第二课时教学设计 精选13篇 看菊花
《看菊花》第二课时教学设计（精选13篇）
《看菊花》第二课时教学设计篇1
扬州市维扬实验小学
一、复习巩固
1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。
2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门标上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。
二、感悟课文，指导朗读
（一）学习第二自然段
1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟——，嘀嘀——
2、(出示第三幅图)公园到了！你看到了什么？除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说——（相机出示：五彩缤纷、五颜六色）
3、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有——……还有——……它们穿得那么漂亮，好像在——……
4、么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？
5、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。
a （出示“朵”字）用“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。
b 怎么办呢？( 出示“丛”字)送你这个“丛"字，谁愿意上来数？
c 一丛一丛也数不过来，那我们只能用"片"字来数了(出示“片”字)。谁上来数？
d 是啊，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高）,数都数不过来呢！我们一齐来数。
6、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。
7、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？
8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。”
9、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们——……
10、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头欣赏一番吧！自由读第二自然段。
11、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。——……
（二）学习三、四自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。
2、你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？
3、听了爸爸的话，我觉得——
（三）介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：
秋菊
陈毅
秋菊能傲霜，
风霜重重恶。
本性能耐寒，
风霜其奈何。
领读。
三、指导书写
过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。出示：许、放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）
2、我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。
范写。
学生描红。
3、再来看“听”：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。
4、“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。
四、作业设计
1、搜集有关菊花的诗。
2、抄写生字。
《看菊花》第二课时教学设计 篇2
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
教学重点、难点：感受菊花的美，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学过程：
一、导入新课
1.上一节课，我们学习了一篇新课文，题目是《看菊花》，现在我们先来复习一下本课的词语。出示词语，指名小老师进行领读。
看菊花 爸爸 妈妈 紫红 开放 舍不得 不怕冷 离去
许多 一点儿 爸爸的话
2.你能选择其中的一两个词语说一句与课文有关的话吗？
爸爸、妈妈：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
紫红：公园里的菊花颜色真多，有黄的、白的、淡绿的、紫红的。
开放：菊花正迎着深秋的寒风开放呢。
许多：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。
3.今天，我们继续学习这篇课文，请小朋友自己赶快读读第一自然段。
4.指名读读第一自然段，指名说说读了第一自然段你知道了什么？
师：如果是你，你的爸爸妈妈在一个星期天的早晨，带你去公园看菊花，你会觉得怎样？（我会觉得很开心，很高兴。）
指导朗读第一自然段：要读出爸爸妈妈带我去看菊花的高兴。指名读读，齐读。
3.过渡：要到公园去看菊花，“我”的心里甭提有多高兴，让我们赶快读读第二自然段，去欣赏一下菊花吧。
二、精读第二自然段
1.学生自由读读第二自然段。
2.请小朋友数一数，第二自然段共有几句话？（第二自然段共有三句话。）
3.指名读读第一句，说说读了这一句你知道了什么？
师：这里有个词语：“好看”是什么意思？谁来帮它找个近义词。（美丽、漂亮）
追问：那么“好看极了”是什么意思呢？（非常好看，特别好看，十分好看等等。）
指导朗读第一句：读出菊花好看极了的这种感觉。
师述：课文说“公园里的菊花好看极了”，那么课文中哪些句子在写菊花好看极了呢？请小朋友自己找一找，找到后读一读。
请小朋友找找书上的句子自己读一读。
4.第二句
（1）指名读读第二句话。
（2）谁来说说读了这一句话你知道了什么？
①生：我知道了菊花的颜色很多。书上是怎么说的呢？谁来读读书上的句子。
请学生欣赏一下黄的，白的，淡绿的，紫红的菊花。
师：请小朋友想象一下，公园里还可能会有什么颜色的菊花，指名说说。
师：是啊，菊花的颜色那么多，谁来用一个词形容一下菊花颜色的多？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）看到这五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓的菊花，谁想来赞美一下菊花？（菊花你真漂亮；菊花你真美。）相机进行板书：美。
指导朗读：菊花的颜色真多真美，有黄的，白的，淡绿的，紫红的，公园里的菊花好看极了，让我们一起来美美地读一读这些表示颜色的词语。
过渡：读了这一句话你还知道了什么？
②生：我还知道了菊花的数量也很多。书上是怎么说的？谁来读读书上的句子。
请学生看图片：
理解“一朵朵，一丛丛，一片片”：
a：一朵朵
让学生看图：一朵菊花，接着让学生想象一下一朵朵菊花是什么样子的？再让学生看一朵朵菊花的图片，以此让学生明白“一朵朵”指的是一朵又一朵的菊花，是在说菊花的多。
指导读好：一朵和一朵朵。
过渡：当一朵又一朵的菊花长在一起的时候，我们可以用“丛”来表示。
b：一丛丛
让学生能看图：一丛菊花，接着让学生想象一下一丛丛菊花是什么样子的？再让学生看一丛丛菊花的图片，以此让学生明白“一丛丛”指的是一丛又一丛的菊花，是在说菊花的多，多得数也数不清。
指导读好：一丛和一丛丛。
过渡：当一丛又一丛的菊花长在一起时，我们可以用“片”来表示。
c：一片片
让学生看图：一片菊花，接着让学生想象一下一片片菊花是什么样子的？再让学生看一片片菊花的图片，以此让学生明白“一片片“指的是一片又一片的菊花，还是在说菊花的多，多得怎么数也数不过来，怎么数也数不清。
指导读好：一片和一片片。
d：师：一朵朵，一丛丛，一片片是在说菊花数量的多，多得怎么数也数不清，多得怎么数也数不过来，菊花这么多，你觉得美吗？（很美）
师：公园里的菊花这么多，这么美，这里就像是花的世界，花的海洋，听老师来读读这三个词，要读出菊花很多很多的感觉。（读得时候声音渐渐升高。）
指名学生读读，全班一起读读。
③师述：现在已经是深秋季节了，天气是一天比一天冷，很多树的树叶都落光了，只剩下光秃秃的树枝，百花凋零，一片萧条的景象，可菊花一点儿也不怕冷，正迎着深秋的寒风怒放呢。我们一起来读读这后半句话——它们正迎着深秋的寒风开放呢。
师：小朋友，这里有几个词语：深秋：指的就是在秋季的末期，即将进入冬季了，这时候天气已经很冷了；迎着，“迎着”就是指面对着；寒风：“寒”指的就是寒冷，“寒风”是在说这风很——冷。我们再来读读这半句话。
师：读到这里你感觉到了什么？
师：是啊，菊花不怕冷，不退缩，反而迎着深秋的寒风开放。我们一起来读读，要读出菊花不怕冷，迎着寒风怒放的感觉。
④我们一起来读读第二句话，要读出菊花颜色的多，数量的多，要读出菊花不怕冷。
过渡：看到这么美，这么不怕冷的菊花，人们怎么舍得离去呢？谁来读读第三句话。
5.第三句
（1）指名读读第三句话。
（2）师：人们一边看一边走，一边走一边看，看到这么多，这么美的花，看到迎着寒风怒放的菊花，想象一下，人们可能会想些什么？
生：公园里的菊花真是好看极了。
生：这里的菊花颜色真多，真美。
生：这里的菊花真是太多了，多得数也数不清。
（3）师：从“舍不得”这个词语你感觉到了什么？人们为什么舍不得离去呢？
（4）指导朗读：公园里的菊花好看极了，怪不得人们都舍不得离去了，谁来读读第三句话，读出人们看菊花，舍不得离去的这种感觉。
6.过渡：公园里的菊花五颜六色，形状各不相同，我也真想留在这里把菊花看个够，现在我们一起来有感情地读读第二自然段，好吗？（好）
7.齐读第二自然段。
过渡：我也跟他们一样，舍不得离去，正在这时候，爸爸说了什么呢？请小朋友自己读读第三自然段。
三、精读第三自然段
1.学生自由读读第三自然段。
2.谁来读读爸爸说的话。
3.师：从爸爸的话中你知道了什么？（天冷了，许多花谢了。）
师：小朋友，想象一下，哪些花都谢了？指名说说。
师：深秋了，许多花谢了，“可”表示意思恰恰相反，可菊花是怎样的表现呢？谁来读读书上的句子？（可菊花一点儿也不怕冷）
追问：“一点儿”是在说什么？就像前面说的：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
继续追问：学到这里，你感觉到了什么？（菊花很坚强，很勇敢。）
4.师述：菊花很坚强，很勇敢，迎着深秋的寒风开放，大家都很喜爱它，在这里，大家仅仅是喜爱它的美吗？（不是）你觉得大家还喜爱它的什么？（不怕冷，坚强，勇敢）
5.指导朗读：我们来读好爸爸说的话，要读出爸爸对菊花的赞美之情。
过渡：听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。我们一起来读读最后一个自然段。
四、精读第四自然段
1.齐读第四自然。
2.师：“更好看”是什么意思？“更”字透着另外一层意思，刚开始，我觉得菊花很美很好看，而现在我除了觉得菊花美，我更佩服菊花的什么？（坚强，勇敢，不怕冷）所以——我觉得菊花更好看了。
3.齐读第四自然段，读出我觉得菊花“更好看”的感觉。
五、总结全文
1.课文到这里我们已经全部学完了，现在我们来回顾一下板书，师述：菊花美，所以人们喜爱它；菊花又不怕冷，所以人们更加喜爱它。现在我们来做一个填空题，好吗？
填空：菊花，人们喜爱它；菊花，人们更喜爱它。
2.师述：菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用，对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。
3.让我们一起再来把全文美美地读一读。齐读全文。
《看菊花》第二课时教学设计 篇3
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第二个自然段。
2、理解课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。
3、学会写“点”、“也”、“听”三个生字，能理解并运用第二自然段中的一些词语。
二、教学重点：理解课文，知道菊花不仅好看，而且不怕冷，并在理解的基础上指导背诵第二段。
三、教学难点：从“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话体会“菊花一点儿也不怕冷”。
四、教学准备：《看菊花》多媒体教学课件
五、教学过程：
(一)、激趣导入
1、板书课题“看菊花”
小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目，想一想：怎样记住这个“看”字？
（教师做手势帮助理解）
2、出示课文第一幅插图，指名学生说说：图上画了谁在干什么？
根据学生回答出示第一节，指名读，齐读。
3、公园里的菊花是什么样的，让我们一起跟着爸爸妈妈去看看吧。
4、播放多媒体视频，菊花欣赏。教师轻声配说介绍。
（二）、精读第二自然段
1、公园里的菊花好看吗？谁来说一说。
2、老师把你们说的用一句话来总结——“公园里的菊花好看极了。”（出示，指名读）
3、什么叫“好看极了”？（特别好看，非常好看）你能把这种赞美的语气读出来吗？（练读后指名读）
4、菊花怎样好看呢？课文里是怎么描写的？自读第二自然段，找出写得美的句子。
5、指名读，根据朗读在图中相应位置出示“黄的，白的，淡绿的，紫红的……”这些都是菊花的——颜色。
师：菊花的颜色可真多，即便是黄色的菊花也不完全相同，瞧，有淡黄、深黄、金黄、橘黄……多漂亮啊！我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（深红、粉红、橘红、紫红……）这么多的颜色，可以用一个词来概括——五颜六色、五彩缤纷等。
教师小结：这满园菊花真像一幅多彩的图画。谁来夸夸它们？（板书：美）
6、菊花还好看在哪？（开得多）
我们来数一数。一朵、两朵、三朵……一朵一朵数得太慢了，我们换个词儿来数。一丛、两丛、三丛……它们开了那么多，连成了一片又一片，公园里成了花的海洋。菊花开得真多啊！（板书：多）
我们再来数一次。出示：一朵朵 一丛丛 一片片（指名读，开火车读）
7、谈话：咦，这儿怎么只有菊花，别的花到哪儿去啦？原来它们都怕冷！那菊花怕不怕？从哪里看出来的？（它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
出示句子，指名读，理解“深秋”“迎着”“寒风”。
8、这样的菊花，人们喜欢它吗？从哪看出来？引读“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”
9、齐读第二段内容，指导背诵。
（1）结合插图和关键词引背。
（2）指名试背，表扬背得好的。
（3）齐背。
（三）、精读三、四自然段
看完了菊花，我们来听听爸爸是怎么说的。
1、指名读爸爸的话。
2、听了爸爸的话，你有什么感想？
出示：菊花好看极了。
菊花更好看了。
理解“更”的意思。为什么觉得菊花更好看了呢？
根据学生回答板书：不怕冷。
小结：听了爸爸的话，“我”知道菊花不但好看，而且一点儿也不怕冷，所以“我”觉得菊花更好看了。
（四）、课堂练习
三项梯度练习：
1、学写生字：点 也 听
2、找样子说词语：一朵朵 一丛丛 一片片 一（ ） 一（ ） 一（ ）
3、句子练习。
附：板书设计
8、看菊花
美
多 喜爱
不怕冷
《看菊花》第二课时教学设计 篇4
课例：《看菊花》第 2 自然段
一、 学习第一句
▲映示画面，整体感知。
1. 小朋友，屏幕映示的是课文第 3 幅插图。看了画面你觉得公园里的菊花怎么样？
板书：好看极了
2. “好看极了”什么意思？哪个字突出表现了菊花好看得不得了？（在“极”字下圈点）
3. 指导朗读，“极”字要重读，突出菊花的好看达到了“最高”程度。
【评析：第 2 自然段主要讲菊花好看极了。故首先要让学生从整体上感知课文的要点，从何切入呢？就从插图入手。鲜艳的画面最能吸引学生的注意，激发学习兴趣。通过映示，从色彩、形态数量，直观感知景物之美，为下文的学习与喜爱菊花作一铺垫。】
二、 学习第二句
▲分屏定格，精读理解。
过渡：公园里的菊花好看极了，那具体是怎样的好看呢？听老师读第二句。
小朋友，第二句很长，它有三方面的内容，下面我们分步学习。
1. 学习第一方面内容。
（ 1 ） “黄的，白的，淡绿的，紫红的”这是讲菊花什么的？
讲菊花的颜色。（板书：色）下面我们来认识一下菊花的几种颜色。
（ 2 ） 演示。
① 在映示的整体画面中，依次点击，分屏定格，并在屏幕下方同步叠印相应的词语，指导学生逐一认识各种颜色。（特别引导学生仔细观察深绿底色与淡绿的对比，以正确认知“淡绿”这一色彩）
② 演示后，使画面回复成整体，在整体画面中再依次分辨认读四种色彩，以强化识别，巩固认知与熟练词语。
（ 3 ） 小朋友看，公园里盛开着这么多五颜六色的菊花漂亮吗？漂亮！所以说公园里的菊花——好看极了！
2. 学习第二方面内容。
（ 1 ） 再看画面，公园里的菊花开得多不多啊？（多，很多很多！）那怎么个多呢？书上是怎么写菊花开得很多很多的呢？
（ 2 ） 演示。
在映示的整体画面中，依次点击，分屏定格，逐一对比并在屏幕下方同步叠印相应的文字，以指导学生认知与理解“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词语。
① 小朋友们请看，这是几朵菊花？（一朵菊花）这又是几朵菊花？（好几朵菊花）哪个多？（好几朵菊花多），那么“一朵”变多数，看看书上是怎么表示的？（齐读叠印文字：一朵朵）
② 小朋友们再看，这里的一朵朵菊花都聚集着簇拥着长在一起，我们又可称它们为“一丛”，（点击映示：白色的一丛，淡绿的一丛，紫红的一丛）看看有多少个“一丛”？（有好几个“一丛”）那“一丛”变多数，书上是怎么表示的？
（齐读叠印文字：一丛丛）
③ 小朋友，这里的一丛丛菊花多不多啊？这么多的一丛丛菊花我们又可把它们看成为“一片”。（点击使画面回复成整体）看，这下面是一片，右面是一片，上面又是一片，有那么多的一片，想想，“一片”变多数怎么表示？
（齐读叠印文字：一片片）
④ 啊，公园里的菊花——一朵朵，一丛丛，一片片，多不多？（很多很多！）板书：多。
⑤ 看画面：菊花开得那么鲜艳，开得满园都是，美不美？美！所以公园里的菊花——好看极了！
过渡：小朋友，上面从颜色、数量讲了公园里的菊花好看极了，真美！那么书上还从哪方面讲菊花的美呢？
3. 学习第三方面内容。
（ 1 ） 请跟老师读：“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
（ 2 ） 这里的“它们”指什么？
（指菊花。因为第一句已告诉我们，所以这里用“它们”代替了）
（ 3 ） 映示整体画面。
小朋友，图文对照再读句子，这句子主要讲菊花什么的？（主要讲菊花正开放呢）
演示：随问题的逐一点击，在屏幕下方同步叠印相应的文字：
① 它们正迎着深秋的寒风开放呢！
② 菊花在什么季节开放的？
秋天。但现在已是秋末，所以现在的秋天叫——深秋。
叠印文字：它们正……深秋……开放呢。
③ 因为是深秋，所以深秋的风你感觉如何？书上哪个词表示深秋的风是很冷的？（寒风）
叠印文字：它们正……深秋的寒风开放呢。
④ 那菊花在深秋的寒风中怎样开放的呢。
教师演示：
小朋友，现在老师当菊花，正对着深秋的寒风开放。（张开双臂，面对着教室门外的寒风作开放状）读读句子，对着寒风开放用了一个什么词语？
叠印文字成句：它们正迎着深秋的寒风开放呢。板书：迎着……开放
⑤ 深秋的寒风那么冷，但菊花却迎着寒风开放，说明菊花怎么样？板书：不怕冷。
（ 4 ） 天冷了，许多花在秋天都凋谢了，可菊花在寒风中开放，它们是那么坚强勇敢不怕冷，这就是一种“美”。所以说公园里的菊花——好看极了！让我们用读把菊花不怕冷的“美”表达出来！
（ 4 ） 小结并有感情地朗读第二句，熟读第二句。
【评析：第 2 自然段是课文的重点。第一句是总起，第二句则分三个层次具体讲“好看极了”。该句不仅句子长，且词汇丰富内容多，学生不易理解，构成了重点中的难点，如何突破呢？
利用计算机能将图像分解组合、分屏定格，并能同步叠印文字的功能，教学生识别认知各种色彩、数量多少与范围大小的词语。利用计算机具有将字词句逐一扩展组合的功能，为句子的讲读理解降低难度。其一，依次读懂句子中的词语；其二，使句子的组合结构清晰易记，便于内化与背诵；其三，深化了理解菊花的“不怕冷”乃是好看极了“内在美”的深层体现。】
三、 学习第三句
▲观赏录像，身临其境。
过渡：小朋友，学了第二句后你们觉得公园里的菊花怎么样？想不想也去公园观赏一下？那好，现在你们就跟着观赏的人群一起去公园看菊花。
1. 切换画面，播放录像。
2. 小朋友，看菊花的人很多，你们跟随着人群怎么看菊花的？（边看边走，边走边看）
3. 你们边看边走，边走边看，看到了什么呀？
（引导启示：运用第一二句作答：色彩美，数量多，并迎着寒风开放不怕冷。）
4. 你们看后怎么个心情？愿不愿意马上离开？
板书：舍不得离去。
5. 为什么舍不得离去呢？
（引导启示：再次熟练第一二句作答以内化语言。）
6. 小朋友，录像使我们好像真的在公园里看到了那么多挺立在寒风中争相斗艳的菊花——好看极了！所以边看边走，边走边看舍不得离去。让我们怀着这样的心情朗读第三句。
【评析：人们观赏后舍不得离去的心情怎样使学生与文本产生共鸣呢？利用计算机具有切换画面、播放录像的功能，创设情景，让学生进入到课文所描述的情境中去。身临其境，入境悟情，共鸣的心声使学生喜爱菊花而舍不得离去的心情也就油然而生。】
最终，在上述精读理解的基础上，再展示画面，配上音乐，让学生边看画面欣赏着，边结合板书提示诵读着，此时，愉悦的心情，语言的内化也就使背诵水到渠成了。
附：板书设计
《看菊花》第二课时教学设计 篇5
《看菊花》教学设计三
《看菊花》第二课时教学设计
桂林市乐群小学 刘 霞
教学内容： 9 看菊花 课型：新知课
教学目的及要求:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背
诵课文二、三两段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词
语。
3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不
仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒
冷的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。 教具: 图片、生字卡片
教学课时：两课时
教学手段及方法：朗读法、讲解法、背诵法
一、导入
星期天早上爸爸妈妈带我们一起去看菊花，公园里的菊花好看吗？让我们也一起去欣赏一下吧！
二、讲读第二段
1.出示菊花图片：
你觉得公园里的菊花怎么样？
2.菊花美，课文描写得更美，让我们一起来读一读吧！
自由读：说说你读懂了什么？
3.师相机出示句子
第一句：
1）写了这么多，你知道是描写什么的？（颜色）
2）这么多种颜色你能用一个词来形容吗？
过渡：菊花不公颜色美，品种多，数量也不少呢！
第二句：
1）你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开（出示：一朵朵）有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话了！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋（出示：一片片）
2）出示句子：一朵朵，一丛丛，一片片，
你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
3）小朋友，当寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样呢？
是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却——
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！
4）你觉得菊花怎么样？（勇敢）
5）我们来夸夸它吧！那个字最能说明菊花不怕冷？（迎）那该怎么读？
6）菊花不仅美丽，而且它不怕冷的精神更值得我们学习，让我们一起来读好这句话。
第三句：
1）人们喜欢菊花的美丽和勇敢，看着看着都舍不得走了，你们喜欢吗？如果你再看菊花你会怎么做？
2）你能读出喜爱的语气吗？
三、回顾抒情表达
1.今天我们到公园看了菊花。师引读生接读
公园里的菊花 。颜色有 ，数量也很多，在百花凋谢之时它们却 。人们 。
2.菊花美得让人陶醉，让我们一起美美的读一读吧！
3.游客太多了，导游不够了，公园要聘请一批小导游，向游客介绍菊花。谁愿意来应聘？（生自由练习）
4.指名应聘
四、学习生字
过渡：看，有几个生字宝宝也伴随着秋风来了，你们认识吗？
1.出示：开 放 点
2.指导识记：自由看笔顺，说说你是怎样记住这些字的？
3.指导认识新偏旁：反文旁： 四点底：
4.指导书写
5.生练习描红
五、小结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.小结：人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为菊花又不怕冷的精神，我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。
板书设计：
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颜色美
看菊花｛ 勇敢
数量多
点评：
《看菊花》是苏教版小学语文第一册中一篇语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。其中二、三段是本课的重、难点，根据大纲要求，我是这样设计的教学过程的：
1.利用图片再现课文第二段内容让学生边看边感受菊花的多姿多彩，学生置身于菊花的海洋，情感被调动了，思维被激活了。他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。我借机组织、点播、启发、股东，让学生畅所欲言，反复诵读。这样既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。
2.在教学第二段中，我还让学生认识了表示颜色的词语，起到了积累的作用。又为下面当小导游服务做了铺垫。在开展当小导游活动时，我先让学生背诵第二段，让学生自由的背诵，再让学生运用上课外的词语向游客们介绍，以鼓励学生创造性的介绍，给学生语言的发展留下空间。
3.识字教学中，我运用字理识字教学法，让学生自由识记，说说些那个字要注意什么？让他们自己发现难点，提醒全班注意，这样既教给了识字的方法，又培养了学生的识字能力。
《看菊花》第二课时教学设计 篇6
课时目标
1、能正确、流利地朗读课文2-4段，会背诵第二、三段课文。
2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
3、学习生字“开、不、也”，指导书写。
教学过程
组织教学：投影有关花的知识。
一、复习回忆，揭示新课
1、这节课我们继续来学习第八课，一起来把课题读一读。
2、（出示插图）昨天，我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢？
3、学生交流（板书：好看极了）。
4、是啊！公园里的菊花真是好看极了。
（1）投影句子：公园里的菊花好看极了。
（2）指读，评议，齐读。
5、过渡：公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声地读读第二段，然后想一想。（学生自学）
二、学习第二段
1、公园里的菊花好看在哪儿？
2、学生回答，评议。
（1）投影句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的，
（2）指读，评议。
（3）投影图片：菊花的颜色可多啦！黄的，白的，淡绿的，紫红的，这么多的颜色，真是好看极了。
3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢？
（1）学生交流。
（2）投影句子：一朵朵，一丛丛，一片片，
（3）能把这几个词语读好吗？
（4）投影图片1：这是一朵菊花，一朵这个词儿谁来读好？
（5）投影图片2：这一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指读）
（6）投影图片3：这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛。（指读）
（7）投影图片4：这一丛又一丛的菊花就叫一丛丛。（指读）
（8）投影图片5：一丛丛的菊花又连成一片又片，向四面展开，越开越多，连成了一片片的菊花。（指读）
（9）指图描述。
4、谁能把这三个词语连起来读好呢？
（1）指读（2）分小组读，全班读。
5、你们知道菊花是什么时候开放的？
（1）出示词语：深秋（指读）
（2）深秋的时候，天气转冷了。听（放录音）：寒冷的北风呼呼地刮了起来，寒风吹在人身上好冷呀！可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？
（3）投影句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
（4）菊花怎么迎着深秋的寒风开放呢。谁来扮演一朵迎风开放的菊花？
6、现在你们能把这句话来读好吗？（指读，评议，分男女生读）
7、第二段的第二句话从菊花的颜色、数量、姿态写出菊花好看极了，我们再一起来读好它。
8、公园里的菊花这么好看，这么漂亮，人们喜爱它们吗？你们从哪儿看出来的？
（1）投影句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
（2）“舍不得离去”换一种说法就是指什么？
（3）能把这个词读好吗？
（4）把它放在句子中读一读。（齐读）
三、学习第三段
1、人们为什么这么喜爱菊花呢？我们来听爸爸的话。
2、放课文录音，投影句子。
3、听了爸爸的话，你知道其中的原因了吗？
4、爸爸说的真好！让我们一起来把他的话记在心里。
（1）齐读。
（2）（范读）你们觉得老师读的好吗？
（3）谁给老师来示范一下。（指读）
四、学习第四段
1、听了爸爸的话，我觉得菊花——
2、板书：更好看了
3、我为什么会觉得菊花更好看呢？
4、指板小结：
五、背诵练习
1、这篇课文的2-3两段写的真美！如果能把它背诵出来就更好了。老师教你们一个好方法，看着图画自己在下面练习背诵。
2、指名两个上台背诵，其他的在下面背诵。
3、小结背诵情况。
六、学习生字
1、出示：也开不
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
4、学生描红，临写。
《看菊花》第二课时教学设计 篇7
《看菊花》教案（第二课时）
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导朗读理解第二自然段。
教学难点： “一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习巩固
1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。
2、去公园之前，咱们得把门票准备好了，瞧！这儿有一句话（出示第一自然段）
二、感悟课文，指导朗读
（一）学习第二自然段
公园到了！你看——
(一大片的菊花图片)
1、看看这些菊花都有哪些颜色呀?（出示：有黄的、白的、淡绿的、紫红的）指名学生读,齐读。
2、公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外，还有其他颜色的菊花呢，咱们一起来欣赏一番吧！（出示：其他颜色的菊花和五彩缤纷这个词。）
3、看了这么多五颜六色的词，你想夸夸这些美丽的菊花吗？课文中是怎样夸这些菊花的呢？（出示：公园里的菊花美丽极了！）指名读，齐读。（板书：美）
4、菊花穿着五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而参加比美的菊花可真不少呀，咱们一起来数一数吧！
a （近镜头“七八朵菊花”及“朵”字）咱们用“朵”来数：一朵，两朵，三朵，……
b （稍远“四五丛菊花”及“丛”字）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，咱们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……
c （远“一片片菊花”及“片”字）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板书：多）
d 是啊，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高.前两个”一”读第四声,后一个”一”读第二声）数都数不过来呢！我们一齐来数。（再次评价：哇！菊花可真多呀！）
5、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们现在都穿上了厚厚的衣裳，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。（板书：菊花真勇敢）
6、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？
7、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。”
8、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它。（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去）送词：流连忘返
9、咱们边看边走，边走边看，不知不觉也已经走到了公园门口，但小朋友们都还没看过瘾，是吧？那就让我们再回过头欣赏一番吧！（齐读第二段）（师：请你们用最美的声音加上最美的感情来读课文中最美的一段）
（二）学习三、四自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。
2、你能学着爸爸平时说话的样子把爸爸的话说给咱们听吗？
3、听了爸爸的话，我觉得——（菊花更好看了），为什么说菊花更好看了呢？（用“因为……所以……”看板书说）
三、总结课文，课外延伸。
小结：小朋友，今天，我们去公园细细欣赏了菊花看得出来。大家很喜欢它，其实不光是我们喜欢，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！今天老师要把陈毅爷爷写的一首《秋菊》的诗送给小朋友——
秋菊 （陈毅）
秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。
板书：
美 （五彩缤纷）
8.看菊花 多 （数不胜数） 好看（流连忘返）
不怕冷
《看菊花》教后记
《看菊花》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇阅读课文。文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景象，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把文中一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图象，让其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。
课前，我根据一年级学生的年龄特点来设计教学，总体遵循以下两个原则：
1.情境性原则。
教学流程从获得门票——进园赏菊——交流感受——走进课文语言文字细读品味，领悟课文主旨——课后延伸（赠诗），这其中始终着力为学生营造感兴趣的学习情境，强调让学生“披文入境”，深入地感受到课文所展示的情境，使学生领略到课文的美。
2.体验性原则。
在学生有所感悟的基础上，设计了多种形式的朗读，让学生在读中体验，深化自己的感悟。
课中，我这样安排教学：
1、利用多媒体辅助教学，屏幕展示菊展画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，继而进行句式训练，培养学生的语言表达能力。然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。
2、利用多媒体课件的展示，把文字描述化为直观形象的画面，让学生在数菊花的过程中理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，让学生深切地体会到菊花的多；并创设情境，让学生当回迎着寒风开放的菊花，从而感悟菊花不怕冷的品质，使学生对课文的理解上升到一个新的层面，真正地理解文末的那句话“我觉得菊花更好看了”。
3、在学生对美的感受不断深入的过程中，我采用多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵：人们喜欢这深秋的菊花，不仅是因为它的五颜六色，姿态动人，更因为它的勇敢。
4、本课结束之际我安排了课外延伸——诗的拓展，来丰富我的教学内容，拓宽学生的阅读的视野，培养课外阅读的习惯。
我的教后反思：
1、课中基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗憾：“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”这句话没能读出层次来，在让学生找出最能体现菊花不怕冷的字时，引导上欠妥，所以学生说不出来，自然也就没能读好。
2、课堂上尽管我努力地鼓励学生表演，让菊花迎着寒风开放，但他们的表演只局限于做朵小花的模样，与我预设的有一定差距，没能充分展现“迎”字。
3、板书设计上考虑不够周密，拓展的小诗没能及时注上拼音。
《看菊花》第二课时教学设计 篇8
教学过程
一.复习导入
1.出示“黄的白的淡绿的紫红的”
指名读。
指导读好轻声。
再读词语。出示逗号，说明，词语和词语之间要有停顿。指名读。
2.出示“一朵朵，一丛丛，一片片”
请小朋友们，按照刚才的方法读一读这个词串。
3.“边看边走，边走边看”
小朋友们读得真棒，那你能读好这一个词串么？
4.指导读长句
小朋友们把词语读的非常好，那试试看，你们能不能读好这一句长句呢？
出示“星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。”
指名读。注意长句需要停顿的位置。
二，精读课文
出示图片。公园里的菊花好看极了。这么好看的菊花把王老师迷住了，不知道有没有迷住小朋友呢，让我们一起来赏菊吧！
这些菊花色彩斑斓，姿态万千，一朵有一朵的姿态。小朋友们，看看这些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（颜色多，数量多）
自读课文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的各种姿态。
1.出示“黄的，白的，淡绿的，紫红的”学生读，说说这句话是讲菊花的什么？（颜色多）
指导读句。a,,读出菊花颜色多。b，读出菊花的美。c.读出喜爱之情
2.出示“一朵朵，一丛丛，一片片”
指导：看着这么美丽的菊花，我忍不住数了起来，一朵两朵，三朵四朵，数都数不清了，这个时候我们用一个词语形容“一朵朵”
放眼望去，这些菊花聚集在一起，变成一簇一簇的。这个时候我们就可以说是“一丛丛”
再放眼望去，这些菊花成片成片，一眼望不到边，我们可以说“一片片”
指导朗读“一朵朵，一丛丛，一片片”
指名读，范读，指名读。一组读一朵朵，两组读一丛丛，全班读一片片。
学生扮演姿态万千的菊花。
边表演边读读下面的句子
3.出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
理解“深秋”。深秋是一年之中的什么时候呢？
那深秋的天气又是如何的呢？教师渲染“冷冷的寒风吹在脸上有点刺痛的感觉，小朋友们都已经穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出来了。可是我们的菊花还毅然的开放呢。
请你再来读一读这句话。
4.过渡：看着这么多迎着寒风开放的好看的菊花，人们流连忘返。
出示“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”
学生读。范读，再指名读
二.学习第三自然段
1.菊花不但美，还有一个好的品质，让人们更喜爱它，是什么呢？请同学们自己读一读第三自然段。找一找菊花这个好的品质。
学生自读。（不怕冷）
2.在寒风中，其他的花都怎样了？可是菊花却？
与别的花相比，菊花一点儿也不怕冷，这么勇敢
指导朗读“许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。”
学生找出菊花不怕冷的句子。
出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
追问：那什么叫做迎着呢？
（寒风吹得越厉害，菊花就开得越艳）。
想想看，这些菊花是这么迎着寒风的呢？提示：其他的花儿怎样呢？（凋谢了）评价：是的，其他的花儿的头都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬着它的头，腰板挺得直直的）
请你学学这一朵菊花，再来读一读这句话。
4.指导背诵。
这么勇敢的菊花，人们边看边走，边走边看。忍不住说：“这里的菊花好看极了。
菊花的颜色真多呀。______的，_______的，________的，_________的
菊花的数量真多呀。一________，一________，一__________。
菊花多么勇敢呀。它们正_______________________________。
看来第二自然段给小朋友们留下了深刻的印象，那你能尝试着背一背么？
三，学习第四自然段
那我听了爸爸的话，又是怎么觉得的呢？
出示第四自然段。学生读，思考：为什么更好看？
（不怕冷），那文章中那一句话也写了菊花的不怕冷？
出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
学生齐读。
四，总结全文
菊花不但美丽，还很勇敢。让我们再来重新回过头去望一望这些菊花吧。
齐读课文
五：写字
开 放 许
1，开 与“升”比较。出示“开”的卡片，看看与我们学过的哪一个字很像。板书“升”，有什么不同？
让老师把它搬进田字格，请自己看好它在田字格的位置吧。边写边说“一笔段横，二笔长横，压横中线，三笔撇，先竖后撇，不能有折角，四笔竖，悬针竖。
2，学生看“放”“许”
看看有什么相同？（左右结构）
讲解：放，左右相同。许，左窄右宽
教学放：新的偏旁，反文旁
教学许：整体感知，左右结构，新的部首言字旁跟说话有关
新的笔画“横折提”
在田字格位置。
教学目标：
1.正确流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
2.体会感受菊花不怕冷的品质。
3.学会“开、放、许”的正确书写。学会新的笔画“横折提”。
教学重难点：正确流利有感情的朗读课文。
教前准备：ppt 生字卡片
《看菊花》第二课时教学设计 篇9
教学要求：
1、感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
2、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学过程：
一、启程。
1、星期天，老师让大家去看菊花，去了吗？读题。
2、能说说当时的心情吗？
〖回忆生活情境,回味生活体验,使学生带着愉悦的心情走近文本,触摸文本。激起强烈的与文本对话的欲望。〗
3、出示每一自然段。
能把你的心情读出来吗？（表情朗读第一段。）
二、看菊花。
1、能说说你看菊花的感受吗？你觉得公园里的菊花怎么样？（板书：“好看”）
2、出示第一句：一起夸一夸：“公园里的菊花好看极了。”
3、换个方式看菊花。
平常我们在公园，草坪，路边，在我们的身边，用自己的小眼睛来看菊花。今天我建议大家能否换个方式来看菊花。不过这个方法很有挑战性，对我们这些刚上学三个月的一年级小朋友来说很有难度，不知你们有没有这个信心。
那我们就从书里去看，从课文中去看，从语言文字中去看，用我们的眼睛，用我们的小脑筋去看菊花，行吗？
〖“换一种方式看菊花”，迎合学生好胜的心理特征,激起强烈的与文本对话的欲望〗
4、快速读课文，看看课文哪一段中有菊花？找出来。
三、赏菊花。
1、下面就请小朋友走入第二段，好好读读，看看这里的菊花吧！
2、谁来说说你看到的菊花。
出示相关句子：“黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
（1）我喜欢这种黄的菊花，我看到的黄菊花是淡黄色的，上面还有小水珠呢！你呢？你看到的黄菊花是什么样的？（或，还有有哪些黄菊花在跟它比美？）
（2）我看到的黄菊花开得很旺，有碗口那么大。你呢？
（3）我看到了许多黄色的菊花，有的像金色的星星，有的像大馒头，有的像妈妈的卷发，它们正在比美呢！（示图）
〖“爱我所爱”，让学生在自我陶醉中,展开想像的翅膀自由驰骋。〗
3、孩子们，菊花的颜色可多了，除了黄的，还有白的，淡绿的，紫红的。你最喜欢什么颜色的菊花呢？它们是什么样的呢？小组之间说说吧。
4、交流。你喜欢什么颜色的菊花，给大家说说吧。（相机示图）
白的：雪白雪白，白里透红。
淡绿的：像什么？
紫红的：紫红色是红色的一种，还会有什么红呢？
5、那么多色彩，就是一种颜色也有许多的变化，这就是大自然的魅力。你能把这神奇的色彩读出来吗？
（1）读出自己喜欢的颜色。
（2）读出兴奋，开心，惊奇的心情。
6、看着看着。我觉得自己也仿佛变成了一朵菊花，你们呢？
7、赏花。
看看、演演、读读。（体会“一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒
风开放呢。”）
（1）出示句子，自读。
（2）谁读懂了，来演一演，或读一读。
a、“一朵朵”，请几朵小菊花上台表演。评价。指导演出“迎着”“开放”。朗读。
b、“一丛丛”，同样请几朵小菊花上台，演给大家看，怎样才是“一丛丛”。朗读。
c、“一片片”全班小菊花。
（3）朗读。
〖孩子读书最大的愿望就是希望自己能成为书中的人物形象,做自己喜欢做的
事,说自己要说的话。本环节的设置给学生创设了一个有形有境的空间,看着看
着“自己也成了一朵朵，一丛丛，一片片的菊花”。入情入境，有助于学生走
进文本,与作者产生共鸣。〗
8、体会看花心情。
（1）指名几位学生来看菊花。朗读前两句话。
（2）采访看花心情。指导朗读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”
（3）再一次赞美菊花：“公园里的菊花好看极了。”
三、赞菊花。
1、播放爸爸的话。（录音）
2、出示相关句子：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜
爱它。”
3、听了爸爸的话，你想说什么？（相机板书：不怕冷）
（1）、“可”“都”的体会。
（2）、结合课文最后一段，再一次赞美它。“听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。”（示图）
4、赞美。（两次赞美比较体会）
是啊，菊花不光长得漂亮，更可贵的是它不怕困难的精神，所以才更美，所
以大家都喜爱它。
四、献菊花。
1、欣赏相关作品。（大家都很喜爱它。所以诗人叔叔就把它们写成了诗，让大家
都能欣赏到它；画家叔叔用美丽的色彩留下它的美妙身姿；歌唱家用美妙的歌喉把它献给大家；作家叔叔用美好的语言把它写成文章，献给了你们……
2你们喜欢菊花吗？想怎么做呢？（自己给自己布置作业，选择完成。
《看菊花》第二课时教学设计 篇10
教学目标：
1.能够正确认读本课的8个生字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过了解看菊花的内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，还因为它具有不怕冷的品质。
教具准备：电脑课件、四线生字格。
教学过程：
一、交流导课
1.你们喜欢花儿吗？喜欢什么花？
2.你知道吗，有一种花喜欢在秋天开放，它就是——菊花。
3.板书：菊花（带拼音）
识字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的笔画也很多，让我们用这个方法记住这个字。
4.过渡：秋天是赏菊的最好的季节，老师今天就带着大家去“看菊花”。
板书：看。
方法：“看”字下面有一个“目”，我们用手势一起记住这个字。
5.小结：做动作、数笔画都是认识生字的好办法。
6.读课题
（1） 谁来读课题？（真不了不起，借助拼音能读的准确。）
（2） 能得更响亮些!（老师真喜欢你的声音，希望多听到你的发言。）
（3） 我们全班齐读课题。
二、初读课文圈划生字
1.这么一会儿就跟2个生字交上了朋友，想认识更多的生字朋友吗？它们都藏在课文当中，拿出铅笔，打开书——一边读一边把生字圈出来。读完了放下笔就坐好。
2.你们读得真认真，老师也忍不住想读了，小手指,伸出来,指着书,认真听。
3.老师范读课文。
三、认字识字
生字朋友跳到大屏幕上了，还认识它们了吗？
1.单个出示，自己拼一拼，读一读。
2.（单个出示）认识它，就大声的读出来。
指名拼读——他读的对吗？跟着他来读。
3.（全屏出示）生字朋友亲密的聚在一起啦，能读对吗？
谁当小老师，带大家读？
4.（摘掉拼音）我们来开火车读——理解：开放(用手势帮助理解词语)
4. 有一个特别调皮的字“不”，它藏在句子中，你还会读吗？
5.生字朋友很开心的回到课文中。谁能读一读课文？
（请同学养成认真倾听的好习惯）
四、理解课文
1.星期天，爸爸妈妈带你去看菊花，你高兴吗？
你能高兴的读一读这句话吗？
（指名2人）
过渡：看你们都美滋滋的，我们快进入公园看看吧。
2.看菊花录像（激qing）
3.菊花开得怎样呢？
（好看、漂亮、美丽）相机板书：美，多，好看
第一层：美
（1）指导朗读：公园里的菊花好看极了。（好看极了——拓展）
（2）看到这么漂亮的菊花，我拿起相机拍了好多张照片。
【图片】好多种颜色呀，你看到了哪些颜色的菊花？
【黄的，白的，淡绿的，紫红的】——指名读——谁再来说说菊花的颜色？
（3）拓展练习：公园的菊花颜色可真多呀，你还看到了哪些颜色？
（4）谁来美美地读一读？指名读 ——齐读。
第二层：多
（1）菊花被你们夸得真开心，。
我们一起来数一数菊花好吗？一朵，两朵，三朵……
啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……
啊！远处还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？
（板书：多）
（2）过渡：老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！
（3）真激动啊，见到这么多菊花，我们再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）
（4）同位一起来数一数——指名同位合作——哪一组同学愿意来数一数——愿意数的一起来数一数。
第三层：不怕冷
（1）引读：它们正迎着深秋的寒风开放。
（2）哎呀，天冷了，深秋的寒风吹起来了，菊花你们怕吗？
（3）有的同学像菊花一样小腰板挺直了，有的同学像菊花一样把头昂起来了。
（4）你们个个都是好样的！你快告诉人们，我正迎着深秋的寒风开放呢。
你也来告诉人们——你也来——我们一起告诉人们。
（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板书】
（6）小结：老师希望你像菊花一样不怕冷，做勇敢的孩子，好吗？
第四层：舍不得
（1）时间过的好快呀，可是你舍得离开菊花吗？我也不舍得，大家都不舍得离开，引读：人们……
（3）这么美的菊花，我们再来细细地欣赏一番吧。——齐读。
3.真是舍不得离开呀，人们一边看，一边会说什么呢？
爸爸怎么说呢……
4.听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。【板书】
五、指导书写
1.菊花仙子听到同学们这么喜欢她，她开心地带着生字朋友来了，我们一起读读他们吧。
2.有朵菊花特别开心，想考考大家。它问：我是谁呀？
“公”，怎么记住它的？（交流）
3.用写的方法记得更牢。
4.认真观察“公”。一笔撇、二笔捺、三笔撇折、四笔点，四笔写成一个“公”。
5.老师想把它写到黑板上，哪位同学来提醒老师怎样写好它？
6.老师示范——请学生评价——请学生先描红再写一个字。
7.展示评价。
8.菊花仙子非常高兴，同位互相看看，写得好，就画朵小花奖励他。
六、布置作业
同学们，相信学完了课文，颜色美、开得多又不怕冷的菊花一定盛开在你的心中，回家后，把菊花介绍给你的爸爸妈妈和好朋友，好吗？
七、板书
看菊花
色 多好看极了
不怕冷更好看了
《看菊花》第二课时教学设计 篇11
课时目标： 精读课文，拓展知识，激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高尚品质。
教学重点：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 指导朗读背诵第二自然段。
教学难点： 理解爸爸第三自然段里所说的话，也就是明白人们为什么喜爱菊花的原因?
课前准备： 小黑板（第一、二自然段）；词语看片；课文配套录音磁带；菊花图片。
教学过程：
一、复习巩固
1、今天我们继续去公园《看菊花》，齐读课题。
2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门票上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了。谁就可以得到这张门票。（板书：好看）
二、感悟课文，指导朗读
1、学习第二自然段。
过渡：你们真了不起，都得到了门票，现在我们一起去公园里看菊花吧！
请同学们齐读第二自然段。
（1）师：公园里的菊花好看吗？
生：好看！
师：你是从哪句话看出来的？
生：公园里的菊花好看极了。
师：谁能把菊花读得更好看。出示（公园里的菊花好看极了。）
（2） 师：菊花有哪些颜色？
生：黄的。
师：还有呢?
生：白的、淡绿的、紫红的。
师：是呀！公园里的菊花好看极了，有黄的、白的、淡绿的、紫红的，真漂亮呀！谁愿意试着来读读看。
（3）扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？
听了这么多的颜色，现在老师就来送两个成语给大家：五颜六色、五彩缤纷。
（4）指名读，齐读。
（5）导入下一句：公园里的菊花可真多啊！让我们来数一数吧！（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）
是啊，菊花这么多，来，你来读一朵朵;你们这组来读一丛丛，全班一起来读一片片。一起来读读这句话！师评价：从同学们的读中，我感觉到眼前都是菊花。
（6）前段时间，天气忽然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉?小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话?（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。
（7）过渡下一句：公园里的菊花好看极了，五颜六色、五彩缤纷，它们正在干什么？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）
师：菊花怕冷吗？
生：不怕！
指名读，齐读。
在这么冷的天里，菊花迎着深秋的寒风开放，说明了寒风怎么样？师引导：勇敢。
（8）看到这么美的菊花，这么勇敢的菊花，人们舍得离去吗？（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去）
读到这里老师又想送大家一个成语了：依依不舍。
我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头来看一看这美丽的菊花。
自由读第二自然段，指导背诵。
2、学习第三、四自然段。
看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。
听了爸爸的话，你有什么想法？想一想人们为什么喜欢菊花？（板书：不怕冷）
菊花一点儿也不怕冷
读到这里，老师又想送大家一个成语：不畏严寒。
那么听了爸爸的话，文中的我是怎么觉的？（板书：更好看）
3、过渡：不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，现在让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗（出示小黑板）
秋 菊
陈 毅
秋菊能傲霜，
风霜重重恶。
本性能耐寒，
风霜其耐何。
（师领读、指名读、齐读）
三、作业设计
1、搜集有关描写菊花的诗。
2、读、背诵课文。
板书设计
8 看菊花
好看——不怕冷——更好看
（勇敢）
教学反思：《看菊花》这篇课文讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。课文的第二段紧紧围绕“公园里的菊花好看极了”这句话来写的。对于这种总分结构的构段方式，因为是低年级阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解。教学时，我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题，抓住重点词语，紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么说它美?”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多、不怕冷的特点以及人们对菊花的依恋。帮助学生找重点词“一朵朵”“一丛丛”“一片片”“迎着”“舍不得”等等，从而对学生进行语感培养。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文进行内化。同时在教学中我也特别重视学生词语的积累，在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的”时候让学生用成语进行概括，学生很快说出了“五光十色，五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓”丰富了教学内容。在教学接近尾声的时候带领学生学习陈毅写的《秋菊》一诗，拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培养。
《看菊花》第二课时教学设计 篇12
《看菊花》教学设计一
太仓实验小学 尤群益
教学目的要求:
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
2 复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1种笔画，理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
教学重难点：理解课文 学习生字
教学准备：生字卡片 、光盘
教学时间：两课时
教学过程：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com)
第一课时
目的要求：初读课文，学习部分生字。
一、导入新课，揭示课题
1、教师谈话。
2、板书：看菊花。齐读。
二、初读指导
1、范读课文。
2、学生练读课文。
（1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。
（2）画出不认识，不理解的字词。
（3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
3、检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）
（4）齐读。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，相机正音。
6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。
三、指导书写
公 开 放 不 许 点 也 听
1、认识新笔画：héng zhé tí 。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红。
四 作业
1 完成描红本。
2 朗读课文。
第二课时
目的要求：理解课文，朗读课文，学习部分生字。
一、复习
1、读生字。
2、分段读课文。
二、精读训练
1、分段读第一自然段。
（1）点名读。
（2）这段告诉我们是什么时候？有谁？
（3）指导读。
2、学习第二自然段。
（1）自读。
（2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。
（3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？
（4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？
出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
分析练习朗读。
3、学习第三自然段。
（1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。
（2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？
（3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。
4、背诵二、三自然段。
看图连起来背诵，不记得的可以看书。
配乐，指名背。
5、学习第三自然段。
（1）点名读。
（2）“更好看”是什么意思？
（3）“我”为什么会觉得菊花更好看了？
6 总结课文
课文写我们去公园看菊花，看到菊花盛开的美景，听到爸爸的话，知道了人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为菊花有不怕冷的精神。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。
三 作业
1 背诵课文。
2 默写词语。
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《看菊花》第二课时教学设计 篇13
《看菊花》教学后记
大纲明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“有感情地朗读”作为朗读的最高境界，它对理解课文内容、体会思想感情、进行语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用。如何使学生在把课文读正确、连贯的基础上，读懂、读出感情呢?根据一年级学生的心理特点和认知规律，在这一课时，我特别重视培养和训练学生的语感，抓住重点语段进行朗读指导训练。并充分运用了形象、直观的幻灯片，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，使学生的感情与课文表达的感情相合，力图用形象感染学生，使学生在细读课文中，品味其中的内涵，自己去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。
如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个词儿，我通过播放幻灯片和老师的简述，帮助学生感受公园里的菊花数量之多，让学生在看图中，生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，最后在教师范读的基础上引导学生感受到看到的菊花越来越多的这种变化。借助生动形象的画面，帮助学生品文，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。
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