小小竹排画中游 学习目标和教材简说 精选17篇
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说（精选17篇）
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇1
学习目标：
1、认识12个生字。会写3个字，认识“、”两个笔画和“山、木、艹”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教材简说：
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇2
《小小竹排画中游》教学案例
| by: 向日葵 ]
《小小竹排画中游》教学案例
一、导入激趣。
师：“你们都知道有哪些交通工具？同学们知道的真多。今天，老师也给大家介绍一种交通工具。（板书：竹排）（师介绍竹排：竹排是水上
的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。它是什么样的呢？请大家把书翻
到56页，你找一找，竹排在哪？（板画：竹排，在竹排上书写“排”字。）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？
这只小竹排在水里游的时候，看到了许多美丽的景色，我们今天来学习一首很美的文章：小小竹排画中游。（补充课题）齐读课题。
二、初读课文，初步感知。
1.圈字、读课文。
在课前，老师已经让大家回家读了，现在请你把认字表中的字在课文中圈出来，然后认真地读课文。读的时候，要格外留意一下你圈出的字。
生自由读课文。
2.认字。
（1）给生字加拼音。
这首儿歌美吗？喜欢吗？我们不光要学习儿歌，还要学习儿歌中字。老师已经把认字表中的字写在黑板上了。我们一起来读一读，拼一拼。
（2）自己带拼音读一读、请学生当小老师。
3.学习部首“艹”字头。
4.帮助学生记字。识字方法。
5.读词语卡片。
6.去掉拼音读巩固字。
三、图中感悟，随文识字。
1.导入：同学们又认识了这些字，那同学们的课文一定会读得更好。来再来读一读课文，跟着小竹排去看看一路上都看到了什么？听到了
什么？
2.小竹排，顺水流。
小竹排，顺水流，（板画水流）谁来说说，什么是顺水流？在水流中板书“流”字。
谁来说说，他看到了什么？听到了什么？
3.鸟儿唱，鱼儿游。
板画鸟、鱼，并板书“唱、游”。（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）
小鸟为什么唱歌呢？（因为它很开心。）这的景色那么美，它们怎么能不开心呢？
这么美的景色，吸引了小鸟，还小鱼也吸引来了？（小鱼）江南那的水里生长着很多很多鱼，我们把盛产鱼的地方叫鱼乡。（板书鱼乡）
谁能把它们高兴的心情读出来吗？指名读。指导朗读。
4.两风岸树木密，禾苗绿油油。
哎呀，小竹排游啊游，还看到什么了？
树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指）
是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。
（师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为什么？岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎样的？（绿油油）贴图。多么多的禾
苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。
5.在小竹排上看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。
6学习“江南鱼米乡”。
看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么
绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡
而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡）
7学习“小小竹排画中游”。
江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗？
师读课文，故意读错“小小竹排水中游。”（生指出画中）
将“画中”加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“画中游”呢？
读“小小竹排画中游”。
8读整首诗。
江南这地方太美了，让我们一起再来欣赏一下它的美吧！齐说。
9背诗。
这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！
五、小结。
江南这个地方很美，很多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好
吗？
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《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇3
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下面是由小编为大家带来的关于一年级上册《小小竹排画中游》教案，希望能够帮到您!
一年级上册《小小竹排画中游》教案
设计理念
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
预设目标
1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。
3、能有感情地朗读课文。
教学过程
一、创设情境
1、谈话：小朋友们坐过竹排吗?(板书：竹排)让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们快乐出发!(出示江南美丽风光课件)看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
2、今天我们就来学习 3、小小竹排画中游。(指名读课题，正音)
(设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一开始就利用课件创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。)
二、范读课文。
师配乐范读课文，生看课文插图。
(设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。)
三、初读课文
1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。(学生自主读课文)
2、谁来读给我们听听?其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能发现这个小朋友哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太好，你要提醒他。(指名读，提醒注意所学的生字)
3、(课件出示生字组成的词)你会读读吗?(对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。)
4、去掉拼音还能读吗?(自由读、指名读、齐读。)
下面我们来开火车读，哪组先来?
(设计意图：通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。)
四、熟读课文。
过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。
1、学生读课文。(自由读，指名读)
2、四人小组合作，比比谁读得最熟练。(师巡视指导)
五、精读课文。
1、播放课件，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。
2、思考：你们看到了哪些美丽的景物?
3、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……
点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样?(学生回答，教师伺机板书)
4、美读：让我们怀着快乐的心情读课文，把你美丽的心情读出来。(学生练读)
5、汇报读：指读、对读。
6、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景，你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么小竹排是在画中游呢?(教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。)
(设计意图：创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。)
六、课间操：同学们学得真不错，老师要奖励一首歌给你们听，会唱的同学可以跟着一起唱，愿意表演的同学可站起来表演。(师生共舞，录音机播放歌曲《我们的田野》)
七、拓展练习
1、师述：我们的家乡在江南，昨天，老师要你们画了家乡的风光图，老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友，介绍的时候，可以仿照本篇课文编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编，行吗?
学生准备
2、师：谁愿在全班交流?
师随时评价：编得真好!真能干!真有创意!(对于说得特别好的：哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。)
3、总结：我们的家乡在江南，她美丽富饶。同学们，我们要热爱自己的家乡，保护环境，让她越来越美。
(设计意图：让学生画江南，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。)
评点：
本节课设计较好地体现了语文新课程标准概念，而又充满情趣，具有时代气息，在设计上有以下特点：
1、让学生在阅读实践中提高语文素养。
遵循“读书内化”的阅读教学规律，本节课设计了“初读——熟读——精读——美读”四个环节，学生有足够的时间直接地、反复地接触课文。“以读为本”、“以读代讲”的指导思想和训练层次性十分明确。
2、改革方式、方法，促进学生自主发展。
“阅读教学是个性化行为。”本设计以学定教，把原本属于学生的权利还给学生，一是选择权。尊重学生的个性差异，鼓励学生根据自己的兴趣爱好，自主选择适合自己的学习方式和学习内容，然后再选择自己的伙伴进行合作学习，学习的结果也让学生自己汇报、补充，教师只是起点拨作用。二是评价，学生朗读、发音，尽量让他们去评价，从而培养学生分析、判断能力。
3、努力开掘语文学习的丰富资源。
本课教学，在课前要求学生了解江南的知识，画画自己家乡的景色。在课堂上，让他们借助图、景理解课文，学习语言;朗读课文，练习说话，课末处引导学生展开想像，联系已有经验，仿编儿歌，会激活儿童的求异思维，让他们在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣和创造的乐趣。实现了课内外、学科间、学习与生活有机地联结、贯通、互补，课堂教学会更充实，更具活力。
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇4
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
教学重点：认写本课生字。
教学难点：正确、流利地朗读课文
课前准备：
生字卡片、多媒体课件、有关江南的一些图片和资料。
教学过程：
一、情境创设，激发学习兴趣
1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方——江南游览一番 。
2.(播放江南美景)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。随机导入：今天小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，让我们和它一起来学习一首好听的诗歌《小小竹排画中游》。板书课题。齐读课题。
[设计意图】彩用生动的画片导入，能燃起学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，让学生在优美的图片和柔和的乐曲中感受到江南的美，感受祖国大好河山的美。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文。
2.这首诗歌美不美？想不想自己读读？读一读吧，看你都知道了什么？学生自由练读。
3.同桌互读，纠正字音。
4.指名读，全班评价。
【设计意图】发挥学生在阅读中的主体作用，尊重学生在阅读中的感受，把学习的主动权交还给学生。
三、认读和识记生字
1.把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2.小组交流识字情况，学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。并由小组长组织学习，一名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。
3.（课件出示生字）找一名学生当小老师领读；开小火车一个一个地读，教师及时正音并介绍3个偏旁“山字头、草字头，木字旁。让学生说出带有这三个偏旁的字。然后让学生组词造句，或说出在什么地方见到过这些字，如何在生活中使用这些字。
4.（课件出示没有注音的儿歌）在诗歌中再认生字。
5.“ 汉字大冲关”游戏，巩固所学生字
6、认读课后的词语。
7、“ 词语大冲关”游戏，复习词语。
8.全班齐读课文。
【设计意图】一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。多种识字活动在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识的构建。
四、指导书写
1.出示“口、日、中”，指名读。
2.认识新笔画“横折”和“横折钩”。
3.观察田字格中的生字，教师范写，学生书空。
4.学生练写，提示学生要把字写正确，写匀称。
5.评议。
【设计意图】一年级学生写字指导是重点，作为教师在此环节中要到细致耐心地进行指导，并强调书写姿势，从而养成良好的书写习惯。
五、巩固练习
1、看拼音，写汉字。
2、汉字变戏法。（加一笔）
3、背课文
【设计意图】让学生进一步巩固本节课所学的知识，做到学有所获。
五、课堂总结
【设计意图】指导学生看板书，引导他们总结这节课收获了什么，把课堂的重要环节进行回顾。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，感受江南的美丽风光，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在实践活动中，培养口头表达能力，积累词汇。
课前准备：
生字卡片、多媒体课件、有关江南的一些图片和资料。
教学过程：
一、激情导入，激发兴趣
1.师：这节课，我们继续到江南去看一看，想看吗？
2、播放江南美景的图片，学生欣赏。
【设计意图】教师伯激情导入能促进学生的求知意愿。调动学生的多种感官，那么学生的学习兴趣自然会得到提升。
二.指导朗读，读中感悟。
（1）自由练读。
（2）选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。
（3）生生互评。 你认为这个同学读得怎么样？简单地评价评价。
（4）学习第一句“小竹排顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。”
学习“鸟儿唱，鱼儿游时，引导学生读出鸟和鱼自由自在可爱的样子，可加表情，动作来读，把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。
板书：竹排、流；鸟儿、唱；鱼儿、游。
（5）学习第二句“两岸树木密，禾苗绿油油”。
教师板课件示一棵树。并问学生：你觉得我这样行吗？为什么？第二句“密” 是什么意思呢？再让学生观察出示的课件图片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。
学习“禾苗绿油油”。先让学生说一说“绿油油” 是什么样？（指导读）
板书：树木、密；禾苗、绿。
（6）学习第三句“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”
借助课件演示渔民捕鱼、水稻丰收等场面，理解“江南鱼米乡”。并适时说明江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。
【设计意图】充分利用一年级学生形象思维丰富的特点，借助图片理解课文难点。采用多媒体再现课文的画面，使学生眼前有美景，心中有画面，心中有真情。
三、回归整体，熟读成诵
1.播放乐曲，配乐朗读。
2.采用自己喜欢的方式边读边背边想象诗歌描绘的风光。
3.指名背诵。
4.齐背。
【设计意图】采用多样的读背方式，做到尊重了学生的选择，从诵读中促进了对语言文字的积累。这样做，可以让学生在不同地程度中领略到诗歌的语言之美、课文所描述的意境之美。
四、课外练习，拓展知识
1、与家长共同分享今天的学习内容，并收集有关江南风光的图片。
2、与家长合作说说我们家乡的风光或上网搜索相关的图片或视频。
[设计意图】设计两个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生， 促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。
板书设计： 3 小小竹排画中游
小竹排 流
鸟儿 唱
鱼儿 游
树木 密
禾苗 绿
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇5
【教学目标】
认知目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：知道江南是个美丽、富饶的地方，感悟江南的美丽、富饶，激发内心的喜爱、赞美之情
操作目标：正确摆一摆，贴一贴，理解“树木密”一词的含义。
【分层教学目标】
上限目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。能照样子说出类似“绿油油”的词语。积累词语“江南水乡、风景如画”。
下限目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思。
【课前准备】
生字、词语卡片，课件，学生每人准备一棵小树，竹排图地图
【主要教学过程】
一、复习
1、这节课我们继续学习3──（齐读课题）
2、我们已经认识了这一课的生字，请仔细听，想想字：
左边是个木字旁，右边是个对。
上面是个草字头，下面是个田。
左边是个绞丝旁，右边是个目录的录。
左边是个三点水，右边一个工。
（指名说，齐读）
3、用学过的字可以组成一些词语，（出示词语）自己读读看。
指名读。赛一赛，男同学读一个，女同学读一个，看谁读得准确。
4、你还记得吗，课文中用到了哪些词语？（贴有关词语）
5、你懂得哪个词语的意思？请大声告诉大家。（贴图“竹排”，画“江水、两岸、禾苗”，指图理解“两岸”，用地图帮助理解江南：长江以南的一大片地区）
二、进入情境，感悟水乡的美丽
1、看，这小小的竹排来到了我们面前，你最想干什么？
2、请你来划竹排，请你们坐上来，坐稳了，我们开始前进了。（播放配乐朗读）
3、你感受到了什么？
4、仔细读读课文吧，你还能感受到什么？说给小组同学听。
三、全班交流，练习有感情朗读，体验课文情感
1、美美地读一读课文吧，读出心中的感受：
⑴ 小竹排，顺水流 （一生演示） 指名读，自由加上动作读
⑵ 鸟儿唱，鱼儿游 （放鱼游场景、鸟叫声） 指名读，男女生竞赛，看谁读得美。
⑶ 两岸树木密：
怎样才称得上两岸树木密呢？请把你的树拿上来贴一贴吧，贴成“两岸树木密”的样子。说说你为什么这么贴？
引读：河的两边都长着许多树木，这样就叫──
⑷ 禾苗绿油油：
怎么个样子叫“禾苗绿油油”？（出示图片）
绿油油表示很绿很绿，绿得发亮了。谁想再来读读看？
指名读、点评、同桌互读
照这个样子说，（出示图片）苹果很红很红可以说──红通通，
皮球很圆很圆就是──圆溜溜，谁还能说这样的词语？
小结：小朋友真厉害，皮球是圆溜溜的，禾苗是──
⑸ 江南鱼米乡：
读了这句话，你知道了什么？
有鱼吃，米饭白又白，你高兴吗？ 笑眯眯地读一读。
江南为什么会鱼米多？（出示水乡图）
观察、讨论，小结：是啊，江南水多，鱼儿多，水稻长得好，大米得丰收，所以课文中说江南──
也可以称鱼米之乡（板书：鱼米之乡）
看了图画，再动动脑筋想一想，江南水多，除了鱼儿多，水稻长得好，还会有什么？小组讨论一下，图上还可以添什么？选一位小朋友上来画画，看哪个组最爱动脑筋。（问：你们组为什么想到画 ？）
⑹ 小小竹排画中游：
小鱼、鸟儿、树、花组成了一副多美的图画呀，真是风景如画啊（板书：风景如画），怪不得小小竹排──齐读：画中游
2、指板书复述全文。
3、有感情朗读背诵：
⑴ 让我们拍起手来，赞美江南的美丽景色吧。
⑵ 谁能看着这美丽的图，不看课文来赞美一下。（自由背）
⑶ 这么美的景色，应该让大家知道，请划竹排的小朋友准备好，大家坐稳了，把看见的风景向所有的老师介绍。
四、小结
小朋友，你们知道吗，我们居住的城市──杭州就属于江南地区，古人写过一句话“江南忆，最忆是杭州”，杭州也有许多美丽的风景，请你回去找找有关图片或画片，选一处最美的风景，向大家介绍，让我们感受一下杭州的美。
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇6
教学目标
1.认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2.学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3.学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4.通过学习短文，理解句义、词义。
5.能正确、流利地朗读短文。
教学重点、难点
1.读懂短文，理解句义、词义。
2.学会新偏旁，识字，写字。
教具准备:音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。
教学时间: 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
（二）读懂句子，理解词义。
（三）正确朗读短文。
二、教学重点、难点
看图读短文，理解句义、词义。
三、教学过程
（一）检查复习。
1.读汉字卡片：工 田 鱼 鸟 水 儿
2.读韵母卡片：
（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。
1.图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？
2.练读短文。
（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。
（2）出示音节词语卡片练读：
（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。
（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读lǜ yōu yōu，“油”读一声，不要读成二声yóu。
（三）看图读文，学句、学词。
1.指名读第1句，学词、学句。
（1）教师指图问：
①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）
②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）
③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）
④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？
（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
2.指名读第2句。
（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）
①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）
②这些树木长得怎样？
③读短文第3行。
（2）看图，读短文第4行。
（3）看图，读短文第4行。
①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。
②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）
（4）指导读第2句。
两岸/树木密，
禾苗/绿油油。
3.指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。
（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？
（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）
（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？
师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
（4）指导朗读第3句。
江南/鱼米乡，
小竹排/在画中游。
（四）巩固复习。
1.读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡
2.朗读短文，要求读得正确、流利。
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇7
【教材分析】
《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对两岸的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
【学生分析】
《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习，而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。
一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感丰富学生的语言。
【教学目标】
1、认识“木”、“树”等12个生字，会写“口”、“日”、“中”3个生字，“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”3个偏旁。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。
【重点、难点】
识字教学，有表情的朗读课文。
突破重难点的方法:
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写了风景优美，物产丰富的江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。
1、以读代讲 ，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。
2、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3、注重评价，激励主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4、开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
【教学过程】
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇8
【设计理念】
1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解。听音理解 。联系生活经验理解等。
2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
【预设目标】
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，会写“口 日中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。
3 、利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
认识笔画偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。
【教学时间】
2课时 第一课时
〖预设目标〗
1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。“绿油油”朗读时应读成：“lǜ yōu yōu”。
3 、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。
〖教学过程〗
一、直接导入
1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）
（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件"竹排"。学生看图理解，随机正音：排。）
2、师：今天我们就来学习。
3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）
二、初读课文，质疑问难
1、学生自由读课文3分钟，教师巡回，随机正音。指名说说读了课文你知道了什么？
2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。
3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。
三、交流问题
（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。）
1、词语方面的问题：
顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。
禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？ 没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？
江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。
2、有关课文的问题：
小竹排在哪里游？学习最后一句。
为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）
为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）
四、再读课文
学生正确流利地读课文。
个别读──同桌读──指名读──全班随着乐曲齐读。
第二课时
【预设目标】
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、会写“口、 日、中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。
【教学过程】
一、复习旧知
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏：一字开花（口头扩词）
二、学习生字、偏旁、笔画
1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。
3、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）
三、背诵课文
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
四、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇9
老师：这是什么？（出示课件。）
学生：竹排。
老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗？出示课件
老师：你们看到什么风景。
学生1：小鱼。
学生2：禾苗。
老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌（课件出示课题“小小竹排画中游”）。
学生齐读课题。
老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。
学生：自由读。
老师：小朋友读好了吗？那请学生读给林老师听好吗？
学生齐读课文。
老师：谁能站起来为大家展示一下？（指一生读）
老师：他读得怎样？
学生：他读得感情不好。
老师：那请你来有感情地读一读。（该生读课文）
老师：他读得怎样？
学生：非常棒！
老师：这些生字宝宝，你们认识吗？（小黑板出示），指一生上台领读。
老师：谁来说说这个小朋友读得怎样？
学生：他读得很正确。
老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。
老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。
（学生自读生字，老师巡回指导。）
老师：谁来找找三点水的字。
学生：江流游。
老师：从三个字中你发现了什么？
学生1：江里有水，所以是三点水。
学生2：鱼在水里游，所以游是三点水。
老师：你们真能干，掌声鼓励。
老师：说说唱为何是口字旁？
学生：唱歌是用嘴巴的。
老师：排为何是提手旁？
学生：竹排用手来划。
老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认，（小黑板出示，学生集体认读。）
老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗？
（学生自由读诗歌。）
老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。
学生：鸟儿唱，鱼儿游。
老师：为何喜欢这句？
学生1：鱼儿在水里愉快地游来游去。
学生2：小鸟在天上飞快地飞来飞去。
老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。（学生表演）
老师：怎么读，才能读出这种感情来。
学生：高兴。
老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。
（学生齐读，边做动作。）
老师：还喜欢那一句？
学生：禾苗绿油油。
老师：欣赏绿油油的禾苗，（课件出示），你们认为美不美？
学生：真美呀！
老师：除了绿油油的禾苗，还有绿油油的什么？
学生1：绿油油的树。
学生2：绿油油的草。
老师：你还喜欢什么？
学生：小小竹排画中游。
老师：你们看到了什么？
学生1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。
学生2：我看到鱼儿在水里游来游去。
学生3：我看到燕子、竹排。
老师：请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢？
学生：小朋友撑着竹排在水中玩。
老师：你认为这些是在那里看到的？
学生：课文中。
老师：给你们看。（出示课件，中国地图。）老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置。
老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。（课件出示南北湖。）
学生：江南鱼米乡。
老师：为什么江南是鱼米乡？
学生：江南的米是香的。
老师：米是乡的，为何说到鱼呢？
学生1：河里有鱼。
学生2：田里有鱼。
老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多？
学生1：橘子多。
学生2：树多。
老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。
（学生站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密。）
老师：树木真密呀！
老师：请学生再从课文中找描写树木密的句子。
学生：两岸树木密。
老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？
学生1：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。
学生2：在这样美的风景中，就像在画里游一样。
老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下，（出示课件）
（学生随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌。）
老师；小朋友美吗？
学生：真美呀！
老师：你们还想再游一次吗？
学生：想，再次随音乐表演感悟。
老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。
（学生齐读课文。）
老师：你们念得真棒呀！我们来比赛读好吗？
（男生读、女生读、指生读。）
老师：你们读得真好，掌声鼓励。
老师小结。
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇10
【教学设计思路】
“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。
第一课时
〖教学目的〗
1、认识三个生字，认识“木、艹、幺”三个偏旁。
2、正确地朗读课文。
3、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
〖重点难点〗
认识三个生字，正确地朗读课文。
正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
〖课前准备〗 江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。
〖教学过程〗
一、出示课件，揭示课题
1、边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。
2、看了这么美的画面，想不想走进去看一看？
我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排。）
3、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。
（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。
二、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
⑴ 学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。
⑵ 开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。
重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。
指导读准“绿油油”的油，念第一声。
⑶ 出示生字卡片，检查读音。
带拼音指名读。
不看拼音，小老师带读。
小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。
学生自读课文。
把名生读，其他学生认真听，帮助正音。
教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的画面。）
2、指名分句读课文，其余学生注意听。
三、再读课文，理解课文内容
1、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）
2、随机出示
⑴ 句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢这个“流”字？
指导朗读，注意语感。
⑵ 两岸树木密，禾苗绿油油。
出示树木“密”和“疏”进行比较。
指导朗读，注意语感。
⑶ 江南鱼米乡，小小竹排画中游。
找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）
“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？
师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。
3、再次朗读课文。
课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。
四、巩固生字，认识偏旁
1、卡片认读生字。
2、认识偏旁：“木、艹、乡”，找一找对应的字，树、苗、绿。
3、交流你有什么好的办法记住这三个字。
4、给它们找找朋友。
第二课时
〖教学目标〗
1、会写三个生字“口、日、中”，认识两个笔画“ア、コ”。
2、流利地朗读课文，背诵课文。
〖重点难点〗
背诵课文。 口、日、中的书写。
〖课前准备〗
课件，生字卡片，搜集江南水乡乡间的美景照片或图片。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、“送信”游戏，认读要求会认的字。
2、朗读课文，举办朗读擂台赛。
二、背诵课文
1、看图引导背诵，学生自由准备。
2、集体配乐背诵。
三、说话训练
1、听音乐，想象江南水乡的美丽景色。
2、以小组为单位交流带来的图片或照片。
3、提供句式：
我觉得（ ）很美，因为（ ）。
（ ）景色可美啦！
我最喜欢江南的（ ） ，（ ）。
以小组为单位，进行解说。
比如：学生说，这是江南的原野，到了春天，油菜花开了，一片金黄，可美了。
四、认记生字
出示余下的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、江、南。
1、找一找，印象最深的字，说一说你怎样记住它？
2、不容易记的字有哪几个？你能找到好办法吗？
游戏：“汉字开花”比一比，哪一组开的花多。
词语积累：江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地。（自读，集体读。）
五、指导书写
1、认识笔画“ア、コ”。
2、出示田字格中的“口、日、中”，说说它们第二划各是什么笔画？
3、找找你认为最难写的字是哪一个。老师范写指导。
4、学生在田字格中书写。
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇11
【浙江省淳安县千岛湖镇淡竹小学 商爱琴】
利用精美的画面创设情景、导入新课，激发学生学习兴趣
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，学生活跃的思维是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础之上的。心理学告诉我们，动态的、变化着的事物容易引起小学生的注意，如小学生都喜欢动画片就是很好的例子。多媒体课件由影视图像或图片剪辑而成，它为学生营造了一个五彩缤纷、声像同步、动静结合的教学环境。在这一环境中，学生的注意力更集中了，学习兴趣更浓了。比如《小小竹排画中游》这一课，点击“导入新课”，伴随着音乐出现动画：风景如画，一个小男孩在清澈的小河上乘着竹排顺着水流的方向前进，两只可爱的小燕子飞来了，似乎在向小男孩诉说着什么，河里的鱼儿也不失时机地跃上水面。岸上，树木茂密，禾苗绿油油的一片。学生看到这优美的动画，不需要我多说，就能很快投入学习，进入注意力集中、思维敏捷的最佳学习状态。
【浙江省绍兴市教研室 莫国夫】
〖正确把握学科本位和学科特点的关系〗
打通科际壁垒并不是要抹杀学科的本质特点。《基础教育课程改革纲要》中指出"改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整和的现状……"。实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，改变各学科壁垒森严，各自为阵的学科本位现状是课程改革的重点之一。但是我们要警惕改革中非左既右的“钟摆现象”的抬头，我们不能从一个极端走向另一个极端。
如《小小竹排画中游》一课，教师在学生初读课文后，花了大半节课时间，让学生根据文本中的信息，在黑板上画画。本来这是个极具创意的教法，一是文本本身富有画面感，二是学科间的这种融合，带给学生的是多元的享受。但画大半节课时间，无疑超出了语文课应该承受的度。我以为，执教者忽视了语文学科所要达到的标准和要求，忽视了语文学科的特点。学科本位的现象自然必须改变，但学科特点也不能不体现。融合也好，沟通也罢。语文课就是语文课；不能上成手工课、自然课、思想品德课、音乐课亦或是美术课，更不能上成大杂烩。语文课必须体现母语教育的一些特点、学习语文，主要就是掌握语文这个工具，即积累语言、积淀语感。再凭借语感、运用语言，也就是要着力培养学生听、说、读、写的能力。融合、沟通的目的是为了让学生多视角的学语文、用语文，为了让学生在更广阔的空间里学语文、用语文，同时使语文学习和其他学科的学习相互促进，而不是另外给语文附加上一些其他学科的任务。我们的语文教学再不能为了打破学科本位而又变成另一种形式的“种了别人的田，荒了自己的园”了。当然，如果能在矛盾中把握平衡，那么我们的新课堂必将进入一个新的境界。
【浙江省宁波市北仑区新契小学 徐柳君】
〖帮学生找到质疑的切入点〗
学生爱质疑是个好兆头，但时常会出现质疑的问题不集中，见字问字，见词问词，有的甚至是“想到什么问什么”的臆想乱问。针对学生质疑的“乱反射”现象，我们应做好引疑工作，找到质疑的切入口，把疑设在“点子上”。为此，教师最重要的就是引导学生理解课文。要让学生理解课文必须引导学生认真读课文，养成边读边思的习惯。
如教学《小小竹排画中游》一课时，我让学生自己阅读课文，边读边思考，围绕“小小竹排画中游”提几个自己喜欢的问题，在交流的时候学生提出了各种问题：“鱼米乡是什么意思？为什么说江南是鱼米乡呢？”“为什么说小小竹排画中游？”“这里的画到底指的是什么呢？”这些问题都是学生在阅读课文的时候产生的，这样既可避免学生在阅读时感到束手无策，又为学生的质疑指明了方向，也便于让学生找到质疑的切入点。学生通过自己质疑、探究、解疑的过程获得的结果，远比教师提问并提供现成的结论更具实效性。坚持这样做，学生就会逐步学会从课文中挖掘、思索，学生的质疑水平定会大大提高，而质疑的切入点就不难突破了。
【山东省淄博市高新区南石小学 刘维丽】
〖在唱中笑〗
哪个孩子不喜欢唱呢？一到唱歌的时候，他们就像变了一个人似的。我就把一些优美的课文，让孩子们根据自己的理解，加上熟悉的旋律来唱一唱，或者唱唱与课文内容有关的歌曲，从中进一步达到对课文理解的延伸。如：《小小竹排画中游》讲的是江南优美的风光，老师可以伴着美丽的风景，加上“小燕子”这首歌的旋律唱一唱，学生一听也想唱，学起课文来就格外用心，久而久之，他们就会主动的去理解课文，去“创编歌曲”，带着课文的理解去唱。
【四川省达县逸夫小学：何亚玲】
利用简笔画帮助学习：由于简笔画是边讲边画，画面从无到有逐步形成，画面处于变化中。这一特点，就吸引了学生的无意注意，因而用简笔画很容易把学生带入情境。如在学习《荷花》这一课描写荷花的不同姿态时，利用简笔画，几笔勾出“花骨朵”、“全展开的”、“才展开两、三瓣的”等不同形态的荷花，使学生很快理解了本段的内容。
放大插图帮助学习：翻开低年级课本，一幅幅美丽的插图让人爱不释手，要让它充分发挥作用。《小小竹排画中游》是一首优美的儿歌，江南鱼米之乡的美丽景象不是三言两语就能让孩子明白的。这时你给他们展示一幅放大的插图，文中一切跃然图上，对于“竹排”、“画中游”等，这些词语孩子们看了图后，便会恍然大悟，起到事半功倍的效果。
【浙江省慈溪市徐福小学 戎莉莉】
《小小竹排画中游》是一篇非常优美的儿童诗，全诗形象生动，节奏感强，读来朗朗上口。根据这一特点，抓住“画”究竟是指什么为切入口，主要奏唱了阅读教学的三步曲，首先强化学生对文字符号的认读，扫除“中、唱、树、游、流、江”等文字障碍，通过听老师范读、自己借助拼音读让学生把文章读通，读连贯，从而让学生从整体上感知课文，获得初步感受。同时打破老师教阅读的思路，树立学生读书的思路，把读书的权力还给学生，充分信任学生通过想象画面、自读自悟能读懂课文，读好课文。朗读时体现层次性，每次读都要有不同的要求，尝试引导学生运用多种读书形式，通过品味“两岸树木密，禾苗绿油油”“江南鱼米乡”这些词句让学生全方位领略课文语言材料的美。有了深切的体会，然后通过看板画齐读齐诵、挑战背诵使学生不知不觉把课文内容化为自己的东西。从整体入手，精读感悟后又回到整体，两年半来我以阅读三步曲为主旋律，扎扎实实上好每一篇阅读课文，为打好低年级学生阅读的基础踩下一个个坚实的脚印。
【江苏省湖塘桥中心小学 刘红英】
《小小竹排画中游》一课，可以先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；两岸树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱。近处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。通过情景的创设，让学生身临其境，对江南水乡有了直观的感受。然后请学生说说小竹排顺水而流，如果坐在上面能够看到那些美丽的景色，多媒体技术创造机会，让学生运用语言文字表达观点和思想，形成个性化的知识结构。在这样的情景中学习，学生参与学习的欲望和兴致会更高，想象会更丰富，思维会更活跃。
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇12
【教学内容】阅读教学。
【教学理念】
动态生成，利用阅读期待调动阅读的积极性。
图文并茂，利用生动形象的插图读懂抽象的诗歌语言。
绘声绘色，引发丰富的联想感受江南风景如诗如画之美。
【教学目标】
1、理解儿歌所描绘的内容，了解什么是“竹排”。
2、学会自主提问，并能想办法解决提出的问题。
3、形象地感受江南风景的秀美，初步感受诗歌的语言美。
【教学过程】
一、自主质疑，生成学习内容
（出示课题──《小小竹排画中游》）
师：。读了课题，小朋友最想提什么问题？
生1：竹排是什么呀？
生2：“游”是不是像鱼一样在水里游泳，小竹排是怎么游的呀？
生3：这个“画中游”很奇怪，人们能走进画中去吗？
师：会提问的孩子是会学习的孩子，答案在哪里呢？就在我们的儿歌里。小朋友认认真真地读几遍儿歌就知道了。
生：自由朗读儿歌。
生3的问题问得出人意料，不在预设的教案中，但我觉得这个问题问在“刃上”实在是有价值，让我豁然开朗，这节课我得让孩子们真正走进“画中”，要让他们真切地感受到江南如诗如画之美景。同时我发现带着阅读期待的生3，在接下来的课堂中思维异常活跃。
二、形象感知，理解儿歌内容
师：刚才读了儿歌，小朋友找到答案了吗？
（部分学生回答找到了，个别学生说没找到）
师：请找到答案的小朋友说说你是怎么知道的？
生1：刚才看了儿歌下面的图画，我就知道什么是竹排了。
师：你真聪明，谁和他一样，也是通过看图知道的。
（许多学生赞同举手）
师：（出示教学挂图）能告诉大家，什么叫竹排？
生1：（指着图中的竹排说）是用竹子做的。
生2：我看到竹排是用竹子扎成一排的。人可以坐上面。
生3：我看到它像船一样，用一根竹竿插在水里，手再撑一下，船就可以前进了。
（边说边比划着划船的动作，其他学生笑着跟着比划）
师：看来，图画还真能帮助解决问题呢！老师不仅看过画，我还坐过竹排呢，谁想问问我有关竹排的问题呀？
（学生争着举手，表情十分兴奋）
生1：老师，竹排是用几根竹子做的呀？
生2：老师，你坐在竹排上是不是自己撑竹竿的呢？
生3：老师，坐在上面舒不舒服？
师：呀，老师就算长十个嘴巴，也来不及回答你们的问题，可不急，老师给你们带来了照片，你们看看就知道了。
（每个小组一张照片，学生围着看，相互交流着看感受）
师：说说你们看到的吧。
生1：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五个人呢！
生2：老师，原来有一位叔叔帮你们撑船呢！
生3：水这么绿，像绿宝石一样，我也想做上边，肯定很舒服。
师；小朋友以后一定有机会坐竹排的。小小竹排的确很有意思，我们江南还有许多美丽的风景呢！这首儿歌里也写到了，画中也出现了，让我们再读读儿歌，找找哪些句子画中画了。
（生再读儿歌）
生1：我从画里看到了“禾苗长得绿油油的”。
生2：我从画中知道了“鸟儿唱、鱼儿游”。瞧，鱼儿在水中跳舞，鸟儿在空中唧唧喳喳地唱歌。
生3：我还知道了什么叫“顺水流”？
师：是吗？你来说说吧！
生3：就是水往哪儿流，船就往哪儿走。
师：真是了不起的发现。
（老师带头鼓掌，其他学生也报以掌声）
人教版教材的插图不仅精致美观，而且和课文内容十分契合，富有童趣，《小小竹排画中游》就提供了一幅生动的插图，图中的人物是个八、九岁的娃娃，画面色彩明丽，情境逼真，于是，诗歌中抽象的语言就化成了鲜明的表象。解释“顺水流”的小朋友就是问“人怎么会进入画中”的孩子，连我都情不自禁为他的发现喝彩。
三、放飞想象，创造鲜活情境
师：刚才小朋友读得认真，看得仔细，所以有了了不起的发现，现在请你们舒舒服服地闭上眼睛，听一段录音，用心听的小朋友眼前就会出现很奇妙的风景，就会听到有意思的声音。
（放课文录音《小小竹排画中游》，学生闭目静听，听到儿歌中描写风景的部分，有几个学生嗤嗤地笑，尤小元兴奋地叫道：“我看到了！”）
师：睁开双眼，把你们看到和听到的告诉大家。
生1：我看到了绿油油的禾苗、青青的草地。
生2：我看到了许多竹子，还有几间小房子呢！
生3：我看到鱼儿在水中快乐地跳舞，它对燕子说：“你快飞过来和我一起玩吧”。
生4：我听到燕子在高兴的唱歌。
师：唱什么歌呀？
生4：5113535565 3432 ……（腾达用“当”唱起了曲调欢畅活泼的《小叮当》），我觉得燕子是在唱这首歌。
师：呀！小燕子唱地多高兴呀，我们也和他们一起唱吧！
（师生一起拍手继续唱“小叮当”）
汉语言文字特别具有灵性，一年级小朋友的纯真无邪，何必去理性地分析意蕴丰富的词语句子呢？借助联想和想象这对羽翼，一幅幅鲜活的画面在眼前展现，一组组新的情景图仿佛可触可感，孩子终于走入自己构想的有声有色、有情有味的图画中。而我则感觉赏心悦目，回味无穷。
四、水到渠成，回归质疑提问
师：小朋友来到这么美的地方，说什么话来赞美赞美呢？
生1：哇，好美的风景呀！
生2：我太高兴了，可以坐竹排了。
生3：我不想回家了。
师：我呀，简直象是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”，小朋友，现在你知道了什么叫“小小竹排画中游”了吗？
生4：知道了，就是一种感觉，风景美得就像是一幅画。
师：对，怪不得诗人会说：“江南鱼米乡……”
生接：小小竹排画中游。
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇13
3、小小竹排画中游（三课时）
（执教时间：.11.3）
教材分析：
《小小竹排画中游》 是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。
教学目标
1.通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2.学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3.学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4.通过学习短文，理解句义、词义。
5.能正确、流利、有感情地朗读短文。
教学重点：认字、识字、朗读课文。
教学难点：了解课文内容，体会思想感情。
教学准备：实物图片、多媒体课件。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）
师：这就是江南，美吗？（美）
出示竹排江上游课件。
这种水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看这个排字，你有什么好办法记住它？
出示竹排江上游课件，
你们想坐着竹排到美丽的江南去游玩吗。（想）
可是旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进 3、小小竹排画中游 （齐读课题）去寻找生字宝宝吧！
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
师：请打开课本64页，自己读课文，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！
（1）（生自由练习读课文）
（2）指名读
师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）
2、指导读好“绿油油”
师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，（相机学习“绿”字和新偏旁“纟”。）
师：看，“油”字上标的是几声？
师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍
（生跟读一次，男、女生读）
3、齐读课文，读准字音。
师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍， {指导读准字音}
三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）
1、读准生字的音
（1）圈出生字，自主拼读
师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）
师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？（2）检查生字认读情况。
师：谁 能当小老师教读。读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）
2、创设语境，识记生字
（1）归类识记“流、江、游”
（课件出示：流 江 游）
师：你们仔细观察这3个字，你们发现了什么？
师：这三个点叫三点水旁，说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗？
（出示水流图）
师：仔细观察这幅图上河水的走向，他们和流字的哪一部分很像？
师：你们知道什么叫“顺水流”吗？（板书“顺水流”图）
师：河水流呀流到哪里去了（江南）
师：这就是江南，美吗？（出示江南风景图）
师：谁来说说你是怎么记住这个南字的？
师：离开美丽的江南，我们又来到大海边，你们看我们看到一个小朋友在海里干什么？（游泳）
指导学生学习“游”字
（2）学习“唱”字
师：这里有个小女孩正开心得唱着歌呢，课件出示小女孩唱歌图
师：谁来读这个字？你是怎么记住这个字的？
（3）猜谜语识记“岸、苗”
师：同学们，我这里带来了几个字谜，你们猜一猜是哪个字
山下有一个工厂，工厂里的工人在干活，是哪个字（岸）
师：没错，就是岸字，谁来读读这个词（两岸）。
师：你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢，雨字，两字里面是两个人，雨字里面是四个点，这四个点就是我们看到的雨点儿。
师：你们看，两岸有什么树木，谁来读读这个词？这里老师教大家一个新的偏旁，木字旁，你们看当木作为偏旁的时候，和我们旁边的这个木字有什么不一样了吗？
师：前面，老师给大家猜了一个字谜，现在老师还想再给大家猜一个字谜，听好了，田字上头长了草。（苗）你们看苗字的下面是个什么字，田字，那上面呢，这个偏旁叫草字头，
师：除了禾苗，还有什么苗？（树苗 、鱼苗、 麦苗、育苗。）
3、去掉拼音，再读以上生字。（指名读，开火车读。）
4、摘苹果”游戏，巩固生字
师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。
5、学习词语
（课件出示词语：江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地）
（1）自己练读
（2）开火车读，
（3）喜欢哪个词语宝宝，就用这个词语宝宝说一句话。
四 、再读课文
师：认识了这么多生字词语宝宝，读起课文了是不是更有信心了，（课件出示全文）
学生正确流利地读课文。
1、个别读。
2、指名读。
3、男女生比赛读。
4、全班齐读。
五、 回归文本
游戏：我会找（课件出示插图和词条）
师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游
两岸 树木密.禾苗 绿油油
师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
六、课后作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。
第二课时
一、 复习巩固
1、 师 ：上节课我们把生字宝宝送会了美丽的江南，现在这些生字宝宝又想来和我们见见面了，那你们想不想和他们打声招呼呢？（课件出示本课带拼音的12个字）
指名读 ， 开火车读 ， 做识字游戏 射气球。
2、 读“我会读”的词语（课件出示“我会读”中的12个词语）指名读 全班读 男女生比赛读。
二、 学习课文
1、 师：江南可是个好地方，哪里有清清的河水，弯弯的小桥。江南由于山清水秀，景色宜人。山多水多，所以又被人们称为是江南水乡，美吗？那么有这样一个小男孩他也和你们一样非常喜欢江南的美景，他撑着小竹排正去游览呢，我们一起和他看看好吗？
2、 （课件出示课文动画）学生边看边想，小男孩一路看到了怎样的景象？
3、 学习第一句。
(1) 鸟儿会怎样唱？鱼儿会怎样游呢？
(2) 小鸟在唱什么？小鱼儿一蹦一跳会说些什么呢？
(3) 指导欢快地读出鸟儿、鱼儿的活泼可爱。（指名读 齐读 带动作读）
4、 学习第二句
（1）小男孩除了看到小鸟，小鱼儿，还会看到什么呢？
（2）两岸树木密
怎样才称得上两岸树木密呢？（课件出示“两岸树木密”的图片）
师：两岸的树苗长得很茂盛，一棵挨着一棵，就好像好朋友一样紧紧地挤在一起，树木长得又多又茂盛。
指导学生读出这树木的密。
（3）禾苗绿油油
（课件出示“禾苗绿油油”的图片）
告诉学生什么是禾苗，出示禾苗成长图。
除了看到禾苗绿油油的，还有什么绿油油的？
像“绿油油”这样的词还有很多。你能说一说吗？胖乎乎、亮晶晶。
你们看这禾苗绿油油的，多么的绿，在阳光的照耀下闪闪发光，仿佛在说什么呢？
指导学生读出这禾苗的绿
（4）男女生比赛读第二句，读出这树木的密，禾苗的绿。
5、 拓展思维，展开想象。
小男孩这一路除了看到鸟儿、鱼儿、树木、禾苗。他还看到了什么？
四人一小组相互交流，汇报。
老师把学生联想到的图片贴在黑板上。
看到这么美丽的景象，老师忍不住想把这些美景也加到课文中去，老师改编《小小竹排画中游》,学生也试着改编。
6、 指导学习第三句
（1）江南如此的美丽，同学们我们来看看江南的美景图，江南不仅景色秀丽，物产也很丰富，由于江南江河交错，所以盛产鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。这就是课文最后两句写到的“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”（课件出示“江南鱼米乡，小小竹排画中游”图片）。
（2）你们知道江南为什么被称为“鱼米之乡”？
（3）我们的江南美丽又富饶，老师忍不住想赞美江南，江南真是个好地方，谁想竖起大拇指来赞美一下美丽的江南？
指导学生读这一句，读出赞美的语气。
（4）你知道了为什么是说小小竹排在画中游了吗？
指导学生读这一句，读出江南的美。
7、 将如你就是这个撑着小竹排的小男孩，生活在这么美的江南，你心里会想什么呢？
三、 有感情朗读背诵
同学们，你们和小男孩一起欣赏了江南美丽风景，仿佛一副画一样，你愿意把这种美景读出来吗。用你们的朗读表现出来吧。
（2）学生练读
（3）指名读
（4）配乐读
（5）背诵课文
四、拓展延伸
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。老师给大家带来了两首赞美江南美景的古诗《江南》《忆江南》课后呢，我们可以再收集一些有关江南的古诗，下节课我们在来一起交流
五、课后作业
1 收集有关江南的诗歌
2收集有关江南的图片和物产资料，开个展示会。
第三课时
一、复习课文
上两节课我们把生字宝宝送回了江南的家，还和小男孩一起欣赏了江南的美景，那这节课谁想背背课文，通过你的背诵，让我们再一次感受江南的美。
(指名背，全班背。)
二、学写三个生字。
同学们，老师想带你们去个美丽的地方，（课件出示凉亭图）。小朋友这是哪里呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）看看小姑娘的写字姿势好不好？
1.先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？
(1) 字要写在田字格中间。
(2) 字要写工整，按笔顺写字。
2、出示要写的三个字：认识吗？我们一起来读一读。
3.学习“口”
（1）学习新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）
（2）看看“口”有几画？ 我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？(“口”字要写好，上大下要小。)
（3）师范写，生书空
（4）学生描红，师巡视指。
（5） 展示学生作业，生评议。
（6）给“口”组词，造句。
4、用相同的方法学习“日”“中”。
“日”有四笔，第二笔是横折勾，“日”字要写得长一点窄一些。
“中”最后一笔悬针竖写在竖中线上。
三、交流资料
1上节课老师让你们回去搜集江南的诗歌物产和图片资料，你们都带了吗？可不可以给老师看看？呀，同学们带来的资料可真不少.这样吧我们四人一小组一起交流一下你收集的资料，交流完后每小组派一名代表上来展示本组同学收集的资料。
2老师也收集了一段资料(展示自己收集的图像资料——新余市情片。)
学生观后，说说自己知道了什么，谈谈感受。
四、总结：
我们的家乡美丽富饶，希望同学们好好学习，将来学有所成，把我们的家乡建设地更加美丽。
五、课后作业
画画我们的家乡。（自选）
板书设计
3小小竹排画中游
小竹排 流
鸟儿 唱
鱼儿 游
树木 密
禾苗 绿
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇14
学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。
设计理念：
结合本册的教学目标，突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个。要求认识的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也不同。这些字，既不要求书写，更不要求对合体字的结构进行分析。主要是通过各种形式，创造机会，反复再现，让儿童从整体上把握字形，借助图画或词语理解字（词）义。
一年级是起步阶段，一定打好写字的基础。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，会写100个字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
1、认字也是一个由生到熟的过程，在课中，我设计了由带拼音读到创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现巩固，做到当堂多次出现，特别是多次在语言环境中出现，及时复习巩固，让学生能很好地完成识字任务。
2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在课中，认真指导学生认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
第一课时
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
2、正确地朗读课文。
教学重点：认识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
教学难点：创设多种语言环境，识记生字
教学准备：课件 生字卡片 偏旁卡片
教学步骤：
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）
师：这就是江南，美吗？（美）
江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢!
这种水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）把“排”字拼读一遍（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看这个排字，你有什么好办法记住它？
出示竹排江上游课件，
你们想坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。（想）
可是大新旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进 3、小小竹排画中游 （齐读课题） 去寻找生字宝宝吧！
（设计理念：利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，激发学生的学习兴趣。创设一个要去江南旅游，带上生字宝宝的任务，让学生在快乐中学生字）
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
师：请打开课本64页，自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！{培养学生良好的学习习惯}
（1）（生自由练习读课文）
（2）指名读
师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）其他小朋友请用小手指着课文，注意用你的神耳朵听听，他是不是把每个字都读好了
2、指导读好“绿油油”
师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，看，“油”字上标的是几声？
生回答
师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍
（生跟读一次，男、女生读）
3、齐读课文，读准字音。
师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍， {指导读准字音}
三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）
1、读准生字的音
（1）圈出生字，自主拼读
师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）
师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？{教给学生学习方法和培养学生自主学习能力}
（2）检查生字认读情况。
师：谁能当小老师教读（小老师教读、开火车读、变魔术读）（利用生字卡片）
师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）
师：生字宝宝玩起了魔术，分组来认认它
师：同学们，坐好来。“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（读错了，我们来请修理工，请你来修修）。
（3）、指导读好难点字音
课件出示：两 苗 江
师:带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。
课件出示：中、唱、树
师：带着翘舌音帽子的生字宝宝也飞来了，老师带头跟他们打声招呼，你们再跟着说（提示学生注意读好翘舌音）{尊重学生的个别差异，有层次指导学生读准字音}
2、创设语境，识记生字
（1）归类识记“流、江、游”
师：玩太久了，生字宝宝出汗了，都摘掉了拼音帽子，三个好朋友一起出来了，谁还认得他们？
（课件出示：流 江 游）
师：仔细看这三个好朋友，你发现有什么相同的地方？
生回答
师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关
师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。（齐读）
（2）你还知道哪些带有三点水的字
师：你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝（板书：以一带十）
师：同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。（激发学生课外自主识字的兴趣）
（3）、认识3个偏旁，做找朋友游戏。。
师：三个新偏旁娃娃也急急忙忙赶来了，我们来和它打声招呼，
出示三个偏旁。
师：谁认识它？（指偏旁）
（指名说）师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。（齐读）
师：三个偏旁娃娃很不高兴，因为他的朋友不见了我们来做做好事，帮它找到它的朋友，好吗？（让三个同学当偏旁娃娃，三人当朋友）
（指名说）
相机识记树、绿、苗，用“苗、岸”进行字理识字
（4）指导识记“唱”
课件出示：“唱”
师：生字 宝宝还带来一个字谜，考考同学们？（出示：一个小朋友，天天开口唱歌）猜一猜，是哪个字宝宝？（唱）（板书：猜一猜）
（5）做玩牌游戏
师：这些字宝宝，真是太淘气了，躲到了扑克中，我们来做一个玩牌的游戏！把它叫出来。
（4、）“摘苹果”游戏，巩固生字（用纸卡做）
师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。眼睛要看好了，看哪个苹果变大了，就可以摘下它
（一个一个生字出现，指名读，读完了出现“你真棒！”声音）（采取活泼有趣的方式让生字反复出现，达到巩固作用。）
（5）、走“走迷宫”游戏，巩固生词。
师：生字宝宝看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戏，下面我们一起走进 “迷宫”喊出它。（齐读）
四、再读课文，能正确朗读课文
（出示不带拼音的课文内容）
1、师：淘气的生字生词宝宝，穿着红衣服。又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕一起把课文读一遍，相信你们能读准每个字。
（在读课文中，重现生字，巩固读音）
五、写字。
师：同学们，真是太聪明、能干了，电脑先生想奖励大家，教同学写写字。
1、比一比：口-日-中（课件出示：口 日 中）
师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这三个字有什么相同的地方？
都有三个“口”。（你观察得真认真）
（中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；）
师：对，这些字都是由“口”变化而来的。）
2、认识笔画横折和横折钩
师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。
3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。
师：你看写“口”字时，上面要比下面大 提示：口字要写好，上大下要小。（可以写一个方块与口做比较）（逐个分析）
5、师范写，生书空。
师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡视指导）
7、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、
（引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导、引导欣赏，达到激励和再巩固的作用）
六.回归文本
游戏：我会找（课件出示插图和词条）
师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游
两岸 树木密.禾苗 绿油油
出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置
师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
师：我们先来排队点名吧！
（充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课文做准备）
师：字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说（生：不用谢！）（工具性和人文性的统一）
七、扩展运用
在课后的“我会读”中的生词中，挑选自己喜欢的一个词说一句话。
师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！（生齐读）
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇15
教学目标：
1、认识12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。
师：这节课，老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。
二、初读课文，整体感知。
师：这是首优美的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？（范读）这首诗歌美不美？想不想自己读读？
1、学生自读。
2、同桌互当小老师听对方读，纠正读音。
3、自主探究，识记生字（课件出示）
(1)、自主识字
①圈出生字并带拼音拼读
②去拼音读
采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。
（2）、（出示单个生字）淘气的生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？指名读
（3）、你是用什么办法记住它们的？把你的方法在小组内交流一下。
（4）、集体展示各自的识字好办法。
（5）、各种游戏，检查中识字。
5、再一遍大声朗读课文，把句子读通顺。
三、看图学文，读中感悟。
1、学习一、二句。
师：今天，老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。（课件出示）请同学们按由近到远的顺序观察。看谁观察仔细并且说话完整。
（1）近处有什么？
学生看得较仔细，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。教师适时指导借图认识“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什么意思？
学生讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，帮助学生理解。
（2）远处有什么？教师重点指导学生观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。
（3）如果你站在竹排上，会听见什么？会看见什么？
生：树上的小鸟头对头正比赛唱歌呢，我们会听见小鸟清脆的叫声。
生：会看到鱼儿在水里游来游去。
生：还能看到远处的大树和大山，还有水田。
（4）指导读。
师：此时，你站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？
（课件出示一、二句）
先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。
2、学习第三句。
（指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂盛的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地歌唱，鱼儿快活地游来游去，这里景色真美呀！
看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？
生：我想到那个地方的小河里去洗澡。
生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。
生：我想去那儿照张相。
生：我想去那儿钓鱼。
生：我想站在小竹排上看风景。
师：那么，这儿到底是哪儿？（江南）对，你知道江南在哪儿吗？（课件出示中国地图）指导学生认识两条大河，指出江南所指地域。
师：江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。
（1）出示第三句，齐读。
（2）指名读，指导停顿、重音，再指名读。
四、创设情境，背诵全文
师：你喜欢江南鱼米乡吗？为什么？（喜欢。各说自己的理由）带着你对江南的喜爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。
1、自由读：用你自己喜欢的方式读。
2、展示读：你最喜欢哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让别人知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）找两名学生上台
表演读。
3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读课文，一起到江南去看看。（放有流水鸟鸣声的乐曲）展开你丰富的想象，你都看到了什么？
4、现在，老师也非常想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗？（学生兴致勃勃，手舞足蹈地读起来）
五、拓展说话
出示江南的其它风景图，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
六、课外延伸
1、收集江南的风景图片，在教室里展览。
2、我们的家乡诸城也很美，把你认为最美的地方用你手中的彩笔画下来，好吗？
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇16
一、复习课文
1、 一课我们一起学习了一篇优美的课文。现在请同学一起把课文读一读。（课件出现课文内容）
2、 同学们读得非常认真，谁能背出来？（指名背）会背的可以站起来，不会的可以看书读。
二、复习巩固生字词
1、（课件出现生字）同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。
2、开小火车认读生字。
3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。（课件出示）
4、今天我们来学习几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”（先板书）这几个偏旁你认识吗？你想跟它交朋友吗？指名说。
5、老师正音后全班跟老师齐读。
三、学习四会字
1、今天，我们除了学习新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”（先板书）你知道这笔画名称吗？指名后齐读。
2、我们还要学习写三个生字，谁能带读这三个生字的读音？小老师谁来当？
3、请小老师带读。
4、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字？（小组汇报）
5、你能为这三个生字组词吗？
6、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。（课件出示）
7、跟老师书空。
8、写在语文书上。
9、投影生字评议。
四、游戏：我在画中游
让学生自己拍到的风景照投影出来，学生当小导游，其他同学跟着导游在画中游。
《小小竹排画中游》学习目标和教材简说 篇17
【教学设计理念】
新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。
【教学目标】
1、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
3、培养学生自主学习的能力。
【教学重点、难点】
理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
课件。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、以景入情，导入
1、教师出示课件，播放江南美景。
2、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？
3、重点指出这是江南的美景。
二、自主选择，初步感知
1、课件出示图片：
问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么?
从学生的回答中教师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必须把儿歌读熟练了，有信心吗？
2、课件出示诗歌：
你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。
⑴ 自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。
⑵ 也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。
⑶ 如果想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。
3、学生选择自己喜欢的方法进行学习，师巡视指导。
4、 师检查学习的结果：
⑴ 找同学读课文，纠正读音。
⑵ 把课文中的生字，拿出来重点读一读
⑶ 读读词语。
三、质疑解疑中深入理解课文
1、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。
2、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）
3、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：
⑴ 运用课件动态演示“顺水流”的过程。
⑵ 理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
⑶ 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们稻米多，稻米乡？
⑷ 理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。
再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。
4、 给课文取个好听的名字。
总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。
四、练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文
五、自主延伸
课外搜集江南的风景图片。
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