教案 小小竹排画中游 新课程标准第一册小学语文 通用17篇
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案（通用17篇）
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案篇1
、小小竹排画中游
一、 教学要求：
1.认识12个生字。会写"口、日、中"3个字。认识2个笔画"横折"和"横折钩"和3个偏旁"山、 、 "。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
1.认记生字和朗读课文。
2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
三、课前准备：
1.挂图（多媒体）
2.生字词卡片
3.一盒表现江南风光的民族乐曲和录音机
四、教学课时：2课时
第一课时
一、看图，揭示课题
1.学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。
2.板书课题后提问：读了课题后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）
二、初读课文，认读生字词。
1.师范读课文，学生划出生字新词。
2.学生借助拼音认读生字新词，读课文。
3.认识3个偏旁。
4.老师检查抽读字词读音，并正音。
三、放松操时间。
四、再读课文，理解内容。
1.学习第一句。
（1）齐读。利用挂图理解"竹排"是什么？
（2）利用教具（多媒体演示，让学生理解"顺
水流"的意思。
（3）指导朗读。
（4）看图，指导背诵。
第二课时
一、复习。
1.开火车抽读生字新词。
2.背诵第一句课文。
二、创设情景，学习课文，体会情感。
1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
2.学习第二句。
（1）指名读。利用挂图理解"密"的意思，并能举例说明。
（2）认识"禾苗"，知道"绿油油"是表示颜色的词。并能用"ABB"的格式说词语，比比看谁说得多。
（3）指导朗读、背诵。
3.学习第三句。
（1）出示挂图（录象带），教师讲述：江南一
带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所
以把江南一带叫做鱼米乡。
（2）教师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹
排就像在画中游。
（3）指导朗读、背诵。
4.指导有感情地朗读、背诵全文。
（1）播发乐曲，学生有感情地齐读全文。
（2）看图，背诵全文。
三、放松操时间。
四、指导写字。
1.正确认读生字新词。（多种形式）
2.认识两种笔画。
3.指导写3个生字。
（1）读字卡。（多种形式）（2）学生书空。
（3）字开花。（4）老师范写，边写边讲重要的笔画，并讲清字在田字格中的位置。
（5）学生练写。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇2
【教学目标】
认知目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：知道江南是个美丽、富饶的地方，感悟江南的美丽、富饶，激发内心的喜爱、赞美之情
操作目标：正确摆一摆，贴一贴，理解“树木密”一词的含义。
【分层教学目标】
上限目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。能照样子说出类似“绿油油”的词语。积累词语“江南水乡、风景如画”。
下限目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思。
【课前准备】
生字、词语卡片，课件，学生每人准备一棵小树，竹排图地图
【主要教学过程】
一、复习
1、这节课我们继续学习3──（齐读课题）
2、我们已经认识了这一课的生字，请仔细听，想想字：
左边是个木字旁，右边是个对。
上面是个草字头，下面是个田。
左边是个绞丝旁，右边是个目录的录。
左边是个三点水，右边一个工。
（指名说，齐读）
3、用学过的字可以组成一些词语，（出示词语）自己读读看。
指名读。赛一赛，男同学读一个，女同学读一个，看谁读得准确。
4、你还记得吗，课文中用到了哪些词语？（贴有关词语）
5、你懂得哪个词语的意思？请大声告诉大家。（贴图“竹排”，画“江水、两岸、禾苗”，指图理解“两岸”，用地图帮助理解江南：长江以南的一大片地区）
二、进入情境，感悟水乡的美丽
1、看，这小小的竹排来到了我们面前，你最想干什么？
2、请你来划竹排，请你们坐上来，坐稳了，我们开始前进了。（播放配乐朗读）
3、你感受到了什么？
4、仔细读读课文吧，你还能感受到什么？说给小组同学听。
三、全班交流，练习有感情朗读，体验课文情感
1、美美地读一读课文吧，读出心中的感受：
⑴ 小竹排，顺水流 （一生演示） 指名读，自由加上动作读
⑵ 鸟儿唱，鱼儿游 （放鱼游场景、鸟叫声） 指名读，男女生竞赛，看谁读得美。
⑶ 两岸树木密：
怎样才称得上两岸树木密呢？请把你的树拿上来贴一贴吧，贴成“两岸树木密”的样子。说说你为什么这么贴？
引读：河的两边都长着许多树木，这样就叫──
⑷ 禾苗绿油油：
怎么个样子叫“禾苗绿油油”？（出示图片）
绿油油表示很绿很绿，绿得发亮了。谁想再来读读看？
指名读、点评、同桌互读
照这个样子说，（出示图片）苹果很红很红可以说──红通通，
皮球很圆很圆就是──圆溜溜，谁还能说这样的词语？
小结：小朋友真厉害，皮球是圆溜溜的，禾苗是──
⑸ 江南鱼米乡：
读了这句话，你知道了什么？
有鱼吃，米饭白又白，你高兴吗？ 笑眯眯地读一读。
江南为什么会鱼米多？（出示水乡图）
观察、讨论，小结：是啊，江南水多，鱼儿多，水稻长得好，大米得丰收，所以课文中说江南──
也可以称鱼米之乡（板书：鱼米之乡）
看了图画，再动动脑筋想一想，江南水多，除了鱼儿多，水稻长得好，还会有什么？小组讨论一下，图上还可以添什么？选一位小朋友上来画画，看哪个组最爱动脑筋。（问：你们组为什么想到画 ？）
⑹ 小小竹排画中游：
小鱼、鸟儿、树、花组成了一副多美的图画呀，真是风景如画啊（板书：风景如画），怪不得小小竹排──齐读：画中游
2、指板书复述全文。
3、有感情朗读背诵：
⑴ 让我们拍起手来，赞美江南的美丽景色吧。
⑵ 谁能看着这美丽的图，不看课文来赞美一下。（自由背）
⑶ 这么美的景色，应该让大家知道，请划竹排的小朋友准备好，大家坐稳了，把看见的风景向所有的老师介绍。
四、小结
小朋友，你们知道吗，我们居住的城市──杭州就属于江南地区，古人写过一句话“江南忆，最忆是杭州”，杭州也有许多美丽的风景，请你回去找找有关图片或画片，选一处最美的风景，向大家介绍，让我们感受一下杭州的美。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇3
【例一】
一、课题导入
读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
二、范读课文，整体感知课文内容
播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。
三、初读课文，学习生字
借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。
四、朗读感悟
创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。
2、看到这些美景，你会说些什么？
3、为什么说小竹排是在“画中游”？
4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
五、拓展说话
再创情境，练习说话。
继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
六、巩固识字，指导写字
七、课外延伸
收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。
【例二】
一、看图，揭示课题
1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。
2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）
二、初读课文，学习生字
1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。
2、指名试读课文，检查自读情况。
三、创设情境，指导朗读
播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
四、练习有感情地朗读课文，背诵课文
五、复习巩固生字词
六、指导学生写字
七、完成练习
完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇4
【教学设计理念】
江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。
【教学目标】
1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1、识记生字和朗读课文。
2、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
【教学准备】
悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。
【教学程序】
一、推荐旅游景点，组织小小旅游团
1、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）
3、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。
各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。
5、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。
6、出示词卡（江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。
7、再读景点介绍。
8、老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！
二、乘竹排，畅游江南美景
1、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）
2、多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）
导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！
3、演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。
4、看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？
5、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。
6、游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）
字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游
两岸树木密、禾苗绿油油
三、创造性朗读：我也试着做导游
小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？
四、复习巩固生字，书写生字
1、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
2、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。
3、同桌交流看准关键笔画。
4、谈谈书写时注意的笔顺。
5、学生描红、书写。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇5
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴ 认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。
⑵ 正确流利地朗读课文，背诵课文。
⑶ 了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2、过程与方法：
从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。
3、情感态度价值观：
学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国
【教学重、难点及教学突破】
1、重点：
识字、写字和朗读课文
2、难点：
扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。
3、教学突破：
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破：
⑴ 运用cai课件制作动画效果（小竹排飘流的全过程），指导观察说话，欣赏江南水乡的美丽景色。
⑵ 运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学，让学生在主动积极的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。
⑶ 民主的交谈，声情并茂的赛读，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶性情。
【教学准备】
1、教师准备：
第一课时：cai课件；
第二课时：生字卡片、录像。
2、学生准备：
搜集家乡风光图片。
【教学课时】
2课时。
【教学步骤】 第一课时教学流程设计
〖教师指导〗
1、情境导入
2、指导识字
3、欣赏佳句
〖学生活动〗
1、感受情境
2、合作学习
3、品读课文
一、谈话导入，动画激趣
〖教师活动〗
1、同学们喜欢旅游吗？把你到过的地方给大家介绍一下。
2、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。
3、看到这样的景色，你想对同学们说点什么？
4、说得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介绍画面）
5、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！
〖学生活动〗
1、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。
2、学生发出感叹。
3、学生自由发言。
4、学生认真倾听。
5、学生迫不及待地读书。
二、初读课文，自主识字
〖教师活动〗
1、你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3、（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、艹”。教师适时出现带有“山”、“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4、你如何在生活中使用这些字呢？
5、游戏：拼飞机
同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廊内有“江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。
6、在诗歌中再认生字。
〖学生活动〗
1、学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。
2、小组长组织学习读生字，仔细听，纠正读音。
3、学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。
4、生可组词造句，或说出在什么地方见过这些字。
5、用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。
6、个别认读。
三、师生合作，赏读课文
〖教师活动〗
1、认识句号。数一数这首诗有几句话？
2、读中感悟：自由读──选句读。你喜欢读哪一句，读出来。
3、讨论：你觉得这首诗美吗？朗读的时候，应注意些什么？
4、练读、赏读。读出韵味，熟读成诵。
5、出示课件，小竹排顺水漂流，现在我们就是站在竹排上的小朋友，我们来边看风景，边诵诗。
6、还有别的诗也是写江南景色的？（试诵诗）
〖学生活动〗
1、回答
2、练读。
3、领悟诗歌的押韵，表达感情方式。
4、熟读成诵。
5、情景诵诗。
6、诵其它写江南的诗。
第二课时教学流程设计
〖教师指导〗
1、强化记忆
2、品词赏句`
3、体验感悟
〖学生活动〗
1、巩固字词
2、熟读成诵
3、升华情感
一、识字写字，强化训练
〖教师活动〗
1、出示生字卡认字。重点认读“中、唱、树”（翘舌音）
2、小组合作识字。“找朋友”游戏，认读教材中词语。
3、指导写字。边讲边示范书写“口、日、中”。
4、巩固两个重点笔画和三个偏旁“木、艹、纟”。
〖学生活动〗
1、齐读字音。
2、比赛组词。
3、练习写字。
4、看准笔画的部位，口书笔画，认偏旁。
二、师生互动，朗读感悟
〖教师活动〗
1、同学们读这首短诗时，是什么表情什么心情呢？朗读感悟。
2、放录像：江南水乡行。
〖学生活动〗
1、自由读，不同的语调，不同的语速试读。
2、配画面背诵。
三、总结全文，感情升华
〖教师活动〗
1、看完录像后，同学们有什么话要说吗？
2、展示收集的家乡风光图片，为大家介绍自己的家乡。
〖学生活动〗
1、学生自由表达、赞美水乡之情。
2、小组活动，观赏、介绍、赞美。
四、本课小结（略）
【教学探讨与反思】
本课应重在观察说话，教师在演示课件时，注意引导一年级学生按顺序看，从画面感受江南美；然后从语言文字中欣赏，训练学生的观察、朗读能力，激发爱美情愫。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇6
【教材分析】
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉在画中游览一样，课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游。”表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
【教学目标】
1、会写12个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁“山、扌、艹”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。
【教学过程】
一、创设情境，引出课文
1、课件出示竹排：
⑴ 这是什么？说说它是什么样子的？
⑵ 仔细观察竹排和“排”字，你有什么发现？（联系竹排的形状来记“排”这个字）
⑶ 小结：通过小朋友仔细地观察，我们知道了“竹排”是用竹子扎成的，而且，它还是江南水乡重要的交通工具呢！你们想不想坐上竹排去游览江南的美景呢？（课件出示一张小朋友的剪贴画）
⑷ 这是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？
2、创设情景：
让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放江南风光乐曲，一边播放江南美景。
3、告诉丁丁，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说）
4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？
5、出示课题：小小竹排画中游：
⑴ 生齐读课题。
⑵ 你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？
（生举手说，师对提出问题的孩子及时表扬，并鼓励其他的孩子，只要自己肯动脑，自己也和他们一样的。）
“我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？”
二、初读课文，感知课文
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音。）
3、齐读课文。
三、学习生字
1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。课件出示12个生字
2、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。
3、反馈：
⑴ 你和哪个生字宝宝交上了朋友？你是怎么认识它的？（随机认识偏旁“山、扌、艹”）
⑵ 小老师带读。
⑶ 击鼓传花游戏巩固生字。
⑷ 生字宝宝们出去找朋友了，组成了一个个词语，你还认识他们吗？
齐读──师范读──齐读──开火车读。
四、课中操
小朋友的本领真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自由做动作好吗？（全体起立）
五、美读课文，升华感情
1、这收歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。
2、齐读（认为自己读得很棒的，请一起站起来读，其他同学可以坐着读。）
3、课件范读，指名读（认为自己已经超过丁丁唱的，大胆站起来读给小朋友听。）
4、师生共同朗读：
师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了。现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。
5、小朋友们已经美美地将课文朗读了好几次了，你现在可以解答刚才自己提出的问题了吗？指名说说，现在你读懂了什么？
六、拓展
小朋友真会读书，丁丁可要奖励你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。（课件播放江南美景）
小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢乐的歌唱，看见鱼儿在快乐地游着，河流两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。（课件播放忆江南。）你们会念吗？
七、写字
师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？
1、课件出示“中”，让学生读一读。（注意翘舌，后鼻音）
2、生观察“中在”田字格中的位置，说说该注意什么，然后跟着课件书空。
3、给“中”组词
4、学生练写，教师巡视。
小结：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。
【 设计理念】
1、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我采用自由组、指名读、同伴读、师生同读等多种方式让学生自读自悟，积累词语。
2、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3、情景中学文。根据，课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。
4、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
5、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
【评析：陈丽萍】
我觉得你的设计意图很好，没什么意见。但是我担心我们的孩子是刚接触课文，很多学习的习惯还没有很好养成。你是否再考虑一下教案的可操作性，如：同桌合作、提问、过渡语的设计再斟酌一下，还要考虑一下时间支配以及内容安排动静交替等问题。建议你将教案输出给同组教师讨论一下。可能会有所启发。教案的设计到课堂操作是一个内化的过程，很多细节需要尽可能估计到位，包括对孩子学习的评价语言，课堂气氛的调节，每个环节都要做到心中有数。尽量降低学习难度，让孩子跳一跳够得着。我相信你一定会做的很好。祝你成功！我们大家都支持你。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇7
【教学目标】
1、用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
3、理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。
【教学重点】
1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
【教学难点】
1、理解“江南鱼米香”、“画中游”。
2、了解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。
【教学时数】
第一课时
一、创设情境，导入课题
师：小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，是吗？那，老师来考考你们。
师：读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。（出示：竹排）看着字儿你们再来读读。
师：小朋友看见过竹排吗？猜一猜它是用什么做成的呢？
出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。看，一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目是《小小竹排画中游》。
二、初读课文，整体感知。
1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语
1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的生字。
2、学生自学。
(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。
(2)自学检查。
师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。
师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)纠音后再次朗读，教师和学生一起认读生字“口-日-中”，认识笔画横折和横折钩并书写。
(4)课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。
(5)读一读：口字要写好，上大下要小。
(6)描红、书写，教师给予指导，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。
四、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，自己画一画。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇8
【教学目标】
1、认识12个生字，会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画，横折和横折勾和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重、难点】
1、认识12个生字和会写3个字，背诵、朗读课文是重点。
2、难点是让学生体会祖国江南是风景秀丽，物产丰富的地方。
【教具准备】
投影片、生字卡、生词卡、贴画。
【教学时间】
2课时。
【教学流程】 第一课时
一、导入新课
1、同学们我们生活在瓜果之乡──新疆，今天，刘老师要带着大家乘着小竹排到江南的鱼米之乡去看看，你们愿意吗？
2、出示vcd：
⑴ 刚才我们看到了江南的景色，你们说江南美吗？让我们用一句话夸夸它吧！（生答）
⑵ 指着画面上的小竹排问：这是什么？（生答小竹排），师引导学生理解竹排。
⑶ 板书课题，读课题。
二、初读课文，整体感知课文
1、借助拼音读课文：
要求：要读准字音，读通句子。
2、检测生字词，并理解句号。
三、创设情境，指导朗读
1、指图说说你喜欢图中的什么景物，为什么？（生说师相应贴图）
2、找出课文中哪句话写了小竹排、鱼和鸟（生答）：
朗读指导：
⑴ 同学们，假如你是站在小竹排上的小朋友，划着小竹排在清清的河水中顺流而下，河中的小鱼欢快地游来游去，有的还跳出水面跟你打招呼呢，头上的小燕子张着嘴唱歌呢，此刻你的心情会怎样？你们能把这种心情读出来吗？
⑵ 采用各种方式读好第一句。
3、你能用动作把这句话表演一下吗？让我们一起来。
4、小结：
同学们刚才表演的很精彩，老师觉得你们就是水中的鱼，天上的鸟，是那么的可爱。
⑴ 再看图，河两岸有什么？生答师贴图。树长的怎么样，禾苗呢？课文中哪句话是描写树和禾苗的。（生答）
这树高大，一片翠绿，一棵挨着一棵，禾苗绿得发亮，这些组成了江南特有的美景，我们要用怎样的语气来读呢？
⑵ 生试读，指导读好第二句。
5、指导学生读好第三句：
师：江南不仅景美，而且物产丰富，咱们新疆是瓜果之乡，生产许多水果，而江南一带小河多，河里有许多鱼虾（指鱼虾），那里还种了许多水稻（指禾苗），水稻成熟可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米之乡”，也叫“鱼米乡”。再指整幅图说：江南鱼米乡多象一幅美丽的图画，小小竹排就像是在画中游，让我们一起读最后一句。
6、欣赏完了江南的美景，让我们休息一下，做课中操。
四、指导背诵
1、全班齐读课文来回顾江南的美景。
2、看图试背课文。
3、采用各种方式背课文。
五、拓展延伸，感受江南的美丽与富饶
1、江南的美景不仅留在了画面上，还留在了同学的心里，如果你们是一直生活在江南的树、禾苗、小鸟、小竹排，你们想和这么多的老师和同学说些什么？四人学习小组讨论，老师准备了头饰，等一会让你们戴头饰上来表演。
2、学生表演。
3、如果你是远方飞来的小鸟，看到江南这么美的景色，你想说些什么？
4、学生想象说话。
六、自助餐作业（ 选择你喜欢做的练习）
1、生字拼词练习。
2、画出你心中美丽的江南。
板书（略）
第二课时（略）
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇9
3、小小竹排画中游（三课时）
（执教时间：.11.3）
教材分析：
《小小竹排画中游》 是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。
教学目标
1.通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2.学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3.学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4.通过学习短文，理解句义、词义。
5.能正确、流利、有感情地朗读短文。
教学重点：认字、识字、朗读课文。
教学难点：了解课文内容，体会思想感情。
教学准备：实物图片、多媒体课件。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）
师：这就是江南，美吗？（美）
出示竹排江上游课件。
这种水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看这个排字，你有什么好办法记住它？
出示竹排江上游课件，
你们想坐着竹排到美丽的江南去游玩吗。（想）
可是旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进 3、小小竹排画中游 （齐读课题）去寻找生字宝宝吧！
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
师：请打开课本64页，自己读课文，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！
（1）（生自由练习读课文）
（2）指名读
师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）
2、指导读好“绿油油”
师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，（相机学习“绿”字和新偏旁“纟”。）
师：看，“油”字上标的是几声？
师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍
（生跟读一次，男、女生读）
3、齐读课文，读准字音。
师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍， {指导读准字音}
三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）
1、读准生字的音
（1）圈出生字，自主拼读
师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）
师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？（2）检查生字认读情况。
师：谁 能当小老师教读。读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）
2、创设语境，识记生字
（1）归类识记“流、江、游”
（课件出示：流 江 游）
师：你们仔细观察这3个字，你们发现了什么？
师：这三个点叫三点水旁，说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗？
（出示水流图）
师：仔细观察这幅图上河水的走向，他们和流字的哪一部分很像？
师：你们知道什么叫“顺水流”吗？（板书“顺水流”图）
师：河水流呀流到哪里去了（江南）
师：这就是江南，美吗？（出示江南风景图）
师：谁来说说你是怎么记住这个南字的？
师：离开美丽的江南，我们又来到大海边，你们看我们看到一个小朋友在海里干什么？（游泳）
指导学生学习“游”字
（2）学习“唱”字
师：这里有个小女孩正开心得唱着歌呢，课件出示小女孩唱歌图
师：谁来读这个字？你是怎么记住这个字的？
（3）猜谜语识记“岸、苗”
师：同学们，我这里带来了几个字谜，你们猜一猜是哪个字
山下有一个工厂，工厂里的工人在干活，是哪个字（岸）
师：没错，就是岸字，谁来读读这个词（两岸）。
师：你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢，雨字，两字里面是两个人，雨字里面是四个点，这四个点就是我们看到的雨点儿。
师：你们看，两岸有什么树木，谁来读读这个词？这里老师教大家一个新的偏旁，木字旁，你们看当木作为偏旁的时候，和我们旁边的这个木字有什么不一样了吗？
师：前面，老师给大家猜了一个字谜，现在老师还想再给大家猜一个字谜，听好了，田字上头长了草。（苗）你们看苗字的下面是个什么字，田字，那上面呢，这个偏旁叫草字头，
师：除了禾苗，还有什么苗？（树苗 、鱼苗、 麦苗、育苗。）
3、去掉拼音，再读以上生字。（指名读，开火车读。）
4、摘苹果”游戏，巩固生字
师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。
5、学习词语
（课件出示词语：江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地）
（1）自己练读
（2）开火车读，
（3）喜欢哪个词语宝宝，就用这个词语宝宝说一句话。
四 、再读课文
师：认识了这么多生字词语宝宝，读起课文了是不是更有信心了，（课件出示全文）
学生正确流利地读课文。
1、个别读。
2、指名读。
3、男女生比赛读。
4、全班齐读。
五、 回归文本
游戏：我会找（课件出示插图和词条）
师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游
两岸 树木密.禾苗 绿油油
师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
六、课后作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。
第二课时
一、 复习巩固
1、 师 ：上节课我们把生字宝宝送会了美丽的江南，现在这些生字宝宝又想来和我们见见面了，那你们想不想和他们打声招呼呢？（课件出示本课带拼音的12个字）
指名读 ， 开火车读 ， 做识字游戏 射气球。
2、 读“我会读”的词语（课件出示“我会读”中的12个词语）指名读 全班读 男女生比赛读。
二、 学习课文
1、 师：江南可是个好地方，哪里有清清的河水，弯弯的小桥。江南由于山清水秀，景色宜人。山多水多，所以又被人们称为是江南水乡，美吗？那么有这样一个小男孩他也和你们一样非常喜欢江南的美景，他撑着小竹排正去游览呢，我们一起和他看看好吗？
2、 （课件出示课文动画）学生边看边想，小男孩一路看到了怎样的景象？
3、 学习第一句。
(1) 鸟儿会怎样唱？鱼儿会怎样游呢？
(2) 小鸟在唱什么？小鱼儿一蹦一跳会说些什么呢？
(3) 指导欢快地读出鸟儿、鱼儿的活泼可爱。（指名读 齐读 带动作读）
4、 学习第二句
（1）小男孩除了看到小鸟，小鱼儿，还会看到什么呢？
（2）两岸树木密
怎样才称得上两岸树木密呢？（课件出示“两岸树木密”的图片）
师：两岸的树苗长得很茂盛，一棵挨着一棵，就好像好朋友一样紧紧地挤在一起，树木长得又多又茂盛。
指导学生读出这树木的密。
（3）禾苗绿油油
（课件出示“禾苗绿油油”的图片）
告诉学生什么是禾苗，出示禾苗成长图。
除了看到禾苗绿油油的，还有什么绿油油的？
像“绿油油”这样的词还有很多。你能说一说吗？胖乎乎、亮晶晶。
你们看这禾苗绿油油的，多么的绿，在阳光的照耀下闪闪发光，仿佛在说什么呢？
指导学生读出这禾苗的绿
（4）男女生比赛读第二句，读出这树木的密，禾苗的绿。
5、 拓展思维，展开想象。
小男孩这一路除了看到鸟儿、鱼儿、树木、禾苗。他还看到了什么？
四人一小组相互交流，汇报。
老师把学生联想到的图片贴在黑板上。
看到这么美丽的景象，老师忍不住想把这些美景也加到课文中去，老师改编《小小竹排画中游》,学生也试着改编。
6、 指导学习第三句
（1）江南如此的美丽，同学们我们来看看江南的美景图，江南不仅景色秀丽，物产也很丰富，由于江南江河交错，所以盛产鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。这就是课文最后两句写到的“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”（课件出示“江南鱼米乡，小小竹排画中游”图片）。
（2）你们知道江南为什么被称为“鱼米之乡”？
（3）我们的江南美丽又富饶，老师忍不住想赞美江南，江南真是个好地方，谁想竖起大拇指来赞美一下美丽的江南？
指导学生读这一句，读出赞美的语气。
（4）你知道了为什么是说小小竹排在画中游了吗？
指导学生读这一句，读出江南的美。
7、 将如你就是这个撑着小竹排的小男孩，生活在这么美的江南，你心里会想什么呢？
三、 有感情朗读背诵
同学们，你们和小男孩一起欣赏了江南美丽风景，仿佛一副画一样，你愿意把这种美景读出来吗。用你们的朗读表现出来吧。
（2）学生练读
（3）指名读
（4）配乐读
（5）背诵课文
四、拓展延伸
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。老师给大家带来了两首赞美江南美景的古诗《江南》《忆江南》课后呢，我们可以再收集一些有关江南的古诗，下节课我们在来一起交流
五、课后作业
1 收集有关江南的诗歌
2收集有关江南的图片和物产资料，开个展示会。
第三课时
一、复习课文
上两节课我们把生字宝宝送回了江南的家，还和小男孩一起欣赏了江南的美景，那这节课谁想背背课文，通过你的背诵，让我们再一次感受江南的美。
(指名背，全班背。)
二、学写三个生字。
同学们，老师想带你们去个美丽的地方，（课件出示凉亭图）。小朋友这是哪里呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）看看小姑娘的写字姿势好不好？
1.先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？
(1) 字要写在田字格中间。
(2) 字要写工整，按笔顺写字。
2、出示要写的三个字：认识吗？我们一起来读一读。
3.学习“口”
（1）学习新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）
（2）看看“口”有几画？ 我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？(“口”字要写好，上大下要小。)
（3）师范写，生书空
（4）学生描红，师巡视指。
（5） 展示学生作业，生评议。
（6）给“口”组词，造句。
4、用相同的方法学习“日”“中”。
“日”有四笔，第二笔是横折勾，“日”字要写得长一点窄一些。
“中”最后一笔悬针竖写在竖中线上。
三、交流资料
1上节课老师让你们回去搜集江南的诗歌物产和图片资料，你们都带了吗？可不可以给老师看看？呀，同学们带来的资料可真不少.这样吧我们四人一小组一起交流一下你收集的资料，交流完后每小组派一名代表上来展示本组同学收集的资料。
2老师也收集了一段资料(展示自己收集的图像资料——新余市情片。)
学生观后，说说自己知道了什么，谈谈感受。
四、总结：
我们的家乡美丽富饶，希望同学们好好学习，将来学有所成，把我们的家乡建设地更加美丽。
五、课后作业
画画我们的家乡。（自选）
板书设计
3小小竹排画中游
小竹排 流
鸟儿 唱
鱼儿 游
树木 密
禾苗 绿
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇10
【教材分析】
1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的'“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿
诵读。
2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“艹、山、木”认识2种新笔画“丶丿”。
3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写3个字，认识“丶”两个笔画和“木、山、艹”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
【教学重点】
1、认记生字注意生字在田字格中的位置。
2、朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。
【课前准备】
flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。
【设计理念及总体思路】
运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。
1、悟江南──让学生说说除了书上写的，
图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；
2、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔；
3、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。
【教学过程设计】
第一课时
一、播放儿歌，导入新课
今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。
二、整体感知课文
小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。
设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。
看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？
小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！
三、学生字新词，读通读顺课文
1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，注意学生之间的合作学习。
2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？
3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。
4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。
设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。
5、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声；“油”字的变调。
6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。
四、播放儿歌，哼唱儿歌
（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇11
一、复习课文
1、 一课我们一起学习了一篇优美的课文。现在请同学一起把课文读一读。（课件出现课文内容）
2、 同学们读得非常认真，谁能背出来？（指名背）会背的可以站起来，不会的可以看书读。
二、复习巩固生字词
1、（课件出现生字）同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。
2、开小火车认读生字。
3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。（课件出示）
4、今天我们来学习几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”（先板书）这几个偏旁你认识吗？你想跟它交朋友吗？指名说。
5、老师正音后全班跟老师齐读。
三、学习四会字
1、今天，我们除了学习新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”（先板书）你知道这笔画名称吗？指名后齐读。
2、我们还要学习写三个生字，谁能带读这三个生字的读音？小老师谁来当？
3、请小老师带读。
4、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字？（小组汇报）
5、你能为这三个生字组词吗？
6、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。（课件出示）
7、跟老师书空。
8、写在语文书上。
9、投影生字评议。
四、游戏：我在画中游
让学生自己拍到的风景照投影出来，学生当小导游，其他同学跟着导游在画中游。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇12
【设计理念】
1、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。
2、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。
【教学目标】
1、学会12个生字，读准字音，识记字形,认识偏旁“山、扌、艹”。
2、能正确、流利地朗读短文。
3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。
【教学准备】
《小小竹排画中游》的课件、一个小男孩的剪贴画。
【教学流程】
一、创设情景，引出课文
1、课件出示竹排：
⑴ 这是什么？
⑵ 你坐过吗？在哪里？
⑶ 想不想坐上去游览江南的美景？（师在黑板上帖了一位小朋友的剪贴画）
⑷ 这是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？
2、创设情景：
让学生想象自己坐上了竹排。
课件一边播放表现江南风光的民族乐曲，一边播放美丽的风景（课件上的小竹排在顺水漂，这时画面依次出现树木、禾苗、小鱼……）。
3、让学生说说，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由谈）
4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？
5、出示课题：
小小竹排画中游。
⑴ 学生齐读课题。
⑵ 你们读了课题，想知道什么？有什么不懂的地方？（学生自由说）
二、初读课文，感知课文
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音，“流”和“游”的读音）
3、齐读课文。
三、学习生字
1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。
2、课件上出示本篇课文中的12个生字（每个生字上注有红色的拼音）。
3、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文后面的生字中找到后打上√，和它打个招呼。哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用〇圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。
4、学生自学，教师巡视，随时帮助学习有困难的人。
5、反馈：
⑴ 你和哪个生字宝宝交上了好朋友？你是怎么和它们交上朋友的？
⑵ 让会的学生自由上台当小老师来教其他学生，教师在旁边帮助表达不清楚的“小老师”。（在学生字的同时，认识偏旁“山、扌、艹”）
6、同桌拿出生字小卡片互相读。
7、开小火车读。
四、课中操
让学生起立，师生一起一边听歌曲《小小竹排画中游》，一边自由做动作。
五、美读课文，升华感情
1、这首歌好听吗？那个小朋友唱的这首歌就是我们今天学的儿歌，你们能不能读得比她唱的还要好听吗？自己试一试。
2、学生自由读。
3、齐读：
认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读（其他同学可以坐着读）。
4、指名读：
（可以多请几位，师生共同评价）认为自己已经超过那唱歌的女孩的，大胆地站起来读给小朋友听。
5、师生共同朗读：
师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了，现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。
6、解决学生读完课题时，提出的疑问（能解决多少，就解决多少）。
六、快乐加油站
师：这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来，我们来到了草坪上，呀，草坪上有许多五颜六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁说，这野花的花瓣后面都有一个词语，你读出了，这野花送给你！而那小蘑菇后面藏了一个句子，假如你读出了，就送你蘑菇。（课件：点击花，就会跳出词语；点击蘑菇，就会跳出一个短句）
词语：江南 竹排 木排 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 两岸 两天 绿色 绿地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱
句子：
1、大白鹅在水中游。
2、两个人在河岸边（biān）画画。
3、江南鱼米香（xiānɡ）。
4、田里有绿绿的禾苗。
5、我在竹排上唱歌（ɡē）。
七、写字（书写“中”）
1、师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？
2、在黑板上出示“中”，让学生读一读。
3、学生在书上描一个“中”（一边写，一边看看“中”在田字格里的位置）。
4、让学生说说在写“中”时，应注意写什么。（口写得扁，中间的一竖竖在竖中线上。）
5、教师在黑板上范写一遍，一边写，一边说要注意点。
6、学生在作业本上写，教师巡视，及时指导个别学生。
师：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。
（此教案获省优秀教学设计奖，并入选有少年儿童出版社出版的，腾春友主编的《新课程标准经典先锋教案（小学语文一年级上册)》一书。）
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇13
《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。这篇课文是一首诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽的风光，如同在画中游。让学生知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
在教学时，通过学生自主学习，能够做到把课文读准音，读熟练，并且认识课后的生字，然后通过互相质疑互相解疑，理解课文，感受江南的美丽风光。
【教学片段】
师：江南很美丽，竹排也很漂亮。有一位诗人游了江南以后写下了这样一首诗。（出示课题──小小竹排/画中游）谁来读一读？生读课题。
师：他读得很正确，就像他这样，读读整首诗。
师：谁想来读给大家听一听？生大胆地朗读全文。
师：能帮他提些小意见吗？（随机正音）
生1：绿油油（yóu yóu）应该读成绿油油(yōu yōu)，竹排的“竹”应该是翘舌音，顺水流的“顺”他读成平舌音了。
生4：他读得太快了。
师：是呀，我听到标点宝宝也在跟你们提意见了。逗号宝宝说──你看到
我怎么不停一停？句号宝宝说──你们看到我怎么也不停一停？没有标点的地方你看老师标上了什么？（出示全文）小竹排，画中游，鸟儿唱，鱼儿游。两岸/树木密，禾苗/绿油油。江南/鱼米乡，小小竹排/画中游。
师：你们能看清标点和记号读一读吗？生自由读。
师：请一位小朋友站起来读一读。
生：（根据逗号、句号和自然停顿的提示，孩子正确地朗读全诗。）
师：你会停顿了，读得也很正确。现在，你们能拍手读一读，读出他们的节奏吗？
生：（一句两拍，读出了节奏）
师：你读得很好，节奏也打得好。谁还能读出不同的节奏？
生：（一字一拍地读）
师：现在就请你们用自己喜欢的节奏拍着手读一读。
师：喜欢江南吗？我们就生活在江南。让我们去看一看美丽的江南。（边说边点击课件，播放有关江南的风景图片，老师作简单的介绍。）作为江南人，我们更应该读出快乐。
生：（自由读──同桌互读）
师：选择你喜欢的句子读给大家听一听。
生：鸟儿唱，鱼儿游。
师：“唱”和“游”读得很响，很有味道。谁知道鸟儿是怎么唱的呢？
生：模仿布谷鸟叫：布谷──布谷──
师：还有其他的鸟吗？
生：模仿燕子叫：“叽叽叽”、“叽叽叽”
师：让我们一起来开个鸟儿演唱会。
生：（模仿自己喜欢的鸟叫声开心地叫）
师：我从你们的表情和叫声中感觉到鸟儿们很开心。不仅鸟儿开心鱼儿也很开心。（随机点击鱼儿群游图）雨儿们在干什么？
生：鱼儿们在比赛跑步。鱼儿们要去给朋友们过生日。鱼儿们在抢东西吃。鱼儿们在跳舞。
师：谁再来读一读这句话？
生：鸟儿唱，鱼儿游。
师：我从你们的表情和声音中感受到了鸟儿和鱼儿的快乐……
师：我们一句句读好了，相信大家一定能读好全文。
师：江南美得就像一幅画，让我们再美美地读一读。
【教学评析】
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上我给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：
一、培养学生预习习惯，提高课堂效率本班学生课外阅读少，识字量较小，为了取得较好的教学效果，我提前安排学生在家中进行了预习，根据学生年龄特点，要求比较简单：1、把课文读熟 2、给课后二类字加上拼音 （别小看这两个要求，如果在课上全部完成大约需15分钟左右，而且学生学习时间参差不齐，对好学生来讲，浪费了许多时间）经过预习阶段的学习，学生已具备一定的读书能力，对文中的二类字也初步认识了几个。这样在课堂上我就可以用更多的时间指导学生识字、朗读、感悟。人教版教材的特点是识字量多，对于我现在所教的学生来讲每一个字几乎都是生字，提前预习是学生必须具备的一种能力，这种能力应该从学生一接触课文就开始培养。有要求更要有检查，每次布置完预习作业，我都要逐一检查，完成的表扬，未完成的批评，并请学生监督其课下完成。连续两次没完成的和家长取得联系，给家长讲清预习的重要性，以求取得家长的配合。到本课为止我留过了四次预习作业，情况越来越好，全班学生基本能按要求完成。什么是习惯?就是行为的一种累积，我相信预习会成为本班学生的一种良好习惯。
二、在教学中不断巩固语文的知识点语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。在《在家里》一课中我就带领学生认识了两种基本标点符号“，。”在这一课中又进行了复习，请学生独立标出句子，订正后再指名分句读，对读错句子的同学不急于指正，而请全班同学帮助他，这样使大家在思考的同时，对句子的分法又进行了巩固，在后面的分句朗读中学生们都能够正确读出相应句子，并根据标点在朗读时注意了相应停顿。
三、运用多种方法，带领学生走进文本语文教学中“读”十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了“密”、“绿”的具体含义。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇14
【教学目标】
1、认识12个生字及“山、木、艹 ”三个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能进行朗诵表演。
3、引导学生主动识字，习得识字的方法。
4、学会欣赏美，知道江南是美丽、富饶的地方，萌生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
课文插图若干，词语（装入信封），2人一只。教学课件。
【教学过程】
一、谈话揭题：悟江南
1、出示：“江南”，谁认识这个词语宝宝？那你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就让电脑带我们一起去江南看看好吗？(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。
2、图上这个小朋友乘坐的叫什么啊？（竹排），谁会读这个词语宝宝？你们坐过竹排吗？学习“排”，它是什么旁，为什么是提手旁？
3、有位诗人把刚才看到的江南水乡的美景描绘的如诗如画，还编了一首儿歌，你们想读读吗？（想）。今天我们就一起来欣赏课文第三课《小小竹排画中游》，（指名读课题）。
二、认识词语宝宝
别急！要读课文前，还得先认识几个词语宝宝。信封里的词语宝宝说也要游江南，小朋友愿意带路吗？（愿意）
1、贴词语。赶快打开信封，同桌2人合作，先拼读信封里的词语宝宝，再把词语宝宝帖到相应的图上。贴后校对。
2、词语宝宝说，他们玩得很开心，如果能大声地把它们读给在坐的老师和小朋友听，它们会更开心，赶快读读吧！（自由读──个别读）
3、接下来，让我们也读得更开心，请同桌再次合作，你指我读，会吗？读得好，夸夸他，有困难就帮帮他，开始。
4、老师也想和你们合作，愿意吗？老师指小朋友读。随机认读“游、苗、唱、绿、岸”
5、摘去拼音，你还能认出它们吗？
6、 游戏：大转盘。（课件）
三、赏江南：读儿歌
这些词语宝宝跳到儿歌里，你们认识吗？（出示儿歌全文）
1、马上认读这首儿歌，如果碰到不认识的字，怎么办？（拼拼音）
2、学生自由读儿歌。（个别读）
3、儿歌中，你最喜欢哪一句，把读得最棒的读给大家听：
⑴ 小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游：
说说为什么喜欢这一句？
让我们来做做鱼儿游的动作，鸟儿唱的动作吧！（表演动作）
我们也像鱼儿、鸟儿一样快乐地读一读，可以把唱、游读得响一些。
⑵ 还喜欢哪一句？两岸树木密，禾苗绿油油：
理解密：树木很多。让我们来做做树多的动作吧。
（全体起立，手拉着手举起来，感悟树木密），老师说：“哇！树木真密啊！”
禾苗绿油油，也可以说绿油油的禾苗，还可以说绿油油的什么呢？（草、农田等）
再读这一句，要读出树木的密，禾苗的绿来。
⑶ 江南鱼米乡，小小竹排画中游：
① 为什么说江南是鱼米乡呢？（学生回答后，看课件）
江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
② 竹排只能在水中游，为什么说它在画中游呢？（江南的风景很美，就像在图画中游一样。
③ 全体齐读最后一句。
4、江南的风景如此优美，让我们再一次来游玩吧！（课件，动画朗读课文）。
5、能背诵这首儿歌吗？（指名背诵──集体试背）
四、颂江南
江南自古以来就是让人们向往的地方，清朝的乾隆皇帝曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作诗赞美江南，你知道还有描写江南的诗歌吗？（江南 江南可采莲──略）
五、画江南
（在原来复印的图上画上喜欢的颜色）
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇15
【教材分析】《小小竹排画中游》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册阅读教学第三课，是首儿歌，共六行三句，描写了江南水乡如画的美景。儿歌文辞流畅富有韵味，情境优美易于想象。
【教学理念】
爱因斯坦说过：想象力比知识本身更重要。《语言课程标准》中也明确指出：阅读教学要重视学生的主体地位，尊重学生的独特感受。让学生在教学中“获得初步的情感体念”、“向往美好的情境，关心自己和生命”。六～七岁的儿童注重事物的表象，想象力丰富。我抓住孩子的这一特征，用美丽的景色、艳丽的色彩吸引他们的眼球、刺激他们的想象力，从而调动他们的思维。使他们在游历美景的同时获得知识，产生对祖国的热爱，对自然的崇尚，对祖国语言文字的热爱。把这节课上成学生、我、儿歌间交换思想和想象力的过程。
【教学设计】
基于以上认识，我对《小小竹排画中游》的教学进行了以下设计和安排：
1、知识目标： 认识生字，读准字音，读出喜爱之情，会写生字；理解“江南鱼米乡”、“画中游”。
2、技能目标： 通过本课的学习，使学生掌握一定的阅读方法和技巧。
3、情感目标： 感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。
【学习重点】
1、理解“江南鱼米乡”、“画中游”。
2、感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。
【教学方法】 以读代讲，读中悟情。再现画面，产生共鸣。
【过程设计】
一、画面导入
1、同学们，今天我带大家到美丽的江南游玩一番，可以吗？
（师板书：江南 游）
2、这里的“江”指的是我国最长的河流—长江。我们通常把长江以南的地方叫“江南”。
（师板画长江示意图，同时介绍江南水乡的特点，引出并板书“小小竹排”，贴出竹排图）
3、师指图说：一会儿，我们就坐上这小小的竹排到江南的一条小河上看一看。
（学生顿时兴奋起来）
设计意图：导语中一再强调江南，并简单画长江图，借图指示江南位置，意在给学生一个印象──江南和水是分不开的，同时使学生对江南有一个初步的印象。
4、师追问：你能想象出那条河里有什么吗？
（师随手画出河的轮廓）
生：有小鱼、虾……（师画）
生：有水草、石子……（师画）
师追问：河两岸有什么？
生：有花、草、树。（师画）
生：有禾苗。（师画）
设计意图：这个环节意在调动学生的想象力，唤起学生的生活经验。只有学生想象的闸门打开了，思维才会如水般泄出。
师指黑板：美吗？这就是同学们脑海中的江南美景。我想象中的江南美景是这样的──
（播放多媒体课件，师配乐诵儿歌。学生看得很认真，不时发出“啧啧”声）
设计意图：通过学生想象的画面再现在黑板上，加上多媒体画面的播放，给学生一个先入为主的作用，并将画面与儿歌内容巧妙地融合在一起。
二、初读课文，学习生字
过渡语：江南景美人更热情！让我们坐上竹排跟随这位小朋友出发吧！请同学们打开书，读儿歌，边读边画出生字，读准字音，记住字形。
（学生的已经被调动起来，思维活跃，记字速度很快）
三、细读课文 入境悟情
1、选择你喜欢的句子读，看你都知道了什么：
设计意图：尊重学生在阅读中的主体地位，尊重学生在阅读中的独特感受，这才是把学习的主动权交给了学生。
2、第一句中学生读后填空：
小竹（排），顺水（流），鸟儿（唱），鱼儿（游）。
设计意图：学生填空的同时，师问：因为小竹排在哪里流──生答：水里。所以“流”字的左边是一个──生答：三点水；小鸟用什么唱歌──生答：嘴，所以唱字左边是──生答：口字旁；鱼儿在哪里游──生答：水里，所以游字的左边是──生答：三点水。通过本环节使学生通过字意记字，这样记得牢，也很自然。
师问：小竹排是怎么流的，你能用手势告诉大家吗？师作手势：这样叫顺水流吗？生：不是。师问：那这叫什么？
设计意图：让学生体会“顺”和“逆”，感受小竹排的轻快。
放动画，展示“小竹排顺水流，鸟儿唱，鱼儿游 ”的画面。
（学生看得很高兴，不时发出赞美的声音）
师问：美吗？
生答：美。
师追问：你能把你感受到的美读出来吗？
生大声朗读，有的同学还做着动作。
指名读。
师评：“真美啊，我仿佛看到了那美丽的景色。”或“还不太美，能读得再美一些吗？”
设计意图：通过理解字意、句意、再现画面，让学生边读边想像画面，感受到美，才可能读出美的感觉。
3、学习第二句，体会“两岸树木密，禾苗绿油油”的美景：
师版画一棵树并问：这是“密”吗？（生：不是。）那怎样才啊“密”呢？
生：一棵挨一棵，看不到缝。
师画很多树。问：是这样吗？
生：是。
师再问：那你能读出树木很密的感觉吗？
生读。（其他学生鼓掌）
师问：你们为什么鼓掌？
生：他读的时候，我仿佛看到了很多很多的树。
师：我觉得说禾苗绿就可以了，为什么还要说“绿油油”呢？
生：因为很绿很绿。
生：绿地都出油了。
师追问：那你能读出这种绿得出油的感觉吗？
生读。（其他学生鼓掌）
师：咱们也像他一样读读这句话可以吗？
生有感情得读。
4、读了第三句话你知道了什么？还有什么不懂的？
生问：我不懂什么是“鱼注乡”？
生问：为什么说是画中游？
师：“谁知道。”
生：鱼米乡就是那里的鱼和米都很香。（全班同学大笑）
师：你们为什么要笑？
生：“乡”不是那个“香”。
师追问：那“乡”是什么意思？
生：是地方的意思。
师：那你知道“鱼米乡”是什么意思了吗？
生：？
师批黑板：你们看这是那里的景色？
生：江南。
师：这里有很多河，河里有很多──生答：鱼。河两岸有很多──生答：禾苗。
师：禾苗长大后就是稻子，它的果实经过加工后就是我们吃的大米。因为这里有很多鱼和米，所以把这里称作──生接“鱼米乡”。
师：我们新疆有很多很多的瓜果，所以把新疆叫作──生接：瓜果乡。
设计意图：借助画面让学生理解“鱼米乡”的意思，加深对江南景色的认识，同时拓展知识，重在教给学生学习的方法。
师指着黑板：江南美吗？
生：美。
师追问：美在哪儿呢？
生热烈地讨论。
师深情地说：难怪儿歌里要说小小竹排──生：画中游。
（师版书：画中）
师：你们喜欢这美的像画一样的江南吗？
生：喜欢。
师：那你们就读出你们的喜爱之情吧。
生自由读。
设计意图：充公利用孩子形象思维丰富的特征，借助图形理解难点。再现画面使孩子眼前有美景，心中有画面，心中有真情。
四、学习生字 执导书写
1、师：学完儿歌，你还记得里面的生字吗？
以多种形式检查学生记字情况。
设计意图：根据学生爱挑战的特征，用语言激起他们的好胜心。
2、师：观察田字格中的字有什么共同特征？
生：都有一个“口”字。
生：“口”的形状不同。
师：对，你们观察的很仔细。它们不只形状不同，笔画也不同。“日”的第二笔是横折钩，其它的是横折。（版书这两个笔画）
设计意图：让学生自己发现问题印象会更深刻。
师范写，生描红。
3、回归整体 总结全文：
师：游完江南美景又学会了生字，现在让我们看着黑板回味一下那首儿歌，看黑板背一背。
师：今天我们到美丽的江南去游玩了一圈，你有什么收获？
生：我知道了“鱼米乡”的意思。
生：我学会了很多生字。
生：我看到了江南的美景。
生：我知道了新疆是“瓜果乡”。
设计意图：让学生自己总结这节课的收获，同时把课堂的重要环节进行回顾和提炼。
五、回顾与反思
针对低段儿童通过形象认识世界的规律，本课教学中，我采用两种方法创设教学情境，即运用多媒体，以生活展现情境，把学生带入大自然，把鲜明的情境展现在孩子眼前；以图画再现情境，把课文内容形象化，使孩子乐于接受，易于理解。加强孩子的真实体验，引发孩子和书本和教师间的情感共鸣，培养学生热爱祖国美景，热爱大自然，热爱祖国语言文字的情感。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇16
教学目标：
1、结合原有知识经验和偏旁的形状认识“木、艹、纟”3个偏旁，进而认识相关汉字“树、苗、绿”， 借助拼音和多种识字方法随文识字，认识和理解 “排、中、游、流、唱、两、岸、江、南” 等生字。认识两个新笔画“横折、横折勾”，会区分并正确写“口、日、中”3个生字。
2、学生借助拼音，读通课文；通过随文识字，读懂课文；
3、在老师引导下看图梳理文章内容，感受树木密、绿油油等词语表达出来的含义，理解“小小竹排画中游”，了解祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情；在此基础上达到正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。
4、通过再创情境，介绍别的地方的景色，练习说话。
教学重点：随文识字，会正确理解，流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解 “鱼米乡”、“画中游”等词语和句子，知道江南是风景秀丽，特产丰富的地方。
教学过程：
一、以景入情，课件导入。
1.同学们，我们的祖国很大，也很美，我们生活在我们国家的北方，今天老师要带你们去不一样的，美丽的江南去看一看，看看那里美不美，和咱们这里有什么不一样。
2.出示课件，播放江南水乡美景。黑板下边一些板书：江南。
3.请同学们说一说，你们看到了什么？有什么地方或者东西在咱们这里见不到的？
当同学回答到水里的竹排时，板书：竹排，重点认读汉字“排”，简单了解竹排。
“排”要求认识的字，引导学生分析字形，左边提手旁，需要用手做，右边可以理解为好几根竹子绑到一起，可以让学生结合图画认字，巩固记忆“排”，用手把一些东西绑到一起就是“排”；用手把许多竹子绑到一起就是“竹排”。 江南水比较多，“竹排”是南方特有的一种水上交通工具，方便人们在水上活动和运输。图中游览美景的是一个小男孩，做的竹排的根数也少，可以说是“小竹排”。
根据学生的回答，简单介绍江南的风景，让学生初步感受江南的美丽。
4、引入课题，这幅江南美景画的名字是《小小竹排画中游》，一位小作者根据这幅画写了一首小儿歌，咱们一起来学习一下。
板书：小小竹排画中游
（设计意图：运用多媒体课件呈现江南水乡的美丽景色，欣赏美景的同时观察和发现与自己周围的不同，进而激发学习的兴趣。）
二、借助拼音，初读课文，读准字音，读通课文。
1、教师导语：小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？请同学们打开书本第3课，在拼音朋友的帮助下，自己先拼读一下课文吧！
2、要求学生在拼读时先把不认识的字用笔圈起来，借助拼音读准字音，多读几遍，然后再通读课文。
3、同桌合作，互相读课文，重点比一比谁读得字音准。然后交流一下本课的生字哪些是原来认识的，怎么认识的；哪些是今天新认识的，有什么识字的好方法。
4、师：有了同学们识字的好办法，我相信大家都能更准确地记住这些生字。现在请同学们们再一起读一读课文，注意读准字音。
（设计意图：课堂要以学生为主，学生是学习的主人，这个环节，让学生借助自己的已有知识经验拼音来认识新字，同桌互相交流学习，比教师的讲解、指导更有效。）
三、看图读文，图中感悟，随文识字，读懂课文。
1、学习“ 小竹排， 顺水流，”
导语：请同学们观察图画，小竹排，在哪里？它在向哪个方向前进？仔细观察水往哪个方向流？
引出小竹排是顺着水流的方向前进，所以说“ 小竹排， 顺水流，”“顺水流”指顺着水流的方向跟着水流流动。板书重点观察、分析认识“流”，要求认识的字，左右结构，左边三点水，和水有关，没有水就不能 “流”， 右边的下半部分就好像是水在流动。撑着竹排需要用力划动去自己想去的地方。课文为什么说没说“小竹排，用力划”而说“小竹排，顺水流”？“顺水流”也体现出作者惬意、悠闲的心情，没有目的，没有方向，只是在顺着水流，欣赏美景。
2、学习“鸟儿唱， 鱼儿游。”
导语：请同学们看看图，猜猜小男孩在竹排上可能听到什么？引出听到小鸟的叫声。
课文里说小鸟在干什么？重点指导识字“唱”,理解为什么用唱。
“唱”，要求认的字，形声字，左边口字旁表形，要用嘴唱的，右上下两个日表音，合到一起读昌。鸟儿不会唱歌，只会叫，有时我们说鸟儿叫喳喳，这里没有用“叫”而用“唱”一方面是一种拟人的修辞手法，把鸟比作了人，像人一样唱歌；另一方面，“唱”字也体现出了作者的心情。你在什么时候才会唱歌？心情好，很高兴的时候，作者说鸟儿唱，唱字也体现出了作者愉快的心情，鸟儿的叫声在他听来都是美妙的音乐！
导语：在水里看到什么？看到小鱼在水里游出水面。
课文里怎么说描写小鱼的？随文识字“游”。
“游”，要求会认的生字，左中右结构，结合“流”理解和水有关，中间“方”指方向，右边有人还有孩子。本义指人或动物在水中行动，如 “游泳”，这一句中就是本义指鱼儿在水中游泳。鱼儿是在水里游来游去的，而图中的鱼儿跃出了水面，鱼儿表情也能体现出鱼儿的高兴。
3、学习“两岸树木密，禾苗绿油油。”
导语：看看图中，在水的两边都有什么？他们都是什么样子的？课文里又是怎么说的？
先让学生自己尝试用简单的词语描述景物，然后在对比课文，体会课文用词的简练和形象。
水的两边就是岸上，可以用“两岸”这个词，重点认识“两”，要求认的字，一个房子下面两个人，这里指双方，可以结合学过的“雨”辨别区分记忆；岸，要求认的字，水边的陆地，看字形可以解释为水边上高出干的地方。理解两岸就是指河水的两边。
根据学生回答板书“树”，边写边分析，左中右结构，木+又+寸，是木字旁，和木有关，木头是砍树做成的，结构记忆。认识木字旁，延伸木字旁的字还有什么？
学生会说树很多，课文中的“密”就是指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛，说明了树木长得很茂盛。
介绍“禾苗”， 禾苗主要指谷物类种子的幼苗，农耕时期，农民先利用一块土地培育种子，在培育期间生长的幼苗，泛指为“禾苗”，图中南方的禾苗和北方不同，南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。苗，要求会认的字，会意字，艹+田，指田里生长的形状你象草的东西。认识草字头，和像草一样的较小的植物有关，比如“花、草”等。
文中用“绿油油”形容禾苗，告诉了我们禾苗的颜色和长势，不仅绿，而且像油一样有光泽，形容浓绿而润泽的样子，长得特比好。像“绿油油”这样后两个字一样的三个字词语就叫abb式词语，延伸这样的词语你还知道什么？“绿”，要求认的字，左右结构，认识绞丝旁，表示与线丝有关，板书“丝”对比讲解。
4、 学习“江南鱼米乡，”
导语：同学们还记得这幅图是哪个地方的美景吗？回忆，认识“江南”两个字。
江，要求认的字，左右结构，氵+工，大河的通称，通常指长江。南，要求认的字，方位名，重点强调最下面里面的不是“羊”。江南，一般指长江下游以南。
导语：看图想一想，在江南一带什么东西比较多，引出“鱼和禾苗”，介绍这里小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
5、学习“小小竹排画中游。”
导语：齐读文章的最后一句，提问“画”指什么?哪里像画一样？这里的“游”还是指“游泳”吗？
小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？一个小男孩，正撑着竹篙站在竹排上顺流而下，有鸟儿欢快的歌唱，有鱼儿快乐的舞蹈，看着两岸茂密的树木和绿油油的禾苗，他不只是在水中划竹排，而是在这样美丽的景色中游览，就像在画中游一样！“游”在这里和前面的意思有所不同，这里是延伸意思是指像在水中游泳一样从容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游览”，文中是延伸意游览风光。
四、整体梳理，指导朗读，激发情感，尝试背诵。
1、导语：同学们，课文咱们已经读懂了，现在咱们来一起根据老师的问题回忆一下。
出示江南美景图，然后逐句出示课件，课文内容关 键 字、词填空。
小小竹排画中游
小（ 竹排 ），顺（水流），
鸟儿（ 唱 ），鱼儿（ 游 ）。
两岸（树木）（ 密），禾苗（绿油油）。
江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。
2、逐句填空时引导巩固课文，在了解感悟课文内容的基础上激发对江南美景的赞美之情，熟读成诵。
导语：如果是你坐在竹排上面，会听到什么？看到什么？看到这些美景会说些什么？你的心情怎么样？
小（ 竹排 ），顺（水流），鸟儿（ 唱 ），鱼儿（ 游 ）。读得轻快些，读出喜悦、欢快的心情。
江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。读得缓慢些，读出赞美之情，
3、学生多种形式练习朗读，感悟朗读，根据提示尝试背诵，
五、指导书写，巩固笔画和字形。
1、出示要写的三个字，一起来拼一拼，读一读。
2、请小朋友仔细观察一下这三个字，发现什么共同的地方？
注意到都有“口”，但形状又不太一样，进而认识新笔画横折和横折勾
指导书写新笔画，先书空，再写。
横折的写法，出示示范笔画，折下来是稍微向左斜的。
横折的写法，出示示范笔画，折下来是直的，然后有小勾。
3、引导找三个字的不同：这三个字有什么不同的地方？怎样可以变成相同的？
“口”中间加一横变成“日”； “口”中间加一竖变成“中”；
4、逐个字进行书写指导，让学生描述占格位置及笔顺，教师示范书写，然后学生书空，读笔画名称，最后在书上先描后写，边写边读。
5、教师巡视，对书写规范的同学提出表扬。
（设计意图：这三个字虽然比较简单，但是写漂亮，写规范较难，还有认识新笔画。因此，教学的重点应放在书写的规范和美观上。）
六、再创情境，练习说话。
1、导语：江南鱼米乡很美，咱们的家乡也很美，请同学们说一说咱们的家乡有什么，是什么样子的，你在家乡喜欢做的事是什么？
2、学生分组说话，然后请代表汇报，锻炼说话能力的同时，激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
备注：本节课是整篇课文的教学设计，实际教学分两个课时进行，一到三环节第一课时，四到六环节第二课时。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案 篇17
【教学片段】
师：江南很美丽，竹排也很漂亮。有一位诗人游了江南以后写下了这样一首诗。（出示课题──小小竹排/画中游）谁来读一读？
（生读课题）
师：他读得很正确，就像他这样，读读整首诗。
（生自由读整首诗）
师：谁想来读给大家听一听？
（生大胆地朗读全文）
师：能帮他提些小意见吗？
（随机正音）
生1：绿油油（yóu yóu）应该读成绿油油（yōu yōu）。
生2：竹排的“竹”应该是翘舌音。
生3：顺水流的“顺”他读成平舌音了。
生4：他读得太快了。
师：是呀，我听到标点宝宝也在跟你们提意见了。逗号宝宝说──你看到我怎么不停一停？句号宝宝说──你们看到我怎么也不停一停？没有标点的地方你看老师标上了什么？（出示全文）小竹排，画中游，鸟儿唱，鱼儿游。两岸/树木密，禾苗/绿油油。江南/鱼米乡，小小竹排/画中游。
（生自主地轻声说）
师：你们能看清标点和记号读一读吗？
（生自由读）
师：请一位小朋友站起来读一读。
（根据逗号、句号和自然停顿的提示，生正确地朗读全诗）
师：你会停顿了，读得也很正确。现在，你们能拍手读一读，读出他们的节奏吗？
（生自由地拍手读书）
师：谁来试一试？
（生一句两拍，读出了节奏）
师：你读得很好，节奏也打得好。谁还能读出不同的节奏？
（生一字一拍地读）
师：现在就请你们用自己喜欢的节奏拍着手读一读。
（生学生拍手齐读）
师：喜欢江南吗？我们就生活在江南。让我们去看一看美丽的江南。
（边说边点击课件，播放有关江南的风景图片，老师作简单的介绍）
作为江南人，我们更应该读出快乐。
（生自由读──同桌互读）
师：选择你喜欢的句子读给大家听一听。
生：鸟儿唱，鱼儿游。
师：“唱”和“游”读得很响，很有味道。谁知道鸟儿是怎么唱的呢？
（生模仿布谷鸟叫：布谷──布谷──）
师：还有其他的鸟吗？
生：模仿燕子叫：“叽叽叽”、“叽叽叽”
师：让我们一起来开个鸟儿演唱会。
（生模仿自己喜欢的鸟叫声开心地叫）
师：我从你们的表情和叫声中感觉到鸟儿们很开心。不仅鸟儿开心鱼儿也很开心。（随机点击鱼儿群游图）雨儿们在干什么？
生1：鱼儿们在比赛跑步。
生2：鱼儿们要去给朋友们过生日。
生3：鱼儿们在抢东西吃。
生4：鱼儿们在跳舞。
师：谁再来读一读这句话？
生：鸟儿唱，鱼儿游。
师：我从你们的表情和声音中感受到了鸟儿和鱼儿的快乐。
师：我们一句句读好了，相信大家一定能读好全文。
（生有感情地朗读全文）
师：江南美得就像一幅画，让我们再美美地读一读。
【听课赏析】
这是乾潭中心小学吴小燕老师《小小竹排画中游》课中的一个片段。
《课标》第一学段的阅读目标中有这样的要求：
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
细细阅读这些目标，再来欣赏吴老师的课，我们可以感觉到，她不但对这些目标的描述了然于胸，而且已经完全将这些目标落实在她的教学中了。课一开始，她就让孩子们借助拼音把每一个字读正确，翘舌音、后鼻音，还有“绿油油”的变调，她是一个也不放过。在读正确的基础上，她又引导孩子们看清标点，注意逗号和句号的停顿时间，这还不够，她还引导孩子注意朗读中的自然停顿。接着她让孩子们拍手读，读出节奏。这样读着读着，孩子们把课文读流利了。在孩子们对江南有了整体的感知后，老师又借助读物中的图画和媒体上的画面，让孩子们进一步感受江南的美丽，再快乐地读一读。最后又结合生活实际引发孩子们的想象，比如：小鸟会怎么叫？小鱼会游向哪儿呢？开个鸟儿歌唱会等。在学生获得了初步的情感体验之后再让孩子们用表情和声音有感情地读好每一句话，最后美美地读好整篇课文。
整堂课，孩子们就在老师的一搀，一扶，又抱又放的关注中感受着语言的优美，享受着阅读的乐趣。我在想，如果我们每个一年级的老师都能像吴老师一样小心翼翼地领着孩子在阅读中徜徉，我们的孩子以后怎能不会阅读，不喜欢阅读呢？
一年级的孩子，看似能走，能跑，也能跳。可是，他们常常因为走得不小心，跑得太急，跳得不协调而摔交。他们还小，他们仍然需要爸爸、妈妈热情的关注和即时的搀扶。语文学习何尝不是这样？
乾潭镇小一（6）班的孩子，他们好幸福！因为他们拥有一位努力关注着他们，在他们走得不小心的时候给予提醒，在他们跑得太急的时候给予搀扶，在他们因为跳得太高下不来的时候给予拥抱的老师妈妈──吴小燕。
领着孩子们慢慢行，感觉真好！
