ui ei 教案 精选15篇 ai 汉语拼音９
《汉语拼音９ ai ei ui》教案（精选15篇）
《汉语拼音９ ai ei ui》教案篇1
【教学目标】学习声母和复韵母ɑi ei ui相拼的方法，进行拼读音节的训练。
【教学重点】声母和复韵母ai ei ui相拼。
【教学难点】在拼读音节时发准ai ei ui的发音。
【教学关键】ai ei ui的四声，声母与韵母的拼读。
【教学学具】头饰、磁带、卡图、投影片等。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
1、今天这节课我们到森林里去上，好吗？森林离我们很远，我们乘小火车去，听，小火车来了，我们一起上小火车，坐好了没有？
（放录音“开火车”的音乐）
2、美丽的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了， 它为我们准备了好多果子，让我们小朋友去摘。我们每一组派一名代表去摘2个果子。
你们摘到了什么果子？森林大王请摘到复韵母的小朋友上来做小老师。
教师板书ai ei ui
学生领读ai ei ui
3、森林大王为我们准备了绿色的小山，上面有一格格台阶。它要我们五组小朋友比赛一下，看看哪组小朋友的本领最大，最先把红旗插上山顶。来，第一场比赛开始了，让森林大王听听哪组的四声读得最好！
学生开火车，看哪组读得又快又准。
（讲评，插上红旗，登上第一格台阶）
二、新授
1、森林大王看到我们小朋友本领这么大招来可爱的动物们。
你们看谁飞来了？（投影白鸽）
出示b-ai-bai （投影）
⑴ 这个音节由哪两个部分组成？
⑵ 对复韵母ai拼读时要注意口形。
师示范b-ai-bai 白鸽的白
① 男、女读
② 两个同学面对面，拼读，检查口形。
③ 指名读，讲评。
④ 开火车比赛（登上第二格台阶）
⑶ 出示板书bai 集体读
2、学w-ei-wei
第二个迎接我们的是谁？（投影刺猬）
小刺猬说了，谁能拼出它的名字，它就和谁交朋友。
投影w-ei-wei
⑴ 自由拼
⑵ 谁愿意拼？
⑶ 组长带领小组同学拼。
⑷ 指名，讲评。
板书 ci wei 比较 wei ，wei 集体读
3、学g-ui-gui
可爱的乌龟也来欢迎我们（投影乌龟）
⑴ 乌龟的龟怎么拼
投影g-ui-gui
大家找自己的好朋友去拼，让好朋友说你拼得好不好？
① 哪两个好朋友来读一读
② 我们一起读。
③ 开火车比赛（再登上一格台阶。）
⑵ 出示板书
集体拼读 wu gui
森林大王说小朋友都很聪明，比赛可认真拉。小朋友一定累了，它请大家一起来做韵律操。
4、活泼的音乐又引来了其他动物，它们看见我们这么高兴也想来凑热闹。
⑴ 同时出示板书 mei hua lu hai shi
⑵ 谁愿意和它们交朋友？
① 自由读
② 个别（领读）
三、读课文
1、小朋友把书翻到21页，这就是我们刚刚学的内容。（投影课文上半页）下面我们跟着录音读，录音机读到哪里，你就指读到哪里。
2、读全文。
四、复习巩固
1、拼音节
⑴ 小朋友你想和哪个动物交朋友就拿起桌上的图片拼音节，并告诉你的小组里的朋友。
⑵ 你交上哪个好朋友，想不想去告诉后面的老师？去吧！
⑶ 后面的老师说你拼得对吗？
⑷ 比赛。
① 每组派代表比赛（再上一格台阶）
② 小组派代表考其他小组（上一格台阶）
五、提高练习
1、“等等，等等，还有我们呢！我们也想和小朋友交朋友！”“咦，谁来了？”
2、出示图片
灰兔，狒狒，画眉，袋鼠
自由读；个别读（领读）
六、巩固练习，游戏"找朋友"
小朋友念得真准，动物们可高兴了，它们要和你们一起做“找朋友”的游戏，找到好朋友，请戴头饰的小朋友指着拼音读给大家听。
今天的森林旅行即将结束，我们初步学会了声母和复韵母的拼读方法，动物们直夸你们聪明、本领大，希望你们下次能来参加它们的拼音擂台赛。火车要开了，请大家快上车，准备好了吗？（放音乐，"开火车"）
回家找与ai ei ui 相关的物品拼一拼，注意口形的变化，把音读准。
【教学意图】
拼音教学历来受到小学教师的关注，究其原因，一是由于拼音学习较为枯燥，二是施学对象为刚进入学校的待启蒙的孩子们。因为如何教好拼音，一直是我们同行中探讨的话题。
本课程结合刚进入学龄的儿童特点，设计营造一个轻松、愉快的“森林课堂”的气氛，并通过在“森林”中学习这条主，寓教娱乐，为同学们创造一种游戏玩乐，无压力的学习环境。在“坐火车出发到森林”，“摘果子”，“登山插红旗”，“找朋友”等模拟情景游戏中，始终抓住学习目标和要领，坚持体现认知，技能，情感三要素，以贴切学生生活内容，民主教学。并针对不同层次的学生，设计了扩展拼读的提高练习，运用了学生的认知规律，通过原有知识的迁移，调动学生学习的积极性，唤起学生的主体意识和主动参与欲望，促进思维的发展，提高学习的效果。在教学中，除了注重控人，物，设计情景，优化教学媒体外，还注重采用自由读，个别读，小组读，比赛读，领读等多种形式，保证每个学生都参与动脑，动口，在反复的练习中切实提高学生的拼读能力。
本课程希望通过轻松愉快的反复认知、练习，使学生在不知不觉中掌握该学的内容，并因此提高学生的学习积极性和自信心，使学生不视学拼音为难事。
【教后感】
整节课的课堂气氛活泼、愉快，寓教于乐。师生共同参与，充分体现小班民主教学，基本达到了教学设计意图。本堂课可归纳为以下几点
一、模拟情景
以动物欢迎学习朋友去森林的形式进行教学，创设了在“森林课堂”学拼音的意境。并以此意境为主线，贯穿整堂课的教育。引发了学生的好奇心，避免纯拼读教学的乏味。
二、组织游戏
在 “坐火车出发到森林”、“摘果子”、“插红旗比赛”，“找动物做朋友”等游戏中，提高学生的复习兴趣。扩展拼读这一环节安排在“找动物做朋友”的游戏中，看到可以和很多动物交朋友，小朋友特别高兴，个个迫不及待拼读起来找动物做朋友拼音节，拼给伙伴听，拼给后面的老师听，使学习得到了迁移。
三、开展竞赛
由组长带领组长同学拼读，发挥了同学的主体作用，促进了学生积极主动得参与训练，小朋友个个跃跃欲试想来带领拼，做组长。利用表示把枯燥反馈检查变为有趣的游戏和竞赛，既充分调动学生的主观能动性，又激发了他们高昂的学习热情和竞争意识。
四、不足之处
若在最后少做一次“找朋友”的游戏，可能教学过程会紧凑一些，效果会更好一些。
由于创设了情境，组织了游戏，开展了竞赛，激发了学生拼读的兴趣，唤起了学生的主体意识和主动参与的欲望，教学完全调动了学生的学习积极性，激发了大家的学习热情。教学要求在不知不觉中愉快地完成。教学效果好。
本堂课使我体会到小班化教学有很大的发展空间。
《汉语拼音９ ai ei ui》教案 篇2
汉语拼音9 ai ei ui教案
【教学目的】
1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节,正确书写音节。
2、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学重点】
ai ei ui 的发音、声母与 ai ei ui 组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】
ai ei ui 的发音、声母与 ai ei ui 组成音节的拼读以及认字。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
ai ei ui 字母卡片、媒体资源(动画、ppt)。
【教学过程】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师:这次课,我们学习 ai ei ui。从这次课开始,我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。
二、学习声母 ai
1、字母 ai 的发音:
师:小朋友请看这幅画,两个小朋友背靠在一起,比谁高。“高矮”的“矮”,发 ai。我们叹气“唉”,这个“唉”也发 ai。还有我爱我家,这个“爱”也发 ai。大家一起来发 ai。
小朋友们要注意,ai 是复韵母,发音时,第一个韵要读得长,而且响亮,第二个韵母要发得短,而且快。要一口气连着读,中间不停顿。
(播放音频,教师示范读,学生跟读。)
发音要领:发 ai 时,先张大嘴巴发 a 的音,口形由大到小很快滑向 i,a 读得重,i 读得轻,中间气不断,一口读成 ai。
(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)
2、字母 ai 的书写:
(播放视频,让学生跟着学习 ai 的书写顺序。)
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ai”? 占哪个格?
师:复韵母 ai 由 a 和 i 组成。要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写 a,然后在第一格和第二格写 i。
(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)
三、学习声母 ei
1、字母 ei 的发音:
师:小朋友请看这幅画,有个小朋友拿着斧头在砍树,一边砍一边喊“诶诶诶──”,这个“诶”读作 ei。有人喊我们时,我们答应“诶──”,读作 ei。播放音频,教师示范读,学生跟读。
发音要领:ei 的发音部位、方法跟 ai大体相同,只是吐出的气流较强。
(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)
2、字母 ei 的书写:
(播放视频,让学生跟着学习 ei 的书写顺序。)
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ei”?占哪个格?
师:复韵母 ei 由 e 和 i 组成。要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写 e,然后在第一格和第二格写 i。
(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)
第二课时
一、学习声母 ui
1、字母 ui 的发音:
师:小朋友,请看这幅图。图上有一位小女孩围着围巾,天气很冷了。“围巾”的“围”,韵母发 ui。还有打电话的时候,先说“喂,谁呀”,这个“喂”的韵母也是 ui。大家一起来发 ui。
(播放音频,教师示范读,学生跟读。)
发音要领:发 ui 时,先发 u的音,接着发 ei(不是 i),口形由圆到扁。
(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)
2、字母 ui 的书写:
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ui”?占哪个格?
师:复韵母 ui 由 u和 i 组成。要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写 u,然后在第一格和第二格写 i。
(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)
二、学习 ai ei ui 的四声
分组读 ai ei ui 的四声,先一组读一个声调,然后一个组读四个声调。
āi-ái-ǎi-ài
ēi-éi-ěi-èi
uī-uí-uǐ-uì
要注意,ai 的声调标在 a 上,ei 的声调标在 e 上,ui 的声调标在 i 上,i 上的点去掉。
三、学习 ai 与 d、t、n、l的拼读
1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 d,一个是 ai。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 d-ai,一个人一动不动,在那里发呆,“发呆”的“呆”──dai。还有“袋子”的“袋”,“头上戴一朵花”的“戴”,韵母都是 ai。
大家一起来读四个声调:dāi-dái-dǎi-dài
2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 t,替换拿字母卡 d的小朋友。
师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 t-ai。“太阳”的“太”,读作 tāi。
大家一起来读四个声调:tāi-tái-tǎi-tài
3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 n,替换拿字母卡 t的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 n-ai,“奶奶”的“奶”读作 nǎi。
大家一起来读四个声调:nāi-nái-nǎi-nài
4、请一位小朋友上台,拿着字母卡 l,替换拿字母卡 n的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 l-ai,“过来”的“来”,读作 lái。
大家一起来读四个声调:lāi-lái-lǎi-lài
5、拿出拼音节卡片 dai、tai、nai、lai,复习 ai与 d、t、n、l 的拼读,并练习四个声调。
四、学习 ei 与 b、p、m、f的拼读
1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 b,一个是 ei。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 b-ei,“杯子”的“杯”。
大家一起来读四个声调:bēi-béi-běi-bèi
2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 p,替换拿字母卡 b的小朋友。
师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 p-ei。对什么很看不起,就“呸呸”。弄坏了东西要赔偿,“赔偿”的“赔”,“佩带宝剑”的“佩”。
大家一起来读四个声调:pēi-péi-pěi-pèi
3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 m,替换拿字母卡 p的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 m-ei,“妹妹”的“妹”,“眉毛”的“眉”、“美丽”的“美”,韵母都是 ei。
大家一起来读四个声调:mēi-méi-měi-mèi
4、请一位小朋友上台,拿着字母卡 f,替换拿字母卡 m的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 f-ei“飞机”的“飞”,“肥胖”的“肥”,韵母都是ei。
大家一起来读四个声调:fēi-féi-fěi-fèi
5、拿出拼音节卡片 bei、pei、mei、fei,复习 ei与 b、p、m、f 的拼读,并练习四个声调。
五、学习 ui 与 zh、ch、sh、r的拼读
1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 zh,一个是 ui。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 zh-ui。一个人在前面跑,一个人在后面追,“追”,“追赶”的“追”。
大家一起来读四个声调:zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì
2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 ch,替换拿字母卡 zh的小朋友。
师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 ch-ui。“吹”,“吹口哨”的“吹”、“吹一口气”的“吹”。
大家一起来读四个声调:chuī- chuí-chuǐ- chuì
3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 ch的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 sh-ui。发这个音的字有:“河水”的“水”、“睡觉”的“睡”。
大家一起来读四个声调:shuī- shuí- shuǐ- shuì
4、一位小朋友上台,拿着字母卡 r,替换拿字母卡 sh的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 r-ui。。发这个音的字有:“花蕊”的“蕊”。
大家一起来读四个声调:ruī- ruí- ruǐ- ruì
5、拿出拼音节卡片 zhui、chui、shui、rui,复习 ui与 zh、ch、sh、r 的拼读,并练习四个声调。
六、学习儿歌
七、小结
这次课我们学习了 ai、ei、ui 三个复韵母的发音及书写。要注意,它们都是由两个字母组成的,写的时候不能分开。标声调时,ai、ei要标在 a、e 上,ui标在 i 上面,并且把 i 上的一点去掉。
《汉语拼音９ ai ei ui》教案 篇3
【教学目标】
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重难点】
学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
【教学准备】
情景图，拼音卡片，录音机，四线格本子。
【教学时间】
2课时。
第一课时
【教学目标】
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
【教学过程】
一、复习检查
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
4、复习带调韵母。现在老师给单韵母六兄弟戴上了帽子，请你再来读一读。（指名领读、ǐ、ǜ、ō、ǘ、）
二、提出学习任务
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
三、教学复韵母ai
1、看插图说话引出ai图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高， 2、 弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书ai
3、教学ai的发音，认清字形“
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 "矮"的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习”
学儿歌a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。
四、教学复韵母ei
1、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
五、教学复韵母ui
1、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
六、巩固练习
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
七、书写指导
1、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
2、书写练习。
第二课时
【教学目标】
1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学过程】
一、复习巩固
1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
2、对比读a—ai e—ei u—ui，说说有什么不同？
3、认读带调的复韵母ai ei ui。
二 、学习声母与ai ei ui相拼的音节
1、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu说说声母和韵母各是什么？
2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)
3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）
三、在四线格中书写音节
要求音节的几个字母要写得紧凑，匀称。
按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、游戏
1、“看谁听得清、找得快”：
老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2、“找朋友”：
一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答"你的朋友在这里。"然后组成音节拼读。
五、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
6、四人小组内比赛读儿歌。
七、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
【板书设计】 9、 ai ei ui
图片 ai āi i ǎi i
图片 ei ēi i ěi i
图片 ui ūi i ǔi i
《汉语拼音９ ai ei ui》教案 篇4
【教学目标】
1、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确拼读、书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
【教学重点难点】
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
【教具】
拼音卡片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习复韵母ai
师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
师范读ai。教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
学生练习发音。
师请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
在语言环境中学ai的四声练习。
说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
学生尝试拼读音节。
老师检查纠正。
二、学习复韵母ei
师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1、师写：
师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3、教发音方法：
师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4、在语言环境中进行四声练习。
5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
三、学习复韵母ui
1、打电话的小游戏：
师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师我是妈妈。
生您有事吗？
师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生我们学了ai ei。
师还有一个吧？
师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3、发音方法先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4、四声练习。
5、说话或组词，其中有ui的音，
6、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
7、拼读音节。
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1、学生自己试拼音节。
师哪些词句含有以上三个音节的音?
2、指导书写。
3、读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结
（和学生一起总结）
师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
第二课时
一、复习发音要领
1、抽读复韵母卡片ai ei ui。（开火车读，全班读）
2、读ai ei ui的四声。（指名读，全班读）
3、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。
（学生上台摘卡片领读，最后全班读）
二、激趣导入，学习短句
1、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）
2、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
3、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。
4、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读）
5、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。
6、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？
7、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
1、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。
2、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）
4、师领读，生跟读。
5、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）
四、学习生字
1、出示生字卡片，读准字音：
带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。
去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读）
2、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？
五、扩展活动
1、游戏看谁听得清、找得快。老师随机抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái 、zǐ 、zài、pí，学生在自己的生字卡片中找相应的生字，并大声读出字音。
2、手拉手，交朋友，读一读：
车 子 不 米 白 衣 皮 在
《汉语拼音９ ai ei ui》教案 篇5
【设计理念】
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】
1、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
3、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】
指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】
学会韵母的发音要领。
【教具】
课件、卡片等。
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，揭示新课
1、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：
师生
我读a嘴巴张大a a a
我读o嘴巴圆圆o o o
我读e嘴巴扁扁e e e
读i牙齿对齐i i i
我读u嘴巴小圆u u u
我读ü嘴巴翘起ü ü ü
2、揭示课题看图说话学拼音9。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣
1、出示动画课件，让学生看动画片。
2、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
三、学习韵母，指导拼读
1、学习韵母ai：
⑴ 利用课件引出音节词“bái tù”。
⑵ 分析bái的声韵，引出要学习的ai并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)
⑶ 学习ai的发音：
① 教师讲述ai的发音要领先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
② 听老师发音做好口形跟老师发音。
③ 自由练习发音，互读互检。
④ 开火车读，汇报发音结果。
设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。
⑷ 指导认形。
⑸ 学习ai的四声和标调歌：
① 复韵母ai也有四声，应该把声调标给谁呢?
② 点击出示标调口诀，明确标调方法：
标调口诀
标调时按顺序排
i字标调要去点
iu并列标后边
设计思想：在拼音教学中，ai ei ui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。
③ 根据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。
⑹ 先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ai的其他声调的词说一句话。
(如白兔真可爱；我爱祖国……)
设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ai的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。
2、学习韵母ei：
教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。
3、学习韵母ui：
利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习aiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。
设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像aiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。
4、指导书写：
⑴ 出示写在四线格上的ai ei ui，让学生观察后说出应如何书写。
⑵ 练习书写一遍ai ei ui。
设计思想：学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。
四、练习巩固，总结全课
1、找朋友，带帽子：
把三组有aoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ai ei ui，且会帮ai ei ui带帽子。
设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ai ei ui的组成，又掌握标调方法。
2、读自编儿歌
三个朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 爱；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 乌 龟，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 来 开 会。
要求自主认读，读正确、流利。
3、读自编的儿歌，找ai ei ui音。
设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。
4、总结。
第二课时
【教学内容】
主要学习拼读复韵母ai ei ui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。
《汉语拼音９ ai ei ui》教案 篇6
《ai ei ui》一课是义务教育课程标准语文实验教科书第一册的拼音教学中第一次出现复韵母,也是第一次要求学生在四线格中书写音节,针对这种情况,我认真阅读了《语文课程标准》,仔细领会其精神,对《ai ei ui》一课做了精心的教学设计.
考虑到本班有学生46人,大多数学生活泼,大胆,上进心强,初步具备合作的意识和能力.但限于一年级学生的认知水平和心理特点,他们好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理.《语文课程标准》中"实施建议"指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性, 宜以活动和游戏为主."因此,在教学中,我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏,做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣.
在本课中,我将教学目标定为:① 学会复韵母 ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写;② 学习声母与 ai ei ui 组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节.因此,我有梯度地安排了复习及新课教学.在复习时,先出现6个单韵母,再出现3个复韵母,然后逐个学习复韵母 ai ei ui 的发音,记形,四声读法,与声母的拼读,书写和标调规则,最后重点练习声母与 ai ei ui 组成音节的拼读.这样,从学情出发,从学生的实际出发,循序渐进,螺旋式上升,落实了知识点,化解了难点:
一,以忆导学,注意了知识的紧密衔接
由于学生要在本课第一次接触到复韵母这一新概念,一开始,我就以回忆6个单韵母的发音及记形为切入点,以"配音"小游戏为辅助,承上启下,既复习了6个单韵母,又为新课内容——学习复韵母的发音和记形埋下伏笔.在课件的生动展示下,学生获得了对单韵母和复韵母的完整印象,激发了学生学习新课的浓厚兴趣.
二,以多样的形式,保持学生的学习兴趣
针对一年级学生的年龄特点,本着"兴趣是学习最大的动力"这一理念,我将活动和游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园.我将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中,将声母与 ai ei ui 组成音节的拼读设计成一朵朵美丽鲜艳的花朵,吸引了孩子们的视线,充分地激发了他们参与练习,积极拼读的高昂兴趣;一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单调的训练,往往达不到目的.因此在扩展游戏中,我将写着音节的花朵从屏幕中请下来,指名请孩子拼读,拼对了则能获得美丽的小花,这更使孩子们雀跃不已,他们争着要拼读音节,想以自己的努力去获得美丽的花朵,这样既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的学习效果.
三,培养学生自主合作的意识和能力
《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式."在本课的教学中,我设计了一次四人小组讨论和一次同桌讨论,充分地给予了学生学习交流,互助合作的自主权.通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补,互帮,互学,有助培养自主合作的意识和能力;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示,使更多的学生获得更多的成功感.同时,对于整个教学过程来说,又是一种调节和放松.
四,及时肯定,增强学习兴趣
我在课堂上抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣.如我让指名或分大组让学生拼读声母与 ai ei ui 组成的音节时,学生显得异常激动,非常渴望凭借自己的能力得到肯定,一旦得到我和其他同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来;如果他没有读准确,我就抓住时机及时予以纠正指导,直到学生读对,再给学生带读,展示自己能力的机会,这样不但鼓舞了被评价的学生改正自己的错误,帮助他读准音节,更让他对学习产生了浓烈的兴趣和相信自己能学好的自信心.
虽然教学目标按预先设计的那样达到了,但我不断反省自己的教学,对这堂课自己的表现感到了深深的遗憾,在我的教学中还有许许多多需要改进的地方:
1,由于经验的不足,设计有欠考虑.我对三个复韵母都是运用相同的方法进行教学,最后安排的"摘果子"游戏又因为时间的把握不当而被迫忍痛割爱,使课堂显得不够活跃.
2,我在整堂课的教学中过于教带,不够放开,还是没能将新课标的理论落实,运用到教学实践中.没有在课堂上注意书本的运用,多让学生读板书,课件,少动手翻书,读书;
3,我在及时纠正学生错误这一点上做得还是不够,在遇到学生突然提出我意料之外的问题时,我不够成熟冷静,过于简单化地处理,没能做到巧妙化解问题.
4,我在课上为了体现合作学习的理念,布置"四人小组"讨论和同桌讨论,孩子们讨论一两分钟后,让小组代表发表意见.其实这种一两分钟的讨论,并非真正意义上的合作学习.合作学习应该是促进学生发展的有效学习方式,合作学习必须在独立学习的基础上进行.同时,合作学习主要是加强生生之间的交流,但也必须加强师生之间的交流.在学生合作时,我要充当学生学习的合作者,一定要走到学生中间去参加学生的讨论,积极引导并调控管理,从而获取学生中的信息,为有效调控教学作好充分的准备.
同时,通过教后反思,我发觉从一年级就开始培养学生在小组合作学习中遵守一定的规则,以后学生都能在课堂上成功地展开合作学习,因此具有非常重要的意义:① 小组内应该有一定的分工,每一位学生都要被指定担任一种特定的角色,如组织者,检查者,记录者,协调者,报告者等,而且应该轮流担任,实现小组角色的互赖,增进生生互动的有效性;② 学生在讨论前一定要有独立思考;③ 应要求小组对于个人完成的任务进行小组加工,只有这样,学生才会在小组合作中得到提高;合作结束后还应对合作的成效进行评估,才能促使学生去寻求提高有效性的途径.学生这些良好的合作学习习惯都有待于我在日后课堂上进一步培养.
这一次公开课让我深刻地认识到,作为一名教师,作为一名有技巧的引导者,在教学中应充分考虑到学生的实际情况,充分尊重学生的主体地位,站在学生的角度去思考问题,在上课的过程上遇到学生通过真正动脑思考所发现的问题,出乎自己的预料之时,能够成熟地去处理,而不是简单化地截住不提.如何在45分钟里留给学生广阔的空间,开展生动,有趣,直观的教学活动,引导他们获得扎实的知识,同时激发学生开动脑筋,积极思考问题,提出解决问题的办法.这都向我的智慧与能力提出一系列挑战.我对自己这堂课的表现有一种深深的遗憾.我深深地明白,要成为一名优秀的教师,在未来的日子里我会不懈努力:我和我那46个天真烂漫的孩子一样,我们一同踏入这个美丽的校园,我愿和他们一起成长.
《汉语拼音９ ai ei ui》教案 篇7
【教学目标】
1、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。
3、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。
4、会抄写本课三个音节。
5、会正确朗读书中的儿歌。
【教学重点】
1、ai ei ui 的读写。
2、音节的标调方法。
【教学难点】
同教学重点。
【用具准备】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标1、2、4；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标3、5。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。
二、学习复韵母
1、学习复韵母 ai ：
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生自由发言）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
⑴ 师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。
⑵ 学生练习发音：
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。
⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。
⑷ 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。
⑸ 学生尝试拼读音节。
⑹ 教师检查纠正。
2、学习复韵母 ei：
师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）
师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
⑴ 师写：
师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。
⑵ 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？
⑶ 教发音方法：
师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。
⑷ 在语言环境中进行四声练习。
⑸ （学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。
3、学习复韵母 ui：
⑴ 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）
板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。
⑵ 教师正音，指导发音方法，再次练读。
⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？
学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。
⑷ 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。
⑸ 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。
三、巩固练习──我会拼
出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。
四、指导书写
1、教师范写，学生跟写。
2、书写音节 k i、g i、hu：
⑴ 学生自己试拼音节。
⑵ 教师讲解书写时的注意事项：
① 音节的几个字母要写的紧凑、匀称；
② 按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号；
③ 要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
〖板书设计〗
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi ūi úi ǔi ùi
〖教学后记〗
结合日常生活学习汉语拼音，易于学生掌握。拼读音节时，课件出示蝴蝶，学生积极性高，先让学生自己试拼，发挥其主动性，但部分学生自己试拼拼不出来。
第二课时
一、复习导入
1、抽读字母卡片：ai ei ui 。
2、读 ai、ei、ui 的四声。
3、课件出示音节，练习拼读：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
二、学习音节标调方法
单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 ü。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。
教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。
观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。
三、看图学词、学字、学句
1、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？
⑴ 自己练说；
⑵ 同桌互说；
⑶ 指名说一说；
⑷ 同桌再互说。
要求：看图要清楚、全面，说话要完整。
2、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：
⑴ 自己借助拼音试拼句子；
⑵ 同桌互拼，读一读；
⑶ 集体交流。
3、读读句子：
借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。
4、巩固音节：
板书“你、他、水”，口头标音节。
5、想想、看看、说说：
这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？
四、学习儿歌
1、拼读音节：
⑴ 找出红颜色的音节读一读：
① 自己拼；
② 同桌互拼。
⑵ 用笔标出还认识的音节，并读一读。
2、学习生字：
找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。
3、学读儿歌：
⑴ 自己试读；
⑵ 读给同桌听；
⑶ 跟老师学读。
4、儿歌表演。
五、扩展活动
1、游戏：看谁听得清、找得快：
师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。
2、手拉手，交朋友，读一读：
车 子
不 米
白 衣
皮 在
〖板书设计〗
nǐ tā shuǐ bái pí zǐ zài
你 他 水 白 皮 子 在
〖教学后记〗
结合情境图学习句子时，让学生自己先说图意，然后同桌互相说一说，再指名说，有学生说得比较好，多让学生说一说，锻炼口头表达能力。
《汉语拼音９ ai ei ui》教案 篇8
第一课时
〖教学目标〗
1、学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui 组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
〖教学重点〗
韵母ai ei ui 的发音， 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。
〖教学难点〗
韵母 ai ei ui 的发音是难点。
〖教学仪器与媒体〗
多媒体课件和字母卡片。
〖教学思路〗
改变原有的学习方式，实现学生的个性化学习，培养学生自主合作探究的学习意识。
〖板书设计〗 ai ei ui
〖教学过程〗
一、创设情境，复习导入
1、多媒体出示单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音。学生读 a o e i u ü。
2、多媒体出示课件ai ei ui。
3、导入新课。
二、学习复韵母ai ei ui
1、学习复韵母ai：
⑴ 联系生活实际导入。
⑵ 教师范读 教给发音方法，学生观察口型 并模仿发音。
⑶ 师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。
⑷ 同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。
⑸ 给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意i上标调去点。
⑹ 引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai。
⑺ 卡片出示教材中的音节，学生练习拼读 教师巡视指导。
2、学习复韵母ei：
⑴ 看图导入。体会图上小朋友发出的声音。
⑵ 教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化，模仿发音。
⑶ 同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。
⑷ 加上声调练习拼读。
⑸ 用ei组词或说话。
⑹ 出示教材中的音节，学生尝试拼读。
3、学习复韵母ui：
利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音，教材中的音节重点指导rui的读音。
三、巩固练习
卡片认读复韵母ai ei ui，打乱次序带调读。
出示声、韵母卡片学生上台组合练习拼读。读对的全班跟读，读错的帮助纠正。
四、书写
学生自己看书找出其位置，集体说该写在什么位置。教师强调音节的书写规则，要紧凑，不要离的太远。
第二课时
〖教学目标〗
认识七个生字，正确朗读句子和儿歌.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学的知识。
〖教学重点〗
正确朗读句子和儿歌。
〖教学难点〗
拼音的拼读，音节的正确朗读。
〖教学仪器与媒体〗
生字卡片 音节卡片 录音机
〖教学思路〗
在复习中巩固学生的音节拼读能力，早观察图画中培养学生的想像和表达能力。
〖板书设计〗
你── 我── 他── 你 他 水 白 皮 子 在
〖教学过程〗
一、创设情境，激趣复习
1、教师出示卡片ai ei ui，指名读，说说你是怎么发音的?
2、认读带调的复韵母ai ei ui。
3、找朋友游戏 复习声母和ai ei ui的拼读。
二、观察图画学习短句
1、课件出示插图 指导学生观察图画 想图上的内容。
2、交流图上的内容 教师相机出示音节卡片:xiǎo bái tù shù gē zi zāi shù tí shùi，小组内练习读看谁读的准。
3、全班交流正音 激发学生用自己的体会来读短句。
4、观察图画 想想话是谁说的,该怎么说。
5、分组练习说话。
三、学习儿歌
1、课件出示小白兔激小白兔儿歌,学生试读。
2、学生拼读自己会的音节,互相交流。
3、教师带读红色的音节。
4、在老师的指导的下试读儿歌。
5、有感情的练习朗读儿歌。
四、认读生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字你 我 他 水 白 皮 子 在
认读，跟录音读课文,试背儿歌。
五、巩固练习
《汉语拼音９ ai ei ui》教案 篇9
【教学目标】
1、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重点难点】读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
【教具准备】拼音卡片。
【教学过程】
一、学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
点评：运用小小的活动带入新课，一开课就激发了学生的学习兴趣和激情，为下面教学实践活动奠定良好的基础。
师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
学生练习发音。
点评：教给学生发音的方法，起到举一反三，触类旁通的作用）
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
在语言环境中学ai的四声练习。
说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
学生尝试拼读音节。
老师检查纠正。
点评：这样自主选择实践活动，既能激发学生的学习兴趣，使学生耳目一新，又能使学生真正享受当学习小主人的自主与快乐，并且能加强各学科之间的横向联系，树立大语文观。
二、学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
点评：把汉语拼音教学寓于游戏中，符合刚入学儿童的心理特点和认知特点。不仅可以激发学生学习汉语拼音的兴趣，而且巧妙地将学拼音和学说普通话结合在一起，一举两得。
在语言环境中进行四声练习。 （分组练习）
点评：分组学习有利于培养学生合作，竞争意识。
拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
点评：问题的设计具有开放性，注重培养学生的普通话口语练习。
三、学习复韵母ui
1、打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了ai ei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3、发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4、四声练习。（找自己的朋友或周围的同学或者分小组进行交流及练习拼读）
点评：合作学习是学生自主学习的重要形式，找关系融洽的同学合作、交流，学习从情感上易于投入，同时同学之间小组的合作交流也培养了学生的交际能力和口语表达能力。
师：谁能给这三个拼音娃娃戴上帽子？（标调）戴得正确的，请他当我们的小老师。
生背儿歌：有a 先找a，没a找oe，iu并列标在后。
师：你真棒！请你教小朋友读读，好吗？
生读ai ei ui 的四声，指名读，小组比赛读。
5、说话或组词，其中有ui的音。
6、师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
7、拼读音节。（开火车游戏进行）
点评：儿歌易唱易背，教师在实践活动课中让学生用儿歌的形式来巩固标调规则，可以化难为易，充满童趣）
四、课中休息
五、巩固练习、指导书写
师:小朋友，复韵母宝宝有点累了，想让你们把他俩写到拼音格里休息一会，赶快打开作业本吧！怎样才能把字母写好呢？
（做书写准备）
生：略
师：同学们说得对。要想让复韵母宝宝在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可他们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。
点评：“教育就是要养成良好的学习习惯。“学生已有一定的书写基础，在此，教师只强调正确的书写和写字姿势。
六、小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
【总评】
新课程标准提出的：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话的课堂教学氛围，利用情境图和语境歌来激发兴趣，并帮助学生识记复韵母的音和形，让学生积极主动地参与学习，使课堂成为学生学习的乐园。”在语文实践活动课教学中教者力求做到以下三点：
1、从生活实践中体验学习，到语言中去实践：
一年级的学生已经有了一定的日常生活体验，到语言中去实践，所以他们学习拼音时可以从生活中获得。比如：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。儿童学习汉语拼音，是一个从生活中体验，到语言中去实践的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立去新的联系的过程。在语文实践活动课中教师注意了正确的处理这种内在联系。充分利用情景，把学生带到学习过程中认读拼音。
2、巧用情景图，巧用语境歌：
教材：汉语拼音“这一部份最有特色之处是：“创设两境”，教师能充分利用情景图和语境歌来巩固认读成果。并能正确处理情景图的一般功能和拼音教学的根本目标关系，让“两境”有效为拼音教学服务。教师不局限性于使用教参给出的语境歌，而是放手让学生去编语境歌，在自主编歌的过程中巩固新知，此外，教师还利用易唱易背的儿歌巩固标调规则，解决复习韵母的标调规则这一难点。
3、重过程，教方法：
语文课程标准强调要改变学生的学习方式，强调语文学习离不开学生为主体的实践活动。本节课学习的3个复韵母是由原来的学习过的韵母a e u i组成的，教师能在学生原有的认知基础上，教学生如何将两个单韵母连起来发音，重在教给方法，由扶到放，掌握复韵母的发音规律，让学生触旁通，能举一返三地学习其他复韵母，在体验中主体建构知识。这样的教学模式能较好的体现课程改革和语文课程标准的精神，以充分发挥学生的积极性，主动性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习为手段，以精心设计的多种学生主体活动为形式，较好地促进学生的主体个性发展。
《汉语拼音９ ai ei ui》教案 篇10
【教学内容】
第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
【教学重难点】
ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。
第一课时
一、课前复习
1、出示苹果树，进行摘苹果游戏。
2、师同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
1、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言）
2、你们知道“矮”的拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三声，学生试读。）
3、情境说话“谁比谁矮”。
4、试读“ai”，同时进行发音指导。（看看老师的口形，你能发现什么。）
5、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上）
6、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。
7、出示音节和字zai shu bai tu zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。
8、认识“白”和“在”。（找朋友）
三、学“ei”
1、师在一个偏僻的小山村里，有一所小学校。学校里没有煤，也没有煤气，老师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次，学校烧开水的柴用完了，一个大哥哥利用课余时间到山上帮助老师砍柴。你看，斧头多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一边砍一边嘴里还发出叫喊声呢！大哥哥会怎么叫呢？（生自由发言，师伺机引导。）
2、（编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢？谁能叫出来？）出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。
3、指导读“ei”，进行发音指导。
4、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上。）
5、拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？
6、给这些音节找朋友。
7、出示音节和字“pei tu wei ba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好！
总结。
8、学生翻书，说说今天学了什么？
9、找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。
指导书写。（声母、韵母要*紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。）
第二课时
一、课前复习
1、出示复韵母“ai、ei”，指名认。
2、开火车读四声。
二、教学“ui”
1、在小女孩身上你能发现什么？
2、出示“ui”，指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
3、练读四声。（仔细观察，帽子戴在谁的头上。）
4、拼读音节。（自由拼读），试着戴上帽子拼一拼。
5、出示音节和字“ti shui zui ba”。指导拼读。（认识“水”）
出示句子“你栽树，他培土，我去提水。”
师小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告诉大家。
6、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。
7、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎样。
8、学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。认识“你”和“他”。（情境提供扫地的时候、吃饭的时候；教室里、家里）
三、巩固练习
四、复习汉字“你、他、水、”
找朋友游戏。
五、指导书写
第三课时
一、课前复习
1、复习韵母“ai、ei、ui”。
2、火车读四声。
二、拼读音节
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、学儿歌
1、自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？
2、指名读儿歌。
3、师范读，生跟读。
4、和同桌试着表演读。指名表演读。
5、认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字？找朋友，说一句话。
四、巩固练习
1、开火车。
2、同桌检查。
《汉语拼音９ ai ei ui》教案 篇11
一、教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音，认清形，能正确书写；
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节；
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重难点：
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形，教学重难点是拼读音节。
三、教具：拼音卡片、课件
四、教学时间：三课时
五、教学过程：
第一课时
一、学习复韵母ai
师：小朋友们，今天让我们一同走进拼音游乐场里去边玩边学，你们愿意吗？
生：愿意！
师：让我们出发吧。担任本次游乐场向导的是我们的四位单韵母朋友，让我们一起喊出它们的名字吧！（课件出示a e u i四个单韵母）
生：a e u i
师：瞧，拼音游乐场里的人可真多。（课件出示游乐场图片）大家都你挨着我，我挨着你。为了不走散，a姐姐牵起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戏，你们知道它们在做什么游戏吗？
生：它们在比高矮。
师：你看得可真仔细。单韵母a和单韵母i凑到一起变成了一个新的韵母，像这样的韵母我们称之为复韵母。（板书）那谁会读这个单韵母的音呢？
生：ai
师：读得可真准。请你再一次对着全班小朋友发一遍这个音，其它同学请注意她的嘴形。
生：ai
师：你们发现了什么？
生：我发现她的嘴巴是从张得大大的变成扁扁的。
师：你观察得可真准确。读复韵母和读单韵母可不一样，读复韵母我们应该从一个音滑向另一个音，就像ai，我们在读时就应该从a滑向i。（板书）请跟我读ai ai ai
生：ai ai ai
师：有谁愿意当小老师来带读？
生：ai ai ai
生：（齐读）ai ai ai
师：小火车往哪儿开？
生：小火车往这儿开！
生：ai ai ai
师：你们读的声音可真响亮。你有什么好办法记住ai的音和形吗？
生：a加i念做ai。
生：比高矮，ai ai ai
师：你的办法可真不错。就让我们来看看ai应该如何在四线三格中书写吧。（课件演示ai的书写方法）
师：你发现了什么？
生：我发现它们都在四线三格的中格，只有小点儿在上格。
师：你还发现了什么？
生：单韵母是一个一个写的，而复韵母是两个挨在一块儿写的。
师：你真是个小观察家。大家都请记住，以后在书写复韵母时要把它们挨在一块儿来写，就像这样。（示范板书）
师：有谁愿意上台来写写？
生：我愿意！（上台板书）
师：你们说他写的好吗？
生：好！
师：你们愿意也一块儿来写写吗？就请举起你们的小手，跟着我一块儿再来写写吧。
生书空ai
师：（课件出示）你们看，ai 又调皮的戴上了四声帽子，你们还能读出它们的音吗？
生练读ai的四声
师：现在我可要考考你们，你们知道平常生活说话中哪些词语或句子含有ai的四声吗？
生：你爱我，我爱你的爱。
生：你挨着我，我挨着你的挨。
生：你比我矮的矮。
生：我爷爷得了癌症的癌。
师：你们的知识可真丰富。我也希望你的爷爷能尽快的好起来，大家都健健康康。
二、学习复韵母ei
师：看来你们已经和ai成为了好朋友。就让它继续带着我们去游乐场里看看吧。嗨，大力水手正在向大家夸耀自己呢。听，他正在说：“大力水手我力气大，没人敢跟我掰手腕。”e和i一听不服气了，凑到一块儿准备去挑战他呢。要不这样，我代表e和i，你们谁代表大力水手咱们来场掰手腕比赛吧！其它同学可要听清楚咱俩是怎么为自己加油鼓劲的。
师和生进行掰手腕比赛，师发ei的音获得胜利。
师：你们听清楚了我发什么音为自己加油获得胜利的吗？
生：ei
师：你们的耳朵可真灵。砍柴的小哥哥发现这个好方法后，也学着我的样子在做呢。你们猜，他正在说什么？
生：ei ei ei
师：对，这就是我们要学习的第二个复韵母ei。它们发音是？
生：从e滑向i。
师：谁会读？
生：我会读，ei ei ei
师：男女生来比比看，看看谁读得最准确声音最响亮。
女生：ei ei ei
师：哟，真不错。男生可别落后了。
男生：ei ei ei
师：声音可真响亮。咱们全班一块儿再来三遍。
生：（齐读）ei ei ei
师：加上四声怎么读？请和你的同桌一块儿读读吧。（课件出示ei的四声）
生同桌之间练读四声
师：大力水手输了比赛不服气，还委托我来考考你们，生活中哪些词语或句子中含有ei的四声呢？
生：杯子的杯中有ei的一声。
生：天气冷了要盖被子的被是第四声。
生：我喜欢吃话梅，梅里有ei。
生：飞机的飞里也有ei。
生：我和别人打招呼会说：“嘿，你好。”的嘿。
师：你们肚子里的好词可真多。现在让我们放松一下，要音乐厅里去唱唱歌吧。你们会唱好多的歌对吧，要不我们选一首唱。就唱《打电话》吧。
生唱《打电话》
师：我听见好多小朋友还在唱“我在幼儿园”呢。现在咱们在哪儿啊？
生：在上学校。
师：那就让我们把歌词改一改，再唱一遍吧。
师和生一起唱《打电话》
三、学习复韵母ui
师：我也想和你们一起打电话了。叮铃铃，电话响，我的电话谁来接？
生：你的电话我来接。
师：喂，你好？你是谁？
生：喂，你好，我是陈芮琪。
师：你能告诉我这节课你已经在拼音游乐场里学到了哪些知识吗？
生：我已经学会了复韵母ai ei 和它们的四声。
师：听说你们还要学一个复韵母，你会吗？
生：不会。
师：有自信一些，你已经学会了它的读音就是喂喂喂的ui。（课件出示uei ）
瞧，本来小u妹妹是和ei兄弟站在一块儿的，可是e哥有事情先离开了。但是它的读音还应该是从u滑向ei。咱们一块儿来练练吧。
生：ui ui ui
师：让我们分组来进行比赛，看看哪个组读得又准又响亮。
一组：ui ui ui
二组：ui ui ui
三组：ui ui ui
师：你们真是太棒了。送给你们每组一面大红旗。可你们会给ui带四声帽子吗？
生：带在u头上。师：小朋友你们说对吗？如果不清楚，就请翻开语文书看看，声调帽子到底应该戴在谁头上？
生：声调帽子戴在i头上。
师：而且小i头上的小点还应该去掉。你们知道为什么吗？
生：不知道。
师：让我们共同来学习一首声调顺口溜，就能帮助我们更好的给复韵母标调了。（拿出a o e i u ü拼音卡片）你瞧，这就是单韵母六兄弟，它们标调的顺序就像哥哥和弟弟一样要按顺序来的。因为大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四五，四五并列标最后。也就是说当i u在一起时，谁站在后面声调帽子就戴在谁的头上。让我们来做个游戏吧。你们可要看清楚我手中的卡片然后告诉我声调该标在谁的头上。
生做游戏分辨i u的标调顺序
师：这回ui终于可以戴上四声帽子了。你们会读吗？大声读出来吧。
生练读ui的四声
师：谁能准确说出含有ui的四声的词语或句子呢？
生：我要回家的回。生：灰色的灰里有ui。
生：喝水的水。
生：我6岁了的岁。
生：我喜欢睡觉的睡。
师：对。你们的好词可真多，因为在我们的生活中还有好多好多含有ui四声的词语呢。就像桂花的桂，对错的对，咱们的嘴、腿这些词里也都含有ui的四声呢。看见小朋友们玩得越来越高兴，学得越来越开心，我们好多的卡通朋友也都赶来了，请喊出它们的名字吧。
四、拓展练习
生：小熊维尼、大力水手、白雪公主、人猿泰山、睡美人、加菲猫。
师：你们知道它们名字中的哪个字含有我们今天学过的ai ei ui吗？
生：小熊维尼的维有ei的第二声。
生：大力水手的水有ui的第三声。
生：白雪公主的白有ai的第二声。
生：人猿泰山的泰有ai的第四声。
生：睡美人的睡有ui的第四声。
生：加菲猫的菲有ei的第一声。
师：你们真的是太棒了。那就请你们任选这三个复韵母中你最喜欢的一个在拼音本上练写它以及它的四声吧。
五、练习书写复韵母
生在拼音本上练习书写复韵母及四声。
师：让我们来看看我们当中一位小朋友的作业吧。小老师们，你们说说他写的好吗？
生：好。
师：不能光说好，还得说说好在哪？
生：好在字母写得挨得紧，声调标得准。
师：真是一位好老师，我也相信你们写得和他一样好呢。小朋友们，今天你们在游乐场里学到了这么多的新知识见到了这么多的卡通朋友，你们开心吗？
生：开心。
师：我也和你们一样开心，那就让我们相约下次游乐场里再见吧。下课。
《汉语拼音９ ai ei ui》教案 篇12
ai ei ui(教案及反思)
【学习目标】
1、认识7个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。
2、注意培养学生口语，初步了解绿化。
【课前准备】
拼音卡片，用插图制作的课件。
【教学过程】
一、复习巩固
1、复习复韵母ai ei ui 及四声。
2、读拼音卡片。
⑴ 单音节。
⑵ 双音节：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、学习短语
1、出示情境图：
学生句式训练谁在干什么？
2、了解种树的过程和步骤。
3、学习短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。
⑴ 自由朗读。
⑵ 学生交流，教师正音。
⑶ 理解词语栽树、培土。
⑷ 学习生字“你”、“他”、“水”。
⑸ 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、学说儿歌
1、谜语激趣，说话训练：
身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。
三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。
2、借助拼音，自读儿歌。
3、学习生字白、皮、子、在。
四、扩展活动，生字巩固
大水 皮衣 个子 不在
白马 水车 书皮 大衣
车子 在读书
《汉语拼音９ ai ei ui》教案 篇13
ai ei ui(教案及反思)
【教学目标】
1、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。
【教学准备】
字母小卡片、彩色插图。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、 复习旧知
1、小朋友，秋天到了，果园里的果子熟了，今天呢，老师就带着大家去摘果子，好不好？
2、小朋友看，果树上结满了大大的苹果，老师小声地告诉你们一个秘密，这些呀可不是一般的苹果，它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝，看到了吗? 谁能把它摘下来，并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来，如果读对了老师就把这个苹果送给他，谁愿意上来摘苹果？
二、新授
1、过渡小朋友，刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝，而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。听，它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝ai ai ai ，谁想和我交朋友，交朋友，快快快。好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。瞧，第一个朋友—b 就来到了它身边，它们一起做游戏，很快呀就成了好朋友。那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来，（出示拼音卡片）谁来试试看。
2、谁还想来拼。（真了不起，老师还没教就已经会拼了，你真棒）
3、小朋友，跟着老师一起来拼。b-ai→bai （反复几次）
4、会了吗？好，老师呀就请小朋友们自己来。
5、小朋友，我们来比一比，哪一组读得最棒，好不好？
6、接着呀，第二个朋友也来找了，它是—p 谁会拼?
⑴ 哪个小朋友已经会拼了，老师请你。
⑵ 还有谁愿意来拼？你来。
⑶ 小朋友，和老师一起来拼。p-ai→pai
⑷ 我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。
7、小朋友，我们的宝宝已经有2个好朋友了，它的第三个朋友是-出示k
8、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友，刚刚已经有三个好朋友来找它了，还有一个是—h
9、小朋友，刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友，现在呀我们来开火车。火车火车从哪开？（ 我来开我来开。 好，就从你来开。）
10、刚才老师带着大家一起认识了ai宝宝的四个好朋友，ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友，那它们又会交些什么朋友呢，老师请小朋友自己去认识，好吗？（根据老师发的小卡片四人一组自学，在组内轮流拼读，由小组长负责）
11、展示自学成果：
⑴ 四人小组一起拼读。（ 表扬读得好的小组）
⑵ 跟老师一起来拼。
⑶ 开火车领读。
m gei h w ui sh s
三、看图读带调拼音词
1、小朋友，刚才呀我们已经学习了如何使声母和复韵母宝宝成为好朋友，那是不是每个小朋友都会了呢？ 好，老师呀要来考考大家了。看看你们学得如何，有信心吗？ 准备好了，开始。
2、出示“白菜”图：
⑴ 小朋友，这是什么呀？──白菜
⑵ 板书 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪个小朋友已经会拼了？老师请你。
⑷ 谁也想拼。 好，你来。
⑸ 跟着老师一起来拼。
⑹ 我们又来比赛了，比一比哪一组读得最棒。
师（老师闭上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，这是什么花呀？小朋友，你们闻到了吗？没有啊，老师闻到了为，来，我们一起来去花园瞧瞧这到底是什么花？
──出示“梅花”图
──这是什么花呀，小朋友？现在闻到了吗？ 恩。真香啊。
⑴ 板书 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼读。
⑶ 跟着老师一起来拼。
⑷ 下面老师请小朋友们来拼。
⑸ 哪一组愿意做老师来领着大家读。
师小朋友，老师呀遇到了一个问题，不知道该怎么办，唉。哪个小朋友能帮老师想着办法呀。老师家啊有许多许多的书，全都堆在桌子上，弄得家里好乱啊。谁帮老师想个办法呀。
──嗯，小朋友的点子真不错，老师这就去买。好，老师买来了，看，这是什么呀？ 出示“书柜”图。
⑴ 板书：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪个小朋友愿意来读给老师听。好，你来。
⑶ 还有谁想读？ 老师请你。
⑷ 小朋友们一起来。
⑸ 比一比，谁最棒！（男女生比）
师小朋友，能不能把这写连起来读一读呀。好，一起来。
四 看图讲故事，练拼音节
1、小朋友，现在呀我们来欣赏一副漂亮的图画。出示“龟兔赛跑”图。
2、图上画了哪些小动物？
3、小朋友，你们有没有听说过《龟兔赛跑》的故事呀？
──听过啊，那哪个小朋友愿意来给我们讲讲这个故事呢？
──好，老师请你来。其他小朋友可要认真地听哦，呆会儿老师要考考大家，看看大家听得认不认真。
4、小朋友，故事听完了，现在呀带上那么的小耳朵，老师要出题了哦，在比赛中谁取得了冠军呢？
—为什么呀？（学生交流）根据学生回答出示。
《汉语拼音９ ai ei ui》教案 篇14
ai ei ui(教案及反思)
一、复习检查
1、用卡片认读6个带调单韵母。说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
3、你会读吗？ ba pi fu zhe ju na re mo hu di (自由拼读、指名读、做小老师带读)
二、提出学习任务
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui（出示卡片 指 ai ei ui ）它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母ai ei ui 。
三、教学复韵母ai
1、看插图说话引出ai图上画了谁和谁在干什么？（一个姐姐和一个弟弟比高矮）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？（挨着的挨）板书ai
3、教学 ai的发音，认清字形：
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “挨”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a—ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音。
5、四声练习：
⑴ 导入小朋友，复韵母ai也有四顶帽子，你们看它的帽子带在谁的头上？（a）（出示ai的四声）那为什么不戴在i的头上呢？
⑵ 听老师讲故事a o e i u ü 它们是6个好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他们互相帮助、互相关心，快活的生活在一起。这6兄弟非常懂礼貌，连帽子都互相让着戴。如果老大a在家，帽子就让给老大a戴；如果老大a不在家，帽子就让给老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就让给老三e带；老四i和老五u的关系最好，如果他们一起在家，谁站在后面，帽子就让给谁戴。
⑶ 学儿歌a o e, i u ü 六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列标在后。
⑷ 四声练习自由试读 指名读 小老师带读 齐读。
6、你能用ai的四声说话或组词吗？
四、教学复韵母ei
1、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？ 谁知道砍柴时发出什么样的声音？（发出ei ei ei 的声音）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
5、你能用ei的四声说话或组词吗？
五、教学复韵母ui
1、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i u重i 轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
4、你能用ui的四声说话或组词吗？
六、巩固练习
看谁读的准 ai ei ui 的四声。
七、书写指导
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
《汉语拼音９ ai ei ui》教案 篇15
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1、读准复韵母ai ei ui
2、拼读复韵母音节及拼音词。
【教学课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习
1.师小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表……小朋友们要记牢。）
2、小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？
对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。（领学生说两遍复韵母。）
二、导学新知
1、观察情境图，教学语境歌：
⑴ 指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。
⑵ 教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
2、学习复韵母ai：
⑴ 教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。)
⑵ 哪个韵母发ai这个音呢?
教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
⑶ 教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
⑷ 学生练习发音。
⑸ 在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
3、学习复韵母ei：
⑴ 教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
⑵ 教师板书ei。
⑶ 教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
⑷ 学生练发音。
4、学习复韵母ui：
⑴ 教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?
⑵ 教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
⑶ 学生练发音。
5、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)
三、教学标调规则
1、设置疑问：
⑴ 教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢?
⑵ 听老师讲一个故事:
⑶ 学生尝试标调。
⑷ 教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?
2、教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。
3、学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
4、学生练读al、ei、ui的四声。
四、指导书写
1、教师范写ai、ei、ui。
2、学生练习书写。
第二课时
一、复习检查
1、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
2、学生认读ai、ei、ui的四声。
二、教学音节
1、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
2、学生分四人小组尝试练习，相互正音。
3、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。
三、教学音节词
1、出示图片，学生说说图上画了什么。
2、相机出示音节词bái cài、méi huā、shū guì。
3、学生练读。
4、看图讲故事，学习音节词：
⑴ 学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。
⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。
⑶ 指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、小结，布置作 业
小结今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!
