精选15篇 看菊花 教案分析
《看菊花》教案分析（精选15篇）
《看菊花》教案分析 篇1
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三两段。
2.会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、 导入新课，揭示课题
1、 教师谈话。
2、 板书：看菊花。齐读。
二、 初读指导
1、范读课文。
2、 学生练读课文。
1） 借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。
2） 画出不认识，不理解的字词。
3） 用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
3、 检查自学效果。
1） 出示词语。
2） 点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。
3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）
4） 齐读。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，相机正音。
6、 自读，想想每个自然段写了什么，交流。
三、指导书写
1、认识新笔画。分析字形，指导书写。
2、学生描红。
第二课时
一、复习
1、读生字。
2、分段读课文。
二、精读训练
1、分段读第一自然段。
1）点名读。
2）这段告诉我们是什么时候？有谁？
3）指导读。
2、学习第二自然段。
1）自读。
2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。
3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？
4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？
出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
分析
练习朗读。
3、学习第三自然段。
1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。
2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？
3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。
4、背诵二、三自然段。
看图连起来背诵，不记得的可以看书。配乐，指名背。
5、学习第三自然段。
1） 点名读。
2）“更好看”是什么意思？
3） “我”为什么会觉得菊花更好看了？
总结课文
主要板书计划:
8 看菊花
好看
不怕冷
《看菊花》教案分析 篇2
师过渡：公园里的菊花怎么样呢？
生：自由朗读第二段。然后指名读，要求读准字音，读通句子。
师：光读不过瘾，还是去亲眼看一看吧！( 播放菊花录像 )
生看录像
师出示：公园里的菊花——
生答：好看极了
师出示 ：好看极了。
谁会读这个词语？
生：好看极了
师：真是太好看了。
师：那么菊花的什么好看？文中哪些语句写出了菊花的美丽？
生：菊花的颜色好看。有黄的，白的，淡绿的，紫红的。
出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的。
师：颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！
指名读，一起读。
生读。
师：真是越数越高兴，越数越开心！
师：这么多这么美的颜色，能用什么词来形容吗？
生：五颜六色
生：五光十色
生：五彩缤纷
师：说的真好！还有什么也很好看？
生：菊花的形状也好看。
师：都有哪些形状呢？(播放录像)
生：菊花像一个球。
生：菊花像一个仙女在跳舞。
生：菊花像一个圆盘。
师：是的，每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？
生：千姿百态
生：形态各异
生：多种多样
师：菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！
师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开 ( 出示：一朵朵 ) ，有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话呢 ( 出示：一丛丛 )！这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一片片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
生练读。
④师：小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风 ( 出示：“深秋、寒风”，正音 ) 。一阵寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样？
生：好冷呀！
生：真冷，我要围上围巾。
生：太冷了。
师：是啊，这个时候，许多花因为怕冷都谢了，而菊花却—— ( 出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 )
生：读句子
师：你觉得菊花怎么样？
生：菊花真勇敢 ！
生：菊花真不怕冷！
师：让我们来夸夸它们吧！( 指导读 )
生读句子。
师：课文中哪个字最能说明菊花不怕冷？
生： 迎
师：那么这个字该怎么读？
生练读。
师：这一句话从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧 !
生齐读
师：菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？
生：喜欢。
师：看花的人们也一样，他们是怎么做的？( 录像演示 )
生：读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。
师引导想象：如果你在看菊花，你会怎么做？(
生：我要把菊花画下来。
生：我要给菊花拍照。
生：我用录像录下来。
师：今天我们到公园看菊花。看到了：
( 引读 )公园里的菊花 ______ ；颜色有 ______ ，数量也很多 _____ ，在百花凋谢之时它们 _____ ，人们 _____ 。
师：菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧 !
生齐读第二段。
反思：
这是课文《看菊花》一文第二小节的教学片断，在教学中我从以下三个方面入手：
一、 抓住重点词句，理解课文内容，感受语言文字的美。
《看菊花》这篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。教学中教师始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题，通过看画面及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。
二、引导学生迁移生活体验。
课堂上，在学习有关菊花颜色、数量的语句时，教师通过课件演示出五颜六色、姿态各异的菊花，激活学生脑海中的生活画面。在亲身体验下，鲜明的语感自然而然地产生了。比如，看完画面再读表示菊花颜色的语句时，就不像初读课文时那样一字一顿地读。通过自然的停顿和转声处理，五颜六色的菊花仿佛一下就呈现于眼前。还利用多媒体课件的展示，让学生理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，把文字描述化为直观形象动态的表现，在脑海中建立相应的表象；并创设情境，让学生幻化成迎着寒风开放的小菊花蕾，从而感悟菊花的品质，对课文的理解也上升到一个新的层面，真正地投入课文所描绘的情境中。
三、情景创设下的多形式朗读。
对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。根据低年级学生的年龄特点，教师在课堂教学中通过课文插图、录像资料、背景音乐为学生创设下美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感。
《看菊花》教案分析 篇3
设计说明：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学设计：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2.“放”的笔顺。
教学准备：
1.课件。
2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程：
一.谈话导入，激发兴趣。
1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？
2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？
3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解
4.指导读题。
二.初读全文，整体感知。
1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3.初学生字。
（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。
（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿
（4）开火车读；齐读。
4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三.细读课文，品味语言。
（一）第一自然段。
1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。
2.指名读第一段；自由练读；再指名读。
（二）第二自然段。
1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！
2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。
4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。
5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？
6.指名读，齐读。
7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11.课件出示第二自然段内容，齐读。
12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。
（三）三、四自然段。
1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。
2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3.指名读第三自然段。
4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。
5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四.学写生字，掌握写法。
1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
自我评析：
《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
《看菊花》教案分析 篇4
一、复习旧知，导入新课：
1、出示词语：
爸爸 妈妈 它们 早晨
一朵朵 一丛丛 一片片
边走边看 边看边走
舍不得 不怕冷
也 很 更
师：谁能读好这些词语，待会儿老师带他去看菊花。（指读 齐读）
2、小朋友读得都很好，让我们和课文中的小朋友一起去看菊花吧！
二、感悟课文，知道朗读：
1、学习第一自然段
谁能说说课文中的小朋友是和谁去看菊花的？什么时候、到哪里去看菊花？
你从哪段课文中知道的？你能读一下吗？谁也能读的？（指读 齐读）
2、学习第二自然段
（1）（出示菊花图）
你看到了什么？
除了这些颜色的菊花，你还看到过什么颜色的菊花？
这么多颜色，谁能用一个词来表示？
（2）菊花颜色真多呀！谁能用一句话来说一说？
（出示句式）
“菊花的颜色真多呀！有 ，有 ，有 ，还有 ，我最喜欢 。”
（指名说）
（3）这么多颜色的菊花，大家都很喜欢，你能读好这些颜色吗？让老师听听你喜欢它们吗？
出示句子：“黄的，白的，淡绿的，紫红的，”
指名读
（4）小朋友们多喜欢它们呀！让我们来数一数吧！
“一朵，两朵，三朵，……啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……”
菊花多不多啊？（多）（板书：多）
（5）老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！
我们换个方式再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）
（6）这么多的菊花，（出示）“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”
我们现在正是深秋季节，谁来说说这几天的风给你什么感觉？（冷）
对，这就是“深秋的寒风”。（读句）
谁来表演一下菊花怎样“迎着寒风”？
“啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？”（不怕）
“我看到了菊花抬起了头，菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？（要勇敢，不怕冷……）
你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢！”
（7）看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家来赞美一下菊花。
（出示句式）“公园里的菊花 。”（相机板书：好看）
谁能读好这句话？（指读）哪个字要读重音？（“极了”加点）
（8）我们都喜欢菊花，都赞美它“好看极了”，那么来公园的人和我们一样吗？你从哪里看出来的？
（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）
哪个词最能表达人们当时的心情？（舍不得）
理解“舍不得”，在生活中你有没有什么时候什么情况下舍不得过？
谁能读好这句话？
（9）是啊，这么美的菊花，谁也不舍得离去，让我们一起再来欣赏一下吧！
齐读第二段。
谁能不看书，把你看到的美丽的情景再说一遍？
指导背诵。
3、学习第三、四自然段
（1）看着这些迎风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？
自读第三段
（2）谁来读爸爸的话？
大家为什么都很喜欢它？（相机板书：不怕冷）
刚才第二段中的哪句话也说明了菊花一点儿也不怕冷？
谁能学着爸爸的样子，读好这句话/
（3）引读：“听了爸爸的话，我觉得——”（菊花更好看了。）
为什么我觉得菊花更好看了。（板书：更）
4、小结：是呀！菊花不但好看，而且不怕冷，我们小朋友也要像菊花一样，做个勇敢的孩子！好吗/
让我们回过头去一起再来欣赏一下美丽的菊花。
齐读课文。
三、指导书写
教学“许 听 放”（略）
四、总结拓展
小朋友们，通过第8课的学习，我们不但看到了菊花的美丽，更认识了菊花勇敢、坚强的品格，正因为如此，古今有许多诗都在赞美菊花，老师把陈毅爷爷的一首《秋菊》送给大家。
《看菊花》教案分析 篇5
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花的，不仅因为它好看，更因为他不怕寒冷的品质。
3、通过朗读和观看图片、录像感受和学习在大自然中顽强生长的菊花勇敢、坚强的品质。
教学准备：
1、学生在家长的帮助下上网查找有关菊花的图片和知识，初步了解菊花的特点。
2、老师制作好《看菊花》的课件。
教学过程：
一.谈话导入，学习第二自然段
1.菊花有叫黄花、秋花、是我国的十大名花之一，从古到今，有很多人都喜爱菊花，还写了许许多多赞美菊花的诗词文章呢！昨天我们和小作者一起去公园看菊花，我们还拍了许多照片回来，我们一起来看看。（课件出示菊花图片）
理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”
1.这张照片挺好看的，你们看。好多种颜色啊！你看到了哪些颜色？
2.是呀，颜色可真多， 菊花的颜色可真神奇啊！你愿意夸夸它们吗？（菊花真美啊！……）（板书：美）
3.小作者也不惊发出感叹：公园里的菊花好看极了！（课件出示课文第二段）
4.我们一起美美地读读它们。
（公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。）
（评价：你们读得真美！）
理解“一朵朵，一丛丛，一片片”
1.公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？
2.（打开书看菊花图）
谁会一朵一朵地数？谁会一丛一丛地数？谁会一片一片地数？（在四人小组中练习）这几种数法，你觉得有什么不同吗？菊花多不多啊？（板书：多）
3.老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！
4.让我们一起来读一读这句话。
理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”
1.天冷了，许多花儿都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。
2.老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？
3.站起来，做一朵美丽的菊花！（手在下巴下做花状）
4.啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？（不怕）
5.我看到了这朵菊花抬起了头，那朵菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？（要勇敢，不怕冷……）
6.你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢！”
7.看到你们这么美丽的姿态，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家都来欣赏菊花（师范读：公园里的菊花好看极了，……它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
8.谁愿意学着老师的样子来读读这句话。（指名读）老师也希望你们像菊花那样不怕冷，做一个勇敢，坚强的孩子。
理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”
1.来看菊花的人越来越多，看到这么美丽的菊花，这么多的菊花，这么勇敢的菊花，你们会说些什么呢？
2.你们舍得走吗？（不舍得）大家和你们一样，都舍不得离去。
3、让我们一起读出这种感情来。
二.学习第三自然段
1.人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢？（课件出示第三段）你们听―――（放第三自然段的录音）
2.爸爸为什么喜欢菊花呀？（别的花都谢了，只有菊花不怕冷。）（板书：不怕冷）
3.学学爸爸的语气，把第三自然段读给你同桌听。
4.指名读，注意“一点儿”儿化音。
三.学习第四自然段
1.快要离开公园了，我们再回头看一看这美丽的菊花吧！（课件展示录像）
2.师给录像配音：菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用，对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。
3.让我们再一起夸夸这美丽的菊花，一起读读课文。
四.介绍相关诗歌进行拓展
不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗。
秋 菊
陈毅
秋 菊 能 傲 霜，
风 霜 重 重 恶。
本 性 能 耐 寒，
风 霜 其 奈 何。
1、领读
2、简介含义
板书：
8.看菊花
↗ 美
菊花→ 多
↘ 不怕冷
《看菊花》教案分析 篇6
【教材分析】
《看菊花》是一篇赞美菊花的课文，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了菊花争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
【目标分析】
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、学会本课的8个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词。
3、理解课文内容，感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。
【教学重、难点及突破措施】
这篇课文的教学重、难点是让学生感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开发的高洁品质。在教学时，我把“读”贯穿于整堂课中，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。同时借助多媒体教学手段创设情景，让学生在轻松愉快充满新奇的氛围中入境悟情，兴趣盎然地参与到学习中来。
【教学对象分析】
刚入学不久的孩子，如果采用平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味，学习没有积极性。孩子是用形象、声音、色彩来思维的，而多媒体课件的有声有色，可以调动学生的感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提高了教学效率。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
1、多媒体出示秋天的情景图：
（排队南飞的大雁、火红的枫叶、盛开的菊花）
导语：同学们，不知不觉秋天到了。秋姑娘给我们带来了美丽的景色，你们瞧，成群的大雁往南方飞去了，树上的枫叶变红了，这个时候公园里的菊花也开了，菊花开得多好呀，你们想不想去看一看呀？
2、揭示课题：现在就让我们一起读一读《看菊花》吧！
（板贴课题，齐读课题）
［上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一幅美丽的秋天风景图，巧妙地为孩子们营造秋天的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。］
二、自主读书，合作检查
1、课文是怎样描写菊花的，让我们打开课文读一读吧。注意读准字音，把你喜欢的词语和句子多读几遍。
2、读生字赢门票比赛，要进公园看菊花就要会读下面的生字，只要生字读准了，就可以得到门票了。
（课件出示：⑴ 带拼音的生字。⑵ 去掉拼音的生字。）
3、指名读课文师生评议正音。
［“兴趣是最好的老师”，巧设一个赢门票比赛，激活孩子们的求知欲望，在师生检查正音的基础上，可以进一步提高学习效果。］
三、情景体验，美读课文
1、过渡：
你们真了不起，都得到了门票，拿好门票，我们出发吧！
2、（多媒体出示五颜六色的菊花图片）
公园到了，你瞧，公园里的菊花美吗？
（板贴美）
3、你能说说菊花哪儿好看吗？你看到了什么颜色的菊花？
（多媒体出示）
公园里的菊花好看极了。黄的、白的、淡绿的、紫红的……
4、你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，你能用一个词来赞美它们吗？
［让学生联系实际说说菊花颜色，然后再用一个词来描绘菊花颜色之多正是对课文语言的内化和拓展。 “五颜六色、五彩缤纷”等词语既开阔了学生的视野，又丰富了学生的词汇量。］
5、你喜欢什么颜色的菊花，你能把这些美丽的颜色读出来吗？
（指名读）
［利用多媒体教学手段，为学生全力打造一个美丽的、音乐的、幻想的、创造的世界，让学生在这个世界中自由驰骋、自由想象、自由感悟，在感悟的基础上，感情进一步到位。］
6、公园里的菊花不光颜色多，还各有各的姿态呢？你能用上这个句式说一说菊花的姿态吗？
（多媒体出示）
公园里的菊花有的像________，有的像__________，还有的像____________，真是好看极了。
［教学不能局限于教材本身，拓展练说菊花的姿态美，有助于加深学生对菊花美丽的印象。］
7、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数：
⑴ （课件出示菊花由少到多的3幅图）
我们先用“朵”来数，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越来越多了，怎么办呢？送你个“丛”字，继续数吧！菊花更多了，同学们范难了，一丛一丛数不过来了，那我们只能用片来数了。
⑵ 公园里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一丛丛，一片片。
（课件出示，老师范读，声音逐渐变高）
数都数不过来，让我们一起读出菊花的多吧！
（学生齐读）
［利用多媒体的形象展示，引导学生探究多幅画面的比照，从而更好的理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。］
8、过渡：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？同学们都穿上了厚厚的衣服，可是这些正开放的菊花有没有穿衣服？你觉得菊花怎么样呀？
（学生回答，板贴）
不怕冷
多勇敢的菊花呀！谁来读读这句话？
（多媒体出示）
它们正迎着深秋的寒风开放呢！
（学生练读）
9、我们边走边看，边看边走，不知不觉已经走到公园门口，舍得离开菊花吗？那就让我们再回头欣赏一番吧！在美妙的音乐声中把课文第二段再美美地读一读吧！
（多媒体播放音乐）
［在品文、入境、读懂课文的基础上，让学生在美妙的音乐声中再次感情朗读，能进一步升华情感体验。］
10、学习三、四段：
看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？
（学生自由读第三自然段）
你能学着爸爸平时说话的样子把第三自然段读给大家听听吗？
听了爸爸的话，你觉得菊花怎么样呀？
（让学生交流感受）
四、拓展延伸，升华情感体验
1、看完菊花你一定有很多话想要说，你能用上下面的两个句式来表达你的感受吗？
（课件出示）
“因为_________________，所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花，是因为__________________。”
［学完了课文，总要让学生在头脑中留下些东西，设置以上说话练习可以让学生更好的回顾全文。］
2、同学们这么喜欢菊花，老师就送给你们一首菊花的儿歌吧。
（课件出示）
菊花
秋风吹过来，菊花朵朵开。
红的红来白的白，黄的紫的真可爱。
小朋友，笑哈哈，手拉手儿看菊花。
这朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像头发。
菊花美，菊花香，小朋友们都爱它。
［语文素养的提高需要大量的语言积累，拓展阅读可以让学生开阔视野，积累知识。］
3、现在你对菊花有了什么认识？除了菊花你还想夸夸谁？
［既巧妙渗透思想内涵的教育，又拓展思维迁移说话。］
五、作业设置
1、喜欢画画的同学把你最喜欢的菊花画下来。
2、喜欢说的同学把你看到的菊花描绘给家长和朋友听。
3、你也可以和爸爸妈妈一齐搜集菊花的资料。
［分层布置作业，从学生的爱好出发，尊重了学生的个体特点。］
《看菊花》教案分析 篇7
设计理念：
大纲明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“有感情地朗读”作为朗读的最高境界，它对理解课文内容、体会思想感情、进行语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用。这篇课文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的教学设计力图体现的。本课教学充分运用多媒体辅助手段从而突破教学的重点，并力求以读带讲，读中感悟，充分调动学生学习的积极性，主动性，从而激发儿童阅读兴趣，培养其初步的阅读能力。
教学设计：第一课时，学会生字词，初读课文，整体感知课文大意，学习第一自然段。（教学过程略）本次课为第二课时。
教学目标：
1、理解课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背第二自然段。
教学重点：指导有感情地朗读第二、三自然段。
教学难点：理解爸爸说的话。
教学过程：
一导入。
1、小朋友，上节课我们初读了《看菊花》这篇课文，谁能完成下面的填空。
星期天（ ）晨，（ ）带我到（ ）（ ）看菊花。
2、说说看了菊花后，你有什么感受？
3、教师相机板书：好看极了
二品读第二自然段。
过度：菊花有佳色。菊花到底有多好看呢？让我们一起走进课文里。请小朋友自由地大声地朗读第二自然段，边读边用“——”画出描写菊花好看的句子。
1、谁能读读描写菊花好看的句子。
2、菊花什么地方吸引你了？
3、师相机出示句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的。
①这句话写出了菊花的什么美？（板书：颜色美）
②（出示图片）它都有哪些颜色，谁来数一数。你能说说为什么要这样读呢？
③小朋友，当我们走进公园里，展现在眼前的是各种颜色的菊花，我们会情不自禁地数着生：黄的，白的，淡绿的，紫红的。
④真是越数越高兴，越数越开心，菊花的颜色美极了。有什么？生：黄的，白的，淡绿的，紫红的。
⑤这么多这么美的颜色，你能用什么词语来形容？
⑥过度：（出示图片）师：公园里的菊花五颜六色，这满园的菊花真像一幅多彩的图画呀！第二自然段中哪些词语写出了菊花开得多呢？（生回答；一朵朵，一丛丛，一片片）
4、师出示：一朵朵，一丛丛，一片片。
①朗读句子，说说你眼前仿佛出现了什么样的画面。（板书：数量多）
②（出示图片）看图选词填空。师：菊花你不让我，我不让你，一朵接着一朵开放，这叫（生：一朵朵 ），越开越多，聚成了（生：一丛丛），最后越开越旺，连成了（生：一片片），真是好看极了。
③一朵朵，一丛丛，一片片，你能连起来读吗？
④说说你为什么这样读？
⑤分组读。第一组小朋友读一朵朵，第二组、第三组小朋友读一丛丛，全班小朋友读一片片。
⑥一个个同学就像一朵朵菊花那样惹人喜爱。小朋友，现在已是深秋了，当一阵阵寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样？，此时，你心里会想些什么？是啊，菊花和你们一样勇敢，一样坚强。你们看，它们正迎着深秋的寒风开放呢！
5、师出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
①谁来扮演一朵“迎着深秋的寒风”开放的菊花。
②真棒，好一朵迎风菊。愿意演一演的小朋友请起立。全班扮演。
③你们的姿态真是太美了，确实是一朵朵不怕严寒的菊花。（板书：姿态美）
④这个句子中，哪些词语说明了菊花不怕寒冷？（生：迎、开放）
⑤小朋友，我们一起学习生字宝宝“放”字，谁来读一读字音，（指名读）师正音，谁能给生字宝宝找朋友，你是怎样记住它呢？（指名说），请小朋友用手书空生字。
⑥菊花多坚强啊，我们用朗读来夸夸菊花吧！指名读。
⑦学生评议。
⑧自由读，分男女读。
⑨此时，你是不是更喜爱菊花了，让我们通过朗读来表达此时的心情。请大家有感情地朗读描写菊花好看的句子。
⑩赏菊人被菊花的美丽、勇敢深深地吸引了，人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
⑪菊花让人留恋往返，让我们通过朗读再一次感受它的惹人喜爱。分男女配乐有感情地朗读第二自然段。
6、小朋友，你们想把菊花永远记在心里吗？谁能把第二自然段背诵下来。
7、指导背诵。
三品读第三自然段。
1、过度：看着这些清高雅致的菊花，让我们想起一句诗：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花，”是啊，在万花凋谢的秋季，菊花却不怕寒冷，仍旧在恶劣的天气下傲雪盛开，此时，你最想说什么？那爸爸又是怎么说的呢？请小朋友自由地大声地读第三自然段，想想你知道什么？
①爸爸告诉“我”什么了？（板书：不怕冷）
②我们应该怎样读爸爸？指名读。师生共同评议。
③男同学读，齐读。
四学习第四自然段。
1、听了爸爸的话，“我”会有什么感想？（板书：更好看了）
2、“我”为什么觉得菊花更好看了？
3、菊花的什么精神是值得我们学习的？
五、有感情地朗读课文。
《看菊花》教学反思
大纲明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。在教学中尤其要重视培养良好的语感。”本次研讨主题是“加强认读，激发情趣，培养语感。”针对这一主题，结合教材特点，我充分运用多媒体辅助手段从而突破重点，并力求以读带讲，读中感悟，从而激发学生阅读兴趣，培养初步的朗读能力。
在执教《菊花》一课后，我对在抓住词句，进行语感培养方面是比较满意的。如在教学第二自然段时，我先让学生自由地大声地朗读第二自然段，边读边用“——”画出描写菊花好看的句子，初步培养学生的阅读能力。为了让学生感受菊花的颜色美我充分利用多媒体展现各种菊花，使学生进入了课文中所描写的情境，体验到人们看菊花时的喜悦心情。然后引导学生应该怎样读才能让人听了好像亲眼看到菊花五颜六色，确实好看极了呢?又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个词儿，为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多，我运用多媒体交互显示“看图选词填空”，让学生在看图运用中，生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，最后在教师范读的基础上引导学生：想想应该怎样读出看菊花的人由近到远，看到的菊花越来越多的这种变化呢?再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句，我先让学生扮演一朵“迎着寒风开放”的菊花，再让学生说说此时的心情，接着让学生想想应该怎样读，才能把菊花迎着寒风开放，不怕冷的样子读出来呢?通过欣赏、体验，帮助学生品文，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境。
“好的评价是动力”，对学生的评价应充满个性。在这堂课中，我觉得对学生的评价单一了些，今后的教学中应在这方面下工夫。这堂课中，我在激发学生学习兴趣方面有些忽略了，如果在指导朗读时，用个人赛读，小组赛读、男女赛读的形式就更能激发学生的学习兴趣了。
总之，上这节课后，我感觉自己像经过了一次洗礼，在“成长”的道路上又加了一次“油”，很有收获。
《看菊花》教案分析 篇8
《看菊花》教案（第二课时）
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导朗读理解第二自然段。
教学难点： “一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习巩固
1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。
2、去公园之前，咱们得把门票准备好了，瞧！这儿有一句话（出示第一自然段）
二、感悟课文，指导朗读
（一）学习第二自然段
公园到了！你看——
(一大片的菊花图片)
1、看看这些菊花都有哪些颜色呀?（出示：有黄的、白的、淡绿的、紫红的）指名学生读,齐读。
2、公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外，还有其他颜色的菊花呢，咱们一起来欣赏一番吧！（出示：其他颜色的菊花和五彩缤纷这个词。）
3、看了这么多五颜六色的词，你想夸夸这些美丽的菊花吗？课文中是怎样夸这些菊花的呢？（出示：公园里的菊花美丽极了！）指名读，齐读。（板书：美）
4、菊花穿着五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而参加比美的菊花可真不少呀，咱们一起来数一数吧！
a （近镜头“七八朵菊花”及“朵”字）咱们用“朵”来数：一朵，两朵，三朵，……
b （稍远“四五丛菊花”及“丛”字）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，咱们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……
c （远“一片片菊花”及“片”字）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板书：多）
d 是啊，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高.前两个”一”读第四声,后一个”一”读第二声）数都数不过来呢！我们一齐来数。（再次评价：哇！菊花可真多呀！）
5、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们现在都穿上了厚厚的衣裳，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。（板书：菊花真勇敢）
6、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？
7、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。”
8、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它。（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去）送词：流连忘返
9、咱们边看边走，边走边看，不知不觉也已经走到了公园门口，但小朋友们都还没看过瘾，是吧？那就让我们再回过头欣赏一番吧！（齐读第二段）（师：请你们用最美的声音加上最美的感情来读课文中最美的一段）
（二）学习三、四自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。
2、你能学着爸爸平时说话的样子把爸爸的话说给咱们听吗？
3、听了爸爸的话，我觉得——（菊花更好看了），为什么说菊花更好看了呢？（用“因为……所以……”看板书说）
三、总结课文，课外延伸。
小结：小朋友，今天，我们去公园细细欣赏了菊花看得出来。大家很喜欢它，其实不光是我们喜欢，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！今天老师要把陈毅爷爷写的一首《秋菊》的诗送给小朋友——
秋菊 （陈毅）
秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。
板书：
美 （五彩缤纷）
8.看菊花 多 （数不胜数） 好看（流连忘返）
不怕冷
《看菊花》教后记
《看菊花》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇阅读课文。文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景象，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把文中一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图象，让其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。
课前，我根据一年级学生的年龄特点来设计教学，总体遵循以下两个原则：
1.情境性原则。
教学流程从获得门票——进园赏菊——交流感受——走进课文语言文字细读品味，领悟课文主旨——课后延伸（赠诗），这其中始终着力为学生营造感兴趣的学习情境，强调让学生“披文入境”，深入地感受到课文所展示的情境，使学生领略到课文的美。
2.体验性原则。
在学生有所感悟的基础上，设计了多种形式的朗读，让学生在读中体验，深化自己的感悟。
课中，我这样安排教学：
1、利用多媒体辅助教学，屏幕展示菊展画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，继而进行句式训练，培养学生的语言表达能力。然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。
2、利用多媒体课件的展示，把文字描述化为直观形象的画面，让学生在数菊花的过程中理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，让学生深切地体会到菊花的多；并创设情境，让学生当回迎着寒风开放的菊花，从而感悟菊花不怕冷的品质，使学生对课文的理解上升到一个新的层面，真正地理解文末的那句话“我觉得菊花更好看了”。
3、在学生对美的感受不断深入的过程中，我采用多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵：人们喜欢这深秋的菊花，不仅是因为它的五颜六色，姿态动人，更因为它的勇敢。
4、本课结束之际我安排了课外延伸——诗的拓展，来丰富我的教学内容，拓宽学生的阅读的视野，培养课外阅读的习惯。
我的教后反思：
1、课中基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗憾：“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”这句话没能读出层次来，在让学生找出最能体现菊花不怕冷的字时，引导上欠妥，所以学生说不出来，自然也就没能读好。
2、课堂上尽管我努力地鼓励学生表演，让菊花迎着寒风开放，但他们的表演只局限于做朵小花的模样，与我预设的有一定差距，没能充分展现“迎”字。
3、板书设计上考虑不够周密，拓展的小诗没能及时注上拼音。
《看菊花》教案分析 篇9
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第二个自然段。
2、理解课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。
3、学会写“点”、“也”、“听”三个生字，能理解并运用第二自然段中的一些词语。
二、教学重点：理解课文，知道菊花不仅好看，而且不怕冷，并在理解的基础上指导背诵第二段。
三、教学难点：从“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话体会“菊花一点儿也不怕冷”。
四、教学准备：《看菊花》多媒体教学课件
五、教学过程：
(一)、激趣导入
1、板书课题“看菊花”
小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目，想一想：怎样记住这个“看”字？
（教师做手势帮助理解）
2、出示课文第一幅插图，指名学生说说：图上画了谁在干什么？
根据学生回答出示第一节，指名读，齐读。
3、公园里的菊花是什么样的，让我们一起跟着爸爸妈妈去看看吧。
4、播放多媒体视频，菊花欣赏。教师轻声配说介绍。
（二）、精读第二自然段
1、公园里的菊花好看吗？谁来说一说。
2、老师把你们说的用一句话来总结——“公园里的菊花好看极了。”（出示，指名读）
3、什么叫“好看极了”？（特别好看，非常好看）你能把这种赞美的语气读出来吗？（练读后指名读）
4、菊花怎样好看呢？课文里是怎么描写的？自读第二自然段，找出写得美的句子。
5、指名读，根据朗读在图中相应位置出示“黄的，白的，淡绿的，紫红的……”这些都是菊花的——颜色。
师：菊花的颜色可真多，即便是黄色的菊花也不完全相同，瞧，有淡黄、深黄、金黄、橘黄……多漂亮啊！我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（深红、粉红、橘红、紫红……）这么多的颜色，可以用一个词来概括——五颜六色、五彩缤纷等。
教师小结：这满园菊花真像一幅多彩的图画。谁来夸夸它们？（板书：美）
6、菊花还好看在哪？（开得多）
我们来数一数。一朵、两朵、三朵……一朵一朵数得太慢了，我们换个词儿来数。一丛、两丛、三丛……它们开了那么多，连成了一片又一片，公园里成了花的海洋。菊花开得真多啊！（板书：多）
我们再来数一次。出示：一朵朵 一丛丛 一片片（指名读，开火车读）
7、谈话：咦，这儿怎么只有菊花，别的花到哪儿去啦？原来它们都怕冷！那菊花怕不怕？从哪里看出来的？（它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
出示句子，指名读，理解“深秋”“迎着”“寒风”。
8、这样的菊花，人们喜欢它吗？从哪看出来？引读“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”
9、齐读第二段内容，指导背诵。
（1）结合插图和关键词引背。
（2）指名试背，表扬背得好的。
（3）齐背。
（三）、精读三、四自然段
看完了菊花，我们来听听爸爸是怎么说的。
1、指名读爸爸的话。
2、听了爸爸的话，你有什么感想？
出示：菊花好看极了。
菊花更好看了。
理解“更”的意思。为什么觉得菊花更好看了呢？
根据学生回答板书：不怕冷。
小结：听了爸爸的话，“我”知道菊花不但好看，而且一点儿也不怕冷，所以“我”觉得菊花更好看了。
（四）、课堂练习
三项梯度练习：
1、学写生字：点 也 听
2、找样子说词语：一朵朵 一丛丛 一片片 一（ ） 一（ ） 一（ ）
3、句子练习。
附：板书设计
8、看菊花
美
多 喜爱
不怕冷
《看菊花》教案分析 篇10
作者：李颖婷
设计说明：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学设计：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2.“放”的笔顺。
教学准备：
1.课件。
2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程：
一.谈话导入，激发兴趣。
1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？
2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？
3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解
4.指导读题。
二.初读全文，整体感知。
1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3.初学生字。
（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。
（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿
（4）开火车读；齐读。
4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三.细读课文，品味语言。
（一）第一自然段。
1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。
2.指名读第一段；自由练读；再指名读。
（二）第二自然段。
1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！
2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。
4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。
5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？
6.指名读，齐读。
7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11.课件出示第二自然段内容，齐读。
12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。
（三）三、四自然段。
1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。
2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3.指名读第三自然段。
4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。
5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四.学写生字，掌握写法。
1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
自我评析：
《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
《看菊花》教案分析 篇11
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
教学重点、难点：感受菊花的美，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学过程：
一、导入新课
1.上一节课，我们学习了一篇新课文，题目是《看菊花》，现在我们先来复习一下本课的词语。出示词语，指名小老师进行领读。
看菊花 爸爸 妈妈 紫红 开放 舍不得 不怕冷 离去
许多 一点儿 爸爸的话
2.你能选择其中的一两个词语说一句与课文有关的话吗？
爸爸、妈妈：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
紫红：公园里的菊花颜色真多，有黄的、白的、淡绿的、紫红的。
开放：菊花正迎着深秋的寒风开放呢。
许多：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。
3.今天，我们继续学习这篇课文，请小朋友自己赶快读读第一自然段。
4.指名读读第一自然段，指名说说读了第一自然段你知道了什么？
师：如果是你，你的爸爸妈妈在一个星期天的早晨，带你去公园看菊花，你会觉得怎样？（我会觉得很开心，很高兴。）
指导朗读第一自然段：要读出爸爸妈妈带我去看菊花的高兴。指名读读，齐读。
3.过渡：要到公园去看菊花，“我”的心里甭提有多高兴，让我们赶快读读第二自然段，去欣赏一下菊花吧。
二、精读第二自然段
1.学生自由读读第二自然段。
2.请小朋友数一数，第二自然段共有几句话？（第二自然段共有三句话。）
3.指名读读第一句，说说读了这一句你知道了什么？
师：这里有个词语：“好看”是什么意思？谁来帮它找个近义词。（美丽、漂亮）
追问：那么“好看极了”是什么意思呢？（非常好看，特别好看，十分好看等等。）
指导朗读第一句：读出菊花好看极了的这种感觉。
师述：课文说“公园里的菊花好看极了”，那么课文中哪些句子在写菊花好看极了呢？请小朋友自己找一找，找到后读一读。
请小朋友找找书上的句子自己读一读。
4.第二句
（1）指名读读第二句话。
（2）谁来说说读了这一句话你知道了什么？
①生：我知道了菊花的颜色很多。书上是怎么说的呢？谁来读读书上的句子。
请学生欣赏一下黄的，白的，淡绿的，紫红的菊花。
师：请小朋友想象一下，公园里还可能会有什么颜色的菊花，指名说说。
师：是啊，菊花的颜色那么多，谁来用一个词形容一下菊花颜色的多？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）看到这五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓的菊花，谁想来赞美一下菊花？（菊花你真漂亮；菊花你真美。）相机进行板书：美。
指导朗读：菊花的颜色真多真美，有黄的，白的，淡绿的，紫红的，公园里的菊花好看极了，让我们一起来美美地读一读这些表示颜色的词语。
过渡：读了这一句话你还知道了什么？
②生：我还知道了菊花的数量也很多。书上是怎么说的？谁来读读书上的句子。
请学生看图片：
理解“一朵朵，一丛丛，一片片”：
a：一朵朵
让学生看图：一朵菊花，接着让学生想象一下一朵朵菊花是什么样子的？再让学生看一朵朵菊花的图片，以此让学生明白“一朵朵”指的是一朵又一朵的菊花，是在说菊花的多。
指导读好：一朵和一朵朵。
过渡：当一朵又一朵的菊花长在一起的时候，我们可以用“丛”来表示。
b：一丛丛
让学生能看图：一丛菊花，接着让学生想象一下一丛丛菊花是什么样子的？再让学生看一丛丛菊花的图片，以此让学生明白“一丛丛”指的是一丛又一丛的菊花，是在说菊花的多，多得数也数不清。
指导读好：一丛和一丛丛。
过渡：当一丛又一丛的菊花长在一起时，我们可以用“片”来表示。
c：一片片
让学生看图：一片菊花，接着让学生想象一下一片片菊花是什么样子的？再让学生看一片片菊花的图片，以此让学生明白“一片片“指的是一片又一片的菊花，还是在说菊花的多，多得怎么数也数不过来，怎么数也数不清。
指导读好：一片和一片片。
d：师：一朵朵，一丛丛，一片片是在说菊花数量的多，多得怎么数也数不清，多得怎么数也数不过来，菊花这么多，你觉得美吗？（很美）
师：公园里的菊花这么多，这么美，这里就像是花的世界，花的海洋，听老师来读读这三个词，要读出菊花很多很多的感觉。（读得时候声音渐渐升高。）
指名学生读读，全班一起读读。
③师述：现在已经是深秋季节了，天气是一天比一天冷，很多树的树叶都落光了，只剩下光秃秃的树枝，百花凋零，一片萧条的景象，可菊花一点儿也不怕冷，正迎着深秋的寒风怒放呢。我们一起来读读这后半句话——它们正迎着深秋的寒风开放呢。
师：小朋友，这里有几个词语：深秋：指的就是在秋季的末期，即将进入冬季了，这时候天气已经很冷了；迎着，“迎着”就是指面对着；寒风：“寒”指的就是寒冷，“寒风”是在说这风很——冷。我们再来读读这半句话。
师：读到这里你感觉到了什么？
师：是啊，菊花不怕冷，不退缩，反而迎着深秋的寒风开放。我们一起来读读，要读出菊花不怕冷，迎着寒风怒放的感觉。
④我们一起来读读第二句话，要读出菊花颜色的多，数量的多，要读出菊花不怕冷。
过渡：看到这么美，这么不怕冷的菊花，人们怎么舍得离去呢？谁来读读第三句话。
5.第三句
（1）指名读读第三句话。
（2）师：人们一边看一边走，一边走一边看，看到这么多，这么美的花，看到迎着寒风怒放的菊花，想象一下，人们可能会想些什么？
生：公园里的菊花真是好看极了。
生：这里的菊花颜色真多，真美。
生：这里的菊花真是太多了，多得数也数不清。
（3）师：从“舍不得”这个词语你感觉到了什么？人们为什么舍不得离去呢？
（4）指导朗读：公园里的菊花好看极了，怪不得人们都舍不得离去了，谁来读读第三句话，读出人们看菊花，舍不得离去的这种感觉。
6.过渡：公园里的菊花五颜六色，形状各不相同，我也真想留在这里把菊花看个够，现在我们一起来有感情地读读第二自然段，好吗？（好）
7.齐读第二自然段。
过渡：我也跟他们一样，舍不得离去，正在这时候，爸爸说了什么呢？请小朋友自己读读第三自然段。
三、精读第三自然段
1.学生自由读读第三自然段。
2.谁来读读爸爸说的话。
3.师：从爸爸的话中你知道了什么？（天冷了，许多花谢了。）
师：小朋友，想象一下，哪些花都谢了？指名说说。
师：深秋了，许多花谢了，“可”表示意思恰恰相反，可菊花是怎样的表现呢？谁来读读书上的句子？（可菊花一点儿也不怕冷）
追问：“一点儿”是在说什么？就像前面说的：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
继续追问：学到这里，你感觉到了什么？（菊花很坚强，很勇敢。）
4.师述：菊花很坚强，很勇敢，迎着深秋的寒风开放，大家都很喜爱它，在这里，大家仅仅是喜爱它的美吗？（不是）你觉得大家还喜爱它的什么？（不怕冷，坚强，勇敢）
5.指导朗读：我们来读好爸爸说的话，要读出爸爸对菊花的赞美之情。
过渡：听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。我们一起来读读最后一个自然段。
四、精读第四自然段
1.齐读第四自然。
2.师：“更好看”是什么意思？“更”字透着另外一层意思，刚开始，我觉得菊花很美很好看，而现在我除了觉得菊花美，我更佩服菊花的什么？（坚强，勇敢，不怕冷）所以——我觉得菊花更好看了。
3.齐读第四自然段，读出我觉得菊花“更好看”的感觉。
五、总结全文
1.课文到这里我们已经全部学完了，现在我们来回顾一下板书，师述：菊花美，所以人们喜爱它；菊花又不怕冷，所以人们更加喜爱它。现在我们来做一个填空题，好吗？
填空：菊花，人们喜爱它；菊花，人们更喜爱它。
2.师述：菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用，对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。
3.让我们一起再来把全文美美地读一读。齐读全文。
《看菊花》教案分析 篇12
扬州市维扬实验小学
一、复习巩固
1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。
2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门标上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。
二、感悟课文，指导朗读
（一）学习第二自然段
1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟——，嘀嘀——
2、(出示第三幅图)公园到了！你看到了什么？除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说——（相机出示：五彩缤纷、五颜六色）
3、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有——……还有——……它们穿得那么漂亮，好像在——……
4、么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？
5、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。
a （出示“朵”字）用“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。
b 怎么办呢？( 出示“丛”字)送你这个“丛"字，谁愿意上来数？
c 一丛一丛也数不过来，那我们只能用"片"字来数了(出示“片”字)。谁上来数？
d 是啊，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高）,数都数不过来呢！我们一齐来数。
6、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。
7、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？
8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。”
9、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们——……
10、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头欣赏一番吧！自由读第二自然段。
11、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。——……
（二）学习三、四自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。
2、你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？
3、听了爸爸的话，我觉得——
（三）介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：
秋菊
陈毅
秋菊能傲霜，
风霜重重恶。
本性能耐寒，
风霜其奈何。
领读。
三、指导书写
过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。出示：许、放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）
2、我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。
范写。
学生描红。
3、再来看“听”：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。
4、“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。
四、作业设计
1、搜集有关菊花的诗。
2、抄写生字。
《看菊花》教案分析 篇13
教学目标
1 ,指导学生正确,流利地朗读课文,背诵课文 2-3自然段.
2 ,复习巩固汉语拼音,学会本课 17个生字,两条绿线内的 9个生字只识不写.理解由生字组成的词语.如"舍不得","离去"等.
3 ,激发学生想象走入课文的意境,感受菊花不怕寒冷的高洁品质.
4,有感情地朗读课文,体会菊花不怕寒冷的高洁品质.
重点难点
1 ,有感情地朗读课文,背诵课文.掌握课文的生字.
2 ,理解课文内容,体会菊花不怕寒冷的高洁品质.
教学时间
两课时
教学准备
几盆菊花,生字卡片
教学过程
第一课时
一,观察导入 激发兴趣
1 ,小朋友们,你们每天上学经过学校大厅时能看到什么花呢
2 ,是啊!秋天到了,菊花都开放了,你们想去看菊花吗
3 ,引出课题:今天,我们就要来学一篇和菊花有关的课文.
板书课题:
( 8,看菊花.指名读,齐读课题.)
4 ,看了课题后,你有什么问题
二,初读课文,感知内容
1 ,出示:各种类菊花开放的情景.同学们问得真好, 程老师准备了菊花给你们看.
要求:看菊花时,要认真看,不准发出声音.能做到吗 看了菊花,你有什么感受
2 ,是啊,菊花真好看,我们一起去看看课文是怎样写的.
程老师示范读课文,小朋友们要做到,仔细听.
3 ,下面同学们自己读课文,来体会菊花的美.
要做到:读通顺,读流利,不读错字,不换字,不添字.
4 ,程老师看哪个小朋友读得最认真,能把课文里的字词读好.
看,谁能把这个词语读好.爸爸:第二个爸要读轻声,谁来读一读开放:花儿开放了,是
件非常开心的事,该怎么读好.哪个小朋友你觉得自己读得比他好,也想来读读的
许多:许多是什么意思 怎样读好它 一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读,谁能读好.
抽读,开火车读.
5 ,齐读这些字词.
6 ,同学们读得真好,我们把这些词语带进课文里,看看是否也能读好.
( 1)指名一段一段读,读出停顿.
师生评议,掌握朗读技巧,改进朗读.
( 2)男女生读,集体读.
( 3)学生学习表演读.
( 4)全班齐读课文.
三,识写生字.
过度:同学们的课文读得真好,相信大家的生字识写也不错啊!
1 ,出示生字:公 开 不 点 也 听
什么结构,组词
2 ,让我们来记住它们的笔画和书写顺序吧.
( 1)教师示范书写,同时言语强调.
"公"的第三笔是撇折.
"不"第二笔是撇,从竖中线起笔.
"点"上下结构,下面四点,第一点是朝左的方向,四点要分开,托住上面的字.
"也"的第一笔是横折钩,略微向上倾.最后一笔竖弯钩要钩出去.
( 2)学生练习描红,独立书写.
教师巡视,发现问题,及时纠正.
四,布置作业.
1 ,把习字本上的这课生字认真写好.
2 ,朗读课文.
附板书:
8 看菊花
公 开 不 点 也 听
教学反思:
看菊花(第二课时)
教学目标:
1.能正确,流利,有感情地朗读课文.
2.复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会"听,放"两个生字.
3.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质.
教学重点:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,指导朗读背诵第二自然段.
教学难点:
1."一朵朵,一丛丛,一片片"的指导朗读与理解.
2."放"的笔顺.
教学过程:
一,复习回忆,揭示课题
1,今天,我们继续到公园——看菊花,读题.
2,去公园之前,我们要把门票准备好了,瞧![出示第一段]齐读(让我们一起来得到这张门票,读)
二,感悟课文,指导朗读
(一)学习第二自然段.
过渡:过关了,让我们拿好它,赶快坐上汽车去"看"菊花吧!嘟嘟——,嘀嘀——
1,学习第一句话
(1)公园到了,你看见了什么 指名说.
(2)老师也想说了:公园里的菊花好看极了.[出示:公园里的菊花好看极了.]"公园里的菊花"要词儿连读.
(3)指导读,你也想这样说吗 指名读(菊花真美呀;你真喜欢菊花.);然后让喜欢菊花的小朋友齐读.
2,学习第二句话
[出示:黄,白,淡绿,紫红色的菊花图.]
(1)公园里的菊花好看在哪儿呢 轻声读读第二自然段,然后想一想.
(2)引出句子"黄的,白的,淡绿的,紫红的,"指导朗读.
是呀,它们都穿着五彩的衣裳,引读——有(黄的),有(白的),有(淡绿的),有(紫红的),真漂亮呀!谁来数一数
指名读,(颜色真美呀;一口气就说出了四种呢;还在一边欣赏一边说呢)
真是越数越高兴,越数越开心!(表达出惊喜的心情来.)一起读.
(3)扩展:
你还看过其它颜色的菊花吗 这么多美丽的颜色,你能用一个词来形容吗 (五颜六色,五彩缤纷,色彩斑斓,色色俱全)
引读,齐读.
(4)真是好看极了,让我们一起美美地读读.[出示:公园里的菊花好看极了,黄的,白的,淡绿的,紫红的.]
导入下一句:参加比美的菊花真多呀,让我们来数一数吧.
(5)课件出现一组画面,三四朵菊花.大家一起数.师:小朋友,公园里的菊花一朵接一朵抢着开.谁来读这个词语宝宝:一朵朵.这一朵朵的菊花聚在一起,就是一丛,这一丛又一丛的菊花谁来读好它 [出示"一丛丛"]最后越开越旺,放眼望去,你看到了什么 (到处都是,一片又一片,公园成了花的海洋.)你能读好这个词语宝宝吗 [出示"一片片"]
(6)谁能把这三个词语连起来读好呢 让我们发挥集体的力量一起来读吧!
(齐读)
(7)引出"它们正迎着深秋的寒风开放呢."指导朗读.
a.你们知道菊花什么时候开放呀
(出示:深秋)
a.深秋的时候,天气转冷了,你们看,菊花还是开得那么美丽.[出示菊花图]
b.老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花,愿意当一回菊花吗 (表演读,手在下巴下做花状)
c.啊呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗
d.我看到了某某菊花抬起了头,某某菊花也挺起了胸,你们为什么不躲起来
e. 是呀,菊花多么勇敢呀,迎着寒风,尽情地开放,谁来读
[出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢.]哪个词最能说明菊花不怕冷 ("迎")那该怎么读
f. 师范读.
g. 分大组赛读.
3,朗读第一,二句话
[出示:公园里的菊花好看极了.黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢.]
小朋友,你们看,这满园的菊花真像一幅多彩的图画!我们一起美美地读读它们.(自己读,指名读,齐读.)
4,学习第四句话
(1)看着这么好看,这么不怕严寒的菊花,你们舍得离开吗 人们——边看边走,边走边看,舍不得离去.[引读]
(2)指导朗读,你能把人们舍不得离去的心情读出来吗 (脚步再放慢些;再多留恋些;听出来了,连你都不想离开呀!真想留下来呀!)
5,指导背诵.
(1)齐读第二段.快要离开公园了,还没看过瘾呢 让我们再回过去欣赏一番吧!
(2)菊花美得让人陶醉,让我们看着图把美丽的菊花牢牢地记在心里.(背诵第二自然段)自由背,齐背.
(二)学习第三自然段
过度:看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛,爸爸喜爱吗 他是怎么说的
1,指名朗读.[出示第三段]
2,为什么这样喜爱它呢
[出示:可菊花一点儿也不怕冷.]
(1)现在的天气已经渐渐凉了,你们知道其它的花都去哪儿了吗
( 谢了!枯萎了!躲起来了)
(2)那么菊花又怎么样了 (引导学生说出:它们正迎着深秋的寒风开放着呢.)
[板书:不怕冷]
(3)老师也希望那你们像菊花那样不怕冷,做操,踏步,写字的时候勇敢地伸出你们的小手.让我们再来夸夸它.(齐读)
(4)爸爸也觉得菊花坚强.所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情,还要读出赞美之情.(指导读这句,读出喜爱.赞美的语气)
(三)学习第四自然段
1,听了爸爸的话,我觉得——(板书)
2,菊花的种类非常多,颜色也十分艳丽,姿态多变,在百花凋零的深秋迎着寒风开放,它具有很高的观赏价值.菊花还可以药用,可以酿酒,可以制茶作为饮料,还可以当菜吃,所以菊花自古以来深受人们的欢迎.
3,让我们再一起夸夸这美丽的菊花,美美地读读这篇课文.
三,课外拓展相关诗歌
过渡:不光是我们觉得菊花好看,很多人都喜欢它,他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢!让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗:
《秋菊》
秋菊能傲霜,风霜重重恶.
本性能耐寒,风霜其奈何.
(领读)
四,作业.
1,有感情地朗读全文.
2,请你们把今天课上看到的菊花美景,用自己的话告诉爸爸妈妈.
教学反思:
《看菊花》教案分析 篇14
一、教材分析
《看菊花》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇阅读课文。文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把这一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图像，让其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。
二、指导理念
1. 情境性原则。语文学习强调的是“披文入境”，只有深入地感受到课文所展示的情境，那么就能使学生领略到课文的美。
2. 体验性原则。语文学习强调在体验中读，在读中体验。
3. 师生互动原则。建立人人参与，平等对话的课堂情境，可以激发学生主动学习的热情。
三、设计思路
在以上理念的指导下，我这样安排教学：
利用课堂内有限的空间，进行精心布置，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。
利用多媒体课件的展示，让学生理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，把文字描述化为直观形象动态的表现，在脑海中建立相应的表象；并创设情境，让学生幻化成迎着寒风开放的小菊花蕾，从而感悟菊花的品质，对课文的理解也上升到一个新的层面，真正地投入课文所描绘的情境中。
在学生对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵。在此过程中，尊重学生个性化的体验。
词语的积累与诗的拓展，丰富了教学内容。拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培养。
在写字教学中，用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形，并让他们通过仔细观察，教老师写好字，更激发了学习的兴趣；并采用儿童化的语言描述，指导学生写好字。
语文教学应成为教师、学生与教材信息交流分享的过程。在这份教案设计里，我充分挖掘和拓展教材蕴含着的想象空间，让学生充分地读，在读中感悟，让学生充分地说，使他们有机会充分展示个性化的阅读理解，学生的主体意识得到充分的尊重和彰显。
《看菊花》教案分析 篇15
设计说明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学设计：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2.“放”的笔顺。
教学准备：
1.课件。
2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程：
一.谈话导入，激发兴趣。
1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？
2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？
3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解
4.指导读题。
二.初读全文，整体感知。
1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3.初学生字。
（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。
（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿
（4）开火车读；齐读。
4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三.细读课文，品味语言。
（一）第一自然段。
1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。
2.指名读第一段；自由练读；再指名读。
（二）第二自然段。
1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！
2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。
4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。
5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？
6.指名读，齐读。
7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11.课件出示第二自然段内容，齐读。
12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。
（三）三、四自然段。
1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。
2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3.指名读第三自然段。
4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。
5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四.学写生字，掌握写法。
1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
自我评析：
《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
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