通用2篇 四年级第三单元
四年级第三单元（通用2篇）
四年级第三单元 篇1
第三单元三基综合教学目标形成性测试
一、汉字。（15分）（建议做题时间：4分钟）
1、读拼音写汉字。
gōngdiànchánglángqīhēihěnjìlóugě
dīànzhūhóngcōngyùchúiliǔdiāokè
2、给句中带点字用“√”选择正确读音。
素质（zhìzhǐ）教育关注每一个学生的发展。
他的模(mùmuó)样我清楚地记得。
那块空(kòngkōng)地的空(kòngkōng)间很大。
妈妈正在和(huóhuò)面。
3、读一读，比一比，把合适的字填到（）里。
赛——赏耀——辉青——清
星光闪（）欣（）油画神（）气爽
金碧（）煌学习竞（）（）山绿水
二、词语。（15分）（建议做题时间：5分钟）
1、照样子各写两个词。
高高兴兴（）（）（）
兴冲冲（）（）（）
学习学习（）（）（）
轻轻地（）（）（）
2、用直线把合适的词语连接起来。
光彩黑暗激烈的敌人
光芒灿烂猛烈的野兽
光线四射凶恶的炮火
阳光夺目凶猛的战斗
3、把词语补充完整。
（）身发抖（）光（）色转（）为（）
（）苦求学（）和日（）色彩（）（）
高（）不平（）态（）一排（）倒（）
三、句子。（15分）（建议做题时间：5分钟）
1、把句子补充完整，并加上标点符号。
铅笔、直尺、橡皮和钢笔都是（）
（）热闹极了
你是参加绘画小组，还是（）
几枚礼花升上（）
2、把下面的句子写具体。
（）红旗（）飘扬。
（）潘大夫（）做（）手术。
3、用下面词语造句。
隐隐约约：（）
有的像……有的像……有的像……：
四、默写诗句，并按要求回答问题。（5分）（建议用时间：5分钟）
早发白帝城绝句（杜）
作者分别是（）和（）。解释每首前两句的诗意：
四、五、阅读：（20分）（建议做题时间：15分钟）
游千山
清晨，我们一家人跨进千山雄伟的山门，顺着山脚的柏油路，一步步向上攀登。路两侧层峦叠翠，或如攥拳击天，或如狂魔出世，或如斜塔劲削，或如古堡雄峙，吸天地之灵气，显宇宙之神姿。层层叠叠，浓浓淡淡，深深浅浅，高大而险峻，需仰望才可看到顶峰，叫人望山兴叹。山峦之中，古木枝叶丛丛。千丈绝壁上挂满青松古藤，那铜壳般的糙皮，寻龙爪样的枝杈，仿佛一件件天然奇巧的盆景。几棵绿树在山脚扭着轻巧的腰肢，款款而舞，一枝枝蓝莹莹、黄灿灿的花儿开得正欢；一只只蓝色、黄色的蜻蜓在花丛里戏耍，分不清哪是蜻蜓哪是野花，只有一片五彩斑斓。艳阳从对面的山峰中透过一丝一缕的霞光，于是峻峭的峰顶被镶上了金边。啊！千山一露头，就开一张秀美的脸。
我们顺着自然石阶，绕过葛公塔、祖师塔，攀上金碧辉煌的寺院无量观，左拐右折，顺着陡立的石崖，登完险峻的“八步紧”。走出夹扁石，下一景观是“一步登天”。
听到这个名字也惊煞人了。原来峰顶巨石上拴着一个大铁环，下边的人握住铁环，只一下就跃上峰顶了！我身小爸爸就抱着我，先握铁环，再向上一推，才笑哈哈地上了峰顶。只见白云缭绕，林海茫茫，山峦滴翠，古寺披金，祖越寺的四合院在阳光下灿烂辉煌，像精致的小积木一样可爱。银链似的溪水，在青山中钻来隐去，像捉迷藏一样有趣。纵目望去，那峰峦忽而挤挤挨挨，忽而遥遥相望，分而又合，合而又分，分时豁然开朗，合时一线天色。山、水、花、小草、阳光、清风，一切一切都这么美！这美景，只有在梦中才能见到。这美景如诗如画，周围的一切的一切都悄声无息，静立不语。我不由肃然起敬，心里似乎一阵颤动，那可是大山广博的情怀所陶醉的？
面对着这高山溪水，我仿佛不复存在，我既是一粒尘又是一滴水。溶进这青山溪水间，去寻觅永恒。此时，我已下山归来，却时时咀嚼它的韵味。令我梦魂萦绕的千山啊！美哉！壮哉！
1、写出下面词语的近义词。
五彩斑斓（）精致（）广博（）
2、联系上下文解释词语。
不复存在：（）
咀嚼：（）
3、仔细读第一自然段，找出所写的五种事物，写在下面。
上面景物是作者在什么地方看到的？
4、第二自然段写作者都到了哪些地方？第三段呢？
第二段：（）
第三段：（）
5、作者是按什么顺序写游千山的？（）
6、按要求摘录词句。
描写山峦的词语：（）（）（）（）
描写花，晴蜓色彩的词：（）（）（）（）
描写溪水的句子：（）
7、你能理解面对高山溪水，作者仿佛觉得自己“不复存在”了吗？
七、习作。（25分）（建议做题时间：25分钟）
写一处秋天的景色。
要求：1、学习游千山的写法，选择一个观察点，有顺序地看，有顺序地写；
2、要抓住秋天的色彩，展开想象；
3、把语句写通顺。
四年级第三单元 篇2
教学内容:
巩固计算器的使用方法，探索一些数学规律。（教材第42、43页的“探索发现（一）”内容。）
重点 ：体会探索数学规律的方法。
难点 ：发现、归纳算式的特点。
关键 ：借助计算器计算，对比算式结果。
教学目标:
1、 通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。
2、 使学生在探索过程中，体会探索的方法。
3、 通过活动，提高学生对学习数学的积极性。
教具准备: 实物投影
学具准备: 电子计算器。
教学过程:
一、 导入谈话，揭示课题
教师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。，这一节课教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的计算器，让我们一起出发。
板书：探索与发现（一）有趣的算式
二、 探索交流，发现规律
1、 第一关：奇妙的宝塔。
（1） 实物投影呈现：1×1，11×11，111×111三个算式与答案。
（2） 请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。
（3） 讨论：1111×1111的结果。
（4） 反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。
1111×1111=1234321
（5） 依据规律填得数。
11111×11111=？
111111×111111=？
1111111×1111111=？
师：填对的举手我看，恭喜你们，顺利地通过了第一关，（生：噎！）下面进入第二关。
2、 第二关：奇怪的142857
（1） 让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4
（2） 反馈计算结果。
142857×1=142857 142857×3=428571
142857×2=285714 142857×4=571428
（3） 观察积的结果特点及与因数的关系。
（4） 根据发现规律，写出“乘以5、6”的得数。
142857×5=714285 142857×4=857142
师：你们真聪明，这么难得规律都被你们发现了，恭喜你们，又通过了第二关，看看你能通过第三关吗？
3、 第三关：神奇的9。
（1） 让学生用计算器计算：
99×99=9801 999×999=998001
（2） 猜一猜：9999×9999的结果。
学生根据以上两个算式，猜测规律得出：
9999×9999=99980001
（3） 发现规律并归纳：
（4） 根据规律，直接写出以下算式的得数。
99999×99999
999999×999999
9999999×9999999
99999999×99999999
4、 第四关：寻找神秘的数。
（1） 板书呈现0-9十个数字。
（2） 让学生在这个十个数字中，随意选取4个数字。
教师：请你在这十个数字中，选出4个你喜欢数字。
（3） 老师也选取了4个数字：6、1、7、4。
（4） “卖关子”。
教师：你到底是好孩子呢，还是坏孩子，老师可以从你选的4个数字中，推出来，你相信吗？
学生a：不相信！
学生b：老师怎么讲迷信呢。
学生c：感到迷惑。
（5） 运算规则。
规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。
如：1，2，5，0。
最大四位数：5210
最小四位数：1025
然后两数相减，并把结果的四个数字组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减……
5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 0
－1 0 2 5 －1 4 5 8 －3 0 7 8
4 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 2
6 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2
－2 5 5 6 －3 6 9 9 － 2 4 6 6
达样不断重复的过程中，你得到的最后结果如果是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子。
（6） 学生探索。
① 学生独自按照规则进行计算。
② 最终发现，计算的结果全部都是“6174”。学生发觉大家都是好孩子，笑了。
三、 趣味练习
让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。（在课前，教师布置学生准备）
反思：
通过这节课，我发现学生对用计算器探索规律很感兴趣，学习积极性很高，特别是通过他们自己的努力发现了算式背后的秘密和规律后，他们非常兴奋和开心，就像吃了蜜糖一样，那种成功的喜悦和自豪感非常强。不过在此过程中，也需要老师不断的激发孩子探索的欲望和提醒孩子认真地探索态度，一定要给予学生充足的时间和探讨的空间，相信孩子一定能发现规律，当孩子遇到困难时，教师要及时地给予指导和鼓励，这样学生才能尝到探索的甜头，产生探索的兴趣。
