第一课时教学设计 汉语拼音１０ ao iu 精选17篇 ou
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计（精选17篇）
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计篇1
【教学目标】
1、掌握复韵母ao ou iu 及其四声的正确发音。
2、能够按笔顺正确书写复韵母ao ou iu 。
3、正确拼读声母与ao ou iu组成的音节。
4、联系生活实际巩固音节。
【教学重、难点】
1、复韵母ao ou iu 及其四声的正确发音。
2、声母与复韵母ao ou iu的拼读。
【教学准备】
1、课件复韵母ao ou iu的发音、书写和音节。
2、画着一条船的小黑板，船上贴着拼音花。
【教学过程】
一、复习
1、齐读已学过的三个复韵母ai ei ui 2、齐背三个复韵母ai ei ui的儿歌。
二、学习复韵母ao
1、看图：
⑴ 出示课件奥运五环图，图上画着什么？
⑵ 大家都知道，2008年的奥运会将要在中国的北京举行，奥运的“奥”就是今天我们要认识的第一位复韵母朋友的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读）
2、读音：
⑴ 指导发音方法。
⑵ 师范读，观察老师的口形，嘴巴从什么样子变成什么样子？
⑶ 生练习发音。
3、记形：
⑴ 谁有好办法记住复韵母ao ？（同学说顺口溜，齐读。）
⑵ 练习ao 的四声。
⑶ 出示课件ao 的笔顺，生书空。
4、拼读：
⑴ ao也很喜欢和声母交朋友，瞧，它和谁交上了朋友？
⑵ 出示z—ao→zao 指名拼读
⑶ 出示 sao shao 谁当小老师教大家？可以加声调组词。
三、学习复韵母ou iu
1、学习复韵母ou：
⑴ 出示课件莲藕图。指导看图，
⑵ 指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。
⑶ 练习ou 的四声。
⑷ 出示课件ou的笔顺，生书空。
⑸ 练习拼读l—ou→lou zou zhou
2、学习复韵母iu：
⑴ 出示课件游泳图，指导看图。
⑵ 指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。
⑶ 练习iu的四声。
⑷ 出示课件iu的笔顺，生书空。
⑸ 练习拼读 j—iu→jiu niu liu。
四、做游戏巩固练习
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇2
【教学目标】
1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
2、教学难点：
⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、激趣导入
1、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
2、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
3、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
4、导入：
单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、初步认形
1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
2、指名说，师板书：ao ou iu
三、读准音
1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。
2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4、读读四声：
⑴ 自由读→同桌指读。
⑵ 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
⑶ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
⑷ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5、做手势齐读板书，抽读。
6、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
四、课间操
iū，iū，什么 iū，语文写字得了优；
iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下楼梯要*右。
五、音节练习
1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
2、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
⑴ 根据学生回答，师相机板书。
⑵ 小组互相交流自己找到的朋友。
3、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
六、书写练习
1、说说要注意什么？
⑴ 要*拢；
⑵ 要匀称；
⑶ 写中间。
2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
七、扩展练习
1、做音节卡片：
要求：
⑴ 给韵母戴上帽子。
⑵ 写完了要把它拼一拼。
⑶ 完成后端端正正坐好。
2、汇报交流：
⑴ 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵ 学生走出座位拼音节。
3、总结：
今天我们学习了第10课，学到了什么本领？
【板书】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
q—i—ao—qiao
【教后感】
这是我支教下乡的一堂示范课。
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完 ao 的标调后，让学生尝试 ou 和 iu 的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了 iu 的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了 iu 的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇3
【教学目标】
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】
1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节。
【教学难点】
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
【教学过程】
一、复习
1、齐读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu
2、开火车读四声。
3、送气球游戏（气球上有所学的音节）。
二、学儿歌
1、师领读儿歌。
2、生自由读儿歌，圈出本课学过的音节，多读几遍。
3、送“小红帽”游戏复习检查音节和字。
4、跟读未学过的音节和字。
5、小组合作读儿歌。（互相学习，把不会的同学教会）
6、检查读儿歌（指名读）；再读儿歌，找出本课识字条上的生字。
7、出示生字“好”：
⑴ 怎么记住它？
⑵ 用“好”组词，说句子。
8、齐读儿歌。
三、看图说话学生字
1、小朋友刚才读得真好听,有几只小动物听见了,跑进来想看看是谁读得那么好听.你们看,它们来了,是谁呢?
xiǎo māo xiǎo gǒú xiǎo mǎ hé xiǎo niú
（贴图,出示音节: 小 猫 小 狗 小 马 和 小 牛 ）
2、他们来到这里，我们该怎样招待他们呢？
ài chī yǘ ài chī ròu ài chī cǎo
（出示卡片爱 吃 鱼 爱 吃 肉 爱 吃 草 ）
3、说说你爱吃什么？谁爱吃什么？谁爱干什么？
4、小朋友说得很好，读得怎么样呢？打开课本读读看。
5、用浪线划出生字，想想怎么记住它。
“小”字我们每天都见面。用“鱼”和“牛”组词。
四、小结巩固
采蘑菇游戏巩固生字。
（区新课程小学语文教学调研教案）
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇4
【教材分析】
本课由四部分内容组成。
第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。
第二部分是ao、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
【教学要求】
1、学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
2、学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。
3、练习与声母拼音。
【教具】
声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、o、i、u和调号。
【教学时间】
二课时。
第一课时
〖教学要求〗
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
〖教学过程〗
一、复习与本课有关的旧知识
1、用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。
2、用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。
二、新课
1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。（板书10）
2、看图提出ao、ou、iu三个复韵母：
〖第一幅图〗
提问第一幅画的什么？“袄”的音读平是什么音？（老师用手势引导） 出示拼音卡片ao，齐读ao。
提问为什么说ao也是复韵母？观察老师读ao时的口形变化。 （先读a的音，逐渐过渡到o的口形）
提问老师读ao时，口形有什么变化？讲解复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。
看卡片练习读音。（开小火车，分组读，老师检查口形）
〖第二幅图〗
提问谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？出示拼音卡片ou
读后提问复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？
小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。
〖第三幅图〗
提问第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？出示拼音卡片iu（老师检查读音）
3、复习 ao、 ou、 iu三个复韵母：
⑴ 用卡片按顺序和打乱顺序认读。（齐读、分组读、指名读）
⑵ 找卡片。（读后把卡片放在黑板槽里）
提问谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？ （学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师）
课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。
4、练习 ao、ou、iu的四声：
提问复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5、学习标调位置。提问：
⑴ 谁还记得标调的口诀是什么？（有a标a上，无 a找o、e、i、u并列标在后）
⑵ ao的四声调号标在哪儿？ou呢？ （指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上）
⑶ iu的调号怎样标？为什么？
6、区别iu与ui的读法和写法：
板书ui、iu
提问第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？
用卡片快读辨别ui与iu。
7、认读带调韵母：
⑴ 用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？
⑵ 指名说出áo、ào、ōu、óu等音节所组之词。 （如áo熬粥、熬夜、ào骄傲、奥运会，ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然）
⑶ 小结ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。
第二课时
〖教学要求〗
练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。
〖教学过程〗
一、检查复习
1、卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2、指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
3、让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。
二、新课
1、练习拼音：
⑴ 分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。
⑵ 板书射线拼音表：
① 讲解前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。
② 老师示范拼读第一组射线拼音表。
③ 提问谁会拼读第二组射线拼音表？
④ 齐拼第三组：
课间休息说儿歌──请你像我这样做。
⑶ 声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词：
① 板书ǎo，指名读后，再板书y并连线写成y—ǎo→yǎo。提问谁会拼这个音节？这是什么yǎo？ （组词如咬东西、舀水等）
② 把ǎo的ǎ换成ǒu成为y—ǒu→yǒu。提问谁会拼音并组成词？
2、复习三拼音：
⑴ 板书ji1，指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语，如回家、加法、嘉奖等。
⑵ 把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。
⑶ 提问刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？
3、读课文领读后齐读。
4、指导书写：
⑴ 提问写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？
⑵ 指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu（指导距离要适当）
⑶ 抄写字头。
三、总结提问
今天我们又学会了什么？
四、作业
本课所学复韵母各写一行。
五、教具的制作
四声盘。
六、教学提示
在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇5
一、说教材：
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
教学本课计划用2课时，我说的是第一课时的内容，根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点：
【教学目标】
1、学习复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ao ou iu组成的两拼音节。
【教学重难点】ao ou iu的发音、声母与它们所组成两拼音节是本课教学的重点也是难点。
【教学用具】多媒体课件、字母卡片、图片
二、说教法：
为了能突出重点、突破难点在教学中我将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，不断创设情境激发学生的学习兴趣。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松。在教学中我采用了提示、设疑、讨论、对比等方法来教学本课。
三、说学法：
在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
四、说教学过程：
一、激趣导入，复习音节
1、今天是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！小朋友们，跟他们打声招呼吧。
单韵母a o e i u ü（课件逐个出示，学生齐读）
2、找朋友游戏：找一找这6个单韵母能组成哪三个我们认识的三个复韵母呢？（ai ei ui）
请学生上台拼卡片领读、齐读。
（新颖的开场白，生动的动画形象，立刻吸引的学生的眼球。让学生在轻松愉快的游戏中即复习了ai、ei、ui ，又为今天的学习做好了铺垫，激发了学生的学习兴趣。）
二、创设情境、学习韵母
（一）、学习复韵母ao
森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？
1、大家看，第一位朋友扛着一面五环旗进来了，同学们都知道，2008年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读轻声就是我们要认识的第一位新朋友。（ao）
2、指导发音：
⑴读的时候要先发a ，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o的音，要轻短些。
（同桌互读、个别读、齐读、教师正音）
3、加声调读：
⑴ ao还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧！
（出示课件āo áo ǎo ào ）（自由读、同桌互读、个别读）
⑵为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。课件出示：
老虎发威āo āo āo饿狼觅食áo áo áo
身穿花袄ǎo ǎo ǎo举办奥运ào ào ào
（二）、学习复韵母ou
1、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了乐坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）
对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读轻声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？（ou）师带读，分组读。
2、指导发音：
让学生说说你是怎么读出这个音的。
（同桌互读、个别读、齐读、教师正音）
3、加声调读（出示ōu óu ǒu òu ）
（自由读、同桌互读、个别读、齐读）
（三）、学习复韵母iu
1、看看第三个朋友带来了什么？这张图片上画了什么？一起大声的喊出第三位新朋友的名字（iu）
注意与“ui”比较，儿歌记忆—小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，
2、让学生说说你是怎么读出这个音的。
（同桌互读、个别读、齐读、教师正音）
3、考考学生标“iu”的四声iū，iú，iǔ ，iù
同时强调i、u并列标在后。（自由练读、指名读、齐读、开火车读）
（一年级的孩子学习汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始终以“情趣性、游戏性”为特点，倾心设计教学情境。吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用学生喜爱的童话生活为背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3 个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师 ”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的学习过程。）
三、课间律动 轻松愉悦
大家看，森林爷爷看到这么多朋友都来了，森林爷爷高兴地手舞足蹈呀，让我们也一起随着森林爷爷跳起来呀！
（课间律动的安排有助于学生的大脑、身心得到完全的放松，让学生在愉快中学到了新知识。）
四、两拼练习、游戏拓展：
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
（自由拼→指名拼→开火车拼。）
⒉找朋友游戏：它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
（为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。）
五、共同评议 指导书写
1、ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家，好吗？
（出示四线格，学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。） 2、学生练习书写。
（1）、说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
（2）、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
六、回归整体，小结全文
师：小朋友们，今天我们在森林爷爷那里交了许多字母朋友、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，小朋友们，再见！
（这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。充分利用教材内容，不断创设情境读拼音，将枯燥无味的拼音变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”）
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇6
【教学要求】
学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】
一、 复习导入
1、师出示6个单韵母的卡片请大家一起读。
2、抽读复韵母卡片ai ei ui。
3、说说复韵母的标调规则。（背一背顺口溜有a找a，没a找o e，i u并列表在后。）
4、小结看来同学们前面的知识都学得很好，今天，老师要和同学们一起学习第10课，在这节课里我们又将认识3位新朋友，它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新朋友。
二、教学新知
1、看情景图：
⑴ （课件展示江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）
⑵ 提问图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？
2、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
3、练读语境歌。
4、教学ao ou iu：
⑴ 教学复韵母ao：
① 从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把它读成第一声，就是我们要认识的第一位新朋友，就是复韵母ao（课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”）谁能告诉老师，ao是由哪两个单韵母组成的？（a 和o）对了，a 和o合起来就是复韵母ao，读的时候要先发a的音，要发得长而响亮，然后舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出o的音。要轻些短些。（范读后抽读）
② 如果我们给它加上调号？要表在哪个字母上？为什么？该怎么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威āo āo āo；饿狼觅食áo áo áo；身穿棉袄ǎo ǎo ǎo； 申办奥运ào ào ào 。
③ 那么我们怎样记住ao的样子呢？大家想一想。（指名说）老
师也想出一种好办法，我们可以把它编成一句顺口溜来记a前，o后，ao ao ao。
④ 同学们快看，谁来了？（一只小花猫）（课件展示草地上跑来一制小花猫。）小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗？”（课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读后集体读）
⑵ 教学ou：
① 下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的“ou”（课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”）范读后指名读。
② 谁能告诉老师你是怎样记住ou的样子和读音的？（指名说）对，像ao一样，我们也可以编一句顺口溜来记o前u后，ou ou ou。一起说说怎样记住它的样子和读音。
③ 那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢？ou加上调号怎样读呢？（自己读一读试一试，读的时候还可以加上动作来帮助记忆。）（指名读后齐读）
④ 同学们，瞧，谁又来凑热闹了？（小狗）（课件展示草地上跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好朋友，非常羡慕，也想和你们交朋友，他说“你们知道我是谁吗？”谁愿意拼一拼，告诉同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）
⑶ 教学 iu：
① 大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？请看，它来了。（课件展示两位小朋友在游泳， “ iu”蹦蹦跳跳地跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友 iu的音。
② 同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是怎样记住它的样子和读音的？
③ 同学们请你再开动脑筋想一想，iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像？ui 的调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？
④ 老牛伯伯看见同学们学得很认真，慢吞吞地走过来，说“你们学得不错，让我来考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展示草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）（指名读后齐读）老牛听了同学们的拼读笑了。
⑷ 指导书写ao ou iu：
① 先请学生说说写ao ou iu要注意什么？
② 师在黑板上范写，并讲清注意点。
③ 生在书上练习描红。
三、巩固练习
1、 抽读卡片。
2、 做游戏，找朋友：
教师把复韵母ai ei ui ao ou iu 卡片分别发给6个小朋友，老师报汉字，让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校对，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”如果错了就齐说“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的‘毛’的韵母是哪个？”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对，就是‘ao’。”如果拿错了就说“不对、不对，该是‘ao’。”
毛线的“毛”韵母是哪个？
开会的“会”韵母是哪个？
乌黑的“黑”韵母是哪个？
带头的“带”韵母是哪个？
优秀的“秀”韵母是哪个？
后面的“后”韵母是哪个？
四、课堂小结
这节课，我们认识了三位韵母朋友，它们是（生接说ao ou iu），并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则，还有怎样在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。
五、布置作业
在习字本上描写ao ou iu。
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇7
小学生一进入一年级就要学习抽象的汉语拼音，对他们而言是有一定困难的，而且和幼儿园的游戏式教学相比，反复的读写拼音也是枯燥乏味的。因此，我在拼音教学中注意遵循了新的《语文课程标准》中提出的：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动、游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”的要求，努力创设学生喜欢的情境，让学生始终保持学习的激情，在各种情境中快乐学拼音，享受拼音。下面就以《复韵母ao ou iu》一课为例，谈谈我在汉语拼音教学中如何让学生快乐学拼音的。
【案例一】
刚一上课时，我拿出一本姓名为tao yu的作业本并把tao yu板书在黑板上，请学生拼一拼，谁第一个拼出来就请他帮老师发本子。大部分生很快就发现tao这个音节不会拼。这时我相机出现了ao这个复韵母教学生认读，学生带着好奇心，学得都很认真。接着我又让学生找找自己的姓名中有没有ao这个复韵母，找到的小朋友把你的姓名写到黑板上，让大家认一认，比比谁认的多。学生很快就找出姓名中ao这个复韵母，最后还评选出了四个“认拼音能手”帮老师发作业本。
【反思】
“学拼音的用处真大！”“学了拼音就可以认识同学的名字，就能发作业本了！”……下课后学生围着我七嘴八舌的议论着，我设计的这个情境起到了意想不到的效果：激发了学生学习的需要，使学生感到拼音就在自己身边，真切地感受到了拼音的用处，体会了成功的乐趣。
【案例二】
在学习ou这个复韵母时，我创设了一个童话情境：出示了一个身穿漂亮衣服的小木偶，说：“有一个名叫ou ou的新朋友看见小朋友们学拼音这么有趣，也来到拼音王国了，认识它吗?”学生的积极性立刻被调动起来了，争相呼唤它的名字。当学生发音准确时，小木偶就会向他快乐地点点头。班上的陈浩宇同学不但发音准确，声音还特别响亮，我就将小木偶送给了他。
【反思】
童话是每个孩子的最爱，小木偶的出现引起了学生极大的兴趣，改变了学习的消极状态。学生争先恐后地要求读，在不知不觉中学会了ou的音，这个小木偶更会在他们幼小的心灵中留下深刻的印象。这个情境的创设尊重了学生的生活，符合学生的情感需要，也较好地践行了新课程的理念：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”
【案例三】
学完ao ou 后，我用小黑板出示了一则谜语：一只瓜，会跳高，场上只许用脚踢，比赛不许用手拿，头部顶它不要紧。（用拼音出示）先让学生自由读读谜面，读准儿歌后，再让生找找ao ou藏在哪里？学生很快就找出了“跳、高、脚、手、头、要”。我又故作神秘地说：“这首儿歌其实就是一个谜语，谁能猜猜这是什么？”有生猜西瓜，有生猜篮球，在我引导后，生猜出了谜底：足球。我便把zu qiu板书在黑板上，告诉学生qiu的韵母就是我们要学的第三个复韵母iu。
【反思】
小学生都很喜欢猜谜语这种智力题，我就顺应了他们这种爱好，根据学生已有的拼音基础，设计了这个谜语。这样，既复习了刚学的ao ou，促进了新知识的内化，又不露痕迹地起到了承前启后的作用，改变了以往拼音教学中的机械式操作，增加了思维含量。
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇8
【教学目的】
1、会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】ao、ou、iu 字母卡片、媒体资源（动画、ppt）。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了 ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习 ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。
二、学习声母 ao
1、字母 ao 的发音：
师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作 ào。“棉袄”的“袄”读作 ǎo。它们的韵母都是 ao。大家一起来发 ao。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：先发 a，比单念 a 时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 u 的音，要轻短。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母 ao 的书写：
（播放视频，让学生跟着学习 ao 的书写顺序。）
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？
师：字母 ao 由 a 和 o 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 a，然后在第一格和第二格写 o。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
三、学习声母 ou
1、字母 ou 的发音：
师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发 ou。还有“海鸥”的“鸥”也发 ou。大家一起来发 ou。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：发 ou 时，先发 o 的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出 u 的音，o 念得长而响亮，u 念得轻短模糊。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母 ou 的书写：
（播放视频，让学生跟着学习 ou 的书写顺序。）
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？
师：字母 ou 由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
第二课时
一、学习声母 iu
1、字母 iu 的发音：
师：小朋友，请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是 iu。小朋友的“友”韵母也是 iu。大家一起来发 iu。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：iu 是 i 和 ou 的结合，它是《汉语拼音方案》中 iou 的省写式。发 iu 时，先发 i，然后逐渐把声音过渡到 u。u 要比单韵母 u 的口形开一些，舌位低一些，u 的响度比 i 大。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母 iu 的书写：
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“iu”？占哪个格？
师：字母 iu 由 i 和 u 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 i，然后在第一格和第二格写 u。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
二、学习 ao、ou、iu 的四声
分组读 ao、ou、iu 的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao 的声调标在 a 上，ou 的声调标在 o 上，iu 的声调标在 u 上。
三、学习 ao 与 z、s、sh 拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 z，一个是 ao。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 z-ao。有哪些字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起来读四个声调：zāo- záo-zǎo-zào
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 s，替换拿字母卡 z 的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 s-ao。有哪些字读这个音呢？有：“扫地”的“扫”。
大家一起来读四个声调：sāo- sáo-sǎo-sào
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh，替换拿字母卡 s 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-ao，有哪些字读这个音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起来读四个声调：shāo- sháo-shǎo-shào
4、拿出拼音节卡片 zao、sao、shao，复习 ao 与 z、s、sh 的拼读，并练习四个声调。
四、学习 ou 与 l、z、zh 的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 l，一个是 ou。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 l-ou，有哪些字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。
大家一起来读四个声调：lōu-lóu-lǒu-lòu
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ou，替换拿字母卡 ao 的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 z-ou。有哪些字读这个音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起来读四个声调：zōu-zóu-zǒu-zòu
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 zh，替换拿字母卡 z 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-ou，有哪些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”，读作 zhou。还有“周围”的“周”。
大家一起来读四个声调：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
4、拿出拼音节卡片 lou、zou、zhou，复习 ou 与 l、z、zh 的拼读，并练习四个声调。
五、学习 iu 与 j、n、l 的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 j，一个是 iu。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 j-iu。有哪些字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 n，替换拿字母卡 j 的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 n-iu。有哪些字读这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。
大家一起来读四个声调：niū-niú-niǔ-niù
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 l，替换拿字母卡 n 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 l-iu。有哪些字读这个音呢？有：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”，它们的韵母都是 iu。
大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù
4、拿出拼音节卡片 jiu、niu、liu，复习 iu 与 j、n、l 的拼读，并练习四个声调。
六、学习 i、ao 与 j、q、x 的三音拼读
1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 j，一个是 i，一个是 ao，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 j-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。
大家一起来读四个声调：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 q，替换拿字母卡 j 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 q-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。
大家一起来读四个声调：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 x，替换拿字母卡 q 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 x-i-ao，有哪些字读这个音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起来读四个声调：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
4、拿出三拼音节卡片 jiao、qiao、xiao，复习 ao、ou、iu 与 uo 的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课我们学习了 ao、ou、iu 三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou 要标在 a、o 上，iu 标在 u 上面。
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇9
【教学目标】
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
【教学难点】
使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
【教学时间】
2课时。
第一课时
〖课时目标〗
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
〖教学过程〗
一、复习检查
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读a—ai e—ei u—ui说说每组有什么不同？（如a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
二、引出新课，提出要求
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ao ou iu
1、教学复韵母ao：
⑴ 看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书ao。
⑵ ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
⑶ 练读四声，标调在a上āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2、教学复韵母ou：
⑴ 看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。
⑵ 看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
⑶ 教师领读、指名读、齐读。
⑷ ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3、教学复韵母iu：
⑴ 看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示iu。
⑵ iui 在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
⑶ 告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
四、巩固练习
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
五、指导书写
第二课时
〖课时目标〗
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
〖教学过程〗
一、复习巩固
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读a—ao o—ou i—iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
二、拼读ao ou iu构成的音 节
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
三、学习带有ao ou iu的三拼音音节
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
四、游戏
做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说“对了，对了，这是手表。”
五、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。摘苹果游戏。
九、小结
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇10
一、看图说话，认读正音
指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示 ao、ou、iu 的发音并正音，学习 ao、ou、iu 的四声。
二、拼读练习，重点突破
拼读两拼音节，平、翘舌音对比读。
重点突破三拼音的拼读方法。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。
三、语境识字，巩固拼音
读句子认字，采用反复见面的方法来整体识记。可分以下几步进行：
1、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。在挂图的相应事物旁加上识字卡片：“马、牛、鱼、草”，让学生读一读。
2、读句子。学生自己读，全班交流读，教师指导读好句子。
3、画出句子中的生字，想办法记住它。
4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如，某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。
5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇11
【教学目标】
复习巩固ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。
【教学重点、难点】
ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。
【教学过程】
一、复习检查
1、指读音节niao xiao gao。
2、抽读声韵母卡片ou iu q n g t。
学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础，教师可以放手让学生自主学习，新课程标准大力提倡自主合作学习，从低年级开始我们教师就要有意识地进行这种学习方式的培养，培养与同学之间的合作，以及与人交往的能力。
二、学习ou iu 与声母的拼音
1、学习方框内音节：
⑴ 出示 t tou h ou hou g gou z zou
⑵ 学生自由练习拼读、直呼。
⑶ 指名呼读。
⑷ 出示 n niu l iu liu q qiu
方法同上。
对于学习时有了困难的学生教育他们寻求同伴和老师的帮助，这种方法挺不错的，可以降低学生学习的压力。
⑸ 引导读方框内音节。
2、看图读拼音词：
⑴ 出示 g—ou—gou，指名分析声韵母，练习拼读。
⑵ 说说图上画的是什么狗：
出示hua gou。 hua是几拼音？（用色笔标出声母、介音、韵母）指名连读拼音词。
⑶ 出示q—iu—qiu，自由练习读，指名拼读。
⑷ 说说图上画的是什么。
⑸ 指名连读拼音词。
3、看图读绕口令：
⑴ 图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？它们正在干什么？
⑵ 出示绕口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
⑶ 引导自由拼读。
⑷ 讨论难拼读的音节。
⑸ 指名读绕口令。
三、巩固练习
1、读一读，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
2、分解音节。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou —（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao —（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作业
1、练习读拼音句。
2、抄写有关音节tou niu zou tiao guo
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇12
【教学目标】
正确认读声母和ou iu组成的音节；
会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。
【教学重点】
学会读拼音句。
【教具准备】
图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。
【教学过程】
一、复习检查
上节课，在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音，我们一起来复习一下。（出示dao diao ） 学生齐读 找出三拼音节 ，说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。
二、讲授新课
1、ao ou iu是同班同学， ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音，他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢？”大声母老师忙道歉说“对不起，我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车（tou），第一队由大声母老师和小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）看见ou坐上了车iu着急了，可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读）
板书 t tou n niu
h ou hou l iu liu
小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读，开火车读（奖励）
2、在同学的帮助下，6队人马终于坐上车出发了。这时，又来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。
（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读，指读，领读。好，那么狗会躲到哪里去呢？学生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？学生说。贴音节hua gou 学生互读，指读，领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。
3、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。
4、时间差不多了， ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久，也没看见他们的车，不知不觉中我们走到了郊外。在郊外，同学们看到了些什么呢？（贴图）同学说，说得好一点。近处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读，推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。
三、巩固练习
1、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。
2、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求，同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读，不会的同学赶快问同桌。
3、下面打开书。练读课文
4、总结板书今天，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？
四、作业
熟读课文
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇13
【教学目标】
1、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
4、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。
【教学重难点】
ao ou iu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。
【教学用具】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、 复习引入
今天是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！
小朋友们，跟他们打声招呼吧。
（课件逐个出示，学生齐读）
单韵母a o e i u (儿歌接力赛)
复韵母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？
二、 学习复韵母ao
1、大家看，第一位朋友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）看见这面旗子你们想到什么？
2、同学们都知道，2008年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的第一位新朋友。
3、指导发音：
⑴ 先说清形，由a o 组成，读的时候要先发a ，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o 的音，要轻短些。
⑵ 谁来试着读一读，并告诉大家你的发音方法。
⑶ 说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读）
⑷ 把这个ao 读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？
4、加声调读：
⑴ ao 还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧
（出示课件āo áo ǎo ào ）
⑵ 小朋友们读得真好，为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。
课件出示：
老虎发威āo āo āo 饿狼觅食áo áo áo
身穿花袄ǎo ǎo ǎo 申办奥运ào ào ào
5、记字型：
⑴ 我们刚刚认识了ao ，你们有什么好办法记住他的样子？赶快开动聪明的脑袋想一想。
⑵ 老师也想出了一种好办法，把它编成儿歌来记：
奥运盛会北京开，前a后o ao ao ao
6、 拼读音节：
ao 也很喜欢交朋友，瞧，它和谁交上朋友了？
出示zao sao shao
你们能叫才出他们的名字吗？谁来当小老师教教大家？
生带读，同桌配合读。
小朋友们真棒，都拼得非常好，这些音节朋友可高兴了。
三、 学习复韵母ou
1、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）
对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读第一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？
师带读，分组读。
2、指导发音：
⑴ 谁来说说你是怎么读出这个音的。
⑵ 你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都掌握的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？
⑶ 先想一想ou 的声调要标在谁的上面？
（出示 ōu óu ǒu òu ）
⑷ 谁来试着读一读。
⑸ 个别读，齐读。
3、拼读音节：
⑴ 这回森林里可热闹了，你瞧，ou 也要给我们介绍他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
⑵ 先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找朋友”的游戏。
⑶ “找朋友”游戏，生带读，齐读。
⑷ 登山比赛夺红旗（分组读）
四、游戏巩固
看着森林里这么多伙伴一起快快乐乐地做游戏，你们想不想和老师一起去森林里做游戏啊？
请听清楚游戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们默默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位朋友的名字告诉猜的同学，看他能不能猜出来。
学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇14
【教学目标】
1、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、激趣导入
1、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）
2、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
出示灯片读（ai 、ei、ui）及四声。
3、出示灯片，认字读词语。
4、导入单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、初步认形
1、翻开书本汉语拼音第10课。
看图说故事。（同桌交流）再欣赏课件里的“欣赏”部分。
2、师板书10 ao ou iu
3、学习发ao ou iu的读音。看课件里的口型读（正音）
4、说说发音规律，编顺口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。）
5、同桌互听互读→全班抽查（正音）
6、读读四声。自由读→同桌指读。
三、游戏
1、猜口型。
2、打电话。
四、休息
五、书写练习
1、说说先写哪个字母，再写哪个字母。
2、示范在四线格里写ao ou iu，要求要*拢；要匀称；写中间。（师生共同评价）
3、学生在拼音本里练写教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
六、音节练习
1、拼读（看课件）
2、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。
3、打写给几个音节组词，写句子。
【教后感】
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
六岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计，创设生活情境，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣，同时也适时地进行了语言训练，又融入了拼音的读音复习。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用课件看口型，听读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在书写的过程中，我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生，和他们一块儿学习写字母，让他们帮助老师，评价老师，老师和他们一起争夺红花，仿佛我就是他们中的一员。
在巩固音节的环节，我注意拼音在生活的运用，把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上，让出现了姓名的学生感到很光荣，也让学生感到拼音就在他们的生活中。
学生在整个教学环节中，情绪很高涨，思维很开放，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向了高潮。
但由于在书写环节中，师生的评价花时稍多，故未能进行扩词语进行说话训练，帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇15
【广东省深圳市南山区南油小学 童 玲】
〖阅读儿歌与识字的整合〗
儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字（带红色音节的字）。
如第10课第二课时是这样安排的：1、看图说话，了解图意；2、“借文识字”，自读音节，找出与图相应的短句；3、短文朗读指导，理解文意；4、扩展活动中启发学生说出自己认识的动物爱吃些什么；5、独体字“小”“鱼”“牛”的字形识记。
【浙江省杭州市富阳市万富春五小 王 群】
〖根据教学需要，大胆地重组教材〗
教材是学生学习的第一媒介，一个有水平的教师不会按部就班，他能够根据自己的教学特色和教学需要，重组教材，使学生的学习效率达到最佳状态。
比如我在上《ao ou iu》一课时，也尝试着对教材进行了重组，改变了原来一贯的按教材一个拼音一个拼音循序渐进地上法，先出示前一节课学过的三个复韵母卡片（ao ou iu），指生认读，让学生说说复韵母拼读的小窍门，再出示这节课将要学习的三个复韵母朋友（ao ou iu），让学生自己试着拼一拼，结果有一大部分的学生，能根据复韵母的拼读规律，很快读出这些音节，接着老师帮助正音，鼓励这些学生当小老师，帮助其他小朋友读准音，这样既发挥了学生主动探究学习的积极性，又以点带面，教会了全体学生，节约了时间，提高了学习效率。而课本上的那些插图，原先是作为说话训练和引出拼音字母的载体，现在我将他们放在请学生说说“你是怎样记住这些字母”的环节中，随机出现的，这样既摆脱了陈设化的教学模式，使课堂显得更自主更活跃，又形象地帮助了学生的有效记忆，可谓一举多得。
【浙江省嘉兴市海盐县向阳小学 肖珠英】
〖在拼音教学中提高学生语文素养〗
拼音单元为我们创设了很多富有情趣的插图，我在教学时，注重引导学生仔细观察插图，逐步培养学生学会比较规范的练习说话，有创造性地练习说话，发展思维能力、想象能力、语言表达能力。如《ao、ou、iu》一课的插图上画着小猫在吃鱼，小狗在吃肉，小牛、小马在吃草。在指导观察图画时，我引导学生发挥想象，创造性地说出：小猫抓老鼠有功，主人赏给它一条鱼，它吃得津津有味。小狗看门负责，它最爱吃肉，主人就赏给它一块美味的肉。小牛、小马干了一天的活，主人看它们很劳累，就让它们到草原上去吃青青的、嫩嫩的草。学生还会根据图意自编儿歌：小猫吃鱼喵喵叫，小狗吃肉咪咪笑，小牛和小马，吃上青草微微笑。成语、古诗是我国优秀的文化遗产，教学拼音和渗透成语、古诗有机结合，可以让学生受到中华文化的熏陶。如拼读“pùbù”后，可带着学生一起吟诵李白的《望庐山瀑布》。
【广西壮族自治区柳州市公园路小学 庞 莉】
学生刚开始接触复韵母，立刻从作业和家长的反馈中了解到了掌握出现问题。如何巧妙的让学生正确掌握读音让我冥思苦想。在教学到本课时我突然想起，要让学生注意看复韵母第一个字母，是什么字母就做好什么字母的口型，我在教学时注意发音把口型夸张些，让学生多模仿。还注意在每节新授时与旧知比较，加强记忆。特别是形相近的韵母。在练习中也注意加强比较和运用的练习。渐渐的，学生进入了状态。
【浙江省诸暨市浣纱小学 蒋晓玲】
通过讲故事不仅使孩子掌握了本节课的教学内容，它还给了孩子更多的东西。由于故事多是老师课前自编或临时随机编的，长时间下去，孩子会和老师一样不知不觉就养成了爱动脑、自编小故事的习惯，对孩子日后的写作大有帮助。这样，不仅使孩子养成了上课注意听讲的习惯，还培养了学生的应变能力以及组织语言的能力。同时，小故事中还渗透了一些做人的道理，也就是说通过讲故事既达到了教书又达到了育人的目的，一举两得。
【浙江省诸暨市浣纱小学 杨丽英】
我在教学 ao ou iu 时遇到过这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，课堂上出现一片嘈杂的声音，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我灵机一动，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法。我边听边评，并让读得最好的同学教读，学生也会在老师的评价中自觉地改进，纠正了不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学 ao ou iu 的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌，进一步体验发音方法。
当然，在学生看图编儿歌之前，教师要先给他们做示范，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，所以要讲清楚编儿歌的要领，让学生接受新的挑战。如学 ao ou iu 时我先给他们编了儿歌：左 a 右 o ao ao ao，并告诉学生这句儿歌是根据韵母 ao 的组成编的，我们还可以根据它的发音或表形图来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参与，编出了各种各样的儿歌：一件棉袄 ao ao ao；一根莲藕 ou ou ou；小朋友游泳 iu iu iu；一只海鸥 ou ou ou；奥运会 ao ao ao；水母游泳 iu iu iu 等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们的创造性思维和求异性思维，对知识实现了内化，符合我们新课程标准中“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”的目标。
【广西壮族自治区柳州市公园路小学 温晓宁】
有了复韵母 ai ei ui 的起始教学作铺垫，复韵母 ao ou iu 的教学内容在安排上如再像前一课一样，就显得枯燥单调，所以本课教学在第一课时采用纵线法，即教学 ao 的音、形及拼读，其余内容安排在第二课时。第一课时用游戏复习导入，通过看情境图、听语境歌创设有声有色的拼音学习环境。教学声母与 ao 的拼读时，循序渐进，先从两拼音节入手，再自然引导三拼音节的学习。其间主要运用“小组合作”的学习方法。
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇16
【教学目标】
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重难点】
教学重点学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
【教学准备】
情景图，拼音卡片，翻板卡片，录音机，四线格本子。
【教学时间】
2课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
〖教学过程〗
一、复习检查
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读a—ai e—ei u—ui说说每组有什么不同？（如a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
二、引出新课，提出要求
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母
1、教学复韵母ao：
⑴ 看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书ao。
⑵ ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
⑶ 练读四声，标调在a上āo（凹进凸出） o（熬药） ǎo（棉袄） o（骄傲）
2、教学复韵母ou：
⑴ 看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。
⑵ 看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
⑶ 教师领读、指名读、齐读。
⑷ ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥） u（u，真奇怪） ǒu（鲜藕） u（怄气）
3、教学复韵母iu：
⑴ 看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示iu。
⑵ iui在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
⑶ 告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。 i，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。 i，我们要尊老爱幼。
四、巩固练习
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
五、指导书写
第二课时
〖教学目标〗
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
〖教学过程〗
一、复习巩固
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读a—ao o—ou i—iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
二、拼读 ao ou iu构成的音节
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示z—ǎo→zǎo l—u→lu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
三、学习带有ao ou iu的三拼音音节
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做"中间人"？（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做"中间人"。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
四、游戏
1、做“购物”的游戏：
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏：
出示蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
五、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、四人小组内比赛读儿歌。
七、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
【板书设计】
图片 ao āo o ǎo o （学生自编顺口溜）
图片 ou ōu u ǒu u
图片 iu iū i iǔ i
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学设计 篇17
【教学目标】
1、学会复韵母 ao、ou、iu，能认清形，读准字音，会读它们的四声。
2、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
4、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。
【教学重点】
学会复韵母ao、ou、iu，的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。
【教学难点】
⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【用具准备】
多媒体课件 拼音卡片、图片。
【教学设想】
借助多媒体课件的图片帮助学生学习复韵母。让学生通过对比观察发现复韵母发音的特点及发音时的口形，在此基础上发准音。通过学生间的合作学会本课的音节拼读。
【教学过程】
第一课时
一、复习巩固，导入新课
1、卡片认读带调单韵母：a、i、u、o。
2、指名读复韵母：ai、ei、ui。
3、说说单韵母和复韵母发音时有什么不同？
二、教学复韵母 ao
1、看投影说话引出 ao（注意要让学生说好一句话。）
⑴ 请你说说图上有什么？
教师领读“棉袄”。
⑵ 板书：ao （复韵母 ao 就是棉袄的袄的第一声。）
2、教学 ao 的发音请你来说说怎么样来发 ao？（先发 a ，然后向 o 滑动。）教师示范：避免发成 a、o：
学生自由练习读指名读，并正音。
3、练习 ao 的四声：
ao、ao、ao、ao 强调标调在a上，读四声能组词。
4、拼读音节：
⑴ 先出示音节：b ao shu bao
⑵ 请学生拼读。
⑶ 看图说说，你看到了什么？
⑷ 看黑板练习拼读：
chi bao pao bu mao bi cao di gao da ni zao
三、学习复韵母 ou
1、看投影说话。教师可以板书：ou（复韵母 ou 就是藕的第一声。）
2、教学 ou 的发音看着复韵母说说发音方法。
3、比较 o 和 ou 的发音区别。
4、四声练习，最好能组个词。
5、拼读练习：
⑴ d─ou─dou da dou
⑵ 黑板读音节：tou lou gou kou hou shou zou
⑶ 请学生读，教师纠正错误。
四、巩固认读字母
1、用卡片认读复韵母 ao、ou，说说发音时，口形有什么变化？
2、开火车认读新授复韵母。做到大面积读。五、书写指导老师示范，学生跟着老师写。
五、教学复韵母 iu
1、看投影说话。这是什么？邮票的邮的第一声就是今天我们要学的复韵母 iu，并板书：iu
2、练习发音教师说发音要领：先发 i，连读 ou，就成了 iu。老师领读，学生跟着读，老师及时纠正错误。
3、进行四声练习告诉学生 iu 的标调在u上，区别 ui 的标调。
在语句中练习四声：iu，什么 iu？写字作业得了优。iu，什么 iu？鱼儿鱼儿水中游。iu，什么 iu？你是我的好朋友。iu，什么 iu？上下楼梯要*右。
让学生自由读，分小组读，再一起读。老师纠正发音错误的同学。
4、拼读音节：
出示音节：n─iu─niu wo niu
六、拼读练习
1、把课本上的音节拼一拼，不会的请同位帮忙。
2、教师先指名读，然后领读，最后齐读。
〖板书设计〗
b s sh g z zh z l y d t j n l x q
〖教学后记〗
课堂中注意组织教学，学生学的较为积极主动，课堂气氛活跃。由于课堂中在处理个别细节问题中费时较多，所以本科教学任务完成得不算太好，留下了一个“小尾巴”，今后教学中要在时间的安排上、组织教学上多下些功夫。
第二课时
一、检查复习
做游戏：找朋友（认读带调复韵母）
二、学习新课
星期天，小朋友们到动物园秋游，玩的可开心了，在那里他们看到了许许多多的动物（出示音节卡片，让学生作拼读练习。），还玩了摇摇车呢。
1、指名拼读练习。（yao qiu che xi niu）
2、练习三拼音节：
⑴ 说说三拼音节的口诀。
⑵ 练习拼读。（jiao qiao xiao）
⑶ 谁能用这几个音节说词语。
三、学习句子
1、学句子：
你知道动物园里的小动物们在干什么吗？请看图，老师把他带到教室来了。（分别出示课件图1、2、3）
图上的小动物是谁，他在干什么？请同学说说。
打开书，自由读句子，全出带有 ai ei ui ao ou iu 的音节，画出本课要认的生字。
先自读，然后指名读，最后全班交流读。
2、读儿歌：
先读红色音节，再读儿歌，画出要认得生字。
四、巩固练习
照样子说一句话：
句式：
爱
爱吃
〖板书设计〗
爱
爱吃
〖教学后记〗
在前一节课失败的基础上，及时进行总结，在本节课上扬长避短，不仅使课堂充满生气，而且圆满的完成了教学任务。在巩固练习中，学生更是表现的出人意料，思维开阔，想象大胆，不局限于教师所给的体式。
