精选16篇 口耳目
口耳目（精选16篇）
口耳目 篇1
教材分析：
本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
学情分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点： 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备： 12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：
一、图字结合，突出象形字的特点
1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
三、巩固认读
（1）书上48页“我会连”。
（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
树木月亮耳朵小鸟
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
笼子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
四、指导书写
十；是上节课学习的，可让学生复习认读。
木、禾是本节课学习的。
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
五、实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）
口耳目 篇2
一、教学目标
1.认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。
2.培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点难点
1.重点是识字12个生字，会写3个生字。
2.难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。
三、教学准备
1.生字卡片；2. 实物图片； 3.课件。
四、教学时间： 2课时
第一课时
一、教学目标
1.复习已学过的生字若干。2.利用象形文字和图画学会本课的12个生字。
二、教学过程
（一）复习导入
1.复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字卡片，学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。
2.导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字） （出示课件，展示这些生字的图画）
（二）图文结合，整体感知
1.学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？
2.了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？
3.小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？
（三）揭示课题，教学
1.出示课题，学生试读，教师范读，带读。
2.图字对照，认记“羊”字
（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？
（指导用上正确的量词一只）
（2）比形认字（出示课件）
比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。
（3）识记生字，交流学生的识字方法
（4）师生共同讨论学习“羊”的方法
看图说字——比形认字——识记生字
（四）学习生字
小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。
（六）汇报交流
（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。
（2）师生之间、生生之间的补充交流。
（3）小老师没有教的字，教师重点指导。
（4）引导学生编顺口溜，记住难学的字。
鸟：小鸟不长眼睛看不见。
兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。
（5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。
（七）巩固生字
用各种方式认记12个生字。
（八）找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？
第二课时
一、教学目标
1.巩固学过的生字。2.会正确写出“十、木、禾”3个生字。
二、教学过程
（一）游戏引路，复习巩固
1.给字宝宝带帽子
出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）
将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。
2.猜字谜，编字谜
教师出谜面，学生猜谜底
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）
东边升，西边落，看时圆，写时方（日）
3.加一加，变一变
如：“口”字一笔变什么字（中 日）
口加两笔变什么字（目白电右田）
同桌相互考一考
师生互相考一考
4.完成课后连一连，并说说你为什么这样连？
（二）指导书写十禾木
1.认识新笔画“竖”
教师范写，介绍两种笔画
a.悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）
b.垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。
c.学生在手心写
2.书写“十”
(1)十有几笔？先写什么后写什么？（先横后竖）
(2)教师范写：“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。
3.认识新笔画“撇、捺”
（1）教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。
（2）学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。
4.书写木 禾
学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。
教师范写两个字
（3）学生分别描一个，写一个。
（4）评议再小结练习。
作业布置：
1、读第二课字组词。
2、写“十、禾、木 ”。
3、预习第三课。
课后反思：本课是用象形文字归类识字，每个字用图文结合的方法在展示汉字演变的过程，以方便学生理解字义，认识汉字，初步了解汉字的造字规律。在教学中，遇到的最大困难还是在写字上，这也是本课的难点，怎样突破难点呢？首先是带领学生认识新的汉字笔画，其次是教会学生注意观察每个字在田字格的占格位置，再次认真跟着老师练习书写。这样最后达到的效果比较好。
口耳目 篇3
教学目标:
1、认识12个生字，会写3个字。认识竖、撇、捺三种笔画。
2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点：
识记12个生字。会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（总第54课时）
一、创设情境，游戏导入
1、激趣导入：同学们，爱在树上摘果子吃的猴子，听说同学们很能干，特意给大家送来了一篮桃子，不过，小猴子给每个桃子取了名字，它说谁叫出了桃子的名字，就把桃子送给他。
2、认读学过的生字卡片。
3、表扬：同学们真能干小猴子还准备了一篮桃子，不过小猴子不知道这篮桃子叫什么名字，想请大家来帮帮它。
二、尝试识字，图文结合，整体感知
1、老师出示“日、月、火”这三个字，提问：谁认识这几个字？你是怎么认识的？你能说说这三个字表示的是什么东西吗？（让学生试读三个生字）。
2、提示：这三个字是我们现代人造成的，可古代的人最开始可没有这样的字，那么它们在表示太阳、月亮和燃烧的火时是用什么表示吗？（教师出示太阳等三张图片，边介绍边板书象形字，告诉学生用很形象的象形字来表示。）
3、观察我们现在写的字和古代的人用象形字有什么联系吗？（引导学生发现现代汉字同古代象形字的共同点，明白有不少的现代汉字是从古代的象形字中演变而来的。）
4、巩固认读日、月、火三个字。
三、总结学法，自主识字
1、教师讲述：像这样的象形字还有很多，请同学们自己看书。
2、总结学法：
借助拼音试读生字。
观察图片，观察象形字，找找现代汉字与象形字的联系，说说什么地方很像。
3、检查学生自主识字的情况：
教师出示现代汉字与象形字，先带拼音试读汉字，用连一连的方法找出每个汉字相应的象形字，说说它们的共同点。（表扬：同学你的眼睛比孙悟空的火眼金睛还厉害，真了不起！）
4、巩固认读剩余的几个生字。
四、小结，拓展
1、开火车的方式巩固认读生字。
2、你知道还有哪些象形字？（如“山”“田”）
第二课时（总第55课时）
一、复习巩固
1、练习认读12个生字（开火车）
2、摆一摆：把12个字排成四队，带头的已经摆好，想一想为什么这样排？（分为人身上的器官；动物；宇宙中的天体；以及大自然中的植物）
3、小猴子用大家的方法又学了不少字，它很感谢大家，它也想把一引起新的字介绍给同学们认识。（练习课后第二题，连一连）
二、指导书写
1、在黑板上的田字格中范写“十”。请学生认真观看。
2、请学生说说是怎么写“十”的。（一笔横，一笔竖）
3、对！它的书写顺序是先横后竖。跟老师一起说。
4、介绍一种竖画。
5、仔细观察每个笔画在田字格中的什么位置。
6、指导学生练习书写“十”。范写“木”“禾”，观察与“十”有什么相同和不同。
7、比较三个字，口头组词。
8、介绍撇和捺，示范书写方法并让学生书空练习。
9、认识先撇后捺的笔顺规。
10、观察两个字在田字格中的位置。说说，老师示范后学生认真练习。
11、展示写得好的字。
三、完成写字作业。
口耳目 篇4
教学目标：
1. 认识12个生字，会写“十，木，禾”3个字，认识3种笔画“竖，撇，捺”和一个偏旁“角字头”
2. 培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
第一课时
教 学 过 程
一. 复习导入
1. 复习：在识字王国里，小朋友认识的字朋友真不少啊！还叫得出这几位老朋友的名字吧？
出示： 鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田
2.导入新课：现在识字王国里有几位十分有趣的新“朋友”来了，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，他们来了（出示12个生字及彩图）。
二.图文结合，整体感知
1. 学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？
2. 了解学情：在这些新朋友中，有没有你认识的？你是怎么认识的？
3.小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
三. 揭示课题，教学“目”
1. 出示课题：学生试读，教师范读，带读
2. 图，字对照，识记“目”
a 看图识字出示生字卡片和实物卡片，学生说：图上画着什么？借助拼音认读“目”，并知道“目”就是“眼睛”
b 比形认字比一比，图画，图画右下方和古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？
c 识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
3. 师生共同小结学习“目”的方法，看图读字——比形认字——识记生字四. 学习生字小组合作学习其余生字，教师巡视，点拔指导。
五. 汇报交流。
1. 各组选择一个字，再派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2. 引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
3. 新偏旁“角字头”教学时随“兔”的教学进行，并拓展，你还认识哪些“角字头”的字？
4. 学生看图说话时，引导他们用“一张，一只，一轮，一团，一个，一棵”等数量词。
六. 巩固生字
1. 出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音读，齐读
2. 做“登山”游戏，复习12个生字。
七. 指导书写“十”
1. 认识新笔画“竖”
2. 书写“十”分析笔画——介绍笔画规则——学生观察课本上下的范字——教师范写——学生描一个写一个，评议，继续连写
八. 布置作业
1. 找一找：在哪些地方还可以见到我们认识的新朋友
2. 找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
口耳目 篇5
口 耳 目
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重、难点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学准备：
生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。
四、课时安排 ： 2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
二、教学重点：
1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。
四、教学过程：
（一）、导 入：
1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。
鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田
2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）
（二）、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
（三）、揭示课题，教学“目”
1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。
（2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？
（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）
（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。
（四）、学习生字
小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。
（五）、汇报交流
1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字，教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？
6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
（六）、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏，复习12个生字。
（七）、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。
（2）教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
（3）学生书空。
2、书写“十”。
（1）分析笔画。
（2）介绍笔顺规则：先横后竖。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。
（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。
五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。
六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
四、教学过程：
（一）、游戏引路，复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。
（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。
2、“拾贝壳”。
（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）
（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)
（4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）
东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）
（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加，变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
（二）、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。
（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，讲述书写要领。
（3）学生书空。
（4）同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。
（2）教师示范写。
（3）学生描一个、写一个。
（4）评议。
（5）练写。
（三）、练习
1、读拼音，写笔画。
heng( ) shu( )
2、读一读，照样子口头组词。
火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
目（ ） （ ） （ ）
五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。
六、板书设计：heng( ) shu( )
七、课后反思：
口耳目 篇6
教学目标：
1、认识：“木、禾、竹”三个字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
2、会写“十、木、禾”3个字，分清两种竖的形式，即垂露竖和悬针竖
教学重难点：目和木的音相同，如何让学生对其用法进行区分，“十”的竖是悬针竖，“木”和“禾”的竖是垂露竖。
教学设计：
一、谈话激趣，复习导入新课
金秋十月，丹桂飘香，正是我们农民伯伯秋收的好日子，瞧，我们苹果园的苹果树上挂满了红彤彤的诱人苹果，你们想吃到这些又香又甜的苹果吗？那么就先让我们先进入闯关游戏。准备好了吗？我们要开始了！
第一关：复习已学的象形字，看图说出这个是什么字
师：恩，我们能从古代的图画象形中认出这些字来，那么会不会读呢？让老师开小火车检查一下，下面进入进入第二个闯关游戏。开小火车复习几个生字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”这些字小朋友们都会认，都会读了。那么我们进入第二关
第二关：老师这边有三种分类，请小朋友们把这些字分一分：人体器官、自然、动物
师：我们小朋友真厉害，第二关我们也顺利地通过了。
二、联系生活，自主识字
教学“木、禾、竹”
第三关：（接下来我们要闯第三关了，这是最难的一关）
1、（1）师出示“木”的图片和象形字，大家来说说他们哪些地方特别相似？
木：古时候写的“木”，中间的竖像树的干，（师：那上面的和下面的两个笔画好比什么？）上面的一笔好比树的枝叶，下面的一笔好比树的根。
（2）我们小朋友都猜出了这是个什么字，那就让我们一起来看看这个字的成长过程吧！
出示：金文，小篆字，最后出示楷体
木字在几千年的演变下成了现在的样子，这个字越变越工整，最后成了我们今天认识的汉字“木”。让我们开小火车来读一读——mù
那么我们小朋友想不想写一写木字，帮他在田字格里找一找家啊？我们先来看电脑老师是怎么写的。（出示课件）
(3)我们看“木”的的横是一个短横，而竖是怎么写的呢？我们要注意了，写竖的时候，轻轻顿一顿笔直往下写，最后手笔的时候要往原路提一提，露出一颗小露珠。（出示课件，垂露竖）。
我们再来看木除了横和竖还有什么呀？（撇和捺）。写时注意沿着竖中线从右上向左下写，起笔时重一些，收笔时快一点、轻一点。我们书空。这一瞥我们叫做“竖撇”，那么这一笔叫“捺”，它正好和撇相反，从左上到右下，起笔时轻一点，收笔时重一些，然后提笔。一般“撇”和“捺”在一起的时候我们先写撇再写捺。
分清楚了木的写法和笔顺，就让我们动手写一写吧！
讲评。
（1）出示“禾”的图片和象形字，让学生自己说说他们相像的地方。
禾：古时候的“禾”很像禾苗的样子，弯下来的是禾苗结出的穗子，下面是它的叶子和根，中间是它的秆子。
师：这个象形字通过几千年的变化，最后它的麦穗变成了一个短撇，而字就是我们现在的“禾苗”的“禾”字。我们一起读一读——hé
我们又认识了一个“禾”字。那么再让我们一起来写一写这个禾字吧。（出示“木”“禾”两个字，让学生说说这两个字有什么共同点，不同点，从而引出“禾”比“木”多了一撇。）编顺口溜：“撇下一个木，就是‘禾’，‘禾苗’的‘禾’。”
（2）师：是啊，你们看木的上面再加一撇就是我们的“禾”字了，那么“禾”字上面的一撇是像木字上的竖撇一样写吗？不是的，禾字的第一笔撇我们叫做横撇，要写的平而短，写在横中线上面，下面就按照刚才学习写“木”的方法，再写个“木”就可以了。
师示范写一个，让小朋友学着写一个。
2、我们看，“木”和“禾”他们的竖都叫什么呀？（垂露竖），难道我们民族所有的字的竖都是垂露竖吗？是的，那么多的字不是每一个都是垂露竖，还有一种竖，我们叫它“悬针竖”，我们一起来看看这两个竖，请小朋友来说说它们的区别。
悬针竖的最末端可不是想垂露竖那样有颗小珠子，它的下面是尖尖的，像针尖一样。
我们什么字的一竖是悬针竖呢？看，他是什么字？（出示“十”），是的，这个十字的一竖就是悬针竖。我们一起来写一个“十”。
悬针竖（像掉着一根针）：起笔稍重，向下行笔好直，逐渐轻下去，露出针尖。
那么我们来写一个十：十由几笔写成？第一笔先写什么？先写“横”，这是一个长横，从横中线的左边开始写到右边，横的右边比左边略高些，接着写第二笔，第二笔是什么呀？“竖”这竖该怎么写呢？（让学生自己重复，起到强化作用。）
请小朋友们练习写一个。
4、（1）出示竹林的图片，让学生说说这是什么？（竹林）
放大两组竹叶，让学生看，师引出，古代劳动人民觉得竹子的叶子特别的漂亮，所以就用竹叶的形状造了一个字——竹（竹：古时候的“竹”就像两支带有竹叶的竹枝。）
“竹”是一个翘舌音，读的时候要把舌头卷起来，谁能给竹组组词？（竹叶，竹笋，竹林，竹子，毛竹，竹篮……）
恩，好多带竹字的词语啊，其实我们古人还创造了很多跟竹字有关的成语，让我们来看看其中的一个吧！
（2）出示（胸有成竹 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。
胸有成竹是什么意思啊？我们来看看它产生的故事。（播放胸有成竹的故事视频）
这就是胸有成竹的意思了，胸中有了竹子的形象画起来就特别的顺利，我们小朋友把知识学懂了，学会了，在做题目的时候就会——胸有成竹。
三、连线识字
第四关：现在老师要恭喜我们小朋友，今天最难闯的一关已经被我们小朋友闯过去了，我们马上就能吃到又香又大的红苹果了，可是我们小朋友还是要保持警惕，胜利的苹果可不是那么容易吃到的，下面就让我们进入最后一关。我们同学有没有信心成功过完最后一关啊？
古代劳动人民利用事物的形象造了许多的象形字，经过几千年的演变就变成了我们现在的汉子，来时这里还有几个字，请你把对应的象形字和图片连起来
将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。
恭喜你们，聪明的小朋友们，你们已经过五关斩六将，成为了最后的胜利者，聪明苹果是属于你们的！
四、巩固练习
写生字抄写本
口耳目 篇7
教学设计 第一课时 活动内容 教师活动 学生活动 一、导入 创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。 看、听、想。二、认读12个生字
（一）学习“目” 1.课件：“目”字的演变：
（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。
你们想想：“目”是怎么变过来的？
2.“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。
3.再读3遍。 观察、齐答。 个别读，齐读。指名答。 齐读。（二）半扶半放，学习“鸟”字 指导用同样方法学习“鸟”字。 同上。（三）指导自学 1.课件：“日”字的演变，谁会读？
2.你用什么办法记住“日”字？ 个别读、齐读。
指名答、齐读。（四）小结学法，同桌自学交流 1.想东西的形象记汉字。
2.用这种方法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。）
3.老师巡视指导。 分小组学习：我是怎样记住这些字的？（五）汇报，反复认读 1.卡片出示汉字。
2.用喜欢的字组个词、造句。
3.指导分小组学习：发一套生字卡片。
4.巡视。个别读（1遍）。 个别说。
一人读，三人听。
要求：读准字音，人人过关。
开火车读、齐读。三、课中游戏（也是复习） 1.游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。
2.加加减减：（课件8）“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字？（相应出示：目、口、禾。）
3.跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（录音范读。）
同学们读得真好听，我还想再听一遍。
4.猜一猜。（课件：彩图──日月火。）
5.我会连。（课件：P48的题目。）
（展示学生答案）你做的和他的一样吗？
谁认识这些字？请你读？
老师没有教，你怎么会读？
我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。（课件展示演变过程：图—古汉字—现在的字。）
读得好的奖“笑脸”。
请都学会的当“小老师”带读。 学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。
个别说。齐读。
学生听一遍后齐读，自编动作。
再读。
指名答。齐读生字三遍。
学生在书上连线，边连线边试着读一读。
对答案，不一样的请赶快更正。
个别读。
讲学法、齐读。
学会哪个读哪个。
齐读。四、小结 课件：蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！
后面，还有更精彩的活动等着我们呢！下节课见！第二课时 一、复习 （注：加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。） 1.导入：上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节课继续努力。
2.听故事、找生字。
故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝，请你把它们找出来。
课件、录音（小娃娃说）：十 一 ，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀！ 苗乐弯了腰，小 在 林中唱歌， 儿在山坡上吃草。我抱着小 子坐在 凳上。小兔子 朵沅长长的，眼睛像 红的宝石， 里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的 光望着我，好像在说：“欢迎你！”
3.游戏：
我大（老师大声带读）──
我小（老师小声带读）──
卡片出示12个生字。
4.生字宝宝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。
卡片逐张抽出。听、看、找。指名答，课件相应的将找出的字变颜色。──我小（小声跟读）。
──我大（大声跟读）。齐读三遍。 二、写字
（一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画3组）。 （二）指导写字。 1.认识笔画：板书“丨、ノ、 ”。
2.教师拼出：十（强调：先横后竖）。
3.（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。
1.这三个字怎么写才漂亮？（课件：三个字在田字格中。）
2.指导写，教师巡视。
3.展示作业。
4.同学们还有别的意见吗？
5.小结观察、齐读、跟着老师书空。
两名学生上台拼：木、禾。其他学生观察。
个别说，互相补充。
学生练写
自评：哪个字最漂亮？哪一笔最漂亮？
其他同学评。 三、总结 1.课件录音：蓝猫鼓励大家。
2.奖励大家听蓝猫之歌（点播课件）。听歌下课。
口耳目 篇8
教学目标：
1、认识12个生字。
2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3、培养观察能力，激发学生热爱祖国的文字。
4、发展语言培养自信心，表达自己的意见。
教学重难点：
重点：认记12个生字。
难点：区分同音异形字“木”和“目”。
教学准备：12种多媒体实物的图片及生字；生字字形演变卡；儿歌课件；
教学过程：
一、复习：
师：在识字王国里小朋友已经认识了很多字，还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示12个学过生字的字卡）
鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 大 田
生：抢读生字
【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感】
师：读得真好！现在，识字王国里又有极为有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！不过今天的学习，老师想请小朋友们做一个闯关的游戏。看哪些聪明的小朋友能过关斩将，表现最出色。
二、（多媒体出示课本上12个甲骨文及现代简体象形字）。
师：看，这些新朋友有趣吗？为什么？
预计：生：有趣，上面那个字真像个羊头。那个真像眼睛……（学生对象形字的特点只需意会即可）
师：说得真好，这些有趣的字，都是依照事物的形状写下来
就是象形字。那么在这些新朋友中，有没有你以前认识的？你又是怎样认识的？
指名自由交流。
师：真不简单，看来小朋友们从生活中认识的字还真不少呢！
【设计意图：一部分学生在入学前有了一定的识字基础，充分发挥学生的主观能动性，保护他们的识字积极性，展现学生自我价值】
三、多媒体出示实物图片，图文对照，识记生字
师：现在我们就来做闯关游戏，首先请大家闯第一关，用多种方法来认识这些生字。
师：看，（师指眼睛）这是什么？
生：眼睛
师：对，眼睛也叫目，我们一起来看，古代的目是什么样的？（师指甲骨文上的目）你们看出这两个“目”字有什么联系了吗？
预计：生：把上面那个古代的“目”立起来就是现在的“目”。
师;观察得真仔细，我们一起来读一下这个字。
生：齐读”目”字
（师随学生的发言，相机直观形象地展示象形字的演化）
师：刚才我们是对比着事物的形状来学习的，现在老师决定给你们增加点难度，我从这些生字中请出一个笔画最多的生字朋友，让小朋友认识一下，看谁能在最短的时间里记住它。
师（多媒体课件显示“兔”和兔子的彩色图片）仔细看，它怎样读？
（生齐读tù兔）
师：怎样记住它？
预计：生：上面的“刀”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。
预计：生：兔在前面的拼音部分出现了，我早就记住了。
师：嗯，真能干！那你能给它找个好朋友组个词吗？
预计：生:白兔、兔子
师：谁再来试着说句话？指名说句子，师及时加以表扬。
师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？
预计：生：它爱吃萝卜爱吃菜。 它的眼睛红红的，长着三瓣嘴……。
师：同学们真了不起，不但认识了“兔”字，还能用它组词说句子。那剩下的10个生字打算怎么学？
预计：生：自己学。
师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？
预计;生：问同学和老师。
师：如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么呀？10个生字可不少啊，抓紧时间学吧！
生：（自学，同桌互学，小组研究学）
师：10个生字都学会了的小朋友举举手。好，谁来当小老师领读？
生：（生领读生字）
师：真像小老师！哪个小朋友来说说你是怎样记住这些生字的？
生：汇报交流，（师生之间相互补充交流）
师重点指导区分同音异形字“木”和“目”可通过各自组词、实物对比来加以区分。
师：同学们看着图能把这些字认得很好。现在我们离开图片，相信大家也能认得好。
师：出示卡片。
（生齐读）
师：齐读得也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌之间相互检查一下。
生：（同桌之间拿生字卡片相互检查）
师：现在这10个生字都学会的同学，请你，把手高高地举起来。
（生举手）
师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看哪列火车不脱节，开得快。
（两组学生分别做开火车的游戏）
【设计意图：教师大胆放手让学生自主观察、合作交流、大胆实践、探索新知，激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其他生字，充分发挥学生的创造力】
四、读儿歌，巩固生字，加强记忆。
师：两列火车跑得都不错，现在我宣布第一关顺利通过，第二关的内容我们非常轻松地就能通过。请看第二关：请你跟我一起说。（课件显示）
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
师：领读儿歌后，学生齐读、指名读。
【设计意图：通过读儿歌，巩固生字，加强记忆】
五、生字归类，强化理解。
师：我知道这关也难不倒你们，现在就只剩下最后一关了：我们的好朋友小熊把一些大苹果运到了自选商场，请你帮售货员阿姨分分类，看谁分得好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
（生分类）
师：同学们分得都不错。阿姨肯定非常高兴，好了，恭喜小朋友们最后一关也顺利通过了。
六、课外延伸：
1、找一找：在哪些地方还可以见到这节课认识的“新朋友”。
2、做一做：想想生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下自制卡片，下节课与同学一起分享一下。
板书设计：
2、口耳目
目——日——口 木——禾
目：耳目 木：木头
口耳目 篇9
教材分析：
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
教学目标：
1�比鲜�12个字，会写3个字。认识3种笔画。
2�备形蚝鹤值男蜗笮裕�感受学习汉字的乐趣。
教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
教学时数：两课时
教学设计：
一、谈话激趣，导入新课
小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。
二、联系生活，自主识字
1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。
2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。）
3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。）
4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画，看看图上多了什么。告诉学生，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。
5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戏巩固识字
1、同桌相互认读。
2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。
3、游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。
口——就像一张张大的嘴巴。
耳——就像一个耳朵，贴在脸上。
目——就是眼睛的意思，就像一只竖起来的眼睛。
日——像太阳的轮廓，其中的一点表明它是实体。
月——就像一轮明月，弯弯的娥眉月。
火——就像一堆烧起来的火，下面是木材，上面是火。
（学生们充分利用自己的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。）
1、 请小朋友要依据象形字的特点，在充分观察的基础上，找出这个字和图画的关系。告诉学生，古人就是根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。现在的一些汉字就是从这些图画演变而来的。
三、巩固识字
1、 请同学之间互相认一认这六个字。
2、 把汉字、象形字、图画分成三组，请小朋友做“连连说说”的游戏。
四、作业
请同学们回家找一找，还有什么字是和它所表示的事物很像的。
第二课时
一、趣味导入
上节课我们吃了小熊贝贝家的苹果，味道怎么样？还想不想吃？
那我们一起看看小熊贝贝家的苹果还有没有熟的？
二、多媒体游戏识字（多媒体显示小熊贝贝家）
1、小熊：嗨！大家好！你们又想吃苹果了是吗？今天的苹果真是又大又圆，通过上一节课我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。
2、小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现的非常好，一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）
（抢读生字）
3、读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记住得又准又牢，现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？
这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？
（上面的“ ”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。）
4、那剩下的5个生字请同学们自己学习？
（自学，同桌互学，小组研究学）
5、学生汇报学习结果。
我能帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。
我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。
我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
竹子的竹，大熊猫吃竹子。两个“丁”字各加一撇，左边“丁“勾去掉。
三、认识象形字
1、同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫——象形字。
同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。
2、出示卡片。
（生齐读）
3.同桌之间相互检查一下。
进行开火车游戏认字。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。
四、学写十、木、禾三个字。两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？
（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）
1、让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们，对不对？
2、请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“ ”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ ”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
五、读儿歌
大家都很能干，小熊贝贝非常关心我们，第三关的内容非常轻松的我们就能通过。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
课件小熊：同学们表现真好，现在去自选商场取苹果吧！
板书设计：象形字：
课后记
1、体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力。
2、写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。
3、创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画引课堂。以小熊贝贝为线索，利用闯关的形式安排教学环节，使学生始终处于最佳的学习状态。
4、课内与课外的结合，强调让学生在生活中识字。
口耳目 篇10
【教学要求】
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“ク”“角字头”。
2、激发学生热爱祖国的文字。
【教材说明】
本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。
【教学重点】
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
【教学准备】
本课12种实物的图片，生字卡片，辅助课件。
课时安排】
2课时（所设计的为第一课时）
【教学过程】
一、游戏导入，揭示课题
师小朋友们，你们喜欢做游戏吗？
我们先来做一个“看谁反应快”的游戏。先用你的食指指着自己的鼻子，听老师发令，我说“眼睛”，你们就用最快的速度指到你的眼睛，看谁的发应最快，不过可要注意安全哦！
师游戏有趣吗？那我就要考考大家了，刚才我们指的“耳朵、嘴巴、眼睛”它们各自还有一个什么名字呢？（板口耳目）这就是我们今天要学习的内容。
二、尝试认字，感受象形字
师今天，识字王国来了12位有趣的新朋友，它们正焦急地等着跟各位小朋友见面呢！瞧，它们来啦！（多媒体展示12幅彩画及生字）
师小朋友们仔细观察，这些新朋友有趣吗？为什么？（对象形字的特点意会即可）
师其中，你有认识的字吗？（生读）你怎么认识的？
师小朋友们真了不起，在生活中学习了这么多字！在课堂上遇到不认识的字那可怎么办呢？（利用拼音，问同学、老师等）
三、以“羊”为例，认读生字
1、图字对比，认记“羊”字：
⑴ 看图读字：（多媒体出示小羊的图片）
师这幅图上画的是什么？（一只羊）
师对了，这就是“羊”字。看拼音，跟老师拼读“yáng”。
⑵ 比形认字：
师我们怎样记住它呢？小羊的右下角是古时候的字，现代的“羊”字和图上的小羊有什么相像的地方呢？（“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。）
师瞧它们多像啊！古时候的人多聪明，比着实物造出了甲骨文。时间慢慢的过去，甲骨文就渐渐变成我们现在看到的“羊”字了。这样的字就叫做“象形字”。
⑶ 识记生字：
师你能用“羊”组个词吗？也可以说句话。
师在生活中你们见过小羊吗？给大伙儿讲讲。（小羊吃草。它的叫声咩咩的。还有小羊羔、绵羊、山羊。）
2、在游戏中学习其余生字：
师小朋友们可真了不起，看图学会了“羊”字。麦当劳叔叔都为大家鼓掌呢！他说为了奖励大家，特别赠送给小朋友们优惠券，不过，要完成以下任务。将你们桌上的信封打开，看看有什么？（二到三个汉字）小伙伴们先读一读再商量一下，应该贴在哪一幅图的下面？（大黑板上贴的是实物图。）
（生小组合作自学生字。教师巡视，点拨指导。）
师哪个小组的小朋友认识你手中的字？你知道贴在哪一幅图的下面呢？（生贴图）你是怎么看出来的？领着大家读一读。
（“目”外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
“木”“大”加上一竖就是“木”。“十”字加上一撇一捺就是“木”。一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的树干。）
“禾”“木”字加一撇就是“禾”。“禾”的一撇是禾苗上面的穗，下面是禾苗的杆。
“竹” 竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。
“鸟”鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。……）
（师随时点拨“兔”字上面的是“角 ”字头，它像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。你还认识哪些带“角字头”的字？）
3、巩固生字：
师同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，因为只有认识这些生字的小朋友才能获得麦当劳叔叔送的优惠券。
（出示卡片齐读。）
师小火车往哪儿开？（生读生字。）
四、游戏引路，复习巩固
1、游戏一坐车：（多媒体展示）
师拿好你们的优惠券让我们乘车去麦当劳吧！可是，小朋友们从四面八方来，需要乘坐不同的汽车，这里有1路、25—1路、103路车，你要坐几路呢？（每辆车后面都有四个汉字，读对了才能前往目的地。）
2、游戏二选购食品：（多媒体展示）
师“更多欢笑，更多快乐就在麦当劳。”欢迎来到麦当劳乐园，（出示麦当劳各种食品图片。）看见这么多美味佳肴你想说点什么呢？
师今天你要点什么呢？（提醒学生使用礼貌用语。）
师不过可要先读出食品后面的汉字哦！
3、游戏三拆礼物：
师麦当劳叔叔还有惊喜送给聪明的孩子呢！瞧，这是什么？麦当劳叔叔送给的小礼物。哪个聪明的孩子愿意拆开看看里面是什么？（生摸奖。奖品玩具小兔。）
师“小兔”手里还拿着一个“百宝囊”，里面又什么呢？（打开百宝囊）哦！是一张纸条，上面写着在最短的时间内正确读出今天学过的12个汉字的小朋友就是今天的大奖获得者。（生争相进行朗读比赛，比赛决出最后的冠军，获得奖品“小兔”。）
五、总结拓展
师小朋友们今天表现的真出色，连麦当劳叔叔也翘起了大拇指称赞你们呢！下节课我们就来学习怎么写好它们。其实，我们祖国的汉字还有好多和今天学习的这12个字一样是象形字，课后就请同学们去找一找。
【教学后记】
整个识字教学是将孩子们生活中的游戏引入课堂，让老师有意识地在游戏中教，孩子们无意识地在游戏中学，使课堂真正成为学生学习的乐园。学生在课堂上从游戏中的感受到识字的乐趣，树立了学习的主人翁意识，为以后的语文教学打下坚实的基础。
口耳目 篇11
教材简说：
《口耳目》是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天体现象、植物来分类。并且把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。
课时教学目标：
1、图文结合，联系生活实际。认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧノㄟ”，并学会书写。
2、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。
教学过程
一、联系生活实际，激发学习兴趣。
1、出示各种标牌。
师：谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？
2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。
二、感悟汉字的形象性，揭示课题。
过渡：今天这节课，汉字王国的生字宝宝们邀请我们聪明的小朋友去做客。播放课件（欢迎进入汉字王国。）
1、播放课件。
师：这是什么？ 眼睛还可以说是什么？
2、播放课件。
师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你认识它吗？它带来一封介绍信，让我们来看看。
3、（播放课件：演示古字变到今字“目”，并介绍中国汉字的演变过程。）
师：古代的这个字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？
4、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生汇报）
是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读“象形字”。（跟读两次）
5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！
（板书课题：口耳目；齐读课题）
三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。
1、（课件出示：口 耳 目 日 月 火〈带拼音〉）
师：你们认识这些汉字宝宝吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面大声打招呼好吗？
⑴自由读
⑵开火车读（正音：耳 火）——齐读
2、游戏“指五官”：
师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？
6、画：“日、月、火”：
师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？
（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）
师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。
7、组织讨论：
师：你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？
8、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。
师：下面请小朋友打开课本46页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。
四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”。
1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，帮助“羊、鸟、兔”来评评理，他们正为谁长得最像所表示的动物而争论不休。学习这3个字。
2、同桌讨论“羊、鸟、兔”哪个最像他所表示的动物。你最喜欢他们当中的谁？为什么？
3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。
4、反馈：
师：现在哪一桌小朋友来汇报一下。
请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。
请你们这一桌的小朋友来说说你们关于“羊、鸟、兔”讨论结果。最喜欢谁，为什么？
五、认识三种笔画。
1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。”
⑴指认笔画的名称。
师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。
⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。
师：谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？
2、仔细观察，写好笔画。
3、展示优秀作业。
六、巩固本课所学生字，测评教学效果。
游戏：“寻人启示”，出示9张图画，再把9个生字卡片分给3个学生，让学生找出相应的汉字，并认读。
齐读9个生字。
七、拓展性学习
自学本课其余的3个生字：“木、禾、竹”。
教后反思：
我针一年级学生好动、注意力易分散的特点，力求通过多样化的教学方法激发识字的兴趣，以游汉字王国为线索利用交朋友、读介绍信、画画、讨论、寻人启示、等形式安排教学环节让孩子们能始终处于兴奋状态，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事，使识字过程在轻松愉快的气氛中完成，提高识字效率。
课堂上，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验组织教学。整堂课以“到汉字王国做客”为主线，为学生创设了一个个既富有童趣又充满挑战的学习情境。比如在“交朋友”时认识“目”的同时通过“目”的介绍信孩子了解了汉字的演变过程，点燃了学习的兴趣，激起了对中国汉字的热爱；在教“日、月、火”高频字时，避免学习方法的重复、类同，让学生根据已有的经验画出事物，手脑并用，兴趣昂然;在教学“羊、鸟、兔”三个字的环节中，引入了一个 “羊、鸟、兔”争论的小故事，请孩子们帮忙辩论到底谁最像它所代表的小动物，让孩子在辩论中记住了生字的形；在此基础上，又让孩子们分四人小组以“我最喜欢哪种小动物，为什么”为话题进行情景对话表演，巧妙地为孩子创设了一个口语交际的机会，使孩子既可以在具体的语言环境中运用刚学的生字，又有利于孩子口语交际能力的培养；最后还让学生帮助汉字王国寻人……
孩子们就是在这一个接一个的有趣的话题中、游戏中，在和老师同学轻松愉快的聊天中，不断运用着课堂上学的生字，既巩固了生字的读音，理解了字的意思，又学会了如何运用。课堂成了孩子们不断发现、不断应战、不断体验成功的乐园，他们似乎早已忘记了这是在学生字，倒是在表述自己心中难以言状的快乐与喜悦。
在新课标的指引下，只有老师在自己的课堂上凭借先进的教学理念、对教材的独特理解和精湛的教学技艺，给孩子创设了一个个自主、有趣的学习情境，引导孩子自己去发现、去探究，激起孩子心灵深处强烈的求知欲，使孩子真正成了语文学习的主人。
的确，课程改革带给孩子们的将是无限的惊奇与快乐，而带给老师的则更多的是思考与挑战。
口耳目 篇12
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学时间：2课时。
第一课时
课时目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程：
一、尝试认字
1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?
2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！
二、教学“目”
1、图文对照，认记“目”字。
看图读字：
（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）
（2）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形认字：
（1）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。）
识记字形：学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字
1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流
（1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
（2）教师重点指导小老师没教的字。
（3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
四、巩固生字
1、抢读生字，出示生字卡片。
2、学习儿歌
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
五、指导书写
1、认识新笔画“竖”
（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。
（2）教师范写，并介绍两种写法。
竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）
（3）学生书空。
2、书写“十”
（1）分析笔画：“十”有几个笔画？
（2）介绍笔顺规则：先横后竖。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
（5）学生书写，评议。
六、布置作业
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
第二课时
课时目标：
1.复习所学的生字和笔画。
2.完成练习。
教学过程：
一、复习
1、游戏：送“新朋友”回家。（要求字音和字形相对应）
2、复习新笔画和新的笔顺规则。
3、完成课后练习：我会连。
4、区分“目”和“木”字义。
（1）选词填空。
（ ）光 （ ）马 树（ ） 节（ ）
（2）让学生自己举例说。
5、猜谜语
（1）教师出谜面，学生说谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）
如：东边升，西边落。看时圆，写时方。
（2）学生围绕本课的生字试编谜面。
二、指导书写“木”“禾”
1、认识新笔画“撇”“捺”。
（1）出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。
（2）学生练习。
（3）同法认识“捺”。（书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。）
2、书写“木”、“禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。
（2）教师范写。
（3）学生描一个，抄一个。
（4）评议。练写。
三、扩展练习
你认识这些标牌吗？你还认识那些字？你是怎么认识的？
时代商场 青少年活动中心
儿童乐园 瑞安市外国语学校
玉海公园 北京大学
教师进修学院 花园新村
口耳目 篇13
第一课时
执教者：黎丽梅
教学目标:
1、认识“口、耳、目、日、月、火”六个生字；
2、会写“十”字 ，认识“丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
3、教给孩子认识生字的方法：看图读字-看字比形-认记生字。
4、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。
教学重点、难点：
重点：认记生字，会写“十”字， 认识“丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。难点：正确的写字姿势和执笔方法。
教学过程：
一、复习旧知：
出示汉语拼音卡片：k ǒu ěr m ù h u ǒ rì yuè mù
kǒu huǒ 指名读，开火车读。
二、激趣导入:
老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。今天，你带来了吗？
三、学习“口、耳、目”：
（一）、尝试认字:
1、出示生字“口、耳、目”，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，
（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的……）
2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。现在我们从身边开始认识字吧。
（二）、教“目”字
1、出示“目”的实物图片，问这是什么？知道“目”指的是眼睛。
2、出示生字卡片，读字，再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。
3、读一读、记一记“目”。“目”mù眼睛，四方方，中间加两横，就是“目”字，“目光”的“目”。
4、小结学法：看图读字?看字比形?认记生字。
下面请同学们打开书第46页，自学“口”、“耳”两个字。
(三)学生自学其余2个的字，自由读字。
(四)交流自学情况
1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示难的地方。
口kǒu嘴巴，四方方，就是口，人口的“口”。耳ěr耳朵，方框，加两横，就是耳，耳朵的“耳”。
2、指名读开火车读教师指生字，学生做动作齐读。
（五）巩固生字
小朋友们，老师知道你们都很喜欢做游戏，现在我们就一起来做一个“对答歌”的游戏。
师依次出示生字卡片：口、耳、目。
师：请你读读这个字？
生：口口口，这是口。（学生边拍手边回答）
师：口儿在哪里？
生：口儿在这里。（生边回答边指出“口”的位置）
师：请你读读这个字？
生：耳耳耳，这是耳。
师：耳朵在哪里？
生：耳朵在这里。
师：请你读读这个字？
生：目目目，这是目。
师：目儿指什么？
生：目儿指眼睛。
师：眼睛在哪里？
生：眼睛在这里。
四、学习“日、月、火”：
1、贴上“日、月、火”几个字。
师：请你找出你认识的字，说说你是怎样认识的？
2、出示以上几个字的实物图片，让学生上台贴图片，并说说为什么这样贴。
3、学生拼读生字，自由读，开火车读。
4、读一读、记一记。如：“日”rì,圆圆的太阳，圆形变成四方形，中间加一横，就是“日”字，红日的“日”。“月”yuè弯弯的月儿，中间加两横，就是“月”字，月亮的月。“火” huǒ人加点、撇，就是“火”字，火苗的“火”。
五、指导写字
小朋友刚才学习生字学得真不错。你们都动脑筋想了，动嘴巴说了，下面咱们该动手来写一写了，愿意吗？指导写“十”字。
（一）教师范写，学生练写。
1、写“十”字，先横后竖。竖从上到下要写直。这竖带针尖的，起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；。
2、介绍写字执笔三个一，读“三个一”的儿歌，让学生做出三个一的姿势，同学互相纠正姿势。
3、介绍田字格，指导学生如何观察田字格。
4、先描红后临摹。
（二）评价：
教会学生怎样评点同学写的字。
板书设计：
2、口 耳 目
口 耳 目
（下面贴相应的图片）
日 月 火
（下面贴相应的图片）
口耳目 篇14
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学时间：2课时。
第一课时
课时目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程：
一、尝试认字
1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?
2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!
二、教学“目”
1、图文对照，认记“目”字。
看图读字：
(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)
(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形认字：
(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。)
识记字形：学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字
1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流
(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导小老师没教的字。
(3)在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清;兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
四、巩固生字
1、抢读生字，出示生字卡片。
2、学习儿歌
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
五、指导书写
1、认识新笔画“竖”
(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。
(2)教师范写，并介绍两种写法。
竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书)
(3)学生书空。
2、书写“十”
(1)分析笔画：“十”有几个笔画?
(2)介绍笔顺规则：先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
(5)学生书写，评议。
六、布置作业
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
第二课时
课时目标：
1.复习所学的生字和笔画。
2.完成练习。
教学过程：
一、复习
1、游戏：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相对应)
2、复习新笔画和新的笔顺规则。
3、完成课后练习：我会连。
4、区分“目”和“木”字义。
(1)选词填空。
( )光 ( )马 树( ) 节( )
(2)让学生自己举例说。
5、猜谜语
(1)教师出谜面，学生说谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)
如：东边升，西边落。看时圆，写时方。
(2)学生围绕本课的生字试编谜面。
二、指导书写“木”“禾”
1、认识新笔画“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。
(2)学生练习。
(3)同法认识“捺”。(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。)
2、书写“木”、“禾”。
(1)学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。
(2)教师范写。
(3)学生描一个，抄一个。
(4)评议。练写。
三、扩展练习
你认识这些标牌吗?你还认识那些字?你是怎么认识的?
口耳目 篇15
一、教材简说
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
二、教学目标
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
【教学意图及设计意图】
● 版块一 ：复习
1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 大 田
2.导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。
【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】
●版块二 ：识字
一、观察图画
1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？
（学生对象形字的特点只需意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？
【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。】
二、举一。（揭示课题，教学“目”。）
1.书写课题：
学生试读，
教师范读、
带读。
2.图、文对照，认记“目”字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）
借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）
识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3.师生共同小结学习“目”的方法：
看图读字——比形认字—识记生字。
【设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。】
三、反三。（自学其余生字）
1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流，相互启发。
1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）
2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）
【设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力】
四、融会贯通。（反复认读生字）
认读生字：
（1）领读 （学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。
【设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字。】
● 版块三：巩固 （巩固发展，开放创新）
1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各种方法）
a)给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
b)说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹子”）
c)猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。——月；东边升，西边落。看时圆，写时方。——日）
教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。
d)加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如“兔”——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，
2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
a）学生分类。
b）校对答案。
c) 讲明方法。（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）
3、课后练习，巩固方法。
a）翻开书48页，用笔连一连。
b）答案对照
【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】
● 版块四：书写
1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，
第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“ ”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ ”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一 下轻轻收起。
（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。）
2、笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺”
◆书写“十”。
①分析笔画：“十”有几个笔画？
②强调笔顺规则：先横后竖。
③学生观察课本上的范字。
④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
⑤书空
⑥学生描一个、写一个；
⑦评议；继续练写。
◆书写“木”、“禾”。
①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
②教师范写这两个字。
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
③书空。
④学生分别描一个、写一个。
⑤评议。
⑥练写。
（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）
【设计意图：写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。】
●版块五：作业
布置作业。
1.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
2.找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。）
【设计意图：课内与课外的结合，让学生动手做一做，强调让学生在生活中识字。】
附:为了弄这个,想了7天,电脑前目不转睛坐了4个小时.手都酸了,眼都红了,呜呜~`~还我年轻,还我美丽.
口耳目 篇16
辽宁葫芦岛 陈兴杰
教材分析：
本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
学情分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：
一、图字结合，突出象形字的特点
1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
三、巩固认读
（1）书上48页“我会连”。
（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
树木月亮耳朵小鸟
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
笼子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
四、指导书写
十；是上节课学习的，可让学生复习认读。
木、禾是本节课学习的。
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
五、实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）
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