ing ong 精选17篇 汉语拼音１３ ang 第二课时教学设计及评析 eng
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析（精选17篇）
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇1
一、 复习导入
1、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？
⑴ 出示复韵母ēng óng àng yīng íng
⑵ 这些老朋友，还叫的出它们的名字吗？ào ēi ìn uǐ f h sh p q
⑶ 那这些音节呢？你会读吗？qián xiǎo fēi jìn huā wū yì shuǐ
二、 新授（拼读课本上的音节词）
1、师述今天，拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家，看，它请谁给我们带路了：
f — áng — fáng p — ing — ping
shu— ēng — shēng h— óng— hóng
ch— u— āng—chuāng
⑴ 小朋友自己先拼一拼，看看那些音节你能大声地喊出他的名字了，挑自己读的最棒的，来读给同学听。
⑵ 刚才五个小朋友读得真棒，让他们来当小老师带领小朋友读一读。
⑶ 分组读、男女生读。
2、跟着这四位朋友走吧：
⑴ 看，在我们眼前出现了什么？（出示房屋图）
谁能把这个音节词拼出来？fang wu
这座房屋掩映在绿草丛中，你觉得怎么样？
所以，我们可以这样说meili de fang wu piao liang de fang wu
⑵ 赶快进屋吧，你又看见了什么？（出示水瓶图）
谁又能把这个音节词读一读呢？shui ping
你看到的是什么颜色的水瓶？ lan se de shui ping
如果是刚买的，我们可以说是zhan xin de shui ping
⑶ 小朋友读的真棒，拼音娃娃奖励你们一个谜语
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。小猴喜欢吃的食品。
来，大声拼一拼 hua sheng
花生有个外壳，那是 hua sheng ke
里面的果肉是 hua sheng guo
⑷ 刚才老师发现第x排的小朋友学的真认真，坐也坐的最好，拼音娃娃要奖励他们hong qi 哪个小朋友来读一读。
3、如果把我们刚才读的四个拼音词放在一起，你会吗？四人小组合作读，练一练，等会老师要听四人合作读。
4、四人合作读。
三、学习拼音句
1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱们去看看：
（出示图片）说说你看到了什么？
相机出示xiǎo mì fēng huācóng zhōng fēi jìn jǐ zhī fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián
2、有个小朋友──小红，她打开窗户，看见了这么美的景色，不由的写了首儿歌，是什么呢？快打开书本看看、读读。
3、哪个小朋友能读好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。
4、哪个小朋友有本领把四句句子连起来读一读
5、这么美丽的景色，能不能把它读美了呀？
6、拿起书本，我们一起来美美的读读拼音句。
四、巩固
刚才我们去认识了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想来认识我们的教室，她把音节词请进了我们的课堂，看，（出示）不过，这些音节词好象有些紧张，不知自己应该站在哪里，你能把他们贴到相应的地方上吗？先拼一拼，喊喊他的名字，再帮音节找位置。
chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān
⑴ 生自由拼读。
⑵ 请同学贴在相应的位置。
⑶ 带领同学读一读。
2、拼音娃娃可真最调皮，你看，他又悄悄的躲进小朋友的名字里了。睁大我们的小眼睛，找找看，躲在你的名字里吗？如果在，请你上台来拿你的名字卡。读给四人小组的小朋友听一听：
gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping
ji wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an
zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia
zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan
3、总结：
小朋友，到现在我们已经把拼音全部学完了，拼音无处不在，只要小朋友留心观察，都能找到他们的身影。
【教后评析】
汉语拼音是小学语文教学的一个重要部分，它既是帮助学生识字和学好普通话的有效工具，也是学生认知衔接的桥梁和纽带。怎样才能使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受呢?朱老师在本堂课上向我们作了很好的示范。
一、借助图画提高学生学习兴趣
画面鲜艳的彩图对小学生具有很强的吸引力，它不仅能帮助小学生读准音节，而且提供了围绕音节训练说话的具体材料。如在学习音节“fáng wū”时，教师先出示房屋的图画，并问“你看见了什么？”让学生有了一个明确的概念，然后再引出音节“fáng wū”，并指导学生正确拼读，接着再利用图画进行说话训练“你看到了怎样的房屋？”学生有的说“漂亮的房屋”，有的说“美丽的房屋”。在这样的训练中，学生不仅对“fáng wū”这个音节词进行了巩固，更是丰富了想象力，练习了说话，发展了语言。课堂上像音节词“shuǐ píng”的教学设计也是如此，同样收到了较好的教学效果。
二、借助游戏活动提高学生学习兴趣
玩是孩子的天性，在玩中学，在学中玩，无疑是教学汉语拼音的有效途径。在这堂课中，朱老师采用了猜谜语的形式引出“huā shēng”这一音节词的教学；在课末把写有学生姓名的拼音卡片出示在黑板上，让学生拼读寻找……这样丰富多彩的游戏形式无疑是把拼音教学和孩子的生活拉近了距离，是低年级学生易于接受和乐于接受的。
儿童心理学告诉我们兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定、持久的内驱力。如果能造成认识结构不平衡的信息输入，就可引起浓厚的学习兴趣。鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，在拼音教学中，教师如果不充分调动学生自主学习的积极性，那么拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟。我想，在朱老师灵活多变的教学形式、直观形象、生动有趣的教学手段的帮助下，孩子们已经喜欢上了拼音，更能学好拼音。
对于结尾的设计，有一点陋见或许一下子出示太多的拼音对于一年级小朋友来说难度较大，分散了学生的注意力。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇2
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借 yáng 分析出 ang 的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借 dēng 分析出 eng 的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示 yīng 和 ing 的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借 zhōng 分析出 ong 的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语 tài yáng 的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
学习目标：
1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇3
一、复习导入
1、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？
⑴ 出示复韵母ēng óng àng yīng íng
⑵ 这些老朋友，还叫得出它们的名字吗？
ào ēi ìn uǐ f h sh p q
⑶ 那这些音节呢？你会读吗？ qián xiǎo fēi jìn huā wū yì shuǐ
二、新授（拼读课本上的音节词）
1、师述今天，拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家，看，它请谁给我们带路了：
f — áng — fáng p — ing — ping
shu—— ēng —— shēng h—— óng—— hóng
ch—— u—— āng——chuāng
⑴ 小朋友自己先拼一拼，看看哪些音节你能大声地喊出他的名字了，挑自己读得最棒的，来读给同学听。
⑵ 刚才五个小朋友读得真棒，让他们来当小老师带领小朋友读一读。
⑶ 分组读、男女生读。
2、跟着这四位朋友走吧：
⑴ 看，在我们眼前出现了什么？（出示房屋图）
谁能把这个音节词拼出来？fang wu
这座房屋掩映在绿草丛中，你觉得怎么样？
所以，我们可以这样说mei li de fang wu piao liang de fang wu
⑵ 赶快进屋吧，你又看见了什么？（出示水瓶图）
谁又能把这个音节词读一读呢？ shui ping
你看到的是什么颜色的水瓶？
lan se de shui ping
如果是刚买的，我们可以说是zhan xin de shui ping
⑶ 小朋友读得真棒，拼音娃娃奖励你们一个谜语
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。小猴喜欢吃的食品。
来，大声拼一拼 hua sheng
花生有个外壳，那是 hua sheng ke
里面的果肉是 hua sheng guo
⑷ 刚才老师发现第x排的小朋友学得真认真，坐也坐得最好，拼音娃娃要奖励他们hong qi 哪个小朋友来读一读。
3、如果把我们刚才读的四个拼音词放在一起，你会吗？四人小组合作读，练一练，等会老师要听四人合作读。
4、四人合作读。
三、学习拼音句
1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱们去看看（出示图片）说说你看到了什么？
相机出示xiǎo mì fēng huā cóng zhōng fēi jìn jǐ zhī
fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián
2、有个小朋友——小红，她打开窗户，看见了这么美的景色，不由得写了首儿歌，是什么呢？快打开书本看看、读读。
3、哪个小朋友能读好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。
4、哪个小朋友有本领把四句句子连起来读一读
5、这么美丽的景色，能不能把它读美了呀？
6、拿起书本，我们一起来美美地读读拼音句。
四、巩固
刚才我们去认识了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想来认识我们的教室，她把音节词请进了我们的课堂，看，（出示）不过，这些音节词好像有些紧张，不知自己应该站在哪里，你能把他们贴到相应的地方上吗？先拼一拼，喊喊他的名字，再帮音节找位置。
chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān
⑴ 生自由拼读。
⑵ 请同学贴在相应的位置。
⑶ 带领同学读一读。
2、拼音娃娃可真最调皮，你看，他又悄悄的躲进小朋友的名字里了。睁大我们的小眼睛，找找看，躲在你的名字里吗？如果在，请你上台来拿你的名字卡。读给四人小组的小朋友听一听：
gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping
li wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an
zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia
zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan
3、总结：
小朋友，到现在我们已经把拼音全部学完了，拼音无处不在，只要小朋友留心观察，都能找到他们的身影。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇4
【教学目标】
1、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
【教学重点难点及教学具准备】
本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好。（投影 字母卡片 图片）
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗
学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
〖教学重点难点〗
读准四个后鼻韵母的音，正确书写。
〖教学过程〗
一、复习检查
1、到今天为止，我们已经学了几种韵母？它们分别叫什么名字？（出示单韵母 复韵母 前鼻韵母）
2、下面老师就带着小朋友一起去韵母村看一看。（多媒体投影图片）看！这就是韵母们居住的地方。这里的景色多美呀！草儿青青的，花儿红红的，一条弯弯的小河从村子里流了出来，小河旁边有三座房子，里面分别住着谁呢？让我们一起去敲门看一看。看第一座房子的门打开了，里面住着谁呀？帮学生系统记忆韵母。
⑴ 谁来把它们介绍给大家？（指读单韵母）
⑵ 第二座房子里住的是谁呢？谁来告诉大家？（指读复韵母）
⑶ 第三座房子里的韵母也出来和我们打招呼了，是谁呀？（指读前鼻韵母）
3、过渡韵母村的居民过着快乐的生活。突然有一天，（投影）韵母村里又搬来了一户新的人家，他们是谁呢？叫什么韵母呢？学完今天的内容小朋友就会知道了。（创设情境，引起学生的好奇心。）
二、看情境图，学语境歌
1、我们先来看一张图。（投影）请小朋友仔细看看图上画了谁？在干什么？他们在哪儿放风筝？放了哪些风筝？（逐个出示字母卡片）
2、学习语境歌：
⑴ 先听老师读儿歌。
⑵ 再让学生跟读一遍。
⑶ 师生配上动作读儿歌。
（星期天，天气晴，小朋友放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。）（从观察情境图，练读语境歌入手，引出图下的音节词。）
三、教学后鼻韵母
1、请学生观察四个字母有什么相同的特点？
2、小结是啊。这四个字母都有一个尾音ng，而且前面都有一个单韵母，这样的韵母我们给它们取个名字，就叫后鼻韵母。（出示名字，读好名字）
3、要读好后鼻韵母，先要读准韵尾。指导发好尾音ng（指读，开火车读）
4、在四个后鼻韵母中，ong最好读，我们先来读好它。（指导发好后鼻韵母 ong，可以让学生自编儿歌记忆）
5、分别读准 ang eng ing（让学生读准后鼻音的发音。）
6、游戏练习：
⑴ 做“金手指”的听音游戏。（个别学生上台表演）
⑵ 做“找朋友”的游戏。（全体参与）
7、教学整体认读音节ying：
⑴ 讲述故事 y 和ing交朋友，组成音节ying。
⑵ 请学生自己试着读准ying的音。
⑶ 读准ying的四声，组词。
三、巩固练习
1、下面让我们一起回到韵母村，现在知道韵母村里搬来的是谁？（指认后鼻韵母，小组开展小竞赛，看谁学的又快又准。）
2、从此韵母村里更加热闹了，看许多的小动物也来了，我们一起去看看是哪些小动物？谁能叫出它们的名字？
3、投影小动物的图片：
恐龙 公鸡 绵羊 蜜蜂 熊猫 长颈鹿 蜻蜓 孔雀
⑴ 说出名字，再说说名字中间带有哪个后鼻韵母？
⑵ 奖励有关的小动物图片。（用巩固游戏使学生得到暂时的放松）
四、练习描红
1、把书翻开，读好有关的内容。
2、说说怎样才能把四个后鼻韵母来写好？
⑴ 学生讨论。（投影韵母的位置）
⑵ 练习描红。
第二课时
〖课时目标〗
能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
〖教学重点难点〗
音节的拼读。
〖教学过程〗
一、复习检查
1、开火车读字母卡片。
2、比较读前后鼻韵母。
二、看图读音节词
1、看图1～4图上画的是什么？
2、出示音节指名认读。
3、反复认读，读准音节。
4、读拼音句子。
⑴ 图上画的是谁？在干什么？她看见窗外有些什么？
⑵ 引导学生诵读拼音句子。
⑶ 指导读好后鼻韵母。
三、巩固练习
1、游戏出示班级里同学的名字，请大家拼一拼，猜一猜是谁？
2、找朋友请名字里有后鼻韵母的同学站到指定的位置。
3、抄写音节词。
四、课外作业
1、制作后鼻韵母的卡片。（复习以前的知识，为下面学习新知作准备。）
2、找一找日常用语中哪些是后鼻韵母？（培养学生的说话能力，同时也为拼句子作准备。）
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇5
【游戏一：看谁找得又快又对】
目的：帮助学生分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母发音方法的不同，培养学生注意倾听的能力。
准备：an、en、in、un、ün 和 ang、eng、ing、ong 卡片。
方法：请学生听老师或一名学生任意读一个鼻韵母，其他学生快速地找到该韵母，并大声地读出来，最后比较谁找得又对又快。
【游戏二：跳降落伞】
目的：巩固声母和后鼻音韵母组成音节的拼读。
准备：板画有蓝天、白云、草地的情境图；降落伞形的声母、韵母卡片（zh、u、āng、c、ūn、l、ǎo、y、īng、t、ái、d、ēng、zh、ōng、g、u、ó）。
方法：1、老师指名请学生认读声、韵母卡片，并把相应卡片粘贴在黑板上，组成相应音节。
2、学生自主拼读音节。学生若有困难，可以在学习小组里向其他同学求助。
3、请学生当跳伞运动员，乘坐降落伞（音节词语卡片），正确降落在草坪上。
降落伞样例
【游戏三：小兔采蘑菇】
目的：巩固本课9个生字的认记。
准备：树林的简笔画，蘑菇形状的生字卡片，小白兔或小灰兔的头饰。
方法：老师引导：“春天到，春天到，小树林里真热闹。蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮帮忙。”学生说：“我来帮，我来帮！”老师点名请一名学生上台戴头饰，采黑板上的蘑菇。学生拼读如果准确，老师可以把蘑菇卡片奖给他，让他感受到成功的喜悦。依此类推，继续进行游戏。
【游戏四：搬石造桥】
目的：巩固生字（雨、天、桥、鹅、文、老、条）的认记，积累词语。
准备：板画一条河；写上词语的石头卡片（白鹅、白云、白天、面条、小雨、小桥、天桥、老家、风雨、花朵、天鹅、皮衣）。
方法：1、请学生观察黑板上的小河（河上没有桥），准备造桥。
2、老师引导：“这里有一些‘石头’，你们能把‘石头’搬过去，造一座石头桥吗？只要你能读准一个词，便能搬走一块‘石头’。”
3、点名请学生搬石头（认读词语），共建石桥。按照学生认读词语的先后顺序，把“石头”贴进小河里，造成一座桥。
【游戏五：放鞭炮】
目的：巩固字母及相关音节的认读。
准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的“爆竹筒”内。
方法：1、老师引导：“我这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母、音节，鞭炮就能点燃。谁想来试一试？”学生（齐）：“节日到，放鞭炮。什么炮？”
2、点名请一位学生上台抽出卡片，举起卡片认读，读完后去点燃爆竹。如果他认读正确，下面的学生就跟他一起拼读，并模拟发出爆竹爆炸的声音“嘭──啪”；如果他认读错误，大家就模拟发出哑炮的声音“嗤──”。
3、为了节省游戏时间，老师可以请一组学生上台，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多；也可以进行小组之间的比赛，比一比哪组点燃的爆竹最多。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇6
【教学目标】
1、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
【学情分析和教具准备】
本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好。（投影 ：字母卡片、图片）
第一课时
一、复习导入
1、小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？（3种）
2、是哪三种呢？（单韵母、复韵母、前鼻韵母）
3、这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？
课件演示韵母村漂亮吗？
看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。
4、你们想去他们家里做客吗？
你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。
5、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示]，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。
首先来看一幅美丽的图画。
二，新课
1、看情境图，学语境歌：
春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友们当然要出去玩玩！
⑴ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢？出示 ang
⑵ 风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？出示 eng ing ong
⑶ 这么多风筝真漂亮啊！你们喜欢放风筝吗？
那我们来学一首放风筝的儿歌星期天， 天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
说的真好，你们能把今天要学的内容也学好吗？
2、读音：
⑴ 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母：
首先，老师来考考小朋友们的眼力，哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方，然后举手告诉老师。（都有n和g）
对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。
要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。
⑵ 教学n g的发音：
捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。
2、教学ang：
先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读ang .
我们把它分成两个部分。先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。老师手势演示。
把a和ng的音紧紧的连起来，就是ang。
口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读，跟读，个别读。
谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。
3、教学eng：
接下来我们要学这个韵母了，他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音
我们也把它分成两个部分来读。
先发哪个音（e），再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng)
自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟读、个别读、小组读。
4、教学ing：
⑴ 这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎么来发这个音。
⑵ 请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。
⑶ 自己编口诀一只老鹰ing ing ing……
⑷ 开火车读。
⑸ 评价这个小老师做的怎么样。
5、教学ong：
自己来学gong，各自练习读，请几个小朋友来发这个音，老师和其他小朋友一起纠正。齐读。
6、 游戏巩固：
⑴ 金手指的游戏，每次请两个小朋友来听音找韵母，下面的小朋友做小法官。
⑵ 找朋友的游戏。每人发一张卡片，分别请四个小朋友来找朋友。
三、教学整体认读音节ying
讲故事，ing他特别喜欢教朋友，于是其他的小伙伴替它想了个好办法，请来了大y，成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢？（它的发音和ing一样。）（学生个别读，齐读）
出示ying 他的读音和ing一样ying。
给他戴上帽子后应该怎么读呢？
四、升华
老师这有许多小动物，你能准确的说出他们的名字吗？并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。
如果你说的好，老师就把这个动物的图画送给你。
五、书上巩固
我们今天学的内容在书上38页，把书翻到这一页，我们一起用手指好了来把他们读一读。
六、描红
学会读后，我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么？
学生描红。老师巡视指导。
第二课时
〖课时目标〗
能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
〖教学重点、难点〗
读准带有后鼻韵母的音节。
〖教学过程〗
一、复习导入
昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了，在上新课之前老师先来找几位小朋友来把后鼻韵母读一下。
读后鼻韵母。
二、看图读音节
在这节课上，我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了。
看图读音节，出示图。
先说说图上画了什么？
自己试着拼读音节。
说说你会拼哪一个了，来把它拼读给大家听。
教师纠正，齐读。
三、看图读儿歌
1、观察图画，讲讲图上画了什么？
2、你能把这些事物连起来说吗？用什么在干什么的句式。
3、练读儿歌：
⑴ 自己把第一句拼一拼，读给大家听第一句。
让学生展开想象，头脑中一边想着你自己打开窗户看到了小蜜蜂，一边来读好这句话。个别读，齐读。
⑵ 自己拼读第二句，请一位学生来说说怎么拼：
这里面有哪两个字我们已经认识了，“西”、“东”。来把这句话读好。
⑶ 试拼第三句话：
连起来把这几句话读出感情，边读边想。
谁可以加上动作的。
请几位小朋友上面来做动作，下面的小朋友读儿歌。
齐背这几句话。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇7
【 教学目的要求 】
1、学会后鼻韵母 ang、 eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，继续练习直呼音节（或拼读）。
【教学重点难点 】
后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。
【教学思路 】
教学后鼻韵母ang、eng、ing、ong从图入手，按“综合──分析──综合”的方法进行。先看图引出图下的音节词，再分解有关的音节，教学后鼻韵母。重点指导ang的发音。教学ing和ying，从音、形、用三个方面进行区别比较，让学生通过实际发音掌握要领。
三拼音节的练习，先复习三拼音的拼音要领，再指导直呼。
指导书写音节，要求学生在读准音，记住形的基础上练写。
【教学时间】
四课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查
抽读卡片an、en、in、un、ün。提问它们都叫什么韵母？
二、教学新课
1、教学ang：
引导看图。提问图上画的什么？（山羊）领读yáng。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？áng，áng的第一声怎样读？指名试读。（板书ang）
示范发音，领读。告诉学生发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。
练读音节gāng 水缸的“缸”
yáng 山羊的“羊”
fāng 纺线的“纺”
wàng 希望的“望”。
指名读书上的音节词shān yáng。
在四线格中范写ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母ang，写ang时要注意什么。
让学生用手指在桌上边读边练习ang。
2、教学eng：
指导看书上的图，提问图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mìfēng，领读fēng，指名说一说fēng的韵母是什么？（板书eng）
学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。
小结发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
指名读eng、mì fēng
范写eng，让学生边看边记边用手书空。
三、巩固练习
1、抽读卡片ang、eng。
2、捡卡片ang、eng。
3、听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快：
guāng 光荣的“光”（āng）
dèng 板凳的“凳”（èng）
xiáng 想一想的“想”（áng）
nèng 能文能武的“能”（èng）
4、读音节词：
shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bíngyàng hūo xuè shēng。
四、指导读书
五、指导书写ang、eng
范写后先指认字母，然后提出写时要注意把合成每个字母的三个字母写紧凑些的要求。
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片an、ang、en、eng，比较异同。
2、“开火车”读āng áng ng àug ēng èng 7ng èng。
3、指名读音节词：
bāng zhù（帮助） páng biān（旁边）
duān zhèng（端正） zh7ng qí（整齐）
二、教学新课
1、教学ing、ying：
指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lāo yīng。指名读yīng。（板书ying）范读，指名读。告诉学生ying是整体认读音节。标调号时i上的点不写了。
抽读卡片 yīng yíng yng yìng
练说yīng 老鹰的“鹰”；yíng 营长的“营”；yíng电影的“影”；yìng答应的“应”。
（板书ing）
提问音节ying去掉前面的y该怎样读？试读。告诉学生ing和ying读音一样。指名读ing。讨论ing的发音方法。小结 发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
比较ing、ying的异同。（从音、形、用三方面比较）
小结ing和ying的辨别读音相同；字形不同；用法不同，ing是韵母。不能单独做音节；ying是整体认读的音节。
让学生用手边读边在桌上练写ing ying。
2、教学ong：
看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词guà、zhōng。
抽读卡片 zhōng，提问zhōng的声母是什么？（zh），韵母是什么？（ong）（板书ong）
指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。
小结发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。
练读词卡guà zhōng。
三、巩固练习
1、指名读词卡ang eng ing ong。
2、“开火车”抽读卡片áng 7ng ìn gōng。
3、分解音节练习：
jing→（ ）—（ ） dòng→（ ）—（ ）
tíng→（ ）—（ ） zóng→（ ）—（ ）
4、教师读音，让学生听下面音节是第几声？
英雄的“英”（yīng）欢迎的“迎”（yíng）影子的“影”（yng）放映的“映”（yìng）四指导读书。
四、指导书写ing、ong、ying
第三课时
一、复习检查
1、抽读卡片 ang eng ing ong。
2、比较认读an、ang；en、eng；in、ing；un、ong。
3、指名认读词卡lūo yīng guà zhōng。
二、声母、介母、韵母的三拼音练习
1、指名认读g、k、h、i、q、x、i、u。
2、打出幻灯片（或小黑板）练读：
j—i—a→jia g—u—an→guan
讲一讲三拼音节怎样直呼。（声母摆口形、念轻声，再连读介音和后随韵母。）
说一说顺口溜声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当。
3、出示卡片指名直呼：
j—i—ong→jiong q—i—ong→qiong x—i—ong→xiong
g—u—ang→guang k—u—ang→kuang h—u—ang→huang
指读书上的三拼音。
三、拼读短句练习
出示卡片xio fēng zhēng fàng míng。指名认读指导看书上的图片。图上画的是什么？（一个小朋友在放风筝。）
自由读书上的拼音短句，比一比看谁先读出来。指名读短句。齐读短句。
四、指导书写音节词
fàng fēng zhēng，提出要求，教师范写，让学生看书抄写音节词。
第四课时
一、复习检查
1、捡卡片an ang en eng in ing un ong
2、抽读卡片ang eng ing ong找一找这四个字母相同的地方（ng）
告诉学生这四个韵母的尾音都是ng，发音方法都是舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。它们都叫后鼻韵母。
3、听写ang eng ing ong
二、拼音练习
1、指名直呼音节jiong qiong xiong guang kuang huang
2、读词卡，分组比赛，看谁读得又对又快：
shān yáng mì fēng guà zhōng
dōng xi tíng zi ji7 fáng jūn
3、听音练习：
我爱北京。（“安”的音节是什么？韵母是什么？）我们在上课。（“上”的音节是什么？韵母是什么？）你在干什么？（“干”的音节是什么？韵母是什么？）农民伯伯在耕地。（“耕”的音节是什么？韵母是什么？）农民伯伯很辛苦。（“农”的音节是什么？韵母是什么？） 4、练读“快乐的小诗”。
xiǎo jīn yú，huáng yòu huáng，
xio zu ài chuī pāo pāo táng。
dài fù yn jìng，wàng shu l kàn，
shu l chèn zhe，ling zhī yā dàn。
三、指导读书（全课）
四、作业
抄写后鼻韵母ang、eng、ing、ong各五遍。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇8
【教学目标】
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学重、难点】
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、课前复习
1、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2、开火车认读an、en、in、un、ün：
师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
4、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
6、指名读，开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。小组读。
11、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
12、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后*一*。 ）试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
3、巩固练习：
⑴ 师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
⑵ 请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
⑶ 最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇9
师：到昨天为止，我们已经学完了所有的汉语拼音，你们高兴吗？
生：（齐说）高兴！
师：为什么呢？
生1：因为我觉得学拼音很好玩。
生2：我觉得学拼音的时候非常有趣，还可以认识生字呢！
生3：我学完了拼音很高兴，因为不认识的字就可以用拼音来拼了。
师：对了，我们平时就可以用拼音这个工具来认识好多好多的字了，那么，这节课，就让你们利用拼音这个工具去认识5个生字，读懂好几个句子。为了能让小朋友学得更好，这里有几个非常重要的音节，我们一起来开火车读一读。（学生开火车认读音节。）
生：读（略）。
师：读了音节，再来读一读已经学会的几个汉字（画、花、的、了、过、我）
生：读（略）。
师：音节和熟字都掌握得不错，来一点难的──音节词怎么样？
生：好（齐回答）
课件出示音节词：lɑo shi
师：会吗？（每生都在自由拼），好，会了的同学轻轻地拼给你的同桌和同组听。
生：（小组互拼互听）
师：好多同学很想和全班同学交流了（指名学生拼读）
生：（3个小组──齐读）
师：干吗脸上笑嘻嘻的？
生：（部分学生齐回答）因为会拼音节词了。
师：想认识“老师”两字吗？
生：想（齐回答）。
师：（课件出示汉字）现在，老师让你们静静地看十秒钟，看谁记得最快。
生：（静静的记）。
师：都记住了吗？
生：（举起手）记住了。
师：好，让老师来考考你们，是不是真的会了，（用去掉音节的卡片检查，主要检查平时学习有困难的孩子，共有5个孩子，并齐读一次。）
生：（认读活动）。
师：那么平时有哪些老师教我们学习什么？
生1：周老师教我们学拼音。
生2：miss黄教我们学英语。
生3：雷老师教我们学数学。
生4：蒋老师教我们学唱歌。……
师：是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。好了，刚才我们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更难的，来一个句子，怎么样？（课件出示音节句子）
生：（抢着自由拼读）。
师：我知道很多同学很想读，但能不能影响别人？
生：（放低声音读）。
师：像这样的句子，我们该怎样拼读呢？先静下来，让老师来教你本领，拼读一个句子，应该先拼一拼一些词，如：（课件划出几个音节词），会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧！
生：（自由拼读）。
师：可以了吗？
生：个别生读（5个）。
师：都会读了，但如果能像讲话一样的读，那就更棒了。
生：个别生读（3个）。
师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应该没问题了（课件出示句子）。好。请一小组开火车读。
生：（2列火车）。
师：都教我们画些什么呢？老师这里有音节的，又有画画的，是音节的我们该怎么办。
生：应该拼一拼。
师：对了，那些画面的呢，我们应该用音节拼出来，先自己试一试，然后再在小组里交流交流。
生：自由练习，并在小组里交流。
师：这组音节会拼了吗？（一朵红花），老师请一位平时学习有困难的孩子来拼一拼。
生：（个别学生──齐读）。
师：朵是我们今天要认识的生字，请几位同学来读一读。
生：个别生读（4个）。
师：开一下火车。
生：（开火车读）。
师：谁给“朵”找朋友？
生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。
师：这是什么？
生：这是小白鹅。
师：那小白鹅该怎么拼？
生：xiɑo bɑi e。
师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅加上去。
生：一个白鹅。
生：一只白鹅。
师：对了，白鹅应该说一只的，认识一下“鹅”。
生：开火车读（2列）。
师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来？
生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是“鹅”字。
师：再看，这是什么？
生1：这是彩虹桥。
师：你能拼出来吗？
生1：（拼）。
生2：这是挂起彩虹桥。
师：能拼吗？
生2：（拼）。
生：齐读“彩虹”两字。
师：那么，可以说一（ ）彩虹呢？
生1；一架彩虹。
生2：一片彩虹。
（其他学生都说：no no！）
师：既然是彩虹桥，应该说什么呢？
生1：一条彩虹。
生2：一座彩虹。
师：还有吗？
生：（想不出来）
师：想知道吗？那好，我轻轻地说，看谁最能听清楚。（一道彩虹）
生：一道彩虹（齐说）。
师：这条彩虹，看起来，有什么感觉呢？
生1：彩虹很美丽。
生2：一条美丽的彩虹。
师：开火车读，──刚才好多同学脸上都带着笑容呢，真好。
生：齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”。
师：“条”是生字，我们也来认一认吧！
生：（开火车读）。
师：还可以说一条（ ），
生1：一条线。
生2：一条面。
生3：一条蛇。
生4：一条油条。
师：很多很多，我们下课再交流吧。现在我们来动动笔吧，读读句子，看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”它们分别都是谁画的，赶快用笔圈出来。
生：自由读，并在圈圈点点。有些在小组里交流。
师：一朵红花是谁画的？
生：一朵红花是小文画的。
生：指名个别困难生读。
师：给“文”找找朋友。
生1：语文。
师：对了，我们就在学语文。
师：谁来读读句子。
生：（指名读）
师：那一只白鹅呢？
生：（读）。
师：一条美丽的彩虹又是谁画的呢，一起读出来。
生：（读）。
师：现在我们一组读一句，看看哪一组注意力最集中，读的最棒。
生：（一组一组的赛读）2遍。
师：同学们，刚才我们读了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我们就可以在小小组里读了，一人一句。
生：（小小组练习）。
生：小小组展示读（一组）。
生：齐读。
师：这条彩虹怎么美丽呢，我们下节课再学。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇10
【课前5分钟说】
1、说一说在秋天里最好做什么活动？
2、说一说你们的一次放风筝活动。
【教学目标】
1、学会后鼻韵母anɡ enɡ inɡ onɡ的读音和书写。
2、学会声母和ɑanɡ enɡ inɡ onɡ相拼。
3、学习整体认读音节ying。
【教学重、难点】
能区分ang eng的读音和会读ang eng ing ong。
【教具准备】
课件、声、韵母卡片。
【教学过程】
一、出示幻灯片检查预习情况
让学生用故事引入。
二、小结
1、教读 anɡ eng ing ong。
2、出示ang 为什么会有anɡ 想一想？
（因为放风筝的“放”是fanɡ再加上第四声就是fànɡ放，放风筝的放。）
3、让学生自由拼读，然后全班齐读。
4、按照上面教的方法学习feng long。
5、想一想哪个声母和ing相拼还是读ing 的。突出整体认读音节yinɡ。
6、教学整体认读音节时，要从音、形、用三个方面与鼻韵母ing进行比较，体会异同。
三、教学法整体认读音节ying
四、看图学习读词语
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇11
【 教学目标】
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。会读音节词、句。
【教学重、难点】
读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。
【教具准备】
教学挂图、拼音卡片。
第一课时
〖教学目标〗
学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
〖教学过程〗
一、复习
1、出示an en in un ün：
认读，这些韵母叫什么韵母。
2、板书ang eng ing ong：
ang eng ing 这几个韵母与前鼻韵母an en in发音上有什么不同呢？
二、新授
1、看图说话小朋友在什么地方干什么？
2、教语境歌。
3、教学后鼻韵母ang：
⑴ 出示an —ang。听老师读这两个音，比较发音。
⑵ 告诉学生发音方法。
⑶ 学生练读，同桌互读。
4、eng ing ong教法同上。
5、教学整体认读音节ying：
⑴ 出示ying。
⑵ 教师范读，学生练读。
⑶ 出示ying的四声。
⑷ 练读，指名读。
⑸ 用ying的四声组词，练习说话。
三、指导书写
1、观察后鼻韵母在四线格中的位置。
2、教师范写，学生描红。
3、评议。
四、作业
抄写ang eng ing ong。
第二课时
〖教学目标〗
1、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。
2、会读音节词、句，并能正确书写。
〖教学过程〗
一、复习
1、背学过的声母。
2、听写后鼻韵母。
二、新授
1、教学音节词：
⑴ 出示图1画了什么？
⑵ 出示fáng wū。
⑶ 指名读，并说说“fang”是由谁和谁组成的？
⑷ 用“fáng wū”说话。
⑸ 依次教学音节词huā shēng shuǐ ping hóng qí。
2、教学拼音句：
⑴ 看图上画了什么？
⑵ 自由读拼音句。
⑶ 指名读。
⑷ 比赛朗读。
3、巩固练习：
⑴ 戴帽子游戏。
教师问；fang的第三声？
学生答；fǎng 、fǎng zhī。
⑵ 口头扩充词汇。
三、作业
抄写拼音词。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇12
【教学目标】
1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。
2、学会整体认读音节 ying。
3、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。
【教学重点】
1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
2、正确拼读三拼音节。
【教学难点】
1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
2、正确拼读三拼音节。
【用具准备】
多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。
【教学设想】
拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。
【教学过程】 第一课时
一、复习导入
1、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。
2、学生认读。
3、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。
二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母
1、范读、领读。
2、带调读。
3、指名读。
4、同桌读。
5、开火车读。
三、学习整体认读音节 ying
领读。指名读。齐读。
四、学习写法
1、观察。
2、说位置。
3、仿写。
五、学习音节，拼读
1、出示投影片。
2、自由读。
3、指名读。
4、齐读。
5、开火车读。
六、学写音节词
1、出示卡片。
2、范写。
3、学生仿写。
〖板书设计〗
ang eng ing ong ying
〖教学后记〗
通过利用多媒体课件激发学生兴趣，带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。
第二课时
一、出示投影片
ang eng ing ong
1、指名认读。
2、齐读。
二、出示投影片：拼音句群
1、学生自读。
2、指名拼读，师写上汉字。
3、领读。
4、齐读。
5、同桌读。
6、开火车读。
三、学习认读生字
1、学生认读。
2、指名读。
3、齐读。
4、同桌读。
四、学习儿歌
1、认读红色音节。
2、自由读儿歌。
3、领读。
4、齐读。
5、同桌读。
6、认读生字：雨 天 桥
〖板书设计〗
老 师 文 朵 鹅 条
〖教学后记〗
通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣，学生认读生字较好，但是拼读音节仍较难。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇13
【教学要求】
1、能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。
2、能正确拼读带有ing、eng、ing、ong的音节。
【教学重难点】
能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。
【教学时间】
1课时。
【教学组织形式】
以教为主。
【教学用具】
图。
【教学过程】
一、复习
1、卡片或课件认读前鼻韵母un、en、in、un、vn。
2、说说它们的发育有什么共同点？（有共同的音“n”）
二、新课教学
1、出示一只活泼可爱的小羊，以及进行说话练习，然后引出“羊”的韵母ang就是我们今天要学的第一个鼻韵母。
2、教学ang的发音：
⑴ 学生试读。
⑵ 教师逐个正音，并提示发音要领先发a，接着舌根往后缩，接触软腰，气流从鼻腔出来。a后面的ng不是声母n和g只表示后界音。
⑶ 指导对比读an－ang。（可用手势示意）
⑷ ang的四声练习。
⑸ ang的拼音练习
3、教学eng、ing、ong的发音：
⑴ 课件显示回忆ang的发音规律，学生试发eng ing ong .
⑵ 指名试读，教师正音。
⑶ 教师带读。全班各种形式读。
⑷ 同桌互读，相互正音。
⑸ 开火车比赛。
⑹ 四声练习。
4、看图拼拼读读。（可男女同学比赛）
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇14
【教学目标】
1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学重、难点】
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音是难点。
【教学准备】
部分韵母卡片，图片。
【教学过程】
一、复习导入，作好新课铺垫
板书an en in un ün
我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧！
还记得吗？y总是喜欢帮i和ü带路，因此这里又有2个整体认读音节。
它们是──板书yin yun
好，我们一块儿来念一遍。
我们班的小朋友拼音学得可好了，所以今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。
2、在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？
4、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？
5、老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”。你发现了什么？
6、小结要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。因为是从舌根发出音来，所以它们叫后鼻韵母。
7、指名读、齐读、开火车读。
8、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。先指名读、评议，后全班齐读。
9、学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出 把a和ng两个音连起来就行了：
⑴ 指名读。
⑵ 开火车读。
⑶ 小组比赛读。
10、认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？
⑴ 指名读。
⑵ 小组读。
⑶ 读给小伙伴听。
11、剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后*一*。）试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。
三、教学整体认读音节“ying”
1、小蜜蜂把“ing”的好朋友带来了，是谁呢？
出示拼音卡片“ying”，你能和它打个招呼吗？
指名读，师小结ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
2、示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。
四、巩固练习
1、师小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？
⑴ 在黑板上贴上“羊、灯、鹰、钟”的图片和写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。请大家给他们找到自己的好朋友吧！
⑵ 先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把音节贴在图的下边。
2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。
4、听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快：
guang 光荣的“光”（ang）
deng 板凳的“凳”（eng）
xiang 想一想的“想”（ang）
neng 能干的“能”（eng）
xiong 熊猫的“熊”（ong）
qing 青草的“青”（ing）
5、你知道你的姓名中带有哪个后鼻韵母吗？指名介绍。
五、指导书写
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴地写一写吧！
1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。
2、学生练习，写1个。
六、首位呼应，课堂小结
今天，我们又认识了后鼻韵母。现在，小蜜蜂要带我们回家了，我们和新朋友说声再见吧！
【板书设计】
an en in un ün —n yin yun
太阳花的图片 ang eng ing ong —ng ying
图片 羊、 灯、 鹰、 钟
蘑菇卡片教具 yáng 、dēng、yīng、zhōng
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇15
【教学目的】
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，要求读准音，认清形，并能正确书写。
2、学习声母与后鼻韵母的发音。
【教学重点难点】
1、发准后鼻韵母的音。
2、读准声母与后鼻韵母的音。
【教具准备】
部分声母，韵母卡片。
【教学过程】
一、复习
抽读卡片:an、en、in、un、ün，并说说它们都叫什么韵母啊？“n”叫什么？
二、学习后鼻韵母ang、eng、jing、ong和整体认读音节ying
1、学习ang：
⑴ 看图问图上画的是什么？(豆腐）它是什么形状的啊？（正方形）
⑵ 让学生猜猜“方”的韵母是什么？
⑶ 出示卡片ang，告诉学生āng就是ang的读音。
⑷ 老师示范发音，边示范边讲解，读ang时，先发a的音，然后张大嘴巴，发后鼻音-ng，就是ang的音。
⑸ 学生练习发音，老师指导正音。
⑹ 分析记忆字形，与前鼻韵母进行比较：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻为尾音ng）
⑺ 读拼音，要求读准音。
小老师带读，开火车读，指名读，小组读，全班读。
2、学习后鼻韵母eng、ing、ong。（教学方法同ang）
三、学习声母与后鼻韵母ang、eng、jing、ong的拼音
1、出示小黑板：
⑴ 两拼音节：
ang eng ing ong
⑵ 三拼音节：（复习三拼音口诀）
u—ang i—ong
2、练习拼读：
⑴ 学生自由拼读。
⑵ 同桌互相拼读。
⑶ 抽查。重点指导三拼音节的拼读。
四、游戏
1、儿歌小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
2、小白兔是怎样蹦的呀？现在请小朋友们站起来蹦一蹦。
五、巩固
1、抽读后鼻韵母卡片。
2、自渎课文。
六、指导书写
教师板书，学生书写
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇16
一、字母教学和整体认读音节教学
教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。
教学 ang、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：
1、比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音 ng 组成的）；
2、学会 ng 的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；
3、用连读的方法练习发 ang、eng、ing、ong 的音。
掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：an—ang，en—eng，in—ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节 ying 可以和后鼻韵母 ing 对比识记。
二、拼音教学
本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。
三、书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意：
1、每个音节的字母要*拢；
2、看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；
3、根据前面学过的格式写正确。
四、认读字词，读短文、儿歌
识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，要指导学生读通顺。
认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。
认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。
五、扩展活动
1、看谁听得清，找得对，读得准：
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、比一比，说说每组字母有什么不同：
an—ang en—eng in—ing
3、看谁拼得又快又对：
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4、读一读：
老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣
大桥 天桥 一条河 一条鱼
六、教学时间
教学本课可用2～3课时。
七、资料袋
〖ang、eng、ing、ong 的发音方法〗
发 ang 时，先发 a，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发 eng 时，先发 e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发 ing 时，先发 i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发 ong 时，先发 o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭*拢，气流从鼻腔出来。
〖谜语〗
多彩绳子颜色鲜，
雨后弯弯挂蓝天，
要问绳子有多长，
这山搭到那山前。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析 篇17
【课时目标】
1、学会ang eng ing ong 四个后鼻韵母及整体认读音节ying，并会正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节。
【教学过程】
一、复习
1、抽卡片认读a e i。
提问这三个韵母叫什么韵母？
2、抽卡片认读an en in：
提问：这三个韵母叫什么韵母？an、en、in都有一个相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的发音特点怎样？
二、导言
今天，我们认识几位新朋友，学习一组新的韵母，叫后鼻韵母。后鼻韵母的发音方法和前鼻韵母是不同的，后鼻韵母是以后鼻音收尾。所以啊，学习这组韵母，首先要学会后鼻音。
三、新授
1、出示ng：
⑴ 教师示范发音。（要求学生观察老师的口形，认真听ng带有什么音？）
⑵ 学生练习发ng音。
2、学习ang“接下来我们学习课文中的第一个后鼻韵母ang。”
⑴ 教师示范发音，问老师发ang时，先发什么音？再带出什么音？说明“ang”的发音发法。（教师讲述后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。）
⑵ 学生练习发音。（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。
（做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e i o，使复韵母随之变为ang ing ong）
3、学习eng ing ong：
⑴ 认识了“ang”后，老师又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
⑵ 师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”“ing”
试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
4、巩固后鼻韵母合成游戏：
如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（其他学生齐说）。”
5、学习整体认读音节ying：
出示“ying”，猜猜看它喜欢跟谁交朋友？为什么？（通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。）
猜猜它是什么？对，它又是个整体认读音节。
你有什么好办法记住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、巩固
1、闯关游戏再考考你们是否把新朋友给记住了。我们一起去玩闯关游戏：
⑴ 第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
⑵ 请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太阳话奖励个学生。
2、书写韵母ang eng ing ong：
在书写时注意把字母*近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。
五、小结
今天，我们学习的后鼻韵母，相同的地方是在发音时都带有后鼻音ng，不同的是它们前面的单韵母不同，要注意前面是哪个单韵母才能准确发音。
