想请小朋友
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为他们戴帽子。
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（2）谁给他们戴帽子？
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9、 摘水果游戏
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老师有一棵神奇的水果树，树上结满了水果，想吃上面的水果你就来摘，不过你必须读准水果上面的复韵母，你才
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能把水果带回家。
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10、 书写指导
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光会读还不够，我们还要会写，同学们观察一下书，说说怎样写好复韵母。写是要注意两个单韵母，要靠近不能分
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家。
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11、 小结
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这节课，我们主要学习了三个复韵母ai ei ui而且我们还写了这三个复韵母，小朋友又学会好多知识，祝贺你们。
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作 业完成习字册，抄写3个复韵母各一排
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板书设计 图 字母
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次5课次2
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授课课题ai ei ui
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教 学
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基本内容ai ei ui
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教学目的
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和要求能正确认读ai ei ui和声母组成的音节。
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教学重点
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及难点能正确认读ai ei ui和声母组成的音节。
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教学方法
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及手段
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学法指导
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集体备课个性化修改
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预习
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教学环节设计一.复习检查
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读声母，复韵母
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二.新授课
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1 教学ai ei ui和声母组成的音节。
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（1）幻灯出示；
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（2）练习自由拼读。
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（3）指名拼读音节。
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（4）齐拼音节。
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2 带调拼读单音节词。
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请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
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3 带调拼读双音节词。
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三.巩固练习
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练读书上的拼音词。，找出音节的声母，韵母
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作 业练读书上的拼音词。
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次5课次3
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授课课题ɑo ou iu
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教 学
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基本内容ɑo ou iu
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教学目的
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和要求. . 学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
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教学重点
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及难点. 读准复韵母的发音
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教学方法
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及手段
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学法指导
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集体备课个性化修改
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预习
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教学环节设计 一、复习检查
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1、认读ɑ o e i u ü。
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2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。
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3、指名说说复韵母的一般发音方法。
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二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
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1、看情境图，说说图的内容。
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2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。
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三、教学复韵母ɑo ou iu
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1、教学复韵母ɑo
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（1）学习ɑo的读音。
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①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）
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“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？
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指名读。
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②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
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③教师范读，学生自由练读。
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④指名读，注意纠正读错的音。
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⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
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（2）学习ɑo的四声。
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①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？
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②出示：āo áo āo ào
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自由练读，打乱顺序读，指名读。
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③引导用ɑo的四声组词。
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2、教学复韵母ou。
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（1）学习ou的读音。
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①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
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②教师范读，学生练读。
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③比较ɑo和ou的发音不同点。
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（2）学习ou的四声。
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①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
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②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
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3、教学复韵母iu。
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（1）学习iu的读音。
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①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？
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②出示复韵母iu，学生自由练读。
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③比较iu和ui。
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（2）学习iu的四声。
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①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）
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②练读iu的四声。
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③练习用iu的四声组词。
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4、学习ɑo ou iu的书写。
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（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
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（2）练习描红。
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5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。
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四、巩固练习
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1、抽读卡片。
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2、做游戏，找朋友。
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教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
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毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）
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开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）
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乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）
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带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）
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黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）
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小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）
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作 业完成习字册，读声母并抄写1排
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次5课次4
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授课课题ɑo ou iu
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教 学
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基本内容ɑo ou iu
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教学目的
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和要求能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。
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教学重点
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及难点会拼读音节。
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教学方法
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及手段
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学法指导通过比较学习
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集体备课个性化修改
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预习
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教学环节设计一、复习检查 1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
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2、抽读声母卡片：m d i g t q x n
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二、教学ɑo与声母的拼音
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1、学习ɑo与声母的拼读。
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（1）出示：d ɑo dɑo
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①指名说说这些音节的韵母都是什么。
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②引导分析音节。
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③自由练读音节。
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（2）出示：d diɑo
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①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
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②独立分析音节。
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③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
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④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
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⑤指名读三拼音节。
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2、看图练读拼音词。
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（1）拼读dà dāo。
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①图上画了什么？（一把大刀）
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②出示音节词：dà dāo
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指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
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③指名连读拼音词。
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（2）拼读xiāo qiáo。
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教法同上。
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三、巩固练习
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1、指导书写。
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2、做游戏
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四、作业
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作 业让学生读音节词
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板书设计
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执行情况
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与教学反思
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一年级语文 课程教案
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年级 一 班级 3
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周 次5课次5
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授课课题ɑo ou iu
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教 学
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基本内容ɑo ou iu
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教学目的
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和要求能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。
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教学重点
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及难点会读三拼音音节和拼音句。
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教学方法
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及手段
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学法指导
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集体备课个性化修改
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预习读声母，单韵母
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教学环节设计
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一、复习检查
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1、指读音节：niāo xiào gào
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2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t
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二、学习ou iu与声母的拼音
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1、学习ou iu与声母的拼读。
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（1）出示：h ou hou
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（2）学生自由练习拼读。
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（3）指名拼读。
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（4）出示：l iu liu
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方法同上。
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2、看图读拼音词。
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（1）出示：g─ou→gou
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指名分析声韵母，练习拼读。
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（2）说说图上画的是什么狗。
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出示：hua gou
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hua是几拼音？
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指名连读拼音词。
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（3）出示：q─iu→qiu
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自由练读，指名拼读。
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（4）说说图上画的是什么。
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指名连读拼音词。
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3、看图读绕口令
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（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？
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（2）出示绕口令
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（3）引导自由拼读。
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（4）讨论难读的音节。
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（5）指名读。
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三、巩固练习
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1、读一读，比一比。
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ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
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2、分解音节。
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mao →( )—( ) diu→( )—( )
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gou→( )—( ) rou→( )—( )
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tiao→( )—( ) —( )
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qiao→( )—( ) —( )
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四、作业
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作 业抄写音节，读熟拼音。
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完成练习册。
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板书设计
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执行况
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