精选18篇 2008 北京！ 教案
《2008，北京！》教案（精选18篇）
《2008，北京！》教案 篇1
教学目的要求：
1.使学生了解首都北京是一座美丽的城市，初步产生热爱北京的思想感情。
2.学会9个生字及新词，能听写部分词语。
3.能朗读和背诵课文。
教学重点难点：
教学的重点是课文的二、三、四自然段，难点是第三自然段。其中“立交桥、拼成图案、桥上桥下、川流不息”等词语不容易理解，特别是立交桥，没见过的学生不容易弄明白。
教学思路：
1.根据结构特点，理清课文顺序。这篇课文在结构上很有特点，即采用了“总—分—总”的写法，向我们介绍了首都北京是个美丽的城市。第一自然段用了 “是……是……”的句式，总述北京是首都，是美丽的城市。中间二、三、四自然段分别叙述了北京怎样美丽。结尾总结全文，赞叹北京的美丽，抒发了热爱北京的思想感情，首尾呼应。全文结构清楚，思路清晰，重点突出。明确这一点，不必向学生讲清楚，可抓住“从哪些地方可以看出北京很美”这个问题，贯穿教学的始终。
2.抓住重点词语及标点符号，理解句子，深入体会北京的美丽。在理解课文内容的过程中，要抓住能表现北京如何美丽的词语，引导学生深入体会。例如，学习第二自然段时，可以提问：这一段的三句话中，都向我们介绍了哪几个地方？从哪些词语中你能看出北京很美？在这一段中，“庄严”一词是学生理解的难点，可以举一些学生知道的庄严场面帮助理解词义。在第三自然段中可设问：北京的马路是什么样的？哪些地方能体现出道路是很美的？北京的立交桥给你最深的印象是什么？从“许多”“来来往往”“川流不息”这些词语中，你能体会到什么？进而引导学生体会到北京的现代化气息——交通发达。第四自然段可抓住两个“许多”，两个“到处”，引导学生体会北京的古老的美——许多名胜古迹；自然的美——许多风景优美的公园；现代的美——许多新建的高楼大厦。最后一段用了两个感叹号作结，在感情朗读的基础上可问：这两个感叹号分别表示什么意思？引导学生理解，第一个叹号表示赞叹、赞美的意思。第二个叹号是直接抒发爱北京之情的。理解后再读，激发起学生热爱北京的思想感情。最后，根据板书归纳、总结：这些美丽的地方构成了北京整体的美，北京又是祖国的首都，党中央所在地，的确令人向往，让人热爱。
3.充分利用插图、图片和录相片，增强教学效果。由于许多学生根本没有机会到北京来，不能亲眼看到北京，所以应该充分利用图片、插图、录相片等资料，增加学生的感性知识，加深印象。也可以课前布置学生收集这方面的图片或资料，在课堂上互相交流，促进学生对北京的了解。
教学资料：
1.北京的一些名胜古迹、公园：八达岭长城、八大处、十三陵、故宫、雍和宫、法海寺、潭柘寺、颐和圆、圆明园、中山公园、劳动人民文化宫、天坛、地坛、日坛、月坛等。
2.新开发的一些风景区：金海湖、雁栖湖、龙庆峡、虎峪、石花洞、十渡风景区、灵山、妙峰山、天仙瀑、京都第一瀑。
教学用具：有关北京名胜古迹的图片、立交桥录相片。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
一年级的时候，我们在看图学词学句中就学过“我爱五星红旗”，谁还记得，画上的那面五星红旗在什么地方高高飘扬？(北京天an门前)这学期，我们又知道了北京有许多有名的建筑，谁能说说，北京是怎样的古都，是一座什么样的城市？(闻名世界、现代化)今天我们学习的这篇课文要告诉大家，北京还是一座美丽的城市。(板书课题：北京)
二、听老师范读课文。听后回答：北京美不美？
三、北京这样美，你们想读课文吗，请借助拼音自由读课文。要求读准字音，生字词可以多读几遍。
四、请五名同学分段朗读全文。边听边画出生字词。
五、纠正朗读中的错误后，自己再认读生字词。出示卡片：(不写拼音)天an门、中央、来来往往、立交桥、宽阔，北京城、各种车辆、黄瓦、广场、绿树成阴、大楼、风景优美。
六、再读全文。思考：课文告诉我们首都北京是一座什么样的城市？是哪一自然段直接告诉我们的？(板书：美丽)
1.读第一自然段，什么叫“首都”？(是国家最高政权机关所在地，是全国的政治中心。)北京是首都，是党中央所在地，又是一座美丽的城市，这一句应该怎么读？再读这一句。投影，填空：北京是( )，是( )。
2.轻声读第二自然段。想一想，这段有几句话？向我们介绍了北京的哪几个地方？(板书：天an门、广场、人民英雄纪念碑)
(1)指名读第二自然段中的第一句，思考：天an门在哪儿？从哪些词语中你能看出天an门很美丽？“中央”什么意思？你们知道“瓦”是什么吗？再读这一句。
(2)看插图，用自己的话说一说天an门什么样？体会：红墙、黄瓦、又庄严又美丽。)
(3)再读这句，有哪个词你们还不太理解？(庄严)为什么美丽的天an门又是庄严的呢？想一想，1949年10月1日，伟大领袖毛主席就站在天an门城楼上向全世界宣告：中华人民共和国成立了！这场面是庄重而严肃的。现在每天清晨，五星红旗都从这里徐徐升起，你们能体会庄严的意思了吗？因此，天an门不仅建筑美，还有庄严的美。
(4)天an门前面是什么样的广场？请读第二句。“宽阔”你怎样理解？(距离大、范围广)从这个词语中你感觉到天an门广场怎么样？(很大、很广阔)
(5)宽阔的广场中间有什么？请读第三句。什么叫“矗立”？这个词语说出了人民英雄纪念碑很高，很直。碑上有毛主席的亲笔题词：人民英雄永垂不朽。再读二、三句。
(6)指名读第二自然段，其他同学想象一下，只有北京，才有庄严美丽的天an门和天an门广场，有毛主席亲笔题词的人民英雄纪念碑，这一段该怎么读？再读这一段，体会这种庄严的美。
第二课时
一、出示卡片或小黑板，复习生字词的读音。
二、指名读第三自然段，思考：还从哪些地方可以看出北京很美？(学生说不全没关系。)
三、自由读第三自然段，回答：每句话向我们介绍了什么？(板书：马路、绿树、鲜花、立交桥、草坪、花坛、车辆)
1.读一、二句，从哪些地方可以看出北京的道路是很美的？找出有关词语并讲明理由。(理解：许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)北京的道路这样美，你能不能读给大家听？
2.投影幻灯，比较下面三句话，看哪一句最好，为什么。
这第三句话不但告诉我们北京有很多柏油马路，而且讲明这些马路是宽阔的，很长的，再加上马路两旁的绿树鲜花，你们说，北京的街道美不美？再读一、二句话。
3.读三、四、五句，北京的立交桥是什么样的？它给你最深的印象是什么？先弄清什么是立交桥？
4.从哪些地方看出立交桥很美？找出词语，读出句子。(理解：绿毯似的草坪，拼成图案，各种车辆，桥上桥下，川流不息。为了突破难点，也可设问：把草坪比作绿毯，说出草坪怎么样？花坛美不美？拼成图案的花坛呢？看插图，理解“拼成图案”。“各”什么意思？各种车辆来来往往说明了什么？你怎样理解“川流不息”？)再读三、四、五句，读出美的感觉来。
5.看插图，用自己的话说一说北京的道路和立交桥是什么样的。
6.放录相，看北京的立交桥。
四、朗读第三自然段，想象一下这些地方美不美，从中你体会到北京的交通怎么样？
五、过渡：现在，我们已经知道了北京有庄严美丽的天an门和广场，有许多又宽又长的马路和新建的立交桥，从中可以看出北京是很美的。下面请自由读第四自然段，看看还从哪些地方可以看出北京很美。
1.这一段中有两个“许多”，说出了北京的什么多？什么叫“名胜古迹”？你理解“优美”“高楼大厦”的意思吗？
2.看插图，图上画的是北海公园，说说它美不美？(体会风景优美)
3.你们还知道北京有哪些名胜古迹和风景优美的公园？再读第四自然段。
4.“到处”什么意思？“到处是绿树，到处是高楼”说明了什么？你能不能读读这句话？指导朗读。
六、请三位同学分别读二、三、四自然段，回答：从哪些地方可以看出北京很美？
七、北京这样美，你爱北京吗，齐读最后一段。这一段说出了什么？
1.读“北京美啊！”和“北京真美啊！”这两句话有什么不同？(用“真”强调了北京真的很美，的确很美，特别美。)应该怎么读？
2.两个感叹号各表示什么意思？谁能读出这种赞美、热爱之情？
八、你爱北京吗？为什么？
第三课时
一、导语。
课文学完了，我们不仅知道了首都北京是一座美丽的城市，还学习了生字的字音，了解了字义，下面我们学习写字，看谁能最快地记住字形。
二、识记字词。
1.“开火车”，复习生字词。
2.讨论，说一说哪个字你能用熟字来学习生字。(央—秧、阔—门、活、交—校、阴—明、楼—数)
3.学习其他的字，指导书写。(略)
4.听写词语。
三、完成课后第三题。填空后再读一读。
四、指导背诵。看着板书，回忆课文有几个自然段，每一段都写了什么，每个地方都是什么样的。可以一段一段地说，练习背诵，最后再背诵全文。
附：板书设计
《2008，北京！》教案 篇2
教学目标：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文1、2小节，初步感受北京的美丽和巨大变化。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、板书“北京”
问：你们到过北京吗？说说你都看到了什么？
2、今天，让我们一同再次去游览北京吧。
二、初读课文，整体感知
北京是一座怎样的城市呢？我们赶快打开课文去读读吧。在读课文之前，老师先给大家提个醒儿，这篇课文里藏着好多的生字宝宝，你们可要读准哦！
1、自由读课文
2、出示生字的词语(说说你认识了哪些词语，领大家读一读)
中央 黄瓦 庄严 宽阔 矗立
纪念碑 四周 绿毯 似的 拼成
图案 花坛 名胜古迹 高楼大厦
①指名领读 ②同桌互读 ③齐读
小朋友们真能干，这么快就记住了这些生字宝宝，课文中还有几个句子也挺难读的，看看你们有没有信心把它读好？
3、出示句子：
①天an门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。
注意标点符号的停顿。
②立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
这句话中生字特别多，看谁能把它读正确。
③北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多高楼大厦。
4、小朋友们读句子读得真不错，你们能把课文也读好吗？
指名分节读课文，读后进行评议。
总结：读书要声音响亮，有感情，字音要读得准。
5、读了课文，你认为北京是一座怎样的城市呢？
①指名说，出示句子：
北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
②指名读句子
问：北京是我国的首都，你还知道哪些国家的首都？
③你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都。
我国的首都北京非常美丽，让我们再来读读这句话。
6、你还知道课文向我们介绍了北京的哪些地方吗？
(天an门广场、柏油马路、名胜古迹、高楼大厦)
我们先来看看中央广场吧！
三、学习课文第2小节
1、指名读，出示卡片：天an门 广场 人民英雄纪念碑
2、师指着黑板：
如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城的什么位置呢？小朋友再读读，跟同桌小朋友商量商量。
3、指名上台摆
4、评议：
①评议理解“中央”
天an门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志，(出示天an门图片)
②评议理解“天an门广场”
占地700多亩，可以同时容纳十几万人呢，是世界上最大的广场之一。
③评议理解“中央矗立着纪念碑”
革命烈士为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福的生活，他们献出了自己宝贵的生命，我们将永远记住他们。(出示图片)看，这就是人民英雄纪念碑，它高高地矗立在广场中央，像这些高大的建筑物，都可以用上“矗立”这个词，想想看，还有什么建筑也可以用“矗立”呢？(塔、高楼大厦……)
5、重点学习第1句
天an门在北京城市中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。
①指名说说，你读懂了什么？结合看图理解“红墙、黄瓦”。
②结合天an门的历史理解“庄严”
“庄严”是指天an门给人的观感是庄重而严肃的，天an门是古时候皇帝颁布圣旨的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年10月1日，毛泽东主席在天an门城楼向全世界宣告新中国成立了。从此，天an门成了首都北京的象征。你见过哪些庄严的场面(升旗 得金牌……)
天an门是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。
接下来，老师请最自信的小朋友朗读第2小节。
男女赛读
四、书写“央 交 市 旁 优 阴”
1、我的发现
小朋友，这节课我们要学会写这6个生字，我们先自己看一看，探究探究，找到识记字形，怎样把字写规范美观的好方法，再向大家介绍。
2、介绍
3、试写、评议
《2008，北京！》教案 篇3
教学目标:
1,认识''央 瓦 庄 严 阔 碑 似 拼 案 坛 迹 厦 周"13个生字,读准后鼻音"央 庄'', "拼,案"是前鼻音,翘舌音''周 似 厦".
2,会写"央 交 市 旁 优 阴 坛 城 国 图"10个字,学会''国 图" 方框字的写法.
3,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 .
4积累好词,感受北京的美丽和巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情.
教学重点:认识生字,会写生字.正确流利地朗读课文.
教学难点:背诵自已喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情.
课前预习:
1,把课文读正确,读通顺,勾画生字,标注自然段.初步认识生字条中的13个生字,难认的字自己想办法解决.
2,读熟"读读记记"中的四字词语.
3,通过查资料,收集有关首都北京优美风景,名胜古迹资料,想想你最想去哪个地方旅游..
4,用" "标出不懂的词语.
第一课时
一,创设情境,激趣导入
1.唱一唱:随音乐齐唱《我爱北京天an门》这首歌.
2.找一找:出示中国地图找到北京的位置.
3.说一说: 说说你知道的北京.
4小结:北京是我国的首都,也是一座美丽的城市,她深深地吸引着许许多多的中外游客.课件出示:(美丽的北京.) 展现北京古老的文明和现代的文明:天an门广场,立交桥,颐和园,故宫,中华世纪坛……
4, 2008年奥运也将在北京举办,今天这节课让我们随着福娃贝贝,一起去北京看一看,玩一玩.
5板书课题,齐读
6福娃贝贝带我们游览北京前,先给我们一份旅游简介(课文),你会读吗 必须要认识里面所有的字.
二,检查预习,感知课文
1,读读课文,先自由读课文,然后小组练读,要求读准字音.
2,同桌用生字卡片互相检查.
3过字词关:福娃检查学生认读字词:
⑴ 我会读,抢答游戏.(课件出示生字,学生抢答)
⑵ 当"小老师"领读等形式进行正音,重点读准后鼻音"央 庄'', "拼,案"是前鼻音,翘舌音''周 似 厦".
⑶ 巧记字形:我们能用什么办法把生字记住 同桌交流识字方法.个别说,总结识字方法.
⑷ 我们认识了这些生字,现在我们再将生字连成词读一读.课件出示词语:
中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥
风景优美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹
学生先说说自己认识哪些词语,轮流当小老师领读,开火车读
除了这些词,你还喜欢哪些四字词 学生补充说自己喜欢的四字词.(如鲜花盛开 来来往往)出示"读读记记", 读熟"读读记记"中的四字词语.
4,福娃说同学们的词语读得不错,你们能把旅游简介读好吗 请同学们读读课文,把你觉得最想读的地方划出来,再读给你的同桌听,并和他说与说你为什么想读.
5,指名朗读自己喜欢的段落,评议,教师进行朗读指导.
6福娃说小朋友读得真好,现在请一位小朋友一个人来读课文,老师给他配上音乐.其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你 你最想去北京的什么地方旅游
三分析字形,指导书写
1(课件出示生字)学生读课件里田字格中的范字
2说说可以用什么方法记住它
3你觉得哪些字比较难写
4学习写字 左右结构的四个字:优 阴 坛 城
a这四个字,说说你发现了什么
b老师范写并抓住难点作少而精的讲解:他们是左窄右宽,不同是高低不同.
优 阴:左右高低相差不大,注意"右耳旁"的笔顺.
坛 城:都是提土旁,左右高低不同,注意"成"的笔顺.
c描红仿写.先描后写.
d用实物投影仪展示学生写的字,评议.
四,课后实践活动
北京的景色如此美丽,课后收集介绍北京的资料
第二课时
一,复习生字词导入
这节课福娃继续和我们一起游览《北京》.福娃考考大家还认识生字娃娃吗 开火车读生字组词和读背四字词
(认读生字和词语)同学们的生字都记得不错,为了奖励大家,下面福娃马上带你们到北京去看一看,大家高兴吗
二,感知课文内容,走入文本
1,听课文朗读,看课件:
问:游览了北京,你认为北京是一座怎样的城市 (板书:美丽 首都)简介首都:首都是一个国家政治经济文化的中心,国家最高权利机关的所在地.
2,你还知道哪些国家的首都
师:你们的知识真丰富!每个国家都有自己的首都,我国的首都北京非常美丽.你们想不想自己读读课文,来体会北京的美丽
3,认真读课文,看看北京有哪些美丽的地方,一边读一边用铅笔做上记号……
福娃说同学们如果能发现北京有哪些美丽的地方,只要你想去,福娃就带你们到哪儿.
4,生汇报: 读出自己划的句子.
三,品读课文 理解词句
1,分组讨论:
你认为北京哪个地方最美,是从哪个词或哪句话读出来的,然后再把找出的句子美美地读一读.
2,学生在组内讨论并读句子.
3,学生交流汇报:
⑴品读第二自然段: 天an门:
① 请你把写天an门的句子读出来.
② 福娃首先把大家带到了天an门广场,你看到了什么
③ 说天an门庄严.课件展示天an门及天an门广场画面,简介天an门的历史.
④ 看图体会天an门的美丽和庄严.
⑤ 理解"庄严",你见过哪些庄严的场面
⑥ 读天an门庄严.书中是怎么说的 指导读,小组选出代表配乐朗读第二自然段,评出"最佳朗读奖".
⑵ 品读第三自然段:柏油马路 立交桥:
a福娃把我们带到北京的马路和立交桥去看看,课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字.
b先说说你看到了什么 再读读文字说说你读懂了什么,有什么不懂的问题.
c解答疑难:
看课件理解"绿树成阴". 看图体会"鲜花盛开","又宽又长"."川流不息"是什么意思 课件播放桥上桥下车辆来来往往的画面.
e比较句子: 立交桥四周有草坪和花坛.
立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛.
说说哪个句子好,为什么
想想立交桥四周的花坛会有哪些图案 课件出示各种图案的花坛.
欣赏了天an门和马路,我们还想去哪儿呢
⑶ 品读第四自然段:名胜古迹和公园:
① 学生读出写名胜古迹的句子.
② 你知道北京有那些名胜古迹
③ 点击课件,播放北京的名胜古迹,公园,高楼大厦画面,让学生感受北京的美.
师:北京的名胜古迹可多了!这是故宫,它是明清两代的皇宫.这是皇帝祭天的天坛,这是闻名世界的八达岭长城,这是圆明园遗址.北京不光名胜古迹多,风景优美的公园也不少.你知道哪些
学生回答后看课件,欣赏美丽的公园.老师同时作介绍.
师:这是皇家林园颐和园,这是历史悠久的北海公园,这是世界名胜微缩景园,这是中华民族园,它浓缩了祖国的大好河山和56个民族的风土人情.
④ 自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段.
⑤当回"小导游":分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师点击课件,配上相应的图画."旅客"有问题,也可以向"导游"提问.
⑥ 评出"最佳导游奖"和"最佳小组合作奖".
(4)自己背诵喜欢的部分
四, 课后延伸,提升情感
1北京是我国的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你搜集来的关于北京的资料告诉大家.
2北京很美,如今新北京新奥运也正以崭新的姿态呈现在世人面前.
1,课间出示新体育场馆图片.
2,这些都是为迎接2008年新奥运新建的体育场馆,到时候北京会吸引无数外国朋友来旅游.如果请你当小导游,你准备介绍哪个地方
听了你们的介绍,你最想对北京说什么-----(学生接读)"北京真美啊,我们爱北京,我们爱祖国的首都."
4,师生再次共唱《我爱北京天an门》.
五,分析字形,指导书写
1(课件出示生字)学生读课件里田字格中的范字:央 交 市 旁 国 图
2说说可以用什么方法记住它
3 指导写字
a这6个字,说说你发现了什么
b老师范写并抓住难点作少而精的讲解:
央:最后一笔是"捺".
旁:注意第6笔是横钩.秃宝盖的横宜长,覆盖下面的"方"字的弯度,就像一把弓.
国 图:注意方框字的笔顺.方框不要充满格子,上下左右都应该留出空隙;
c描红仿写.先描后写.
d用实物投影仪展示学生写的字,评议.
板书设计: 10 北京
天an门
美 柏油马路 立交桥
名胜古迹 高楼大厦
《2008，北京！》教案 篇4
【教学目标】
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
【教学重点】学习生字词，朗读课文，背诵课文。
【教学难点】学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】
从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识，激发他们的爱国情感，让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些，在放幻灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用，有小组长带领读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。
【教学过程】
第一课时
一、说说北京，导入新课
1、说说你知道的北京。
2、课件出示：美丽的北京。
展现北京古老的文明和现代的文明：天an门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛……
请同学们认真观看。说说你看到的北京。
3、北京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。
二、初读识字
1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查学生认读情况：
⑴ 学生用生字卡片互相检查。
⑵ 课件出示词语：
中 央 黄 瓦 高楼 大 厦 宽 阔 四 周 拼 成 图 案
庄 严 花坛 名 胜 古 迹 纪 念 碑 绿 毯 似 的 草 坪
① 学生自读； ② 小老师领读； ③ 开火车读。
⑶ 指名分自然段朗读，正音。
⑷ 给生字找朋友。
三、朗读欣赏，悟情
1、请同学们听老师读读课文，想一想，你感受到了什么。
2、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点？
3、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说说你为什么想读。
4、你觉得哪些地方不明白？你还想知道哪些关于北京的事情？
5、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
四、实践活动
北京的景色如此美丽，让我们动手把它画下来，再加上自己的想象，画一幅想象画，并配上一、两句赞美的话。
第二课时
【教学过程】
一、导入、复习生字
这节课我们继续学习《北京》。上节课我们和课文中的生字娃娃交了朋友。这些生字娃娃非常高兴认识大家，今天它们还想跟你们玩一玩。
生字娃娃都在这呢！谁想带领大家读一遍再组一个词，如果全对了老师就把这个生字娃娃送给你。谁愿意来呢？（认读生字）同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师准备带你们到北京去看一看，大家高兴吗？
二、范读，感知课文内容
1、听课文朗读，看课件：
问：游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：美丽 首都）简介首都：首都是一个国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。
2、你还知道哪些国家的首都？
师：你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。你们想不想自己读读课文，来体会北京的美丽？
认真读课文，看看北京有那些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号……
3、生汇报：读出自己划的句子。
三、品读课文 理解词句
1、分组讨论：你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。
2、学生在组内讨论并读句子。
3、组织学生汇报：
⑴ 天an门：
① 请你把写天an门的句子读出来。
② 天an门美在哪？
③ 出示天an门视频，简介天an门的历史。
④ 看图体会天an门的美丽和庄严。
⑤ 理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？
⑥ 指导读句子、点读、评议、齐读。
⑵ 柏油马路：
① 学生读出写柏油马路的句子。
② 大屏出示句子指名读。
③ 想象一下，“绿树成阴”是什么样子？
④ 理解“绿树成阴”。
⑤ 还从哪体会到马路的美？
看图体会“鲜花盛开”、“又宽又长”。
⑥ 指导读、点读、齐读。
⑶ 立交桥：
① 学生读出写立交桥的句子。
② 大屏出示句子点读。
③ 师范读，指导读长句。
④ 学生试读。
⑤ 比较句子： 立交桥四周有草坪和花坛。
立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
说说哪个句子好，为什么？ 为什么把草坪比成绿毯呢？ 想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？
课件出示各种图案的花坛。
师：立交桥四周很美，桥上也很繁忙。 （视频播放桥上桥下车辆来来往往的画面。）
各种车辆在桥上桥下来来往往川流不息。“川流不息”是什么意思？
师: 立交桥确实很美 , 成了北京一道独特的风景。让我们一起来读一读这部分课文。
⑷ 名胜古迹：
① 学生读出写名胜古迹的句子。
② 你知道北京有那些名胜古迹？
③ 看图片，老师介绍北京的名胜古迹：
师：北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，观测天象的古观象台，还有闻名世界的八达岭长城、圆明园遗址。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？
学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。
师：这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、这是世界名胜微缩景园、这是中华民族园，它浓缩了祖国的大好河山和56个民族的风土人情。
四、朗读总结
1、齐读2、3、4自然段。再次感受北京的美丽。
2、读到这里你最想说什么？
3、出示第5自然段。（齐读）
五、扩展
北京很美，如今新北京新奥运也正以崭新的姿态呈现在世人面前。
1、课件出示新体育场馆图片。
2、这些都是为迎接2008年新奥运新建的体育场馆，北京吸引了无数外国朋友来旅游。如果请你当小导游，你准备介绍哪个地方？
3、指名上台来当小导游：
听了你们的介绍，我们更加感受到北京的美丽，祖国的伟大。让我们在歌声中结束这节课的学习。
4、师生共唱《我爱北京天an门》、《北京颂歌》。
《2008，北京！》教案 篇5
一、教学对象分析：
大部分学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进行词语的积累。
二、学习目标:
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
三、教学重点：
认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
四、教学难点：
自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
五、教学策略与教学活动设计：
第一课时
一、分享资料，导入新课；
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。
3、板书课题，师生共同确定学习目标。
二、初读感悟
1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、课件“识字通”：进行组词练习，巩固字形。
3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、利用网络进行自学探究：
拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）
选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。
第二课时
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。
2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读，老师欣赏。
二、交流学习体会，感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？
2、同学间互相补充，重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语，并进行词语积累。
3、练习背诵自己认为写得优美的文段。
4、表演背诵，同学评议。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、观察课件的范写，发现书写中的要点和难点。
3、点拨，范写，学生描红，互相评议。
四、拓展阅读，打写创作：
网上收集介绍北京的资料，以小组为单位，选择某一专题（如奥运、古今北京等），进行资料处理，制作北京专题ppt，进行评议。
《2008，北京！》教案 篇6
教材分析：
《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都----北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。
教学理念：
学生是学习和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在读中感司，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。
教学目标：
1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“城”“央”等6个字，学写“北”等9个字。
3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。
教学重点：认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。
教学难点：用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。
教具准备：挂图、生字
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：上课之前，老师想请同学们听一首歌，你们愿意吗？
生：愿意
2、师：刚才那首动听的歌曲唱的哪儿？
生：天an门
3、师：它在哪座城市
生：天an门在北京
4、师：这节课老师就和小朋友们一起走进北京，走进我们伟大祖国的首都。（板书课题）
二、初读课文，学习生字
1、师：请同学们把书翻到第3页，看拼音读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2、（出示生字）看这些藏在课文中的生字宝宝，现在请小朋友再读课文，找到他们和他们成为朋友，比一比看谁交到的朋友最多。
3、你们都和生字宝宝成为朋友了吗？现在我们来点点名吧！
生：读
4、师：谁能给生字宝宝找个朋友呢？
生：组词
三、再读课文，加课理解
1、师：请小朋友再读课文，标出自然段
2、师：一共有几个自然段？
生：五个自然段
3、学习第一自然段
师：通过刚才读课文，你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗？
生：美丽
师：书中的第一自然段就直接告诉我们了，谁愿意来读一读（指名读）
师：听听老师是怎么读的（范读）
师：模仿老师的语气自由读一读（自由读）
师：谁能再读一遍（指名、齐读）
4、学习第二自然段
师：谁有勇气来读第二自然段（指名读）
师：你认为他读得怎么样？
师：你们想看看天安六是什么样的吗？（出示图片）
师：这就是天安六，在蓝天、白云不，鲜花绿草前望着它，我们好像听见一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”天an门因此成为我们祖国的象征，你认为它美吗？
生：美
师：哪儿美？
生：红墙、黄瓦很美
师：天an门附进还有些什么呢？
生：广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂
师：谁知道人民英雄纪念碑是干什么的？
生：纪念英雄的
5、自学了三、四自然段
师：北京还有哪些美丽的地方吗？小组合作学习三、四自然段，用笔把这些地方的名字圈起来。
生：汇报
师：你有哪些不明白的地方？
生：什么是绿树成荫？
什么是立交桥？
什么是川流不息？
什么叫名胜古迹？
（解答、并给予帮助和评价）
师：我们生长在这样的国家里，有这么美丽、繁荣的首都，你有什么感受？
生：我感到非常的自豪和骄傲。
师：谁能带着自豪、骄傲的语气来读给大家听一听呢？
生：读（让生对其进行评价）
师：同学们，通过刚才的学习，我们深深地体会到了北京真美啊！
师：北京这么美！你想对北京说些什么？
生：北京，我爱你
师：让我们齐读最后一自然段
四、总结全文
小朋友们，今天我们一起浏览了我国的首都---北京，让我们一起祝福北京，祝福我们的祖国，更加繁荣，更加富强吧！
《2008，北京！》教案 篇7
舞动的北京
教学目标1、认识“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个生字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、旨、致”等9个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、韵味、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
2、熟读课文，了解XX年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
教学重点了解北京奥运会会徽是什么样的，以及安的象征意义。
教学难点从“中国印 舞动的北京”中感受灿烂的中华文明
教具准备申办奥动会成功的图片
导 学 过 程二 次 备 课
预习题纲
1、初讯课文，识记生字新词，联系上下文理解“人头攒动”等词语意为。
2、自由读课文，想想课文是按什么顺序来介绍会徽的图案的。
第一课时
一、课前谈话，导入新课
1、你对奥动会了解哪些？（学生根据课前的整理资料说一说，可以说奥动会的起源、也可以说奥动会的比赛项目等等。）
2、距离北京奥动会还有不到一年的时间，全国上下都企盼着这一天的到来，让我们一起回顾一下，申办路上的艰辛和喜悦。（申办成功时的奥动）奥动会会徽是每一届奥动会的象征，那么我们的奥动会会徽是怎样的呢？它有什么深刻的含义？让我们共同学习第15课。
3、板书课题。（学生齐读）
二、初读课文，自学生字新词
1、边读边思考，课文都写了哪些内容？
2、引导学生概括课文内容。
3、自学生词新词。
4、自学检测。
①认读生字与写字。
②认讯词语，体会词语的含义。
揭晓：公布，发表。
期盼：期望、盼望。
蕴含：包含。
浑然一体：融合成一个整体。形容完整不可分割。
不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。
三、再读课文，理解重点词句
1、指名读第1自然段。
教师可展示重点句：
“XX年8月3日傍晚，北京天坛公园内人头攒动。XX年北京奥林匹克运动会会徽揭晓仪式，将于今晚在这里隆重举行。人们怀着激动而又急切的心情，期盼着奥运会会徽的诞生。中央电视台也通过电视通讯卫星，向全世界进行现场直播。”
①请学生个别读。正音：攒动。
②理解“人头攒动”的意思。（形容人非常多）你还能说一说，在哪里见过人头攒动的场面？
③你能感受到什么？（人们的心情是激动而又急切的，同时向全世界直播，可见其隆重。）激动的是什么？急切的是什么？
2、有感情地朗读课文。
3、我国的奥运会会徽究竟是什么样子，我们下节课课继续学习。
四、布置作业，课外拓展
1、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
2、继续搜集有关奥动会的资料。
第二课时
一、读课文回顾，导入新课
1、开火车导词语。
期盼 诞生 浑然一体 信念 媒体 蕴含 篆体 主旨
2、让我们一起重新感受XX年8月3日的那个傍晚。指名有感情地朗读课文第1自然段。
3、老师过渡：终于等到了那个激动人心的时刻，在人们的欢呼中，XX年北京奥动会会徽终于掀开了她的面纱，展现在全世界人们的面前。
二、品读课文，感悟文本内涵
1、默读课文，分别用不同的符号表示会微图案和象征意义的句子。
⑴当学生从第3自然段中找到相关答案时，教师趁机展示重点句：
名称叫“中国印?舞动的北京”。会徽由两部分组成。上部分是一个椭圆形的中国传统印章，上面是一个向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员的图案。人物造型，一个用篆体书写的新“京”字，寓意新北京、新奥动；这个“京”字又酷似汉字的“文”字，取意中国悠久的传统文化，蕴含了浓浓的中国韵味。下部分是用毛笔书写的“beijing”的字样和奥动五环标志，将奥林匹克精神与中国传统文化完美地结合起来。
①自由朗读。（出示图片）
②小组内互相说说会徽是什么样子的？
③每组派代表说一说会徽的样子。师生评价。
④你认为这枚会徽设计的怎样？你是怎样体会到的？
⑤男女生分别读。
2、写法指导：第3自然段结构上有什么特点？（先让学生读文发现，然后总结）。
采用了总——分——总的顺序来介绍会徽的图案的。
3、会徽面世后的反响如何，让我们继续学习第4自然段。
⑴学生读文，小组交流。
⑵学生汇报：先概括地讲“中国印?舞动的北京”一经面世，就受到全国乃至全世界的赞扬。然后通过一个具体事例——得到奥组委的认可，更说明了“这个会徽的设计无疑是成功的”。
⑶欠注意到这样一个细节：到会的全体委员都不约而同的鼓起了掌。“不约而同”是什么意思？试试说一句话。
⑷会徽的设计成功，坚定了自己的信念：XX年的北京奥动会必将办成一届出色的奥动会。这也是每个中国人的信念。齐读最后一句话。
三、拓展训练，总结课文
1、学习了本文，你有哪些收获？（可以是内容的、写法的、朗读方面的等等。）
2、把你对奥动会的期待化作动力，关注奥动，做奥动知识的传播者。
3、课后收集有关历届奥动会的情况以及对奥动会会徽的了解。
《2008，北京！》教案 篇8
《北京》教学设计与评析
教学内容：义务教育课程标准实验教科书 辽海版品德与社会教材 五年级 学科：品德与社会
教学目标：
（一）知识与能力：
1、知道北京是我国的首都，是我国政治，文化，交通，经济的中心城市，在我国有着重要的位置。
2、了解北京的新变化，通过奥运给北京带来的翻天覆地变化，认识新北京。
（二）情感与态度：
培养学生讲文明，守规则的良好习惯，从小树立热爱祖国，保卫祖国的豪情壮志。
（三）过程与方法：
1、运用贴近生活的提问，让学生图文并茂的介绍自己游览北京的亲身经历，对相关的问题教师借助学生搜集的以及已有的资料，解决学生的问题。采用相关的录像，图片资料，直观新颖的让学生认识北京，通过新旧对比了解北京的巨大变化。
2、运用说一说、看一看、演一演、议一议去了解北京在我国的重要位置以及新北京、新奥运给我国带来的巨大变化，使学生感受祖国的强大，树立热爱祖国的豪情壮志。
[点评：充分体现了新课程理念，注重学生自主学习能力的培养，尤其在汇报展示的环节中，教师注重学生学习方法的指导，学生能够自主学习，学会学习，学生在获取信息后，能够做到归纳、整理、条理清晰。在汇报的过程中，能够以自己喜欢的形式展示自己的学习成果，不但培养了学生的语言表达能力，也使学生的分析力、想象力、创造力得到充分的发挥。在养成良好学习习惯的同时为以后的学习打下良好的基础。学生是学习的主人，教师要把学生提出的问题作为教学目标，以学生为主体进行教学。从而开拓学生视野，发散学生的思维，在培养学生分析问题，解决问题的同时培养其创新精神，使学生各方面能力得到发展。]
教学重点：1、了解并能在地图上指出北京的地理位置，会利用北京导游图模拟游览。
2、能口头表达有关北京政治，经济，文化，交通等方面的变化，了解奥运给北京带来的巨大变化。
教学难点：知道北京是政治，经济，文化，交通的中心城市。
教学过程：
一、以旧引新、导入新课
导言：
1、（出示中国地图）上节课我们跟随老师一同了解了北京的历史，你还记得历史上有哪三个朝代在北京建都吗？
2、可见历史上北京在我国有着重要的地位。建国后，中华人民共和国也把首都设立在北京，新中国的北京有着翻天覆地的变化。这节课我们继续来浏览北京，去看看今天的北京都发生了哪些变化，好吗？
3、导出课题----北京
4、都有哪些同学去过北京？你在那里留影了吗？你都在哪留影了？为什么选择在这里照相？
[点评：对上节课的内容进行提问，引出本课的新知，体现了知道的连贯性。运用贴近生活的提问，把学生很快的带入到本节课的内容中来，学生通过对自己经历的描述，图文并茂的介绍了北京，并解答了在不同景点留影的原因，突破本课难点。]
二、直观图片，新旧对比
（出示人民大会堂，天安门的照片）今天这里已经成为世界认识中国的标志。1949年的10月1日毛泽东主席就是站在天安门的城楼上宣布中华人民共和国成立的。人民大会堂是我们国家召开重要会议的地方。刚刚结束不久的全国人民代表大会就是在这里召开的，我国新一代领导人也是在这里投票产生的。可见今天的北京在我国有着重要的政治地位。它也成为了我国政治的中心城市。（板书）
（出示学生照片）给大介绍一下这是哪?为什么选择在这里照相？在北京有许多的名胜古迹都留在了历史的痕迹，这也将成为北京的标志，中国的象征。除了这些悠久的历史文化，在其他方面也有着丰富的文化底蕴。我们一起去看看（出示图片）
你对这些了解吗？今天的北京人在生活上有哪些变化呢？这些无不体现了北京是我国的文化中心城市。
你是怎样去北京的呢？今天我们选择去北京的方式已经越来越多了，前不久在铁路上还出现了动车组，这使我们的出行更加方便，快捷。以前北京的交通是不是这样发达呢？我们一起来看看（出示北京新旧交通地图）
片）你对这些了解吗？今天的北京人在生活上有哪些变化呢？这些无不体现了北京是我国的文化中心城市。
你是怎样去北京的呢？今天我们选择去北京的方式已经越来越多了，前不久在铁路上还出现了动车组，这使我们的出行更加方便，快捷。以前北京的交通是不是这样发达呢？我们一起来看看（出示北京新旧交通地图）
片）你对这些了解吗？今天的北京人在生活上有哪些变化呢？这些无不体现了北京是我国的文化中心城市。
你是怎样去北京的呢？今天我们选择去北京的方式已经越来越多了，前不久在铁路上还出现了动车组，这使我们的出行更加方便，快捷。以前北京的交通是不是这样发达呢？我们一起来看看（出示北京新旧交通地图）
今天的北京不但在市内的交通发达，通往世界各地的铁路，航空线路也是四能八达，今天的人们常说条条大路通北京。
今天的北京已经成为我国政治，文化，交通的中心城市，我想这些都会促进北京经济的发展，今天的北京经济发展的如何呢？谁能给大家介绍一下?
[点评：以学生旅游的照片为主线，跟随学生们喜爱的景点在游览北京的过程中，了解了北京的历史文化，通过新旧对比，感受到了北京的变化。通过学生自己自身反馈的信息来培养学生自主的学习能力。教学中采用新颖，贴近生活，具有实效性的学习方式进行教学，通过学生之间的合作，交流，分享感受，想法及活动成果的过程中让学生了解北京在政治，文化，交通，经济等方面的变化。尤其是突出政治为中心的难点问题上，学生通过贴近生活的照片对北京有了了解和认识，轻松、自然的突破难点，同时使学生认识到北京重要的政治地位。]
三、开拓视野，升华感受
从人民的生活水平上我们就可以看出，改革开放政策的实施，使我们的生活从各方面都有着巨大的变化，渐渐地使全国人民都富裕起来了。我想未来的北京还会朝着更高，更好的方向向前迈进。尤其是xx年的北京，还将成为世界瞩目的焦点。你知道是为什么吗？
我们盼望已久的第29届奥林匹克运动会即将在北京举行，到时的北京不但是一个守卫之都，还将成为一个开放之都来迎接世界各国的朋友。
今天的北京为奥运的到来都做着各方面的准备，奥运给北京带来了哪些变化？
现在的北京有哪些变化，我们一起看看（播放录像）
除了在人文方面大家都能互相关怀，互相帮助之外，在其他方面有哪些变化？
保护环境的理念已经深入到北京人的心中，每个人都在为保护环境，举办一届绿色奥运尽着自己的一份力量。
我们每个人都很重要，不要忽视了自己的一言一行，一举一动，让我们一起来看看（放录像）
我们每个人都能发挥作用，我们每个人都能带来变化，电视屏幕前的你能做到吗？你能为北京奥运做些什么？我想通过我们的努力，到时的北京不但是一个开放之都，还将是一个文明之都，美丽之都呈现在世人的面前。
这样一个美丽的城市你想去吗？奥运会开幕布正好是我们放暑假的时候，我想一定有许多同学都借此机会去北京看看，如果你到了北京，最想到哪去看看呢？
[点评：为本课内容注入新鲜血液，结合时代发展的需要和形式，通过以新北京，新奥运为主题让学生了解北京翻天覆地的变化，感受改革开放给中国经济带来巨大变化的同时，感受奥运给北京带来的新变化。体现学科特点的同时，让学生了解社会，认识社会。]
四、汇报展示，畅谈收获
我们有对这些地方有了解的同学吗？我们现在一起来满足一下他的愿望好吗？以小组为单位，选择其中一个同学提出的愿望组成一个导游团，请你先带领大家到那里去一睹为快，满足一下我们同学的愿望，好吗？
（出示北京导游图，讲解怎样在地图上识别方向。）
通过跟随这几位导游的游览，让我们更加深入的了解了北京，认识了北京，同时也感受到了新北京，新奥运给北京带来的巨大的变化，我想通过我们的努力，我们的祖国会有更加美好的明天。
[点评：体现新课程理念，通过导游活动让学生对本节课的内容进行汇报展示，充分体现以学生为主体的教学方式，培养学生小组合作学习的能力，增强合作意识，从而体验获得成功的喜悦。]
五、课后延伸、知识延续
今天的北京之行就要结束了，也是我们这一单元走过的六大古都的最后一站。回顾前几节课（出示地图）我们先后来到了西安，洛阳，开封，南京，杭州，了解这里的历史，领略了这里美丽的风光。在我国像这样美丽的地方还有许多。你还对我国的哪个城市感兴趣？回去以后选择一个你喜欢的城市对它进行一次实地的或是借助因特网做一次模拟的探访，下节课把你的收获与大家共同分享，带大家到你喜欢的城市去看看，好吗？
[点评：课后布置的作业是对本节课学习的延伸，也是对学生学习方法的导向，通过本节课的学习不但了解了北京的变化，同时也掌握了向社会获取信息的能力，掌握了相应的学习方法，真正做到授之以渔。
《2008，北京！》教案 篇9
2008，北京！
中国赢啦！中国赢啦！
2001年7月13日晚上，我国申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了。
天安门广场早已人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。许多人举着旗帜不知疲倦地飞奔着。长龙舞起来了，锣鼓敲起来了。五颜六色的礼花映亮了北京的夜空，也映亮了狂欢的人们。天安门广场成了欢乐的海洋。
此时此刻，千言万语都汇成了一句话：“2008，北京！”
[教材说明]
本文描绘的是2001年7月13日晚上我国申奥成功的喜讯传到时，北京人民热烈庆贺的情景。
全文共有4个自然段，其中第三自然段是课文的重点，从人群、鲜花、旗帜、长龙、锣鼓、礼花等详细描绘了7月13日晚上北京人民彻夜狂欢的场面。其它三个自然段虽然语句不多，但是从字里行间都表露出了申奥成功给人们带来的无可比拟的喜悦。“2008，北京！”不仅仅是篇末的点题，更是表达了中国人民爱国强国的满腔豪情。
在教学设计中，我以朗读为主线，借助多媒体课件，启发学生通过读体味字词句中的情感，感受当时人们听到申奥成功后的欣喜之情，进而受到爱国热情的熏陶。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过创设情境帮助学生理解课文，感受申奥成功给中国人民带来的喜悦，激发学生的爱国热情。
3、学会本课的生字：此、汇、句
[教学重、难点]
重现当时的情境，让学生体会申奥成功所带给中国人民的喜悦和自豪。
[教学设计]
第二课时
一、导入
1、 第28届雅典奥运会似乎还没有远去，我们已经在期待第29届奥运会的到来了，那是因为2008年的奥运会将在我国首都北京举行！
齐读课题
2、 欢庆申奥成功，人们是多么激动，让我们一起欢呼——再读课题
3、 北京胜利了，当这个好消息从莫斯科传出，人们奔走相告，共同庆祝，让我们随着课文，再次回到那激动人心的夜晚！
二、教学新课
（一）教学第一自然段
1、指读第一自然段
2、引导学生：首都北京申奥成功了，我们怎么能不激动万分呢！
再读第一小节
3、多少年的努力，多少年的梦想，今天终于实现了，让我们随着欢呼的人群一起呐喊。（齐读第一小节：中国赢啦！中国赢啦！）
（二）教学第二自然段
2、当时啊，还有一些国家的城市和北京一起申办奥运会的主办权呢，小朋友想不想看看它们都是哪些城市呢？
出示相关城市的图片：加拿大的多伦多
日本的大阪
法国的巴黎
从小朋友的反应来看啊，这些城市我们都很熟悉呢，可见它们在全世界都是非常著名的，竞争力非常强，面对这么多强大的对手，最后取得胜利的是我们中国的首都北京，这是多么让人骄傲和自豪啊，所以当这个消息一传到北京，北京就——沸腾了。
（板书：沸腾）
3、解释“沸腾”：小朋友见过水开的样子吗？
指名说一说。
师迁移：对啊，水开的时候水面上下翻滚，热气升腾，多热闹啊。当北京申奥成功的消息传来以后，人们立刻就欢呼跳跃起来了，场面热闹极了，就像是水沸腾了一样。
4、人们都在振臂高呼：中国赢啦！中国赢啦！
齐读第一、二自然段。
（三）教学第三自然段
1、这个时候，最吸引人的地方莫过于天安门广场了，小朋友自己读一读第三自然段，说说天安门广场给你什么感觉。
指名说：热闹，喜悦，兴奋
2、这么热闹的场面，你想不想看一看呢？
播放教学录象。
3、再读，说说你从哪里看出北京沸腾了，用笔画出
把画出的部分读给同桌听听，并说说理由
4、指名说，并训练读好
抓住字词句：
“人山人海、四面八方、像潮水一样涌来”说明人很多。
“一次又一次地将满把的鲜花抛向天空”，“不知疲倦地飞奔着”，“长龙、锣鼓、五颜六色的礼花、狂欢的人们”说明了北京沸腾了。
（板书“欢乐的海洋” ）
5、播放录像，请孩子对照录像说课文内容
6、这么热闹的场面，你有没有想到什么词语来形容呢？
欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌
7、谁愿意做广播员向全世界宣布这一美好的时刻（指名配合录像朗读第三自然段）
8、齐读课文，把刚刚找到的词语读出来，读出北京天安门广场的热闹，人们的沸腾。
（四）教学第四自然段
1、此时此刻，北京沸腾了，中国沸腾了，全世界的华人都沸腾了，大家尽情地唱啊，跳啊，奔走相告。如果你就在这欢庆的人群中，你会做些什么说些什么呢？（指名说）
2、那让我们来看一看当时的人们都说了些什么
播放录象
人们的话语里都少不了一个词语，那就是：北京！
此时此刻，千言万语都汇成了一句话——2008，北京！
我们自豪地期待着——2008，北京！
我们充满信心地呼喊着——2008，北京！
三、拓展：
申奥我们获得了辉煌的胜利，但我们并没有停下前进的步伐，为了让全世界都能看到中国的腾飞，许多人都在为奥运会做着不懈的努力，（出示图片及解说）看，这是奥运会的会徽，这是绿色奥运的标志，这是我们小朋友都非常熟悉的奥运会吉祥物——福娃。
刚刚我们看到的只是人们为奥运会所做的准备工作中的一小部分，有许多人在建设奥运会比赛所用的场馆，有人在建设着北京，美化着北京的环境，有的人在学习英语迎接远道而来的客人，还有的报名参加奥运志愿者。虽然我们的年龄不大，但你想为奥运会做点什么呢？（指名说）
四、学习生字：此 汇 句
1、复习生字。
2、自己学习三个生字。
3、交流三个生字的书写方法及记忆方法。
（1）此：左右结构，注意右边的笔顺是先写撇。
（2）汇：也是左右结构，在写有边的半框时需要注意两横的长短要差不多。
（3）句：半包围结构，外面是一个新的偏旁：包字头。里面是个口。口在书写的时候要稍微向外些。
想想看，你还在哪些字里看过包字头。
板书：
2008，北京！
沸腾
欢乐的海洋
[教学后记]
低年级的阅读课教学以读为主，力求在读中理解字词句，在读中感悟文章中的情感。所以在教学本课时我也将读放在首位，让学生在充分的读中感受文中所表达出的激动、兴奋、自豪的感情。特别是在教学课文的重点：第三自然段的时候，我设计了自读、齐读、分男女生读、同座位互读等环节，让学生充分地进行阅读。同时让学生自己找出文中需要理解的字词，加以解说。但可能是因为学生对文章比较熟悉，所以在读的时候反而就不能很投入，齐读还可以，但指名读时没有能将情感读出来。
《2008，北京！》教案 篇10
一、教材说明：
本文生动地再现了2001年7月13日晚上我国申奥成功的喜讯传到时 ，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。全文共有4个自然段。其中第三自然段是重点，主要写了天安门广场上沸腾的场面。具体写了如流的人潮涌来，满把的鲜花抛向天空，旗帜飞扬，龙灯舞动，锣鼓喧天，礼花缤纷，此时的天安门广场一切都是沸腾的，是“欢乐的海洋”。文章紧扣人们的活动绘声绘色绘情，生动再现了2001年7月13日晚上北京的狂欢不眠之夜，再现了天安门广场上庆祝申奥成功的热烈场面。第四自然段，言简意深，不仅仅是篇末点题，也再一次地表达了中国人民决心奉献给世界一届历史上最出色的奥运会的信心，表达了中国人民爱国强国的满腔豪情。
二、教学设计：
由于学生年龄特征，他们对奥运会的了解是比较肤浅的，申奥的深远意义更是无法理解。课文主要描写的是申奥成功后，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。虽然了解沸腾的原因，但是学生对当时的一些场景的感受还是比较模糊的，因此本课的设计结合学生实际情况及教材特点，整个教学以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，同时借助多媒体课件，多方位，多角度地展示课文，再现当时沸腾的情形，从而让学生更好地感悟文本、体验文本，感受当时的群情激奋。
教学时全文就读成了一个词“沸腾”。引导学生观察插图，抓住文中重点段通过形式多样地读，通过字不离词，词不离句教学理念，帮助学生感悟“沸腾”在课文中所蕴涵真正含义，感受天安门广场人们庆祝申奥成功的热烈场面。再通过“沸腾”引出第三自然段的学习。学生带着自己的感受自由练读，自主学习，找出能够反映北京沸腾的语句，再结合“人多”“狂欢”“欢乐的海洋”等词语的理解，来理解每句话的意思，体现了充分尊重了学生的独特感受，让学生在读中感悟；第三自然段，既有利于学生对课文的理解，也训练了学生的口语表达能力，并用我们学过的成语来形容此时此刻的北京，达到了学有所用，融会贯通。然后在学生充分感悟、理解的基础上有感情地朗读二、三段。通过整体地读让学生融入到课文情境中，充分地、真切地感受申奥成功的喜悦。在这种喜悦的氛围下，再读“中国赢了！中国赢了！”体会两个“！”，读出自豪兴奋之感。最终的千言万语汇成一句话：2008，北京！”整堂课以不同形式地读，不同目的地读，让读的要求逐步提高，读的情感逐渐升华，让学生做到真正地读书、感悟。
《2008，北京！》教案 篇11
一，复习旧知
1.出示词串
申奥 北京 广场 中国赢啦
映亮 汇成 一句话 此时此刻
欢呼 跳跃 飞奔 敲起锣鼓
人山人海 四面八方 五颜六色 千言万语
2.指名读，相机提醒第一行注意读音，前后鼻音要分清，第二行注意字形，特别是此时的此字。第三行都是表示动作的，第四行都是成语。
3，火车读，齐读，多种形式地读好这些词语。
二.学习课文
（一）教师简介申奥的艰难历程。
1.当所有的中国人都得知这个消息时，一个声音响彻了大地，出示：“中国赢啦！中国赢啦！”
2.指名读，齐读。
（二）学习第二小节
1.师引读2001年7月13日晚上，我国申奥成功的喜讯刚刚传到北京，让我们一起来看看当时的录象。
2.出示多媒体
3.你看到了什么？
4.学生交流，师板书“沸腾”。
5.你还从哪里看出北京沸腾了？
(三)学习第三小节
1.学生自读课文第三小节。
2.交流
（1）天安门广场早已人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。从这句话里我可以看出天安门广场上的人很多，特别是“人山人海”“四面八方”“潮水
”这些词语可以看出来。
（2）师：你还能想到哪些表示人多的词语呢？（补充出示：摩肩接踵，人流如潮）
（3）人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。从这句话中可以看人群已经疯狂了，人们不知疲倦，完全融入了开心的氛围中。
（4）许多人举着旗帜不知疲倦地飞奔着。广场周围无数人举着旗帜开心地飞奔，他们一圈又一圈地跑着，都不知道跑了多久了，还不肯停下来。
（5）长龙舞起来了，锣鼓敲起来了。这个是怎样的场面呢，让我们一起来看看，出示图片，舞龙，敲锣，放烟火的图片。谁来说说你看到了什么？
（6）学生交流，师根据交流出示句子。指导读好
（四）
1.师引读此时此刻，千言万语都汇成了一句话——生：2008，北京！
2.引导学生读好这句话。
3.2008年马上就要到了，全国人民都在为即将到来的奥运做准备呢，我们小朋友能为奥运做些什么呢？和同桌交流交流。
4.学生交流能为奥运做什么。
三.学习生字
1.出示生字“举、亮”
2.学生分析字型。
3.组词，连说话。
评价：
在进行复习时，教师很好地研究了词语，四行中，每一行都根据不同的重点第一行是注重读音的复习，第二行是注重字型的复习，第三行是四个表示动作的词语，最后一行是成语。这样的安排注重了归类，能帮学生更好地复习。
在学习课文时，教师在介绍申奥的历程时，介绍的过于详细，可以稍微简单一点，也可以让学生在课外搜集资料，自己上台介绍。
在学习第三小节时，老师引导学生读与说结合，文与图结合，来感悟天安门广场的热闹，来体会人民得知申奥成功后的喜悦。但是在练说的过程中，老师的目光只放在部分学生的身上。有些后进生游离在了课堂之外。
教学反思：
今天我上的这堂课抓住了关键的段落第三小节，通过读和说来引导学生体会天安门广场的热闹。但是学生练说的面不够广，关注了优等生，却忽视了班级里的后进生，在今后的教学一定会注意，给后进生多一些机会。
在教学最后一小节时，没有扣住“千言万语”来让学生理解，申奥成功了人们有太多的话要说。人们都会说些什么呢？让学生展开想象，练说，这样既帮助学生理解了千言万语的意思，也让学生锻炼自己的表达能力。
《2008，北京！》教案 篇12
教学要求：
1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。
2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。
教学时间：三课时
课前准备
1、向父母了解一下关于奥运会的知识。
2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。
3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
1、小朋友们，这个暑期是非常幸福的，因为我们看到在雅典奥运会上，中国健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起，你看奥运了吗？你对哪场比赛记忆最深刻？你记住了哪个运动员的名字？
2、看来大家真是关注奥运了？那你知道2008年的奥运会在哪举办吗？
3、今天，老师和小朋友们一起感受一下中国申办2008年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《2008，北京！》
二、初读感知
1、 请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）
2、 小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。
此时，教师在黑板上板演下列词语：北京 中国 成功 广场 四面八方 人山人海 举着 飞奔 映亮 狂欢 跳跃 此时此刻 汇成 一句话
3、 齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。
4、 指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。
5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。
6、 开火车比赛，看谁读得流利。
三、指导写字
1、 先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ），让我们和他们交朋友。
2、 教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）
3、 学生轮流和生字交朋友。
4、 想办法，把这些字记住。
5、 认真观察怎样才能把这些字写好看呢？
6、 指导学生描红、临贴。
7、 学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。
四、课堂作业：
1、 把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。
2、 抄写：广场 成功 跳跃 人山人海
第二课时
一、复习检查
1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申
2、指名读课文。
二、品读感悟：
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段，想一想：“中国赢了！”这句话是谁说的？在什么情况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？
3、 带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
（二）学习第二自然段
1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。
2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。
（三）学习第三自然段
1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。
2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。
4、 再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。
5、 齐读课文第三自然段。
（四）学习课文第四自然段
1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？
2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。
三、指导写字
1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。
“句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。
2、指导学生描红、临贴。
四、课堂作业
1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。
2、抄写：北京 飞奔 狂欢 四面八方
第三课时
一、复习巩固
1、书空听写本课的十个生字。
2、指名认读偏旁：“勹”
二、识字
1、交朋友： 小朋友，这课中有七个字，我们已经认识他们了，可是还对他们不太熟悉，让我们和他们交朋友好吗？
2、认读生字卡：“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。
三、指导背诵课文
1、先指名分段有感情地朗读课文。
2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。
3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。
4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。
四、为2008北京设计吉祥物。
《2008，北京！》教案 篇13
《2008，北京!》生动地记叙了2001年7月13日晚上北京人民热烈欢庆申奥成功的沸腾场面。把课文读了几遍，那无法言表的骄傲和自豪感在心中涌动，心也跟着沸腾了起来！历史的精彩瞬间成为了永恒的欢乐，那一刻，北京沸腾了！全国人民沸腾了！如何让二年级的学生感受申奥成功的喜悦？如何让他们体验这种欣喜若狂的欢庆场面呢？教学时我就抓住了“沸腾”一词。
师：小朋友，看看“沸腾”的“沸”字是什么旁？
生：是三点水。
师：那沸腾一般所指的事物是什么呢？
生：应该是水吧。
师：是的，“沸腾”一般是指水开时候的样子，小朋友有没看到过水开时是什么样呢？
生：我看到水开时冒着热气。
生：还有气泡呢。
师：水花不停地翻滚，水蒸气的力量把壶盖不断地顶起来再顶起来。那人群沸腾是怎样的呢？
师：（创设情景）小朋友，2001年7月13日晚上，中国大地上可以说是万人空巷。想想人们都去哪儿了？
生：都去天安门了。
师：北京的居民可以去天安门，可是其他地方的人呢？
生：都在家里电视机前面守着呢！
师：是的，很多人坐在电视机前，目不转睛地盯着电视机。当时，国际奥委会主席萨马兰奇走上了宣讲台，拿出了一个信封，开始读起来。小朋友们，现在你们就是当时的亿万观众，老师现在来当一回萨马兰奇，请听我宣布：2008奥运会的举办城市是——（故意停一下再说）北京！
生：（小朋友们跟着欢呼起来，教室里沸腾了。）
师：小朋友，当时北京的人们就象你们现在一样，心里是无比的激动，让我们一起到天安门广场去看一看吧。学习第三自然段。
简析：“沸腾”一词可以说是本文的文眼所在，而学生又是很难想象和理解当时人们的心情的。教学中我先联系生活让学生从字面上理解意思，然后再创设情景，尽量拉近学生与历史的那一刻，拉近学生与文本的距离中的，让学生对当时场面的紧张、我国申奥的快乐也能有所体会。在此基础上再引导学生学习第三自然段，再一次从文字中去品味“沸腾”。 第三自然段中，妙词连连，勾画出了欢腾的画面。在小朋友自由读的基础上，我请他们谈谈从哪些词里能够感受到“沸腾”。大家纷纷发言：人山人海、四面八方、像潮水一样涌来——写出了人数之众，写出了人群蔚为壮观的情景；欢呼着、跳跃着、一次又一次、抛向——勾画出了人们欢欣雀跃着，好像是不管多少次抛起鲜花，都不足以表达自己喜悦的劲头；不知疲倦的飞奔——多么传神，奔走相告,没有人觉得累。长龙舞、锣鼓敲、礼花放——真是欢乐的海洋！理解了再指导朗读，也就水到渠成了。
《2008，北京！》教案 篇14
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。
3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。
教学准备：生字卡片，申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。
教学方法：以读代讲，读中感悟；自主合作讨论。
教学时间：两课时
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。
3、积累文中的一些好词好句。
教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。
教学准备：申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。
教学方法：以读代讲，读中感悟；自主合作讨论。
教学过程：
一、回顾导入：
上一堂课老师和小朋友一起初读了课文，并了解了一些有关奥运会的知识。现在我们来一次奥运知识抢答。
1、奥林匹克格言是什么？（更快，更高，更强。）
2、奥运会会徽是什么？（五环）
3、第28届奥运会是什么时候举办的？在哪里举办的？（2004 希腊雅典）
4、下一届奥运会将在什么时候举办？在哪里举办？（相机板书：2008北京）
二 、简介我国的申奥历程
1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题，1945年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。1993年我国北京申办2000年奥运会，但功败垂成，在最后一轮投票中，中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办2008年奥运会的报告。自此，全国人民及海外华人同心合力开展了一系列积极的申奥工作。看，这就是北京申奥会旗，申奥口号是“新北京，新奥运！”出示画面
2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市，除了我国的首都北京以外，还有法国的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。2001年7月13日，莫斯科举行国际奥委会第112次会议。大家看——播放申奥成功的视频
三、学习第一节
3、百年奥运，中华圆梦。申奥成功了！出示画面及字幕。
指名读。指导：（1）多少年的努力没有白费，多少年的梦想终于实现了！怎么读——
（2）我们赢啦！炎黄子孙怎能不激动万分呢？怎么读——
让我们随着欢呼的人群一起呐喊——齐读
四、学习第二节
1、出示画面及字幕，指名读第二节。
2、北京申奥成功了，这是个多么好的消息呀！哪个词语的意思就是好消息？（喜讯）读词
3、喜讯通过电波传到北京，北京——沸腾了！板书：沸腾 读词
4、齐读第二节
5、让我们一起回到那个激动人心的晚上，一起去到祖国的首都，感受北京的一片沸腾吧！
五、学习第三节
1、自由读第三节，边读边想象一下当时的情景
2、出示字幕逐句朗读
（1）第一句
① 指名读。
②读了这一句，你有什么感觉？（人多）是从哪几个词语上感受到的呢？（人山人海，潮一般涌来）你知道有多少人吗？相机出示词语：人山人海
指导朗读：
③这么多人聚集到天安门广场欢庆申奥成功，他们来自四面八方。
④相机出示词语：四面八方 指导朗读
⑤指名读句子，读出人的多。分组读，齐读。
北京沸腾了！
（2）第二句
① 指名读句子
② 人们按捺不住心中的喜悦，欢呼着。假如你也在广场上，你会欢呼些什么呢？（交流）
③人们除了欢呼还怎样？（跳跃，抛向天空）太激动了，太高兴了，自己都控制不住自己了，老师告诉大家，这叫“情不自禁”。
相机出示词语：情不自禁 指导朗读
④指名读这一句，把心中的激动和喜悦表现出来。
⑤分男女生读，齐读。
北京沸腾了！
（3）第三句
①人们高兴地蹦呀跳呀，这还不够！指名读第三句
②怎么样叫“飞奔”？（飞快地跑）你跑久了会感到怎样？（很累）
可是啊，欢庆北京申奥成功的人们太高兴了，跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲倦”
相机出示词语：不知疲倦 指导朗读
③指名读，把人们的高兴和不知疲倦的劲头读出来。
④小组读，齐读。
北京沸腾了！
（4）第四句
①早有准备的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功。看—听—
②指导：长龙舞得还不够欢！锣鼓敲得还不够响！
③引读。再读。
北京沸腾了！
（5）第五句
①这还不够，你们看——指名读第五句
②怎样的礼花？（五颜六色）红的，黄的，蓝的，紫的，绿的……多美啊！
相机出示词语：五颜六色 指导朗读
②五颜六色的礼花，照亮了欢呼的人们，照亮了跳跃的人们，照亮了飞奔的人们，照亮了舞龙的人们，照亮了敲锣打鼓的人们，照亮了所有狂欢的人们！相机出示狂欢，读词
③指名读，读出礼花的美和人们的狂欢。
④引读。今晚的北京是个不夜城，今晚的北京是个狂欢城。齐读。
北京沸腾了！
（6）第六句
①此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗？欢声雷动 欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌
指导读词
②此时的天安门成了——板书：欢乐的海洋
③齐读这一句
3、人们的心情是如此激动让我们也一起沉浸在这欢乐的海洋中，尽情享受申奥成功的喜悦吧！看字幕引读第三节，看书齐读第三节
六、学习第四节
1、指板书：北京沸腾了，天安门成了欢乐的海洋！大家看——播放狂欢画面
2、如果你就在这欢庆的人群中，你会说些什么呢？学生交流
你也要说，他也要说，说也说不完，真是有千言万语呀！相机出示词语：千言万语 指导朗读
3、千言万语都是在庆祝北京申奥成功！出示画面及字幕
指名读，引读，齐读。播放《超越梦想》，板书“，”“！”，完整课题
4、2008年我们相约北京，共同期盼，共同祝愿——北京奥运会获得圆满成功！
指课题：让我们再一片深情地读——让我们满怀激情地读——让我们满腔豪情地读——
七、学习生字
1、不光要读出感情，我们还要把对北京奥运的感情用手中的笔写出来。播放画面：中国印
2、看，这就是北京奥运会会徽，它的名字叫：中国印·舞动的北京。它的样子像一个跑动、跳跃甚至舞动的人形，体现更快、更高、更强。你能看出来吗，它像个什么字？它就是新篆体的“京”字，寓意新北京、新奥运。我们来学写“京”字。播放画面：京
3、板书，生书空。描红。
4、把这个京字写端正，让这枚中国印深深印在我们的心中，希望它也能深深印在世界各国人民的心中。
八、拓展小结：
1、 2008年奥运会即将到来，你能为此做点什么？
2、小组讨论。
3、指名说说。
九、作业设计
1、在括号里填上数字，把成语补充完整。
（ ）光（ ）色 （ ）上（ ）下 一（ ）望无边
（ ）面（ ）方 （ ）心（ ）意 （ ）死（ ）生
2、你打算为2008北京奥运会做点什么？先说给同学听听，再写下来。
十、板书设计
2008，北京！
沸腾 欢乐的海洋
十一、教学反思。
《2008，北京！》教案 篇15
课 题：2 2008，北京！
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的七个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。
教学重、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。
3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。
教学准备：课文挂图，生字卡片，词卡。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？
学生交流搜集的有关申奥资料。
2、揭示并板书课题，指名读课题。（，！用红笔写）
3、读了课题，你有什么发现？（课题里出现了标点符号）
教师简单介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读课题，体会“！”的作用。
4、师：2008年，北京举办了盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情很----（激动）齐读课题。
二、初读课文
1、出示教学挂图。
提问：在画面中，你看到了什么？
2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。
yíng shēn chéng gōng
如“北京赢啦” “北京 申奥 成 功”等
3、想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？
⑴提出自读要求：
①读准生字。
②读通课文，不添字，不漏字。
③给自然段标上序号。
⑵学生各自借助拼音大声练读.
4、以小组为单位分段朗读。
将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。
三、指导书写
1、出示生字卡片，开火车认读。
2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。
3、认识包字头，指导书写“句“。
4、学生描红，仿影，完成《习字册》。
四、布置作业
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词语卡，指名读，领读。
（教师重点指导读准前后鼻音的生字。）
2、听写课后练习3的词语。
二、精读课文
1、播放多媒体，师旁白第二自然段：在这个特殊的日子----（2001年7月13日晚上），申奥成功的喜讯刚刚传来，北京就----（沸腾了）。（板书：沸腾）
2、理解“沸腾”。（先了解本义。）
在课文中“沸腾”到底是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。
3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段。
根据学生回答，理解每句话的意思。
师相机板书： 人多
沸腾
狂欢
人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋。）
现在谁能说说“沸腾”的意思了？可以根据课文内容回答。
4、如此欢快的场面，同学读了也许觉得还不足以表达内心的感受，还愿意说说吗？
⑴请你用“有的……有的……还有的……”，说说第三自然段。
⑵你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）
5、人们此时的心情是如此激动，你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家分享。
学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。
6、仔细听，人群中都是同一个声音----引读第一自然段。
指导学生体会两个“！”，读出自豪兴奋之感。范读，比赛读。
7、今天我们成功了，在这激动人心的夜晚，人们会说些什么呢？理解“千言万语”。
重点指导朗读最后一句：“2008，北京！”
8、回顾课文，指名分段朗读课文。
三、背诵指导
1、轻声读课文，想想各个自然段的内容。
2、重点指导背诵第三自然段（人多：人山人海 四面八方 像潮水般涌来 人们欢乐：抛 举 敲 放）。
3、各自练习背诵。
四、总结谈话
1、同学们，学习了课文以后，我们知道了----（2001年7月13日）那天我们申奥成功了，北京在今年----（2008年）举办奥运会。全国人民都在为奥运会出力，我们小朋友想没想过自己可以为奥运会做些什么呢？
2、交流。
3、课外延伸：出示奥运会会徽，简单介绍会徽含义。
五、布置作业
1、有感情地背诵课文。
2、完成课后练习4。
板书设计：
2008，北京！
人多
沸腾 欢乐的海洋
狂欢
《2008，北京！》教案 篇16
一、课前预习
1、初读课文，圈出生字词，并把不理解的词语或句子做上记号。
2、把下面的音节补充完整。
ēn ǎnɡ iànɡ ǐ j y
申奥 广场 映亮 此刻 北京 赢
二、课堂巩固
1、读拼音，写词语。
běi jīnɡ mínɡ 1ànɡ cǐ shí cǐ kè
chénɡ ɡōnɡ jǔ xínɡ qiān yán wànɡ yǔ
2、比一比，再组词。
国（ ） 些（ ） 刻（ ） 句（ ）
园（ ） 此（ ） 该（ ） 包（ ）
3、找朋友，把下面的词语连起来。
映亮 锣鼓
举着 喜讯
敲起 旗帜
传来 夜空
欢乐的 人群
狂欢的 海洋
满把的 礼花
五颜六色的 鲜花
4、把下面的句子补充完整，再加上标点。
（1）人们
（2）天安门广场
（3） 多热闹啊
三、课后拓展
1、奥林匹克格言是 、 、 。
2、2008年在北京举行第 届奥运会，口号是 、 。
3、北京奥运会的吉祥物的名字分别是 、 、 、
4、奥运五环分别代表 、 、 、 、 。
《2008，北京！》教案 篇17
（第二课时）
江苏阜宁师范附属小学 祁静
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解文中“沸腾、人山人海、四面八方、狂欢等词语的意思。
3、通过对课文的朗读，感受人们听到申奥成功时的喜悦心情，激发学生爱国热情，弘扬奥运精神。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读文中人们狂欢的语句，感受人们听到申奥成功时的喜悦心情。
3、了解奥运知识，弘扬奥运精神，激发学生爱国热情。
课前准备： 课件、 写有“同一个世界，同一个梦想”的横幅、
学生收集有关的奥运知识
教学过程：
一、看图说话，导入新课。
师：上节课我们初学了《2008，北京！》，今天老师将和大家继续去感受人们听到我国申奥成功时候的喜悦心情。
大屏出示图片：你看到了什么，又能感受到什么？（指名回答）
师：下面就让我们再次回到那个令人难忘的夜晚。
二、朗读感悟，体会人们的心情。
学习第二自然段
1、大屏出示，（2001年7月13日的晚上，我国申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了。）指名读。
2、教师去掉其中的“刚刚、就” 读，学生评价。
3、学生自读，体会“刚刚、就”在句中的作用，指名说。
4、指导朗读，读出人们在等待时的急迫心情。（指名读、齐读）
5、找出“沸腾”，让学生仔细观察这两个字的构成，想一想，这个词是什么意思？指名说。
6、创设“沸腾”的情境：老师准备带大家去春游，让学生尽情地欢呼。
师：其实，“沸腾”不仅指水烧开时的样子，还可以形容人高兴时的样子。像你们刚才欢呼的样子就可以称为“沸腾”。
7、学生举例说说自己见过哪些沸腾的场面。
（老师板书“沸腾”，学生书空写）
过渡：那么，“北京沸腾了”又是什么样的情景呢？
学习第三自然段
1、学生自由读第三自然段，一边读一边划出能感受到北京沸腾的句子。
2、交流反馈：
（1）大屏出示第1句话：天安门广场早已人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。
a、 读了这句话，你感受到了什么？（板书：人多）
b、从哪些词语中可以体会到人多？
人山人海：在这人海之中有哪些人？
四面八方：人们来自什么地方？
像潮水一般涌来：除了体会到人多还体会到什么？（人们来的速度之快）
早已、还是：人们不断地来到这里。
c、指导读这句话，读出这里的人多热闹的景象。（指名读，小组读，齐读）
（2）大屏出示2~4句话：人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。许多人举着旗帜不知疲倦地飞奔着。长龙舞起来了，锣鼓敲起来了。
a、指名读，说说你们是从什么地方体会到“北京沸腾了”？
“欢呼、跳跃、一次又一次抛鲜花”中体会到人们很兴奋，在不停地动。
“不知疲倦、飞奔着”：人们为什么不知疲倦？他们飞奔着在干什么？
“舞长龙、敲锣鼓”：人们在庆祝我国申奥成功。
b、 指导读，师：人们在用不同的方式庆祝我国申奥的成功，读出人们高兴的心情。（指名读）
c、人们这么高兴，场面这么热闹，看到这样的情景你想到了哪些词语？（欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、喜气洋洋、欢聚一堂、热闹非凡、普天同庆、狂欢等）板书：狂欢
d、师：这就是人们狂欢的场面。再指导读，读出人们狂欢的样子。
（指多名学生读，男女赛读）
e、提升情感，了解我国申奥的艰苦历程。
师：今夜的北京真的沸腾了，可人们为什么听到我国申奥成功的喜讯会如此的兴奋呢？那是因为我国申办奥运已不是一次了。早在1945年，我国就开始申奥，可没有成功。1993年，我国又一次申办奥运，可还是失败了。一直到了今天，也就是2001年7月13日的晚上，我国申奥才最终取得了成功，请大家算一算，从1945年到2001年，这中间经过了多少年？（学生算，指名回答）56年，经过了56年的等待，往日的梦想才终于实现，所以在今夜，人们怎能不欢呼雀跃呢？（齐读2~4句，读出人们喜悦的心情）
f、了解我国体育事业的发展。
师：今夜我国申奥成功了，可在这成功的背后，中国人曾经历了许多的耻辱。在前面连续22届的奥运会上，中国连一块金牌都没有。一直到了1984年，我国射击运动员许海峰在第23届奥运会上为中国夺得了第一枚金牌。（出示相关图片）从此中国的体育才逐渐发展起来，有许多运动员常常在奥运会或其它国际体育比赛中为国争光。今天老师带来了几张照片，他们都是在奥运会上夺冠的运动员。（大屏出示照片）
你们还认识哪些优秀运动员给大家介绍一下。（学生介绍自己认识的运动员）
师：正是有了这些优秀的运动员，所以我国在第28 届奥运会上取得了第二名的好成绩（大屏出示第28 届奥运会上前5名国家的排行榜，老师向学生介绍我国的获奖情况）
师：今夜我国申奥又取得了成功，这就更加向世界证明了我们中国的强盛。所以，在这样的夜晚，人们怎能不欣喜若狂？又怎能不激动万分呢？（再次齐读2~4句，读出人们激动的心情）
（3）大屏出示第5句话。齐读：天安门广场成了欢乐的海洋。
3、师：这欢乐的海洋是什么样呢？人们又是怎样狂欢的呢？让我们再次回到那激动人心的时刻。
（播放2001年7月13日晚上我国申奥成功时人们欢庆的视频）
a、看到刚才的画面，你想说什么？（生自由说）
b、师：其实刚才的画面还没有结束，大家还想看吗？如果想继续看下去，老师有一个条件，就是下面的录像没有声音，要请大家给介绍一下画面中人们狂欢的场面。（学生自由练习背诵第三自然段，同桌互相解说。）
c、再次播放视频，学生看着画面背诵第三自然段。
学习第四自然段。
过渡：在这样一个特殊的时刻，人们想说的话太多太多，可再多的语言也无法表达人们心中的喜悦之情，此时此刻——生齐读第四自然段。（大屏出示：此时此刻，千言万语都汇成一句话：2008，北京！）
三、拓展延伸，进一步了解奥运，走近奥运。
过渡：2008，北京！这是全国人民共同的心愿。7年来，大家都一直为之努力。
1、交流课前收集的有关人们为北京奥运做了哪些准备工作。（生自由说，老师补充，大屏展示北京奥运会部分场所的图片和现在北京新貌的图片给学生欣赏）
2、考一考学生对北京奥运了解多少。（2008年奥运会的开幕式在哪一天？距今天还有多少天？我国申奥的口号是什么？北京奥运会的主题口号是什么？）大屏出示“同一个世界，同一片蓝天”，学生齐读。
3、你打算为北京奥运会能做些什么呢？先说一说，然后将要说的话和自己的名字写在横幅上。
4、师：最后让我们将所有的祝愿与期待也汇成一句话：（生齐读——）
2008，北京！
附扩充资料：
1、我国申奥的艰苦历程：早在1945年，我国就开始申奥，可没有成功。1993年，我国又一次申办奥运，可还是失败了。一直到了今天，也就是2001年7月13日的晚上，我国申奥才最终取得了成功，经过了56年的等待，往日的梦想才终于实现。
2、我国体育事业的发展：在前面连续22届的奥运会上，中国连一块金牌都没有。一直到了1984年，我国射击运动员许海峰在第23届奥运会上为中国夺得了第一枚金牌。另外还有郭晶晶、邓亚平、刘翔等奥运冠军的照片，学生补充介绍自己认识的优秀运动员。第28 届奥运会上前5名国家的排行榜，重点介绍我国的获奖情况。
3、2001年7月13日晚上国际奥委会前任主席萨马兰奇宣读我国申奥成功时人们欢庆的视频。
4、课前收集的有关人们为北京奥运做了哪些准备工作在课堂上交流，大屏展示北京奥运会部分场所的图片和现在北京新貌的图片给学生欣赏。
5、了解奥运知识：2008年奥运会的开幕式在哪一天？距今天还有多少天？我国申奥的口号是什么？北京奥运会的主题口号是什么？
《2008，北京！》教案 篇18
教学要求：
1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。
2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。
教学时间：三课时
课前准备
1、向父母了解一下关于奥运会的知识。
2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。
3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
1、小朋友们，这个暑期是非常幸福的，因为我们看到在雅典奥运会上，中国健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起，你看奥运了吗？你对哪场比赛记忆最深刻？你记住了哪个运动员的名字？
2、看来大家真是关注奥运了？那你知道2008年的奥运会在哪举办吗？
3、今天，老师和小朋友们一起感受一下中国申办2008年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《2008，北京！》
二、初读感知
1、请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）
2、小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。
此时，教师在黑板上板演下列词语：北京中国成功广场四面八方人山人海举着飞奔映亮狂欢跳跃此时此刻汇成一句话
3、齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。
4、指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。
5、标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。
6、开火车比赛，看谁读得流利。
三、指导写字
1、先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场此刻汇），让我们和他们交朋友。
2、教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）
3、学生轮流和生字交朋友。
4、想办法，把这些字记住。
5、认真观察怎样才能把这些字写好看呢？
6、指导学生描红、临贴。
7、学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。
四、课堂作业：
1、把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。
2、抄写：广场成功跳跃人山人海
第二课时
一、复习检查
1、口头听写：（学生书空）场此刻汇申
2、指名读课文。
二、品读感悟：
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段，想一想：“中国赢了！”这句话是谁说的？在什么情况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？
3、带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
（二）学习第二自然段
1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。
2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。
（三）学习第三自然段
1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。
2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。
4、再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。
5、齐读课文第三自然段。
（四）学习课文第四自然段
1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？
2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。
三、指导写字
1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。
“句京国举亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举亮”两个字。
2、指导学生描红、临贴。
四、课堂作业
1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。
2、抄写：北京飞奔狂欢四面八方
第三课时
一、复习巩固
1、书空听写本课的十个生字。
2、指名认读偏旁：“勹”
二、识字
1、交朋友：小朋友，这课中有七个字，我们已经认识他们了，可是还对他们不太熟悉，让我们和他们交朋友好吗？
2、认读生字卡：“赢奥讯沸抛帜敲”教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。
三、指导背诵课文
1、先指名分段有感情地朗读课文。
2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。
3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。
4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。
四、为2008北京设计吉祥物。
本文发表于《新作文》教学版2003年第10期，现略有改动。
在想象中创造，在合作中竞争
_____《为2008年北京奥运会设计吉祥物》教学设计
内蒙古自治区赤峰市实验学校韩淑华
习作内容：
请你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，先想一想，然后画一画，最后写出你的设计构想。
活动训练目标：
1.在开放的课堂教学氛围中，激发学生的作文兴趣，培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的精神。
2、培养学生的想象力、创造力，促进学生个性的发展，提高学生绘图习文的能力。
课前准备：
1.重温《2008,北京》一课，并收集2008年奥运会资料。
2.将全班同学分成以四人为单位的若干小组。
3.每位同学准备好美术纸和彩笔。
4.多媒体课件。
教学过程：
一.知识竞赛，激发学生的竞争意识
师：小朋友们，老师知道你们最近你们了解了许多2008年奥运会的知识，谁知道的最多呢？咱们一起来参加一次知识竞赛好不好？
大屏幕出示2008年奥运会知识竞赛题：
1.中国最早申办的是哪一届奥运会?（2000年奥运会.）
2.2008年北京奥运会的申办成功是哪一天？（2001年7月13日）
3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝愿运动会圆满成功，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（吉祥物）
4.你知道哪一届的吉祥物？
二.信息引入，增加学生的习作兴趣
大屏幕出示网上下载信息：
最近六小龄童告诉记者，他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿提供给国家奥委会，希望孙悟空能够成为2008年奥运会的吉祥物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育精神不谋而合。他表示，最近将向奥委会提出申请。
同学们，看了这则消息，你有什么感想？
生：我同意将孙悟空的艺术形象作为2008年奥运会的吉祥物。
生：我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。
生：我也想为2008年的奥运会设计一个吉祥物。
生：就让我们全班同学开展一次为2008年北京奥运会设计吉祥物大赛吧！
三.明确要求，满足学生的创作愿望
1.提出要求：
小朋友们，你们的想法真好！如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？想一想，说一说，再画一画。
2.指名说一说
生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。
生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。
生：我想设计一只东北虎，因为它威风凛凛，代表我们的国家繁荣昌盛。
生：我想设计一只喷火龙，因为它是我们中华民族的象征。
3.师：小朋友们，你们真了不起，老师听了后，真是太高兴了，那你们就动手画一画吧！画完后，再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功！与你们共同分享快乐！
4.学生构思、绘画、习文。教师巡回指导，特别注意绘画和习作有困难的同学，给他们以信心和勇气。
四.交流品赏，提高学生的交际能力
1.小朋友们，老师知道你们想急于介绍自己独特的设计，这样好不好，我们先在小组内交流，由组长组织大家轮流汇报，小组成员听后，要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定，有不足之处也指出来，请他（她）根据你的意见进行修改。
2.学生很有秩序地交流，教师巡回浏览学生作品，并掌握同学们交流的情况。
3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品，并给组内同学提出了宝贵的意见，老师觉得你们真会学习。下面同学们继续发表自己的观点，评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会”。
4.教师继续巡回观看指导。
5.小朋友们，再有5分钟新闻发布会就开始了，请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明，并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。
五.新闻发布，展示学生的创作才华
1.（教师做主持人）同学们，第29届北京2008年奥运会吉祥物新闻发布会在此举行，我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢，下面进行发布会的第一项，有请各组代表简介本组同学的设计。
2.按组指派代表上台发言。
3.师：下面进行发布会的第二项，有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。
4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。
5.投票选举“最佳创意优胜者”。
评析：
上述教例，成功之外在于：
1.为学生自主习作提供有利和广阔的空间。
本次活动指导课教师运用网络信息知识，创造性地开展了知识竞赛、奥运会吉祥物设计比赛、新闻发布会这几项语文活动，使学生在充满竞争的学语文环境中，增强了用语文的意识，提高了学生的想象能力、创造能力及表达能力。
2.为学生的合作探究营造和谐而轻松的氛围。
本次习作指导课教师注重培养学生的团结合作、勇于创新的精神，让学生在组内进行交流，实际上是一个生生互动的过程，可以提高学生倾听、表达和应对的能力。学生评价别人作品、提出意见、介绍自己“最佳创意作品”和评选“最佳创意优胜者”几项活动培养了现代小公民的表达能力，提高了自身的人际交流的素养。
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