池塘边的叫声教案 精选5篇
池塘边的叫声教案（精选5篇）
池塘边的叫声教案篇1
课题：《池塘边的叫声》
教学目标：
1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力，具有初步的理解能力。
2、培养学生的发散思维的能力。
3、体会友情的美好可贵，学习礼貌待人，热心助人的品质。
教学重点：学习抓提示语读好对话，有感情地朗读课文。
教学难点：根据提示语想象人物神情；续编故事。
课时：第二课时
教学过程：
一. 读好课题，复习生字，引入新课
1. 读好课题
师：孩子们，今天我们将继续学习（师手指黑板课题） 生齐读：池塘边的叫声
师：池塘边的什么？ 生：池塘边的叫声
师：哪里的叫声？ 生：池塘边的叫声
师：池塘边的叫声是谁的叫声呀？ 生：青蛙的叫声
2. 复习生词
师：你看，青蛙已经来到了池塘边。（出示青蛙图片）今天，青蛙大哥还带来了好多小伙伴，你们还认识他们吗？（课件出示生词）开火车读
3.引入新课
师：青蛙啊，它是两栖动物，既可以在池塘里游泳，又可以在荷叶上散步，还可以在岸上游玩，可让人羡慕了。有一天，小鱼在池塘里遇到了青蛙（黑板上贴青蛙和小鱼的图片），故事就这样开始了。请孩子们轻轻翻到52页，自由朗读1、2自然段。
二、学习第一、二自然段（课件出示相应文字）
1、（1）师：小鱼和青蛙相遇了，小鱼怎么和青蛙打招呼的？指名读（师评：多有礼貌的小鱼呀，能再热情一点吗？再指名读。（师评：你是热情的小鱼）（2）今天，我们教室里来了很多家长，谁来跟爸爸妈妈打声招呼？指名。（3）我们一起跟青蛙大哥打打招呼吧，生齐读。
2、师：青蛙大哥要干什么呢？（1）指名1读，师评：还不够热，再把它读得热一些。指名2、3读，师评又热一些了，指名4、5读，师评好一只热坏了的小青蛙！齐读，老师看见了好多只热坏了的小青蛙了！
3、师：青蛙在岸上玩了半天，时间可有点长，那它会玩些什么呢？指名说。
4、这真让小鱼感到好奇，那它对青蛙说了什么呢？谁来当这条好奇的小鱼？指名读（师评：你肯定去过一两次岸上，谁从来没去过？指名读（师评：老师觉得他这个“从来读得特别好，让人一听就知道他确实是一次都没有去过。）
5、引读1、2自然段。 现在老师读引号外的话，女孩子读小鱼的话，男孩子读青蛙大哥的话。
三、学习第3——6自然段（青蛙帮助小鱼的部分）
1、师：从你们的朗读中，我听出了青蛙大哥的可爱，我也听出了小鱼内心强烈的愿望，它想去看看外面的世界。面对内心充满渴望的小鱼，青蛙大哥伸出了援助之手，它想出了哪些办法来帮助小鱼呢？孩子们，让我们快快读读3——6自然段，四人小组合作读，一人读一个自然段。
2、（1）师： 面对渴望了解外面世界的小鱼，想出了几个办法帮助小鱼呢？（指名说：两个）
（2）师：那青蛙想到的第一个办法是什么？指名答：第一个办法是让小鱼趴在背上。（师板书：趴）
师：你是从哪个自然段读出来的？ 指名答：我是从第3自然段读出来的。（课件出示第3——4自然段）
（3）师：那你读读青蛙的话吧。生读“青蛙的大眼睛转了一下，说……”
师评：读得真流畅，可是老师还是没有把青蛙的办法听清楚，你再自信地把青蛙的办法读一次呢！师评：老师听出了青蛙热情自信的声音，“那好办”读得太好了！
（4）师：可是，这个办法行得通吗？ 生答：行不通。（板书：不行）小鱼觉得这个办法也不行，老师也觉得这个办法不行，老师也想做一做这条着急的小鱼。师范读（你觉得老师读的小鱼急吗？我就是一边读，一边把自己想象成小鱼。指名读，师评：你真是小鱼的好朋友，比他还急呢。
小鱼是怎么表示他的着急的？指名说。师：读这句话要是再加动作就更有意思了。加上动作齐读。
3、师：第一个办法不行，青蛙大哥放弃了吗？（没有）师：那它又想出了什么办法？指名说（课件出示5、6自然段，板书：讲故事）
师：这一次，为什么青蛙的眼睛转了两下？指名答：思考得更久了。
师：是的，青蛙思考的时间更长，思考得更成熟，对自己的办法也更自信，那孩子们，咱们自信地去读一遍青蛙的话。 生齐读。
师：听了青蛙的话，小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，（课件出示情境，师引读，生齐读小鱼对青蛙说的感谢的话（师板书：太好了）。
四、学习愿望实现部分（课件出示第七自然段），续编故事。
1、师引读：从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是（生齐读：青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。）
2、那到底讲的是什么呢？（指名1、2、3说）
3、师：孩子们，老师这里有一封小鱼的感谢信，他在信中这样说道：“亲爱的小青蛙，一直以来，我以为全世界都像这儿的水一样是绿色的，是你让我知道了太阳是明亮的红色，森林是茂密的绿色，鲜花是美丽的五颜六色，大海是凉爽的蓝色……池塘之外，一切是多么的迷人！谢谢你，善良的小青蛙，让我感受到了生活的幸福和美好。” （师配乐朗诵，课件出示相应图片）
五、写字教学
1、师：看，黑板上，漂亮不漂亮？告诉你们一个小秘密，在这些漂亮的卡片后面呀，都藏着一个字宝宝呢，现在请三个小朋友上讲台，把池塘边的三张卡片取下来，读字，再贴上黑板。
2、你用什么办法记住这些字？
3、指导走之旁的笔画，写字时，走之旁后写。（在语文天地中描红，练习写字。）六、总结全文，升华主题。
1、青蛙帮助了小鱼了解岸上的事情，小鱼因为有了青蛙这样的朋友，而过上了快乐的生活。在困难的时候，互相帮助，这就是朋友。（贴“朋友”词语卡片）有了朋友，就有了爱，有了幸福。（把板书画上心）孩子们，也让我们把朋友藏在心里。
2、（课件）出示名言警句，师读。
一个好朋友，当看到对方的错误时，会真诚的指出，当朋友遇到好事时，会真心地感到高兴，当朋友遭受痛苦的时候，会守在朋友的身边，鼓励他，支持他。
七、布置作业：我们回家想一想，还有什么办法能让小鱼知道岸上的事。
板书设计：
池塘边的叫声
趴 不行
讲故事 太好了
池塘边的叫声教案 篇2
教学内容： 《池塘边的叫声》
教学目标：
1、熟读课文，理解内容，讨论交流，知道青蛙是怎样帮助小鱼的，说说自己还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情。练习有感情地朗读课文。
2、理解、积累“池塘、遇到、打招呼、好奇、连连、从此”等词语。
3、认字14个，包括多音字“干、好、背”，练习综合运用多种方法识字。会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。继续练习写走之儿。
4、表演课文讲述故事。
教材分析：《池塘边的叫声》小鱼想知道岸上的什么样子，青蛙想办法帮助它，每天呱呱地叫着，给小鱼讲岸上的故事。这个故事表现出青蛙乐于关心朋友，热心帮助朋友，善于动脑筋。
教学重难点:
1、知道青蛙是怎样帮助小鱼的。
2、认字14个，会写7个字。
教学课时： 两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、正确、流利的朗读课文，知道青蛙是怎样帮助小鱼的，说说自己还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情。有感情地朗读课文。
2、认识14个生字。
一、揭题示标
1、今天我们来学习《池塘边的叫声》，小手伸出来和老师一起书写课题。齐读两遍。
2、齐读学习目标。
二、引导自学
1、轻轻的打开课本到52页，自己试者读一读课文，读不准的字把拼音多拼读读几遍。
2、数一数课文有几个自然段。
3、老师找7个同学，每人读一个自然段。
4、同桌互相读一读，不正确的地方帮帮他。
5、齐读课文。
三、交流释疑
1、听了大家的朗读，可爱的词语宝宝跳出来了，赶快叫出他们的名字吧。自渎词语：
哥哥 干什么 岸上 趴在 背着 背上 亲了亲 谢谢 从此 半天 转了一下 连忙 故事 好奇
2、指名读。（3人）
3、读这些词语时有什么发现？多音字： 干 好 背
4、开火车检查词语。
5、淘气的字宝宝也想和你们交朋友，赶快认认他们：
哥 干 岸 趴 背 亲 谢 此 半 转 连
6、指名读。（2人）
7、谁来当当小老师。（2人）
8、大家有什么好办法记得这么快？
9、开火车看谁读的又快又准。
10、把字宝宝送入课文中，你一定会读的更棒，齐读课文。
11、思考：青蛙怎样帮助小鱼了解岸上的事情？你还有什么好办法？
12、分角色练习有感情的朗读课文。
四、巩固拓展
你觉得这是一只怎样的青蛙？你应该像它学习什么？
五、当堂检测
1、听读给绿色通道中的字标序号。
2、给下列字注音。
干什么 好奇 背着 背上
六、布置作业：
必做题：
1、听读标序号。
（1）（ ）趴在 （ ）谢谢 （ ）半天 （ ）从此
（2）（ ）岸 （ ）哥 （ ）趴 （ ）背
选做题：
3、小组表演《池塘边的叫声》。
第二课时
学习目标：会写7个生字。
一、揭题示标
1、这节课继续学习《池塘边的叫声》。
2、齐读学习目标。
二、引导自学
1、观察田字格中的7个生字，看看你有什么发现？
2、边、过、连这三个字都是半包围结构走之儿。
3、前面学过哪个字是半包围结构走之儿？
4、指名书空这字。
三、交流释疑
1、指导书写（边、过、连）
a 指导书写“过”字
(1) 一生书空摆笔顺，师范写。。
(2)全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。
(3)描红，写“过”字。写字时要注意什么？（生齐说《写字儿歌》：学写字，要注意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静）
b.指导书写“边，连”。
(1)老师现在来写这两个字，请你们仔细观察，写这两个字要注意什么？
(2)学生自由练习。
2.指导左右结构的字。（洗，叫，讲）
(1)生读“洗，叫，讲”。
(2)请你们仔细观察，这3个字有什么特点？（1.都是左右结构2.都是左窄右宽）
(3)在写这3 个字的时候，还要注意哪些关键笔画？（注意在横中线和竖中线上的笔画）
(4)把这些关键笔画看准了，就能把字写好。
(5)自由练习。
3.指导“每”字
(1)写“每”字应该注意哪些关键笔画？
(2)一生书空。
(3)全班书空。
(4)提问关键笔画。
游戏：对口令。
师：小朋友，我问你，“每”的第二笔是什么？
生：老师，老师，我知道，“每”的第二笔是横。
师：小朋友，我问你，“每”的第五笔是什么？
生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。
4.指导“半”字
(1)刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？
(2)自由练习
四、巩固拓展
1、描一描54页的描一描，写一写。
2.怎么能把带走之儿的字写好？
五、当堂检测
听写6个生字，一字一词。
六、布置作业
必做题：
1、每个生字两字两词写在作业本上。
选做题：
2、写出带走之儿的字：（ ）（ ）（ ）（ ）
3、摆笔顺：
每： 连：
教学反思：
池塘边的叫声教案 篇3
教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。
2.识字15个，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，理解课文，识字。
教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。
教具准备：识字卡片。
教学过程：
一.导入新课。
放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。
二.初读课文，学习生字。
1.听课文录音。
2.自读课文，圈出生字。
3.互教互认生字。
4.指名读生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚
5.游戏：找朋友。
6.找出生字的“邻居”读一读。再给生字找朋友。
7.读课文标出自然段。
三.再读课文，理解课文。
1.分角色表演课文。
2.注意：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。
3.“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。
4.表演后讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？
5.师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。
6.编岸上的故事。
（1）自己在下面编一编。
（2）在组内说一说
（3）选举好的到前面说。
四.课堂总结：这节课你学到了什么？
板书设计：池塘边的叫声
塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚
池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮
第四课时池塘边的叫声
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.导入新课
1.上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？指名读。
2.出示生词指名读：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮
二.学习生字。
1.出示要写的字：边叫半洗过连每讲
2.指名读。
3.互相说一说生字的结构、笔顺。
4.师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。
5.和学生一起讨论“每”的笔顺。
6.学生在田字格里练习写。
7.拿出写得比较好的实物投影让学生欣赏。
三.巩固复习。
1.听写生字。
2.组词边叫半每
洗讲过连
五.课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要注意走之儿的写法。
板书设计：
池塘边的叫声
边叫半洗过连每讲
第五课时语文天地
教学目标：能给多音字组词，正确使用“再、也、又”，学习“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.多音字组词。
数背好
方法：1。先让学生读一读，在组内互相说一说。
2.写一写。
3.组长检查。
二.选词填空。
再也又
第一次没唱好，我唱了一遍。
妈妈，让我看一会儿电视吧。
丁丁能把字写好，我能写好。
方法：1。组内讨论。
2.写一写。
3.师总结。
三.看一看，填一填。
彳：行足：跑
辶：过走：越
方法：1。看谁说得多。
2.动手写一写。
3.填写偏旁表。
偏旁表示的意义例字
彳
走
足
辶
四.课堂总结：根据学生做题情况总结。
板书设计：语文天地
一.多音字组词。
数背好
第六课时语文天地
教学目标：动手制做朋友卡，使学生学会了解他人，珍惜友情；进行口语交际，培养学说话能力。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习。
1.看谁说得多。走：足：彳：辶：
2。多音字组词。
数背好
二.想一想，填一填。
只有尾巴没有腿。
只有腿，没有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
长者大眼睛。
方法：学生独立填写。
延伸：青蛙小鱼都有。
三.做一张朋友卡。
姓名生日优点电话
冬冬96.4乐于助人123123
方法：1。以冬冬为例师填写。
2.学生画表并填写。
四.朋友有困难的时候，你怎样表示你的关心。
写短信打电话当面说……
方法：1。设置情境：（1）朋友病了，没上学，功课落下了。
（2）朋友路上脚崴了，无法自己回家。
（3）朋友想买一本书，却买不到。
（4）朋友想学游泳，却又怕水。
2.师教一些日常用语：“祝你早日恢复健康”“谢谢你的关心”等。
3.小组讨论。
4.表演。
五.课堂总结：根据学生活动情况进行总结。
板书设计：语文天地
姓名生日优点电话
冬冬96.4乐于助人123123
第七、八课时语文天地
教学目标：读背古诗《赠汪伦》；表演《池塘边的叫声》；用比的方法自检，激励自己学习。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.说一说朋友之间应怎样相处。
二.读背古诗《赠汪伦》
方法：1。出示古诗（小黑板）
2.学生试读古诗圈出不认识的字。
3.互教互认生字。
4.朗读古诗。
5.看图试说一说图意。
6.背诵古诗。
7.还学过李白的哪首古诗，背一背。
三.表演：《池塘边的叫声》
方法：1。分组表演。
2.评委评比。
四.读金钥匙的话
1.指名读一读。说一说丁丁是怎样和冬冬比的?
2.自己和同学比一比，看同学有哪些优点，自己还有那些不足。
3.把自己的情况简单的写在练习本上。
课堂总结：这一单元你又学到了什么？你明白了那些道理？
板书设计赠汪伦
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
池塘边的叫声教案 篇4
池塘边的叫声
教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。
2.识字15个，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，理解课文，识字。
教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。
教具准备：识字卡片。
教学过程：
一.导入新课。
放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。
二.初读课文，学习生字。
1.听课文录音。
2.自读课文，圈出生字。
3.互教互认生字。
4.指名读生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 讲 亲 肚
5.游戏：找朋友。
6.找出生字的“邻居”读一读。再给生字找朋友。
7.读课文标出自然段。
三.再读课文，理解课文。
1.分角色表演课文。
2.注意：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。
3.“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。
4.表演后讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？
5.师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。
6.编岸上的故事。
（1）自己在下面编一编。
（2）在组内说一说
（3）选举好的到前面说。
四.课堂总结：这节课你学到了什么？
板书设计： 池塘边的叫声
塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 讲 亲 肚
池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背着 讲讲 亲亲 肚皮
第四课时 池塘边的叫声
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.导入新课
1.上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？指名读。
2.出示生词指名读：池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背着 讲讲 亲亲 肚皮
二.学习生字。
1.出示要写的字：边 叫 半 洗 过 连 每 讲
2.指名读。
3.互相说一说生字的结构、笔顺。
4.师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。
5.和学生一起讨论“每”的笔顺。
6.学生在田字格里练习写。
7.拿出写得比较好的实物投影让学生欣赏。
三.巩固复习。
1.听写生字。
2.组词 边（ ） 叫（ ） 半 （ ） 每（ ）
洗 （ ） 讲（ ） 过 （ ） 连 （ ）
五.课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要注意走之儿的写法。
板书设计：
池塘边的叫声
边 叫 半 洗 过 连 每 讲
教学反思：第五课时 语文天地
教学目标：能给多音字组词，正确使用“再、也、又”，学习“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.多音字组词。
shù （ ） bēi （ ）hǎo ( )
数 背好
shǔ （ ） bèi （ ）hào （ ）
方法：1。先让学生读一读，在组内互相说一说。
2.写一写。
3.组长检查。
二.选词填空。
再 也 又
第一次没唱好，我唱了一遍。
妈妈，让我看一会儿电视吧。
丁丁能把字写好，我能写好。
方法：1。组内讨论。
2.写一写。
3.师总结。
三.看一看，填一填。
彳：行足：跑
辶：过走：越
方法：1。看谁说得多。
2.动手写一写。
3.填写偏旁表。
偏旁表示的意义例字
彳
走
足
辶
四.课堂总结：根据学生做题情况总结。
板书设计： 语文天地
一.多音字组词。
shù （ ） bēi （ ）hǎo ( )
数 背好
shǔ （ ） bèi （ ）hào （ ）
第六课时 语文天地
教学目标：动手制做朋友卡，使学生学会了解他人，珍惜友情；进行口语交际，培养学说话能力。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习。
1.看谁说得多。走： 足： 彳： 辶：
2。多音字组词。
shù （ ） bēi （ ）hǎo ( )
数 背好
shǔ （ ） bèi （ ）hào （ ）
二.想一想，填一填。
只有尾巴没有腿。
只有腿，没有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
长者大眼睛。
方法：学生独立填写。
延伸：青蛙小鱼都有。
三.做一张朋友卡。
姓名生日优点电话
冬冬96.4乐于助人123123
方法： 1。以冬冬为例师填写。
2.学生画表并填写。
四.朋友有困难的时候，你怎样表示你的关心。
写短信 打电话 当面说 ……
方法：1。设置情境：（1）朋友病了，没上学，功课落下了。
（2）朋友路上脚崴了，无法自己回家。
（3）朋友想买一本书，却买不到。
（4）朋友想学游泳，却又怕水。
2.师教一些日常用语：“祝你早日恢复健康”“ 谢谢你的关心”等。
3.小组讨论。
4.表演。
五.课堂总结：根据学生活动情况进行总结。
板书设计： 语文天地
姓名生日优点电话
冬冬96.4乐于助人123123
第七、八课时 语文天地
教学目标：读背古诗《赠汪伦》；表演《池塘边的叫声》；用比的方法自检，激励自己学习。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.说一说朋友之间应怎样相处。
二.读背古诗《赠汪伦》
方法：1。出示古诗（小黑板）
2.学生试读古诗圈出不认识的字。
3.互教互认生字。
4.朗读古诗。
5.看图试说一说图意。
6.背诵古诗。
7.还学过李白的哪首古诗，背一背。
三.表演：《池塘边的叫声》
方法：1。分组表演。
2.评委评比。
四.读金钥匙的话
1.指名读一读。说一说丁丁是怎样和冬冬比的?
2.自己和同学比一比，看同学有哪些优点，自己还有那些不足。
3.把自己的情况简单的写在练习本上。
课堂总结：这一单元你又学到了什么？你明白了那些道理？
板书设计 赠汪伦
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
池塘边的叫声教案 篇5
教学目标：
1、了解课文内容，学习青蛙乐于助人的精神。
2、熟读课文，并练习分角色朗读。
3、体会课文中的重点词语，如：好奇、连连、转了一下、转了两下。
教学重、难点：
1、体会小鱼的有礼貌以及青蛙的乐于助人。
2、理解文中的重点词语。
教具准备： 课件
一、导入
1、同学们，这节课我们继续学习课文（手指黑板）
生齐读课题两遍
“是哪里的叫声？”（池塘边的叫声）
“池塘边的叫声是谁的叫声呀？”（青蛙）
2、 复习生字
说得真好，真是些聪明的孩子。现在青蛙就来到了我们身边，它给我们带来了好多词语宝宝，要让坐姿漂亮、听课认真的孩子来读一读。
ppt：出示词语
① 生齐读两遍。
② 指导“背”的两个读音。“谁能来读一读这个句子？把字音读准。”ppt出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”
③指名读。师指导：在这个句子中，一共出现了两个“背”，一个读“bèi”，一个读“bēi”。一个字有两个或两个以上的读音，这样的字我们叫做—— （多音字）
“对了，真聪明。谁能再来读一读？”
指名读→齐读
3、导入新课
我们知道，青蛙既可以在水里生活，又可以在陆地上生活。有一天，小鱼在池塘里遇到了青蛙，故事就这样开始了。翻开书p52，我们一起去看看，究竟发生了怎样的故事？
二、通读课文，了解大意
1、生自由读文，边读边想：这篇课文主要讲了谁和谁的故事？
2、指名反馈：青蛙和小鱼 （师板书）
三、细读课文，理解文意。
1、那么，这篇课文究竟讲了青蛙和小鱼之间的什么故事呢？我们一起去课文中看一看。
① 下面齐读1—2自然段。
② 重点指导小鱼的话，突出小鱼有礼貌，重点词语“好奇”
③ 小鱼见到了青蛙，主动地向青蛙打招呼。它是怎么说的呢？
(“青蛙大哥，你好！你在干什么？”)
“从小鱼的话中，我们可以看出来，这是一只非常有礼貌的小鱼。在这句话中，哪些地方可以体现出小鱼很有礼貌？”
生反馈 （板书：文明有礼貌）
“谁能学着小鱼的样子，给我们的青蛙大哥打声招呼？”
“真不错，那我们一起来给青蛙打声招呼吧！”
生齐读小鱼的话
④ 青蛙又是怎么回答的呢？
指名读→男生读
⑤小鱼和青蛙相遇以后，它更加羡慕青蛙了，更想了解岸上的世界了。于是它好奇地问：“岸上什么样？我从来没去过。”
孩子们，小鱼是带着什么样的语气来问的呢？ （好奇） 读一读这个词语。
⑥“你什么时候好奇过？” 指明回答
“你能带着好奇的语气来读一读吗？”
指名读→一起读
⑦下面，老师来读旁白的部分，女孩子读小鱼说的话，男孩子读青蛙说的话。好吗？（师生合作读）
⑧从你们的读中，老师感受到了小鱼的好奇，也感受到了青蛙的热情。那么，青蛙帮助了小鱼了吗？它想了什么办法来帮助小鱼呢？
一起读3、4、5、6自然段，到课文中去找找答案
2、①“青蛙帮助小鱼了吗？它想了几个办法？”
（第一个办法是让小鱼趴在它的背上，它背着小鱼去看。）
“你是从哪里找到的呢？第几自然段？”
“你真是个会观察的孩子。你能把这个自然段读一读吗？”
②“老师注意到了一个细节：青蛙的大眼睛转了一下，说明青蛙在干什么？”（思考）
“你也来做做这个动作”
③“这个办法行不行？小鱼同意吗？”
“为什么这个办法不行呢？”
生反馈
“你是在哪里找到的？”（第4自然段）
“你能读一读吗？”
④是呀，鱼儿一旦离开了水就会干死的。所以，在青蛙提出了这样的提议后，小鱼是连连摆着尾巴，不同意这样的提议。“连连摆着尾巴”说明了小鱼当时的心情怎么样？ （非常的着急）
“你能读出小鱼内心的着急吗？”
对学生的读进行评价
⑤“第一个办法失败后，青蛙放弃了吗？它又想了一个什么办法？”
（每天到池塘边来给小鱼讲岸上的故事。）
生齐读第5自然段
“这次青蛙的眼睛为什么转了两下呢？”
（思考的时间更久了，考虑得更周全了）
⑥“这个办法行得通吗？小鱼又是怎样回答的呢？”
齐读第6自然段
⑦“多好的办法呀。小鱼既能保住自己的生命，又能了解岸上的故事。于是它高兴地向青蛙表示感谢：‘太好了，谢谢你啦！’”
3、从此以后，ppt出示最后一段。齐读
4、我们可以看出，这是一只怎么样的青蛙啊？小鱼想要了解岸上的世界，于是青蛙就主动地想办法去帮助它。那你们觉得这是一只怎样的青蛙？
生反馈 （板书：乐于助人）
5、分角色读文
谁愿意当有礼貌的小鱼？谁愿意当热情的青蛙？师读旁白
师生合作分角色读课文。
6、分小组分角色读文，在读中去感悟。
7、正是因为小鱼有礼貌，青蛙又乐于助人，所以它们相遇后才成为了好朋友。 （板书：成为好朋友）
四、，拓展
1、在热情的青蛙的帮助下，小鱼终于实现了自己的愿望，了解了外面的世界。你们觉得青蛙都给小鱼讲了什么样的故事？假如你就是那只青蛙，你跳到了学校里、跳到了公园里，你看到了什么？你又会给小鱼讲什么呢？
生反馈
2、你的好朋友是谁？你最喜欢他哪一点？
3、学了这篇课文，我们可以知道，小鱼有了青蛙这个朋友后，过上了幸福的生活。朋友之间正是有了这样的关爱、帮助，才让人感受到无比的温暖，友情才显得如此的可贵。
五、课后习题
• 1、回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
• 2、想一想，还有什么办法可以帮助小鱼了解外面的世界？
课后反思：
本课是第二课时，由于在第一课时已经将课文的生字词过关了，所以在这节课上，关键就是让学生去理解课文的主要内容，着重让学生体会小鱼的有礼貌以及青蛙的乐于助人。正是因为小鱼的有礼貌和青蛙的热情助人，所以它们才成为了好朋友。为了让学生更好地理解课文内容，我抓住了几个重点词语：好奇、连连、转了一下、转了两下…并且让学生在理解的基础上分角色朗读，一方面帮助孩子有感情地朗读课文，另一方面锻炼他们的说话能力。在最后部分，我根据课文的内容设计了两个拓展延伸的内容，（1、你还有什么办法能够帮助小鱼了解岸上的故事；2、你的好朋友是谁？你最欣赏他哪一点？）一方面帮助学生更好地理解课文，另一方面重在培养他们的想象能力和说话能力，让他们学会欣赏别人的优点。从学生的课堂反应来看，这一环节的设计比较得当，学生的新奇点子也很多，达到了良好的学习效果。
但是这节课也存在着很多的不足：一是对教案不够熟悉，不能做到熟记于心；二是在上课的过程中临时调换了顺序，使得教学过程不连贯；三是情绪不够投入，没能够在情绪上很好地带动学生。
教师评价：
教态很自然、从容；但是上课时临时调换了顺序，显得不够妥当。
学生对角色的体会还不够。
老师情绪稳定，对学生的德育教育较好。
最大的优点就是以静制动；但是如果能把老师的感情带入到课堂中，就更好了；并且结尾部分也显得有点仓促。
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